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文档简介

《谈骨气》说课稿一、教材分析1．说教材是第一单元“论点和论据”的第二课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的议论文。本文观点鲜明、材料典型、说理透彻。课本以这篇议论文开首，有助于习议论文的知识打下基础。2．说目标点能统率论据，论据能证明论点。根据单元要求，结合本文特点，确立以下教学目标：⑴知识目标：①了解文中论点和论据两大要素的关系和文章的结构特点。②理解本文侧重举典型事例论证的方法。⑵能力目标：括、比较的思维能力。⑶情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。3．说重点、难点点的典型性，学生理解有一定的难度。为此，确立本文重难点为：的方法。教学难点：事例材料的典型性的分析。二、学情分析去兴趣。三、教法设计根据学生情况，教学本文时，应尽量避免出现大量的术语、概念，而应该用后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的积极性，寓学法指导于诱导、点拨之中，法。据及文章结构。四、学法指导合作探究能最大限度的发挥学生的主动性，是学生比较喜爱的一种学习方们学习议论文的侧重点。不仅如此，在课程进行中，课外事例的佐证，可以加深对文章的理解。设计比较阅读和模仿写作练习，以达到学生能力迁移的目的。五、教学程序教学程序：课文导人——整体感知——重点理解——自我小结——能力迁移。1．课文导入。点。最后教师加以小结，导入新课。2．整体感知，重点理解。理解作者如何运用典型事例来论证观点。分三步进行：学生讨论时重点放在看是否有体现“骨气”的词语，以培养他们准确的概括能钱学森不为名利所动，在新中国成立之后，毅然回国等。第三步，再设问：既然事例很多，为什么只举三例，而且是这三个事例。以同，身份不同，他们极具代表性。同时，三个事例按顺序证明了第二段中孟子的三句话，围绕中心论点，从不同角度来进行论证。在分析之后，再讨论学生所举的难点。理清本文的结构，了解议论文结构的一些特点。3．结合本文，引导学生小结议论文的一些特点。的了解，可在小结时适当提出议论文的一些术语，为以后学习作基础。如论点、论据、论证等。4．练习设计。设计比较阅读和模仿写作练习，以达到学生能力迁移的目的。六、板书设计：谈骨气（富贵不能淫）（贫贱不能移）文天祥拒绝降元穷人不食嗟来之我们中国人是有骨气的观

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