数其过不如奖其长

数其过不如奖其长——浅谈教师工作中激励的传递与互动望城县桥驿镇明德小学曾婷古语云：“数其十过，不如奖其一长”说的是教育的艺术在善于激励。什么是激励呢前苏联学者斯拉斯捷宁说过：“激励就是激发学生的思想情感和行为，给以动力，唤起愿望。”教师的职责是育人，就要根据人的需要，激发人的动机，使人具有一股内在动力，朝着自己所期望的目标前进，从而达到育人的目的。在实际的班级管理和教学中，学生不仅需要老师的激励，还需要与他活动的群体成员比如同学对其肯定和赞扬，而学生对老师信任、敬重，反过来也会对老师产生一种莫大的鼓励。所以，激励运用得当，会产生一种“传递与互动”的效果，即“师生、生生、生师”间的激励互动，它不但促进学生的成长，也促进着教师的发展。以下笔者结合自已在班级管理和教学中三次掌声的实例，谈一谈激励的传递与互动。一、老师激励学生教师对学生的激励是最常见的一种教育手段。教师在教学活动中恰当地运用自己的情感去影响和改变学生的情感内容和品质，教师情真意切，以情动人，与学生建立真挚的感情，从而激励和感召学生。唐代诗人白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”所以，教师应以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，用真情实感去拨动学生心灵的琴弦，也许一声简单的赞美，一次鼓励的掌声，就会影响他们学生的态度和效果。我班有一位男生叫东东，小时候由于爷爷奶奶溺爱他，养成了不良的学习习惯，所以成绩不太好。语文、数学却经常考试不及格，英语成绩一般。虽然经常受到批评，甚至同学们的嘲笑，他却生性乐观，不以为然，好象从来没有因成绩而产生过压力。四年级期中考试，他的英语出乎意料的打了76分。在发试卷时，我尝试当着全班同学的面表扬了他：“东东在这次考试中取得较好的成绩，有很大的进步，我们掌声鼓励。”我带头鼓掌，同学们都把真诚的掌声送给了他。这是他读小学四年来第一次受到全班同学的掌声表扬。这时，他脸都红了，可能因为没这么受过表扬而不知所措，不过可以看得出他心里是多么的高兴。下课后蹦蹦跳跳、笑嘻嘻的，还不自觉和其他同学丢了两句不怎么标准的ENGLISH。看来这次受到表扬在他心中还是产生了一定影响。在后来的平时表现和学习中，我又尝试对他进行“挖掘”式表扬，尽量找到他的闪光点，并与语文老师进行沟通，对他的教育以激励为主。通过半个学期的努力，他对学习的兴趣逐渐浓厚，除了数学外，其他成绩基本稳定在“良”的水平。二、学生激励学生不仅学生需要老师的表扬，学生还需要与他接触的群体接受他，比如班级的同学、游戏的伙伴等。有时激励得当，可以影响他对别人的态度。学生在一种激励的环境中，也会带着欣赏的目光去发现别人的优点。又是一次考试，是一位女生的数学成绩有了明显的进步，当我发完试卷准备表扬她时，东东站起来学着我上次表扬他的语气：“我们掌声鼓励。”嘿，全班还真在他的带领下鼓起掌。掌声是最直接的一种激励方法，也是最凑效的一种精神激励法，全世界都通用，显然我班的这位男生是受到表扬后，把这种激励进行了传递，学会了激励别人。我给班级排座位时，以自由编排与个别调配相结合的方式进行。因为我认为两个性格、爱好不同的学生在一起，可能会互补。班上有这么两个学生是同桌，是我特意安排他们坐在一起，因为两个学生学习都很优秀，但各有缺点：一个浮躁，上课不听别人的发言，另一个沉默不爱回答问题。我找了他们谈了两次话，建议他们可以互相学习，互相激励对方。到现在已有两个多月了，他们相处很和谐，他们也悄悄地发生了变化：浮躁的学生在另一个学生的提醒下沉静了许多，而沉默的学生又在对方的鼓励下能勇敢的回答问题。看到这种变化，我把他们互相学习、互相激励对方的事情在全班推广，现在课堂里许多性格内向的学生，有时在同桌的激励下鼓起勇气，大胆表达自己的想法。三、学生激励老师老师表扬学生很常见，但学生表扬老师却不多见，我还真有那么一次难忘的经历。一次上数学课，一位学生把一道有关“比”的题目做错了：“20：45=9／4”。这道题并不是他不会做，而是因为他粗心，也是学生容易混淆的典型错误。所以我拿出来和同学们分析错误的原因，一连三个学生都分析了错误的原因，但没说到点子上，把题目做错的同学也直摇头，最后我说：“让我来说行吗你们看我这样说对吗”“我看这位同学是把比的前项当作了分数的分母，把比的后项当作了分子，把位置写反了。”做错的那位同学马上接道：“没错，曾老师你说到我心里去了，我服了。”这时，数学课代表情不自禁地站起来，“曾老师，你真厉害，我们掌声鼓励。”全班响起了热烈的掌声。我当时心里是高兴紧张惊讶还是感动说不清楚，只是当时有一个想法：“我一定好好教你们。”我有点激动的连续说了两声：“谢谢你们。”这是一种师生感情的真挚交流，是一种激励的传递与互动，相信任何一个老师在不经意中受到这样一种来自学生的激励时，都会油然的产生一种幸福感和深深的责任感。学除了以上三种师生间的激励，教会学生每天做到自我激励，也是很重要的一点，因为教师跟学生在一起的时间毕竟有限。再说，每个班50多名学生不可能每一名都能经常地去激励他。只有教学生学会了自我激励，才能使学生终生受益。可以鼓励学生经常