制取氧气说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！制取氧气说课稿计。一、说教材1、教材的地位和作用含的内容，它在教材中有承前启后的作用，承前：是气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：为第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。2、教材的内容和结构特点本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法：药品—原理—发生装置-收集装置-验满法-检验方法，关于药品选择：让学生初步认验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。初步渗透两套装置的使用原理。为却是教学的难点，可采取多种方式帮助学生明确概念中的“一变二不变”。剂只能加快反应速率，很难理解“改变”的含义。建议：介绍催化剂在实际中的广泛应用。3、教学内容的安排容。二、学情分析：知识基础：已经知道氧气用途，能用带火星的木条检验氧气。道固体加热的方法。液体的取用。道在化学实验室里用什么物质，通过化学反应制取氧气。们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。三、教学目标1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理；2.知道分解反应的概念，会判断分解反应；3.认识催化剂和催化作用；4.掌握氧气的检验和验满；重点：1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。本节教学重点：实验室制取氧气的装置及分组实验操作难点：认识催化剂和设计实验方案及实验装置。本节教学难点：初步形成实验室制取气体的一般思路四、说教法、学法1、教法验室制取氧气的系统知识。2、学法反应原理选择反应装置。培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。动地学习，生动活泼地全面发展，在教学过程中，我采用的教学方法是，探究法和合作交流讨论法，让学生在教师的指导下主动探索,自己动手操作，使之感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感,利用学生分组实验和小组讨论的学习方式，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。五、说教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：复习导入→交流演示达成共识→分组实验体验成功→归纳总结→当堂小测环节1氧气是如何制得的吗？在实验室我们又是怎样制取O2的呢？为学生创设了学习环节2：演示交流达成共识。1、高锰酸钾2、过氧化氢和二氧化锰3、氯酸钾和二氧化锰。（提问）实验室是如何用高锰酸钾品、仪器你能制得氧气吗？如何操作？（小组讨论操作步骤）组织汇报交流---观看演示视频---达成共识（幻灯片展示成果）实验室制取氧气的操作步骤：（1检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上（3将集气瓶盛满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能让学生尽快熟悉实验步骤。然后，再设置几个讨论题：【讨论】1、为什么要在试管口放一团棉花？2、为什么试管口要略向下倾斜？3、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？4、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？5、用排水法收集氧气，如何知道已收集满？若改用向上排空气法，又该如何验满呢？环节3：分组实验体验成功。实验要求：1、用排水法收集两瓶氧气（其中一瓶留少量水）2、燃烧实验：（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？环节4：总结归纳。学生总结归纳本节课的收获。环节5：当堂小测。板书设计：课题3：制取氧气一、制取原理：加热高锰酸钾------锰酸钾+二氧化锰+氧气二、实验步骤：查（茶）装（庄）定点