最新公开课认识线段4

第3课时认识线段【教学内容】教材第5~6页例6、例7及做一做,练习一第6~8,10题。【教学目标】1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。2.通过实践活动,使学生学会量线段,及画线段的方法。3.培养学生的观察、想象、操作能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。【教学重点】学会量线段、画线段的方法。【教学难点】掌握线段的特征,会分辨线段。【教学准备】细线、直尺、PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,谈话导入教师让学生拿出教学准备的细线,同桌相互比一比两根线的长短。学生动手操作,教师巡视,交流结果。教师请学生介绍是怎么比的,然后师生共同得出:先把细线的一端对齐,然后把线拉直,再看另一端的长短。教师小结:把细线拉直后,我们两手之间的一段细线就可以看成一条线段。(贴绳子)二、观察体验,探究新知1.认识线段。在黑板上画一条线段。线段有的长有的短,说明线段是有一定长度的。为了表示一条线段的两个端点,我们在画的时候要给它打上两个标志(在端点处画一短竖),用这个特殊的标志来表示它就是线段。教师引导学生得出线段的特点:①直的。②有两个端点,而且可以量出长度。2.寻找线段。(1)教师让学生拿起数学书,让他们找一找数学书的哪条边可以看成线段,并说明理由。(2)小组讨论汇报,教师小结:数学书的每条边都可以看成线段,每条线段的端点都在两端。(3)寻找身边的线段。还有哪些物体的边也可以看成线段?(观察,考虑两分钟)小组讨论交流,教师补充说明:直尺的边可以看成线段,黑板的边可以看成线段,课桌的四条边可以看成线段,窗户的边可以看成线段……(以上回答需在教师的指导下完成)3.数线段。教师用PPT课件出示长方形、正方形、平行四边形和三角形,让学生说一说这些图形分别是由几条线段围成的。小组讨论汇报。4.量线段和估线段。(1)量线段。让学生量一量教材第5页上面的线段的长度,并说一说度量的方法。教师小结量法:先把尺子上的刻度0对准线段的左端,再看右端对着几,就是几厘米。(2)估线段。教师出示横、竖两条同样长的线段,请学生估计这两条线段哪条长,哪条短或者同样长。学生自由发表想法。学生通过用尺子度量,发现这两条线段是一样长的。小结:通常用厘米尺或米尺可以量出线段的长度。而生活中的线段有时需要先估计一下它的长度,有时又要通过实践来得出准确的长度。另外,同样长的两条线段,往往人们会觉得竖放的比横放的长,这是视觉的误会,同学们在生活中要注意这个问题。5.画线段。教师让学生用手势表示3厘米大约有多长,学生尝试画出3厘米长的线段,并说出画法。指名学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。小结画法:从尺的刻度0开始画起,画到3厘米的地方。三、巩固练习教材第5~6页“做一做”,“练习一”第6,7,8,10题。四、课堂小结这节课你有什么收获?老师和学生一起畅谈收获,并提出问题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课,我首先抓住线段的两个特点讲解;其次注意创设环境理解线段;最后师生讨论、互动。这样使学习方法多样化,学生养成合作交流的习惯。[不足之处]由于活动较多,教师放手较多,造成时间上的