教学常规检查表_第1页
教学常规检查表_第2页
教学常规检查表_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学常规检查表教学常规检查表教学常规检查表V:1.0精细整理，仅供参考教学常规检查表日期：20xx年X月教学常规检查记录表检查时间：年月日教师姓名年级科目项目内容ABC等级课堂常规教学目标教学目标全面、合理、具体；知识落实、能力培养、潜能开发合理兼顾。教学目标定位基本合理；知识落实、能力培养、潜能开发有所体现。教学目标定位不合理；知识落实、能力培养、潜能开发没有兼顾。教学理念课堂教学设计有新意，能体现新课程的教学理念。课堂教学设计新意不够，基本体现新课程的教学理念。课堂教学设计陈旧，没有体现新课程的教学理念。教材处理正确理解和把握教材，对教学内容进行整合，整合后的教学内容更有利于学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习活动。能理解教材，对教学内容进行处理，处理后的教学内容基本贴近学生的知识基础和生活经验，也考虑了学生各类学习活动的开展。对教材理解有偏差，教学内容脱离学生知识基础和生活经验，学生对学习内容不感兴趣。课堂结构课堂结构严谨，教学环节设计合理，过度自然流畅，时间分配合理。教学结构较严密，能围绕教学主线展开教学，环节衔接较自然，时间分配较合理。教学结构松散、教学环节混乱，时间分配不合理。教法学法教学方法新颖、灵活、有效，教学手段先进，学法指导能贯穿于教学过程。教法选择合理，体现因材施教原则，运用多种教学手段，注重学法指导。教学方法单一，教学手段选择不当，学法指导效果差。教学基本功课堂教学艺术高；课堂调控及应变能力强；板书设计简明、有序、重点突出；字迹工整，教学个性特色鲜明。具备应有的调控、应变、表达能力；提问有艺术，情感意识较强；板书设计有重点、字迹工整。课堂调控及应变能力差；提问较随意；无情感意识差；板书无重点、字迹潦草。教学效果知识传授与能力培养相互兼顾，学生参与面广，不同层次的学生均能学有所得，目标达成度高。知识传授与能力培养相结合，学生参与面在40%左右，目标达成

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论