思维导图在甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中的实施效果观察

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[摘要]目的查看思维导图在甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中的实施效果。方法以该院2022年6月采纳的护理实习生34名为研究对象实施思维导图式护理教学实践法并设置为查看组，以2022年6月采纳的护理实习生32名为对照组实施常规教学实践法，比较两组护理实习生的理论与实践考核结果及对教学方法合意度差异。结果查看组护生的理论水平与实践才能考核劳绩[（85.91±3.14）分，（16.72±1.09）分]均优于对照组[（78.22±3.78）分，（14.16±0.99）分]，两组相比差异有统计学意义（P0.05）。

1.2选择标准

1.2.1纳入标准纳入标准：护生知情同意；未采纳思维导图或其他教学法；未长期旷工、离职等；精神与智力正常。

1.2.2剔除标准剔除标准：①护生不能良好合作护理教学实践实施；②护生在进入该科室前已经采纳甲状腺癌切除术围术期护理实践教学；③护生在教学实践期间展现长期旷工、处境、非故离职等处境；④护生精神与智力奇怪，不能较好理解教学实践方法与内容。

1.3方法

对照组采取常规护理教学实践方法：①护理教学查房：每日早晨8點开头点名举行护理查房，要求护生自身举行查房工作并举行查房记录书写，由带教护师举行操作指导与文书书写审阅[2]；②操作教学：对护生的护理实践操作才能举行评估，充分了解其在甲状腺手术围术期的根基操作才能并赋予操作指导，提高其对操作内容与方法的掌管与纯熟程度[3]；③针对性护理：采取口头宣教与真实演示的方式掌管护生的甲状腺癌切除术针对性护理操作才能，如切口换药，查看等，赋予指导，提高其操作才能[4]；④心理与沟通：告知护生如何了解患者心理状态与如何举行护患沟通，提高护生与患者的信任建立才能与沟通才能[5]。

查看组以常规教学干预为根基实思维导图干预法，内容如下。

1.3.1思维导图宣教由护士长组织各位护生举行思维导图教学实践法相关宣教，告知护生什么是思维导图，思维导图的特点与应用方法，思维导图在护理教学与学习中的价值，使护生对思维导图的相关学识具有较好的认知度，提高其对该教学实践方法的采纳程度与顺应性。

1.3.2思维导图制作由护士长与各位护师制作甲状腺（收稿日期：2022-06-10）

癌切除术相关思维导图，导图以优质围术期护理为工程核心，连接甲状腺癌疾病学识、治疗现状、根基护理、针对性协同护理、并发症学识与护理、生活干预与护理。将制作好的思维导图发放给各位护生并贴于科室内明显位置，要求护生严格按照思维导图中规定的方向实施护理干预。护生也要按照思维导图法对自身的护理才能举行自疑与提升，围绕如何提高自身护理才能从态度、学习方法、学习才能及其他因素着手分析，实时察觉自身缺乏与优化方法，不断优化自身学习状态，提高学习效率，改善护理质量。

1.3.3稳定提高要求全体护生每周上交一次自己制作的思维导图及对现有甲状腺癌围术期护理思维导图的理解与想法，带教护师举行审阅并提出自己的观法，护生对护师提出的观法无异议时实时整改，有异议时实时与护师沟通。

1.4评价指标

1.4.1综合护理才能由护士长与各位带教护师依据甲状腺癌切除术围术期护理相关学识设计试卷，试卷总分值100分，分值越高那么理论水平越高；由各位护师与护士长对护生的护理实践才能举行考核，包括根基护理、协同护理、生活护理、心理护理4个工程，每个工程总分值5分，总分20分，总分越高那么实践才能越强。

1.4.2方法合意度出科前由护生对教学实践方法举行评价，设置分外合意、对比合意、一般、不合意、分外不合意5个等级，计算合意率。合意率=（分外合意+对比合意）/总例数×100.00%。

2结果

2.1两组护生综合护理才能考核处境分析

结果显示，查看组护生的理论水平与实践才能考核劳绩均优于对照组，两组相比（P<0.05）

2.2两组护生教学实践方法合意度分析

结果显示，查看组护生对护理带教方法的总合意率高于对照组，两组相比（P<0.05）

3议论

在该科室甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中实施思维导图干预法后护生的理论水平与实践才能均得到优化，研究结果显示，查看组护生的理论水平、实践才能考核劳绩带教方法总合意率均优于对照组（P<0.05），提示思维导图法在甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中具有较好的应用价值。

思维导图法改善了传统教学法中护生自我斟酌才能缺乏的弊端[6]，先由护士长与各位护师依据甲状腺癌切除术相关学识与护理学识制定优质护理工程思维导图，使护生充分了解思维导图的概念、方法、价值与必要性，提高护生对思维导图干预法的理解与采纳程度，优化对围术期护理的理解广度与深度[7]。在此根基上要求护生自我设计思维导图，以如何优化学习质量为中心联系自身的学习状态合计思维导图，提高其自我反思与问题察觉才能，从而树立良好的思维习惯，提高学习的积极性与主动性，从而优化护生的教学学习效果，提高自身综合护理才能。带教护师要对护生的思维导图设计举行审阅，指出缺乏并赋予夸赞，从而使护生的思维导图干预法应用