做一个有爱心和童心的好老师

做一个有爱心和童心的好老师-----读《课堂方法》有感读完了《课堂方法》这本书，我对里面深邃的教育思想感触颇深。为一个受学生爱戴的老师，一定是一个富有人情味的人。童心可以唤醒爱心，爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育便无从谈起。所以，我决心要做一个有爱心和童心的好老师。作为老师，常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮的观点”，从孔子的“爱之，能勿劳乎忠之，能勿悔乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”-------当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟然感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生共同买了一条小船，划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教育家写到：“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特别关心孩子。不对，买船是因为出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师本人也意想不到的效果。我永远也忘不了2014年12月4日作为一名老师，要善于在某种意义上把自己变成一个儿童，乐于保持一颗童心，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！教师的童心意味着具有儿童般的思维。我们常常说要理解学生，但有的学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考试一下，就很容易理解了。这当然不是说把教师的思想降低到学生的水平，而是说如果我们学会点“童思维”，将更有助于我们真正理解学生，从而更好更有效地引导并教育学生。正是具备了“儿童般的思维”，全国优秀少先队辅导员韩凤珍同志在教育中努力发现孩子们身上缺点的可爱型。韩老师曾在《彻底解放那些被冤枉的孩子》一文中举例分析说：“一个底年级小学生家住三楼，家里水管坏了，她看到爸爸妈妈常到一楼提水，并很注意节约用水。有一天，她学习刷锅洗碗后，又坐在小板凳上，在锅里洗起脚来。爸爸妈妈一见，全都惊叫起来：“你怎么能在锅里洗脚呢”那小女孩却回答说：“我洗完了碗，见锅里的水还很清，倒掉多可惜，就洗脚了嘛……此类事例举不胜举。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到周围人得到赞扬，寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的那些动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心，只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。本来，从某种角度来看，我其实是不太适合当老师的，因为我性格太急躁，常常忍不住就发火甚至骂学生；但是从另一个角度看，我当老师又有着自己的可能是独特的优势，这就是我很爱孩子，或者说我的性格里面本身就有许多“孩子气”。就教育技巧或者说教育艺术而言，我有许多致命的弱点，因而在我的教育历程中，我有过至今想起来还令我脸红的失误。但是，只有一点我可以毫无愧色地说：我有一颗童心！这颗童心，使我深深地爱着我每届学生，每一位学生。这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我学生一起欢笑，