《左忠毅公逸事》教案

江苏省如东高级中学备课格式课题单元(章节)生与死的对话教学内容《左忠毅公逸事》课时共1课时教学时间第一周 星期第1课时年月日教学目标知识与技能过程和方法情感态度和价值观掌握重要文言词语的意义，理解文言特殊句式学习本文选择典型事件和典型细节，刻划人物性格的写作方法。了解左光斗善于识人的卓越见识和不计较个人的荣辱生死和以国事为重的可贵品质，从中汲取教.益.0教学重点八\、1、左光斗的远见卓识和轻生重义的可贵品质。2、选材的典型性和细节描写的生动性。教学难点八\、体会本文细节描写传达出的思想内涵。板书设计左忠毅公逸事左公 勤于国事 选才爱才 正面描写舍生重义 坚志救国衬托史公 继承"志事"忠于职守铭记师恩 敬事师门 侧面描写教具学具教学过程(包括教学内容、师生活动、教学方法和学法指导等)一、作者简介：方苞(1668—1749),清代文学家，字凤九、灵皋，号望溪，安徽桐城人。他是清代散文流派“桐城派”的创始人，为文讲究“义法”，“义”即“言有物”，“法"即“工序”。语言风格追求“雅洁”。在写作技巧上有可供借鉴之处，但内容一般是宣扬封建礼教，鼓吹程朱理学，陈腐可厌。《狱中杂记》《左忠毅公逸事》，是方苞文集中为数不多较为出色的文章。“桐城三祖”：方.苞、刘大kui、姚鼐左光斗(1575—1625),明安庆桐城人。万历中与杨涟同举进士，天启四年（1624）任左佥都御史。为人刚直敢言，杨涟劾魏忠贤24大罪，左光斗力赞之，又自上疏陈魏忠贤32罪。天启五年与杨涟同被诬下狱，备受酷刑，死于狱中。二、解题：逸事，是世人不太知道的关于某人的事迹，多指不见正式记载的事迹。作者通过记述左光斗生前的两件逸事，主要表现左光斗在极其艰难困苦的情况下，还能以国事为重不计较个人生死荣辱的高贵品质，同时也表现他爱惜人材，具有知人善用的才能。三、研习课文（一）诵读1、让学生自由诵读课文，正音2、请学生齐读课文。（二）讲析第一部分（1—2自然段）1、学生对照课文注解自己口译，圈出不理解的词和句2、师生共同讨论并强调一些词、句：从数骑出：从，使……跟从视学京畿：即“视学于京畿”，省略介词“于”。微行入古寺微：隐藏身份叩之寺僧：即“叩之于寺僧”，省略介词“于”。叩之寺僧叩：询问则史公可法也：（他）就是史可法，省略主语。则史公可法也 贝I」：原来（是）即面署第一：面，当面，名词作状语。史朝夕狱门外：史可法早晚守候在狱门外，省略谓语。闻左公被炮烙被：遭受旦夕且死：且，将，将要，副词。卒感焉：焉，于之，兼词，狱卒被他感动了，被动句。微指左公处微：暗暗地则席地倚墙而坐：席，以……为席，名词作意动词。老夫已矣：已，（快）完了。汝复轻身而昧大义轻：把……看得轻3、读解课文（教师设置问题，引导学生在解答问题中加深对课文内容的理解;学生在读解过程中发现问题也可提出来共同探讨）①这两个自然段主要写了左光斗哪两则逸事？表现了左光斗怎样的品格？两件事之间有什么内在联系？提示：一写左光斗选拔史可法的经过，表现他爱惜人才，知人善任的远见卓识；一写左光斗在狱中怒逐史可法的情景，突出他轻于个人生死，唯念国家的高风亮节。荣居高位时，他不辞辛劳，广泛罗致人才，是为了国家的需要；身陷囹圄时，他怒逐学生，竭力保存精英，是虑及国家的前途。这深沉的爱国精神贯穿前后，映照全篇。②试用简要的语言概述左光斗选拔史可法的全过程，说说作者是如何通过这一过程的描述来刻划左光斗的。提示：左光斗选拔史可法的过程大致右分为四个环节：觅才惜才——选才——誉才“风雪严寒”左光斗四出奔波，觅才“从数骑出”寻觅人才的急切心情“解貂履生”这些精湛的细节描写在“公惜才“为掩护”阅毕”后出现，左光斗怜才之意一目了然“瞿然注视”这两个细节描写，生动地反映选才“面署第一”了左光斗对人才的赏识。“他日继吾志事者，两相对比，可见左光斗把史可法视誉才唯此生耳”作效忠国家的良才，自己事业的继承者，“吾诸儿碌碌”反映了左任人唯贤的磊落胸怀。③左光斗被诬下狱，史可法前往探监，左光斗对此态度如何？他为何如此做？提示：对史可法前来探监，左光斗严声怒斥，将史可法逐走，具体表现在：“乃奋臂以指拨，目光如炬”一一肖像描写“庸奴！如何地也……即今扑杀汝”一一语言描写（由学生用现代汉语翻译各句）“因摸地上刑械作投击势”——动作描写史可法冒死前往狱中探望，左光斗理该感动和高兴，可是文章却以重笔描写了左光斗严声怒斥，这似乎有些不近情理，但这正是表现了左光斗在如此艰难危险的困境中，仍然不忘为国爱才，惜才，表现了左光斗希望史可法不要感情用事，要以国事为重的殷切期望。左光斗由气急而怒骂，态度愈严厉，愈能反映出左光斗对史可法的爱之深，期望之厚。④对本文两则逸事中反映出来的左光斗的思想感情，我们今天该怎样认识？提示：左光斗的第一则逸事，写他身居要职时，不是趋奉权贵，高高在上，而是冒着风雪严寒，微行出访，为国求才，这在封建官吏中，实为难能可贵；第二则逸事，写他因弹劾魏忠贤，遭陷入狱，依然重于国事，轻于己身，教育史可法以天下为己任，他的识见、品格，也值得称道。当然，左光斗等力图剪除魏阉奸党，其目的仍不外乎要巩固封建统治，不过，这些应放在一定的历史背景下来认识和分析，不应该苛求古人。（三）疏通、讲析第二部分（3—5自然段）1、概括文章第三段大意，并体会第三段的写作目的。参考答案：第三段大意：史可法在军中恪尽职守。写作目的：侧面写左光斗。2、文章第四段写什么？有何作用？参考答案：第四段写史公敬事太公太母及师母的情形。侧面写出左公对史的恩情之深。3、第五段起什么作用？参考答案：补说逸事由来，说明事实确凿。四、小结典型事件，是指“所载之事，必以其人之规模相称"，左光斗一生中的事迹必然很多，然而作者只选择其中两件不见正式记载的逸事（包括几个细节），

因为作者认为，只有这两件事，才最能体现左光斗