农业的区位选择说课稿2

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《影响农业区位的因素》说课稿2尊敬的各位老师：大家好，今天我要说课的内容是《影响农业区位的因素》这一课题选自《高五个方面进行说课教材分析教材的地位和作用是我国“十五”和“十一五”规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值。另外，关于“农业备的基础知识。2、教学三维目标本课题依据课程标准对三维目标的要求是：知识与技能方面：第一、理解农业区位的含义及其影响农业区位选择的因素第二、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系过程与方法方面：通过学习影响农业区位的因素和农业区位论让学生掌握地理的综合分析方法情感态度与价值观方面：树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念。点的原因是这个知识点较为抽象，学生部易理解。1那么如何突破重难点？下面我将说一下教法。在理论联系实际，学以致用的思想指导下，我将利用活动、案例、图文、进行形象、生动、直观的启发学生。主要教法为图导教学法、案例分析法、讨论式教学法、讲授法等多种方法的结合。力图体现学生的主体性和教师的引导作用。学法在学习方法指导方面：坚持把培养学生的学习能力为首任。法的结合。下面我说一下教学过程：教学过程不结果？以此来引起学生的兴趣和注意力，导入课程。然后组织学生看课本上57-58影响农业区位的因素农业：农业生产的特征：影响农业区位的因素1.自然条件：2.社会经济条件：3.技术条件:然后举例分析农业生产的三个特征：地域性、季节性、周期性。2讲完之后过度到下一个内容。播放PPT图片请一名同学回答，图中呈现这种，东耕西牧，南稻北麦的农业格局的原因？引导学生回答，是因为自然条件的限制。然后具体讲述：自然条件当中的气候、水源、土壤、地形等因素对农业区位的影最后在讲述技术条件：冷藏、良种、化肥、机械并把相应内容在黑板上写下来。1.自然条件：气候、水源、土壤、地形地价格、资金、管理等。3.技术条件：冷藏、良种、化肥、机械重难点的理解和应用。把握。最后是教师的点评：在点评的过程中药给学生肯定和鼓励，同时也指出不足。在课堂内容结束后腰进行课堂小结，主要是带领学生回顾本节课的重难点。最后让学生做导学案上的反馈练习。3一堂课就完整结束我的说课完毕谢谢各位老师祝老师们生活愉快万事如意！《水稻种植业》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我要说课的内容是《水稻种植业》这一课题选自《高中地理》必修二的第三单元第一节当中的一个内容。本课时主要讲述水稻种植业的分布、导、教学过程和板书设计，五个方面进行说课教材分析地位和作用进一步应用区位因素分析在本章中起着延伸、承接的作用，通过本节教学三维目标本课题依据课程标准对三维目标的要求是：知识与技能方面：1.学生能在未标注的世界地图上，指出水稻种植业主要分布区因素4过程和方法方面：通过实践活动，理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度和价值观方面：树立“因地制宜、合理发展”的思想观念，正确认识相对稳定的自然条件及多变的社会经济条件，以发展的观点看待农业生产。那么如何突破重难点？下面我将说一下教法。在理论联系实际，学以致用的思想指导下，我将利用活动、案例、图文、进行形象、生动、直观的启发学生。主要教法为图导教学法、讨论式教学法、讲授法等多种方法的结合。力图体现学生的主体性和教师的引导作用。学法在学习方法指导方面：坚持把培养学生的学习能力为首任。引导学生进行读图分析、小组探究讨论学习、总结归纳等多种学习方法的结合。下面我说一下教学过程：教学过程以此来引起学生的兴趣和注意力，导入课程。然后组织学生看课本上60-61水稻种植业5探究二影响亚洲水稻种植业的区位因素：探究三亚洲水稻种植业的特点：写完后组织探究活动6亚的热带雨林区。东亚、东南亚、南亚的季风和东南亚的热带雨林区。播放并讲解图表自身的特点。[教师]播放图片7一堂课就完整结束谢谢各位老师祝老师们生活愉快万事如意！8《人口分布》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我要说课的内容是《人口分布》这一课题选自《高中地理》必国的人口分布规律。接下来我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，五个方面进行说课。教材分析1.教材的地位起到了承上启下的作用。2.教学三维目标本课题依据课程标准对三维目标的要求是：知识与技能方面：说明世界和中国人口分布趋势。过程与方法9通过分析图表，培养学生处理加工信息的能力。情感态度与价值观认识资源的有限性，理解我国人口问题和人口政策。1．目标确定之后，依据课程标准，学生的情况我将教学的重点和难点确定其定为难点是因为高一学生本身就具备初步的人口知识，但仅是表面现象的认能力较弱，课外知识积累很少，而本课题较多内容是通过图表反应出来的。那么如何突破重难点？下面我将说一下教法。在理论联系实际，学以致用的思想指导下，我将利用活动、案例、图文、进行形象、生动、直观的启发学生。主要教法为图导教学法、讨论式教学法、讲授法等多种方法的结合。力图体现学生的主体性和教师的引导作用。学法在学习方法指导方面：坚持把培养学生的学习能力为首任。引导学生进行读图分析、小组探究讨论学习、总结归纳等多种学习方法的结合。下面我说一下教学过程：教学过程请同学们观察这两幅图，这是我国两个地区人口分布情况，一个地区人口密集，而另外一个地区人口却非常稀少，两地存在极大地差异，以此来导入课程。然后组织探究活动，将学生分为四组，并发放导学案。任务分配一组分析课本16页图1-3-110二组分析表1-3-1三组分析表1-3-2四组分析表1-3-3然后给学生时间进行小组探究讨论。在此期间我写板书：一、人口分布1．人口密度与人口分布的联系与区别（1）人口密度是衡量人口分布的指标人口密度=总人口数÷总面积（2）人口密度不能反映人口分布格局2.世界人口分布的规律3.我国的人口密度4.我国的人口分布规律