关于学生周记模板七篇

第页关于学生周记模板七篇学生周记篇1

今日我和悦儿约好去大润发。晚上七点，我准时在约好的地方等着。一想到春游，我就兴奋不已。

和同学买东西还是头一次，我们说说笑笑，一会儿就到了。

天啊!我没有想到会有这么多人，清一色的白蓝衣服校服，都是来游吃的食品。走在超市里，人多的足以让我窒息。再说货架上，卖零食的一栏，全被抢购一空，只剩下货架最上面零零散散的躺着几包"妙脆角"和"上好佳"，就像打了败仗的士兵，稀稀拉拉的。别问为什么，其实很简洁，上面太高了，一般人够不着。

手里拿着我一个月刷碗争来的工钱30元，在超市里闲逛，我不停的对自己说：省点花，省点花。那可是我劳动得来的呀!结果，我就只买了一包海苔和口香糖，连矿泉水都没舍得买。

悦儿可不像我，他买的东西是我的两倍之多，那是她爸给的钱。可是，那个姐姐映入我的眼帘时，我才明白了什么叫真正的多，只怕我买的和悦儿买的加起来还不及她的四分之一呢!我瞪大了双眼，心中的第一个念头就是："那得花多少钱呀?"我忍住没说出来，否则悦儿会说我小气鬼。没方法，我就是对钱特殊关注。

排队交钱的人像一条长龙，真让我受不了。当我们最终交上钱之后，像逃瘟疫一样逃了出来。呼吸着外面的簇新空气，我暗暗发誓，除非特殊要紧的大事，否则打死我也不来了，简直是受罪!!!

学生周记篇2

哈利波特有会飞的扫帚，哆啦A梦有会飞的竹蜻蜓，阿拉丁有奇妙的飞毯，而我有会飞的饭盒，让我们一起进入这奇异的世界吧!

首先打算一只纸杯、一个一次性饭盒。把纸杯的杯底剪掉，再在饭盒底部剪一个正好可以卡住纸杯的圆洞，把纸杯卡入圆洞，然后把饭盒的“帽子”(盖子)摘掉，完工了!不过为了好看，我又在饭盒前面贴了个“十”字，美其名曰“十全十美号”。

模型做好了，该试航喽!我先用气球打气筒对着纸杯用劲打气，可是饭盒就像一个断了线的木偶，只是前后不断摇摆，漂移试验失败。这是怎么回事?我抓紧问老爸：“老爸，我的‘十全十美号’怎么了?为什么浮不起来?”老爸试了一下打气筒，笑了一声说：“让它浮起来须要肯定的气流，气球打气筒的气量不够。”说完老爸就用嘴对着纸杯猛吹一口气，只见饭盒一下子腾空而起，老爸往前吹，它也往前跑，老爸往后吹，它就往后跑。此时，它就像一个缠好了线，做工精良的木偶那样行动灵敏、自如敏捷。“老爸，让我也试试呗!”最终，我也按捺不住心中的兴奋，亲自尝试了起来，看看我的结果吧!

我将嘴对着纸杯，深吸一口气，用劲一吹，饭盒便浮了起来，还一下子被我吹了很远呢!之后我还尝试吹着饭盒撞击打气筒，穿越头发，测试它的力气与高度。不过打气筒倒可以撞倒，头发却过不去——它被我的“十全十美号”的气流“送它离开千里之外”了。

为什么一次性饭盒能够浮起来呢?原来对着纸杯吹气，气流通过纸杯进入饭盒底部，形成气垫，导致饭盒上浮和移动。正是运用了这个原理，英国工程师科克莱尔独创了气垫船，它在水面航行可以削减阻力，在沼泽、陆地上也可以自由行使，非常便利吧!

在生活中，你有没有发觉这种好玩的事物呢?跟我聊聊吧!

学生周记篇3

在一个人的一生中，有胜利也有失败，很多独创家就是在多次的失败中获得胜利的；所以说胜利是难能珍贵的。我也曾尝过胜利的味道。

暑假里的一天，我去万象城滑冰，这可是我第一次滑真冰，有点兴奋，有点激烈。我迫不及待地穿上冰刀鞋进入滑冰场，一股冷气扑面而来，我迈着八字步，一步一步滑了起来，滑了一圈后，我慢慢熟识了，可以飞速地在冰上滑行了；滑了一圈又一圈，一点也不觉得累。反而加深了我的爱好，我学着他们的样，身体前屈，一条腿抬起，两臂自然伸展，另一条腿滑行，这高难度的动作竟然让我一下就学会了；哇！我胜利了！我成为了一只冰上的雄鹰，展翅高飞。

胜利是欢乐的，只有大胆的尝试，才会走向胜利。经过这次的努力，我最终明白了胜利的真正含义。

学生周记篇4

一杯水，一个微笑，是母爱；一句关切的嘱咐，一桌香喷喷、热乎乎的饭菜，是母爱。母爱就是这样，平凡而不缺宏大。

我如同一根柔弱的小草，母爱就是这丰沛的雨水，滋润着我长大；我如同一条逍遥自在的鱼儿，母爱就是这培育着我成长的小河，虽然有时会咆哮，但我知道这是母亲正为我做错事而难过。

母亲身高1、58米，可能是遗传的缘由，身材较胖点。母亲命运不好，半生坎坷、颇多不幸，一家人的重担全压在她身上，要知道一个没多少文化的`女人要支撑这么多负担是多么艰难，但母亲没被困难击垮，她依旧是这么坚毅，从来不在我面前流露出她内心的苦痛。

温顺的母爱

在母爱的呵护下；我度过了天真烂漫的童年，母亲把我领到人生中最多苦恼的青春期，然后撒手而去，我知道这不是母亲不要我，而是让我度过种种困难、挫折，让我变得更坚毅。只有当我感到无助懊丧的时候，母亲才将她的爱浓浓的包围着我，让我感觉不到一丝丝的寒冷。这种爱，亲切而暖和。我知道，这是母爱的味道。

严厉的母爱

还记得这段时间，因痴迷小说，半期考考得一塌糊涂，班主任将这状况告知了我母亲，母亲一脸悲观的表情恶狠狠地撕掉了我全部小说，连碎片烧掉了，然后跑回房间一个人静默地难过，静默地流泪。这时的我蜷缩在角落，既难过、又难受，心里暗暗发誓再也不让妈妈悲观。经过几个月的刻苦学习，成果又赶上去了，笑容重新回到母亲这饱经风霜的脸上。

脆弱的母爱

但有时母亲又是脆弱的。当母亲听说姐姐中考名落孙山时头大了，一个人呆呆的站在电话机前，姐姐更是难过，一个人躲在房间里哭，不管怎么叫不出来。半夜听的到母亲在哭，还自言自语地说怪自己没拿养分的东西给姐姐补充养分，不然就……

随着时间的消逝，母亲也不得不服老了，但她这颗恒久为了儿女的心却依旧这么年轻、这么活跃，她将她的爱毫无条件的奉献给子女，这种爱就是这不平凡而又不缺宏大的母爱。

学生周记篇5

我130厘米，三年级了，有着一头齐耳短发、一双炯炯有神的眼睛、一个小小的、微翘的鼻子，有一张樱桃小嘴巴。我以前不是很坚毅，是那件事情把我变更了。

记得有一次，我在文化广场溜冰。由于是新学的，还有些站不稳，一不当心就摔倒了。我在地上坐了很久，直想哭，还不想学了。我看了一下我的妈妈，我的妈妈却一点也没有走过来的意思，但是我能感觉到我的妈妈正期盼地望着我。此时，我心想：我肯定要坚持究竟，失败乃是胜利之母。我答应了我的妈妈，肯定要把溜冰学会。于是，我吃力地站了起来，忍住了屁股的难受，接着仔细低练起来。不久，学会了怎样停、走、跑，像一只活泼可爱的小鸟，我兴奋极了，跑到我的妈妈面前摆了一个成功的手势，还对我的妈妈说：“我的妈妈，我胜利了！”我的妈妈立刻给我投来赞许的目光。当我把溜冰鞋脱下来的时候，我发觉，右脚已经又红又肿，我的妈妈心疼地看着我，我坚毅地对我的妈妈说：“没关系，小问题。”我的妈妈骄傲地说：“梓琪真的长大了。”一听我的妈妈表扬，我的心里乐开了花。

从这件事之后，无论我以后遇到什么困难，我都会坚毅的应对，信任胜利恒久属于我。

这就是坚毅的我！

学生周记篇6

学校在实施素养教化的过程中反映最为剧烈、感到最为困惑的问题是评价制度。一个毋庸置疑的事实是现行的考试制度已经成为推动素养教化的瓶颈。它遏制了学生多方面潜能的发展,影响了我国全民素养的水平和发展。如何打破这套多年来形成的根深蒂固的评价制度呢？近几年来，我校不断探究实践，为促进学生全面发展，推出了《学生成长周记》，开展素养教化评价。

一、《学生成长周记》理论依据：

多元智能理论对传统的标准化考试成果评价学生的评价制度提出了严厉的指责。考试成果评价学生是片面的和局限的，它不能真实、精确地反映学生解决实际问题的实力。老师应从多方面视察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点，并以此为依据设计和采纳适合学生特点的评价制度，帮助学生“扬长避短”。也要帮助家长相识和了解学生的学习特点和须要，并实行适当的措施，帮助每一个学生充分发展其潜能。因此学校的评价指标、评价方式也应当多元化，并使学校教化从纸笔测试中解放出来，注意对不同人的不同智能的培育。《学生成长周记》内容设置是依据多元智能理论中的自我相识智能而设立的。

二、《学生成长周记》内容设置及说明：

1、封皮为胶印彩页，体现学校校徽、校歌、校训等旨在突出其自

身的运用和保存价值；体现学校办学方向和办学宗旨。让学生熟记校训、会唱校歌。让入校后的学生成为真正意义上的二十中人。

2、“我对自己的希望和要求”栏目和“学期末感言”栏目，旨在帮助学生每学期初为自己制定一个明确可行的奋斗目标，并时时督促和提示学生反思每个阶段应付出怎样的努力才能实现既定目标。

3、“学科周周清”栏目是为了避开学生学习中学问的积压，让学科老师了解学生周学问驾驭状况，便于任课老师动态教学。同时把“学科周周清”栏目列入班级学习小组互动上来。让学生相互监督，相互促进，相互完善。

4、“父母寄语”和“挚友的话”两个栏目是利用学生身边的力气，来教化和影响学生的发展，进而使其感受到一种关切的力气。

5、“我读过的书”栏目是为了给学生留下一个读书的记忆，进一步促进学生对读书的渴望，也可以和其他同学进行比较，从而努力去读更多的书。

6、“每周一言”旨在通过格言、

警句等形式，让学生在不知不觉间积累经典佳句，并且激发学生学习与前进的动力，实现自我教化、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主”栏目帮助学生进行假期安排制定，其中重点强调音、体、美内容的设置，也注意学生特长假期提炼拔高。

三、《学生成长周记》的运用：

《学生成长周记》一学期一本，一学年两本，初中三年共六本。为了利用好《学生成长周记》，使之发挥最大效益。我校《学生成长周

记》的详细运用流程如下：

1、开学初学校下发《学生成长周记》，以班级为单位统一组织实施，班主任详细负责，年级组督导。班主任统一填写姓名、班级序号，指导学生填写个人资料，列出学期阶段安排。每周周二班会下发给学生，次日上交，班主任统一管理。学校每月根据班级序号抽查一次，检查结果纳入班级月量化。

2、每月末班主任填写学生一个月以来日常行为表现状况，要求用等级和激励性语言，以促进学生发展为目的。

3、每月末各班级利用一节班会课组织学生对自己一个月中的表现状况进行反思，实行班级月沟通辩证会，对自己做出客观分析，制定改进措施。

4、学科老师两周填写一次，双周周末学生把《学生成长周记》带回家中，交给父母，请家长参加到评价中来，并对学校工作提出建设性看法。周一返校时学生带回反馈看法，班主任负责向学校反馈。

四、《学生成长周记》运用的保障措施：

1、学校把《学生成长周记》运用列入学校长期学校发展规划的一部分，建立长效机制，运用过的《学生成长周记》有档案室专人负责。

2、任课老师对《学生成长周记》的运用纳入老师全员量化，有教育处负责检查。班主任对《学生成长周记》管理运用则由政教处纳入班级月量化。

3、学生对《学生成长周记》的运用是学校评比“优秀学生”的必要条件，让学生深知《学生成长周记》运用的重要性，让学生养成自觉运用的良好习惯。

五、《学生成长周记》运用的意义：

1、《学生成长周记》注意的是学生成长过程的点点滴滴，是学生成长中最宝贵的记录，是学生初中学习生活成长的踪迹，它应成为一生中最值得保藏和纪念的东西。学校对学生运用过的《成长周记》长期存档，期限为10年，为毕业生供应聚会沟通资料。

2、《学生成长周记》是落实我校提出“精细化”管理的主渠道。《学生成长周记》抓住了学生学习过程中的细微环节，又强化了每一个细微环节的过程管理，引领了我校教化教学工作的主导方向，使我校教化教学工作出现了质的改变。

3、《学生成长周记》蕴涵着巨大人文价值。《学生成长周记》不仅是一个评价、一个反思，更多的则是师生间心与心的碰撞，思想与思想的对白，灵魂与灵魂的沟通；是家长对孩子的殷殷细语，爱的倾诉；是家长与老师之间的相互支撑、相互搀扶；是人性的光辉在这里得到的敬重与升华。

六、《学生成长周记》运用后取得成效：

1、《学生成长周记》已经促进了老师教化教学观念的快速更新。《学生成长周记》运用彻底变更我校老师只会用分数评价学生的教学理念。通过多次的沟通、学习、研讨以及典型引路、榜样示范，老师们在对学生评价的观念上发生了很大改变：从原来的一味指责、数落，到现在的理解、包涵、指正、观赏；从原来对个别生的忽视到现在的“一个都不能少”；从刚起先泛泛、大众化的评价到现在有针对性的细致评价；从刚起先程式化的评语到现在的融入情感与爱心的沟通，老师们对评价的相识更加深刻了。

2、班主任利用《成长周记》使班级管理更加规范、有序。班主任在班级管理中把《成长周记》列入重要位置，在操作和运用过程中，《学生成长周记》可以是静态的，《班规班纪》则应是动态的，各班级依据本班实际和不同阶段学生的特点，全员参加、敏捷制定符合自身特点的班规班纪，其内容成为主导班风、班纪的主要标准。在肯定程度上，把班主任从繁重的班级琐事中解脱了出来，为其他工作节约了珍贵的时间，提高了工作效率。

3、《学生成长周记》促进了学生、家长、老师的有效沟通与沟通。《成长周记》运用后学生与学生、学生与家长、学生与老师、老师与家长四方面的沟通与沟通更和谐。例如：家长就利用“家长寄语”栏目流露家长对孩子目前阶段的学习状态的要求和希望，并对学校教