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文档简介

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级五年级班级时间年月日课题小数除法—一个数除以小数1（知识、能力、品德）教学目标知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。（重点、难点）教材分析教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。教学难点：把除数除法化成整数的方法。板书设计示意框图小数除法—一个数除以小数1利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数转化成整数，再计算。学情分析通过前4个例题的学习，学生已经掌握了小数除以整数的计算方法，这时学生就迫切的想知道如果除数是小数应该怎样计算呢正是有了这个疑问，学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已掌握的知识来看，已经具备利用“商不变的性质”这一旧知识迁移转化为新知的能力。但学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。结合以上这些，我们可以看出学习这部分内容的过程中，学生感到困难的并不是计算方法，而是小数点的移位方法。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习铺垫，迁移导入1．接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）1扩大到原来的10倍是。2扩大到原来的100倍是。3扩大到原来的1000倍是。4扩大到原来的100倍是。（表扬表现出色的小组）2．心算，判断出下面各式的商是否一样请说明理由。270÷90=27÷9=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）二、探索新知1．引入新课。教师出示教材第28页例4的情境图。从图画上你知道了哪些信息奶奶提出了什么问题学生观察图画，可能会说出：1奶奶编一个“中国结”要用丝绳；2这里有m丝绳；3这些丝绳可以编几个“中国结”2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算引导学生列出算式，教师板书：÷=（个）教师：除数是小数的除法怎么计算3．小组合作，讨论交流。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。4．教师根据学生的汇报，边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。5．学生独立计算，并相互检查。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。三、巩固练习1．教材第28页“做一做”。2．根据商不变的性质填一填。÷=÷3÷=（）÷7÷=÷16÷=÷183．有两根绳子，第一根长m，是第二根绳的倍。第二根

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