引领孩子追逐阅读梦

引领孩子追逐阅读梦吕家坪镇中心小学王喜华不知从何时起爱上了儿童文学，期间也略读过几本。或许是因为教师这个职业的缘故，总想把自己喜欢的、认为积极地，有意义的东西带给自己的学生，不管是什么，有时是书籍、有时是行为习惯、有时是爱好。我喜欢唱歌，觉得音乐可以愉悦身心，所以经常教孩子们歌曲。我喜欢运动，所以经常和孩子们一起运动，并告诉他们生命在于运动，于是班上爱运动的孩子越来越多。我喜欢阅读，因为在阅读的时候，我觉得是在享受生命，当我沉浸在书籍里的时候我觉得非常的快乐，因为在书中我可以领略到异国的风土人情，感受到大自然的神奇，品味到人间的冷暖……我把我的感受告诉了孩子们，可光聆听我感受也不行，毕竟不是他们的，我想带领他们走进阅读的天堂。想法是美好的，现实是残酷的，因为问题也随之而来，我所在的学校是一所农村寄宿制镇中心小学，学校的图书也有专人管理，但是去图书室看书的学生实则很少，有的学生甚至读到四年级从未踏入图书室一步。当然这也不能怪他们，因为家庭和周边环境的影响，学生并未建立阅读习惯，身边也没有书籍，也没有人引导。有的学生就算进了图书室也不知该看什么书。了解到这些情况，作为孩子的班主任老师，我虽然教数学，但是我觉得自己有义务，引领孩子们走向知识的殿堂、书籍的海洋，我不希望我的学生，像当年的自己一样懵懂。培养他们的阅读兴趣，并实实在在的为他们做点儿事，我觉得很有必要。虽然我操了点心，花了点时间，但是我觉得值，因为这有可能会影响孩子的一生。所以根据我班上的实际情况我制定了我们班的阅读计划。孩子们自己原有的阅读习惯不干涉，征取班上大部分学生的意见，同时也根据学校的实际情况。（学校实行半封闭管理，中午吃完营养餐后，所有的学生不可以出校门，因为学校可活动空间太小，学生人数太多，很容易发生碰撞等安全事故。）所以，我给学生提议中午提前半小时进入教室，给他们读我给他们推荐的的书籍。这个活动特别的有效果，既培养了学生的阅读兴趣，又减少了学生的碰撞事件。通过中午这短短的30分钟的时间，我给他们读过《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等。每读一本新书前，我先给孩子们介绍书的作者，以及作者写这本书的初衷。然后每天读几节给他们听，读完之后，在请他们讨论有趣的情节，主人公有什么特点等。每一次气氛都很热烈，孩子们很享受这段时光，每次快到读书的时间，孩子们都迫不及待地催促我。最近我在给孩子们读《窗边的小豆豆》，学生们特别喜欢。《窗边的小豆豆》讲述了一个名叫小豆豆小朋友被退学了，一个全新的学校“巴学园”接收了她，在她看来，“巴学园”是一个与众不同的地方。“巴学园”有着让人一眼看上去就与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆以及大家的电车教室。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，这位小林校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。“巴学园”有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”,慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在，和他感兴趣的方式，思考问题的方法，这样因材施教才是最有效的教育方法。从这本书中孩子们收获了很多。有的同学说我要像小豆豆一样的有礼貌，不管是对父母、同学、还是老师；有的同学说我好好好学习也要成为一个专为小朋友写书的作家；有的同学说我要像小豆豆一样勇敢的改掉不好的习惯，奋发图强，努力学习成为一个有用的人……总之，通过这样阅读的活动，孩子们收获了很多。很多孩子更加的热爱阅读了，经常可以看到班上的学生从图书室里借书来看，有的学生则变得更加有礼貌，对同学更加的关爱，对老师也更加的尊敬。孩子收获的同时，我