2021年《找规律》教案15篇

2021年《找规律》教案15篇《找规律》教案1教学目标.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。德育教学目标引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。教学重点探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。教学难点理解乘数是整十数的算理。教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程.算一算5X13X212X45X103X2012X405X1003X20012X400说一说你发现了什么？.填表格。3.计算练习。课前3分钟内容：开火车一一口算比赛一、游戏引入新课。对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。二、找出规律，掌握算法.黑板上出示“5X1=、5X10=、50X10=”(1)让学生观察三道题目，然后独立解决。(2)指名说结果，并说说是怎样算出来的？.继续出示“3义2二、3义20=、30X20=”(1)还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。(2)让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？.出示难度更大的题目：“12义4二、12X40=、120X40="(1)找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？(2)独立完成后，集体交流结果。.探索与发现。(1)请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？(2)学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。(3)师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍。.交流乘数是整十数的算法。(1)谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20X30的题目。(2)学生交流自己的想法。学生的答案肯定很多，但按照自己的教学来讲，学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。(3)师生小结：先计算2X3=6,再添上原来乘数中被省略的两个0,所以得600。三、试一试。要让学生独立完成。教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。四、巩固练习。.第1小题。要求学生直接口算填表。.第2小题：开放题。这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。.第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。4.运动服问题。在解题前，要让学生理解“各付”和“一共”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。五、小结这节课你学了什么？学得怎样？板书设计找规律(乘数是整十数的乘法)50X10=50X2X5=100X5=50050X10=5X(10X10)=5X100=5005X1之后末尾添写被省略的0教后随记《找规律》教案2活动设计背景作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了aabaab、abbabb的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。活动目标认知目标：能主动发现排列的规律aabaab、abbabb和abcabc,学习按规律aabbcc的方法进行排列。情感目标：在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。技能目标：提高观察能力和思维的敏捷性。教学重点、难点教学重点：能主动发现排列的规律教学难点：学习按规律aabbcc的方法进行排列。活动准备1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分aabbcc规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有aabbcc规律的围巾图片。2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。3、经验准备：幼儿已有aababb、abbabb的排序认知经验。活动过程（一）复习规律aabaab、abbabb，引出规律abcabc1、出示三种动物图片。2、逐一出示三条路，引导孩子发现aababb、abbabb和abcabc排列规律。（二）学习新规律aabbcc1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现aabbcc的规律。2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。（三）操作，进一步巩固规律aabbcc1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。3、孩子操作。（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美教学反思我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：1、在引导孩子感知aabbcc的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清晰。2、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该在孩子操作之前就要要提醒孩子将aa也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。让我知道了我们要做的前期准备有太多，包括教材的核心经验，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小细节，教师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知经验。《找规律》教案3教学内容:义务教育课程标准数学（人教版）一年级下册P.89〜P.89页例1、例2、例3,最简单的图形变化规律，数学教案-找规律。教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。教学准备：照片、联欢会入场券、图形卡片。教学过程：一、欣赏中感知。1、欣赏图片今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏欣赏吧！(图片展示)2、感知规律这些图片美吗？美在哪？师小节，引出课题。二、第一次探究发现出示未布置完联欢会会场，找找同学们布置会场的规律，想想如果继续布置的话，该怎样布置？下面我们就帮他们布置完吧！三、第二次探究发现，小学数学教案《数学教案一找规律》。1、展示布置完的会场，学生汇报交流。2、会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？四、活动中利用新知创造1、出示入场券。只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。2、参加联欢会(1)第一个节目是“请你跟我做一做”@:跟着老师做一串有规律的动作。上跟着一名学生做。(2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”。(3)第三个节目——“变一变”。五、教学总结。联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获？数学教案一找规律《找规律》教案4教学内容：人教版小学数学一年级下册第88〜89页例1〜例3。教学目标1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。重点难点教学重点:初步发现事物的排列规律。教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律教具学具准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。教学过程一、创设情境，生成问题1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢？（大屏幕出示：灰太狼）2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗？为什么这么肯定?说说理由。4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作一一规律（板书：规律），今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，（板书：找）。5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝；喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝；美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。二、探索交流，解决问题、1、师：请看大屏幕，（出示主题图）再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗？（六一儿童节）你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现？2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1,铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受三、巩固应用，内化提高（一）涂一涂。1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。2、学生自主涂一涂。3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同（二）摆一摆。1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同！2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。3、学生展示作品。4、老师随机选取作品评价。（三）比一比。1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。（四）笑一笑。1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意四、回顾整理，反思提升1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。（和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里？规律美不美?）2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗？你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。4、学生诚实评价自己。《找规律》教案5教学目标.通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。.能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。.看图读文理解6个词语意思。.能独立认读音节，正确、流利地朗读短文，学习朗读问话的句子。教学重点、难点.正确、流利地朗读短文。.识字、写字。教具准备生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。（二）看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。（三）能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。二、教学重点、难点（一）正确、流利地朗读短文。（二）学习句子、词语。三、教学过程（一）检查复习。.读汉字卡片：八鸟爸白好看子.读带调韵母卡片：u07i2ng3n$u#ngu@u83o（二）指导看图。.今天我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺序说一说。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子）.仔细看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？（三）看图读文。自己读短文，画出生字。.出示卡片读准字音。.自己再读短文，要读正确。.教师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，（示范）读答句时语气要平缓，肯定。（示范）.自己练读，同桌读。（四）看图学词学句。.看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。（1）谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。（学生读一对问答句）（2）谁知道都什么动物有尾巴？（板书：尾巴）（3）猴子的尾巴有什么特点？（……长）"长”和什么词的意思是相反的？（短）长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。（板书：长）（4）指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。（同桌互相练习）.看“兔子图”，学习读句子，理解句义。（1）看图找有联系的问、答句读一读。（2）兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？（3）练习读句子。（同上）.看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。（1）看图，自己练读有关的句子。（2）看图说说松鼠的尾巴什么样子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，经常翘到身子后边）（3）读读问句。问：“好像”是什么意思？生答后师述：“好像”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。（4）这句话中的“一把”是什么意思？师述：“一把”在这里是表示数量的词语。（板书：一把）（5）指名让两个学生读这一组问答句。（6）学习练习朗读。（自练、互练）.朗读第6句话。要求读得正确、流利。.看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。（方法同前）板书：公鸡。.看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。（板书：鸭子）（略）.看“孔雀图”，读句子，理解句义。.读后6句话。（五）朗读短文，总结课文内容。.正确、流利地朗读短文。.提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度（形状、外观）介绍的？（几个问题分别说）第二课时一、教学目标（一）认识4个新偏旁：（八字头）、鸟（鸟字旁）、才（提手旁）、白（白字旁）。（二）学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。（三）能正确、流利地朗读短文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）检查复习。.读词语卡片：公鸡鸭子长尾巴一把的.指名读短文。（二）认识4个新偏旁。.（八字头）。（随教师读三遍）.鸟：鸟字旁。（同上）.才：提手旁，笔顺是一寸，一共3笔。（随教师读三遍）.白：白字旁。（同上）（三）学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。.公，拼读音节g#ng,读词语：公鸡。（1）识记方法，启发学生自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折（），第二笔点（）。②数笔画:一笔撇（），二笔捺（），三笔撇折（），四笔点（公）。（2）书空练习。（①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语）按上面6点进行书空练习。如公：g#ng,上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。口头组词语：公鸡公共公物公开.鸡，拼读音节j9,读词语：公鸡。（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边2笔，一笔横撇（），二笔长点（），右边是鸟字旁。（2）书空练习。（同“公”）（3）这篇短文介绍了公鸡的什么特点？（尾巴弯）读读有关的句子，指名读。.鸭，拼读音节y1,读词语：鸭子。（1）识记方法，偏旁的笔画。①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖（1）,二笔横折（），三笔横（），四笔横（曰），五笔竖（甲），右边加鸟字旁。②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把"曰"字加一竖（甲），右边是鸟字旁。学生自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，容易记。（2）书空练习。（同“公”）（3）短文里介绍了鸭子尾巴的什么？（形状）请两位同学读读有关的问答句。.长，拼读音节ch2ng。（1）识记方法：按笔顺笔画记字形（数笔画）。（2）教师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇（），二笔长横（），三笔竖钩（），四笔捺（长）。（3）教师带学生书空。（4）和“长”意思相反的词语是什么？（5）短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。.巴，拼读音节bl,与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7ib1,“巴”在词尾读轻声。.把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴bl的读音。读词语：一把。（1）识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。（让学生自学）（2）书空练习。（同“公”）（3）“一把”在句子表示什么意思？（4）找两位学生读读有关的问答句。（5）教师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。.的，拼读音节de,读词语：谁的。（1）识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇（），二笔横折钩（勺），三笔点（勺），共8笔。启发学生自学。（2）书空练习。（同“公”）（四）指导书写。.指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。（注意记住偏旁在田字格中的位置）.“公”、“巴”，让学生自学后，请两个同学到田字格黑板中去写（拿看书），大家评议，教师订正后，学生自己练写。.鸡。（1）看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。（2）教师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。(3)教师带写，学生仿写。.鸭。(1)整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。(2)教师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。(3)教师带写，学生仿写。.长。(1)整体位置：四边留空相等。(2)教师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。(3)教师范写，学生仿写。.把。(1)整体位置，左窄右宽，左高右低。(2)教师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。《找规律》教案6教学过程：一、情境导入.播放歌曲《新年好》，创设过新年，学生布置教室的情境。.出示课本第88页主题图。问：图上画了什么？这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？教师指出：它们的摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。(板书课题：找规律)二、感受、认识规律.课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。(1)指最后一面未涂色的旗，请学生猜一猜“会是什么颜色”。（2）学生举手回答。.课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。（1）小组讨论：灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢？（2）小组讨论：下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？（3）学生举手回答。.课件出示课本第88页的“花朵”排列图（花朵颜色改为红、黄、绿）。（1）同桌讨论：彩花的排列有规律吗？请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。（2）学生举手回答。.小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。三、运用规律.出示课本第89页涂色练习（第1题）的卡片（每个学生一张）。（1）学生按规律涂卡片上的颜色。（2）指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。.准备学具（△、。、口），每个学生一份。（1）学生自己设计规律，按规律摆学具。（2）把摆好的学具拿到实物投影展示，让其他同学猜规律。.联系生活。（1）问：你们有没有发现生活中哪些东西的排列是有规律的？（2）学生举手回答。.布置教室。（1）教师出示准备好的星星、动物玩具、灯笼（每4人小组一份）。（2）问：你们能按规律摆放星星、动物玩具、灯笼吗？（3）四人小组领取物品，交流合作，学生动手挂星星、玩具、灯笼。（4）小组之间互相参观按规律挂好的物品，如发现错误由学生自己提出解决方法。四、全课总结（总结略）教学目标：.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。.通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点：.使学生在活动中认识简单的排列规律。.会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。《找规律》教案7教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第59〜60页的例1、“试一试”“练一练”，以及练习十第1题。教学目标.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。.使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同方法以及方法逐步优化的过程。.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学过程一、体会周期现象.初步感知。谈话：昨天五（1）班同学在文体活动课上做了一个游戏：穿珠子比赛。老师从中选择三串珠子，想看吗？（出示三串不同颜色有规律排放的珠子，图略。）提问：好看吗？仔细看一看，有什么样的规律？（板书：规律）学生可能这样回答：一个红珠和一个黄珠间隔排列；两个红珠夹着一个黄珠……引导：我们可以把几个珠子看作一组照这样依次往下排呢?明确：第一串以“红黄”两个为一组依次往下排列，第二串以“红蓝黄”三个为一组依次往下排列，第三串以“蓝蓝红红”四个为一组依次往下排列。.提出问题。谈话：刚才，同学们很快找到了三串珠子排列的规律，（板书：找）非常好。看到这样有规律排列的珠子，你想研究什么样的数学问题？学生可能这样回答：想研究第200颗是什么颜色？想研究第一串珠子中有几颗红珠？……（根据情况加以肯定）谈话：我也想提一个问题，行吗？照这样穿下去，第17颗珠子是什么颜色？［说明：学生的学习兴趣经常源于对学习内容的兴趣，激发学生的学习积极性是教师“引导者”作用的体现之一。这一段教学，利用学生熟悉的、喜欢的现实材料，让他们感受现象中存在规律，把学习心向凝聚到发现规律上来。发现规律需要逐一研究各个客观事物的特点，还要概括一类现象共同的本质特征。引导学生展开数学思考是教师“引导者”作用的又一体现。在教学中，抓住“把几个珠子看成一组”这一关键问题，引导学生经历由表及里、从富有个性到具有共性的认识过程。］二、发现周期规律.独立思考(出示第一串珠子)。启发：第17颗珠子是什么颜色？你有什么办法来解决？动动脑，动动笔吧。.小组交流。谈话：你是用什么方法来解决的？四人小组交流一下。一人介绍，其他三人做评委，看他的方法究竟行不行？.全班交流。提问：谁来告诉大家你是用什么方法解决的？学生中可能会出现：•。•。•。•。•。•。•。•。一红(2)奇数为红珠，偶数为黄珠，17是奇数一红17+2=8(组)……1(个)f红交流时重点理解算式所表示的意思。提问：谁能讲讲算式中的四个数分别表示什么意思？（着重引导学生理解余数“1”表示的是第9组珠子中的第一个。）.解决第二、三串珠子里的问题。谈话：刚才大家想出了不同的方法解决了第一串珠子里的问题，这几种方法都很好。那么第二串、第三串珠子中，第17颗珠子分别是什么颜色呢？用你喜欢的方法试试看。估计大多数学生会采用计算的方法：+3=5（组）……2（个）f蓝+4=4（组）……1（个）f蓝引导：采用计算的方法的人举手。为什么不用刚才的第一种或第二种方法呢？小结。引导学生交流下列三个问题。（1）这三题都是求第17颗珠子的颜色，为什么第1题除以2,第2题除以3,第3题除以4呢？（2）你怎么知道第1题是红色，第2题、第3题是蓝色的呢？(3)要算出某一颗珠子是什么颜色？关键是找准什么？然后看什么来确定？［说明：学生用自己的方法解决问题，由于各人的思维习惯、认知策略以及选择的学习活动不同，因而班集体内必然会呈现多样的方法。教学应该尊重学生提出的每一种方法，还要适度优化方法。解决第一串珠子的问题，学生分别使用了画图、用奇数与偶数推理、用除法计算等多种方法。教学把精力放在解释除法算式的具体含义上，让学生体会这种方法的数学化程度高，适用面宽，从而在解决第二、三串珠子的问题时，自觉使用除法，达到优化方法的目的。］三、运用周期规律.出示例题中彩旗、彩灯、盆花画面。谈适：每逢过节，一些单位都喜欢用彩旗、彩灯、盆花来装扮，一起来看这幅图。漂亮吗？彩旗、彩灯、盆花的排列有规律吗？每组图中排在第21个的是什么？用计算的方法算算看。学生自主解决，并组织交流。1)21+4=5(组)……1(面)f红旗2)21+3=7(组)f绿灯3）21+2=10（组）……1（盆）f蓝花提问：第（2）题没有余数，你怎么知道是绿灯的？追问：像这样的题目，有余数的怎样看？没有余数的又怎样看？谈话：那现在我来说余数，你来抢答是什么，好吗？师生共同活动。（第1题彩旗，余2、3；第2题彩灯：余1；第3题盆花：没有余数）.谈话：我发现你们学数学很有灵感，想不想再来检测一下自己？（出示“练一练”第3题）提问：你能画出每组的第32个图形是什么吗？.当回设计师。谈话：你也能设计像这样有规律的图形吗？试试看，再算出第32个图形是什么。学生活动，并与同桌交流。小结：你觉得像这样有规律排列的物体怎样知道第几个是什么？.拓展练习。谈话：小军还在穿珠子呢！一起来看，他用红、黄两种珠子，按这样的顺序穿的。（黄、黄、红）结合情境引导学生解决以下三个问题：（1）第18颗珠子是什么颜色？（2）还是3颗为一组，为确保第18颗是红色，还可以怎样穿？你是怎么知道的？（3）还是3颗为一组，确保第22颗是红色，可以怎样穿？你又是怎样知道的？［说明：在变式或开放的问题情境中进一步理解周期规律，是本课的一个亮点。判断第21盏灯的颜色，把根据余数作判断的经验迁移到没有余数的情况；设计的穿红、黄珠子的拓展练习，能有效地培养学生思维的深刻性和灵活性。］.联系生活实际举例。提问：其实生活中像这样有规律的事情太多了，你能举例吗？提问：你们对十二生肖有了解吗？说说看。（1）你今年几岁？属什么？今年多少岁的人跟你是同一属相？(2)小明今年11岁，属牛，他妈妈也属牛，他妈妈今年多大？四、课堂总结提问：这节课有收获吗？有疑问吗？设疑：还是继续来看穿珠子吧：(出示画面)小红穿的60颗珠子中，有几颗红珠，几颗蓝珠呢？课后去研究。［总说明］综观这节课，在教学目标里合理处理了知识技能、过程方法与情感态度的关系，重视解决问题策略的形成和优化，关注学生的成功体验和学习数学的自信心。在教学中，努力创造性地使用教材，联系实际提供丰富的研究材料，让学生充分开展“找”规律的活动；营造和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考、合作交流，激发并维持了学习热情；利用挑战性的问题情境，引导学生经历研究、发现周期规律的过程，实现了预设的目标。《找规律》教案8活动目标1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体，进一步理解按规律排序。2、能借助事先给出的排列规律继续排列，培养幼儿的推理能力。活动准备1、去超市途中，含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。活动过程一、观察物体，寻找规律。创设参观贝贝羊超市的情景，引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。二、探索操作，尝试有规律排列物体。1、寻找货物的排列规律，继续排序。（摆放方法：颜色、大小、高矮等。）2、探索操作，尝试有规律排列物体。3、寻找规律，继续排列，做练习。（幼儿用书）幼儿按要求做题。教师巡回指导，掌握幼儿做题情况。三、反馈，尝试互查改错。投影展示个别幼儿作品，孩子自我作业情况，尝试自查自纠。四、延伸活动：本册幼儿用书第13页练习内容。《找规律》教案9设计说明本节课是按照“图形间的规律一数字间的规律一数组中的规律一找规律解决问题”这一顺序进行复习的。同时在细节上又注意以下几点：.知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。教学中，教师通过设计各种教学活动，对知识进行系统的复习，层次清晰，难易适度。关注一年级学生的实际接受能力，从而达到更好的复习效果。.充分发挥学生的独立自主能力，培养他们归纳、总结的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备图形卡片教学过程。导入新课师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。（板书：找规律）请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？（图形的排列规律，数字和数组的排列规律）教师根据学生的回答板书。设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习作铺垫。。复习整理师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。.复习图形的排列规律。⑴课件出示。（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？预设生1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复出现的规律排列的。生2：如果要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。(3)如果只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？(引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律)(4)提问：如果用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成)(5)巩固练习。□△△△□△△△□△△△ (6)教师小结。图形、数字或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。.数的排列规律。⑴课件出示。691215（2）仔细观察，发现数的排列规律。（所给数是按照从小到大的顺序排列的，后一个数总是前一个数加3得到的）（3）根据发现的规律填出横线上的数。（4）教师说明：这组数中相邻两个数的差都是相同的，这样的一列数叫等差数列。提问：你能根据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？（引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律）《找规律》教案10一、创设情境，认识一一间隔.利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？师：（拉出1个黄球）瞧，这是什么？什么颜色？（再拉1个白球）现在呢？（又拉出一个黄球）再看，（再拉出一个白球）再看看。那你们猜，下一个会是什么颜色的球?为什么？生：黄球，因为一个白球后面就是一个黄球，这样有规律的排下去的。师：哦，我们发现是有规律的，那你说说是什么规律呢？生：是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。师：说得非常好，他认为这串球是按照一个黄球一个白球这样的规律排列的，是“一个一个”。（师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直展现在学生面前）师：真的哦，是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球，（手指着球）而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。师：（指着球）像这样，一个隔着一个，我们称它为一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。（板书：一一间隔排列）师：在我们日常生活中，也有很多一一间隔排列的现象。下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。二、观察主题图，自主探究（师创设故事情境，出示课本主题图）师：在这个画面当中，有没有一一间隔排列的现象呢?哪些物体是一一间隔排列的?你能够找出几组来？（生汇报：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆）师：这些一一间隔排列到底有什么共同的特点?是否隐藏着什么规律?下面我们就四人小组合作，观察这几组一一间隔排列，完成你们手中的工作表。（生汇报）谁来展示一下？师：你们的发现是不是也一样？我们继续看图：师：每一组两端的物体相同吗?我们来看看，就以兔子与蘑菇这一组为例，是不是两端相同？最前面是（兔子），最后面也是（兔子），两端怎样？那其他两组呢？（生答，师板书：两端相同）师：既然排在两端的物体都相同，那我们干脆把它们统称为“两端物体”，（板书：两端物体）那么中间的另外一种物体，比如蘑菇我们把它们叫做什么呢？生：中间物体。师：好，那我们就统称他们为中间物体。（板书：中间物体）在这些排列中，两端物体的数量和中间物体的数量有什么关系呢？生：两端物体个数比中间物体个数多1。（板书：两端的物体个数-1二中间物体个数）三、验证规律：1、谈话：刚才这个规律我们是通过老师提供的信息总结出来的，到底这个规律是不是正确呢？大家想不想验证？2、下面就请同学们用小棒和圆片按照要求摆一摆，想一想，验证一下，开始吧。3、汇报交流：谁来展示一下。（利用实物投影）师：这里的两端物体是？中间物体是？它们有什么规律？和刚才的规律是否一样？四、总结规律（课件出示）老师也帮你们总结了一下，请看：五、联系实际，应用规律：1、列举规律:师：其实生活中到处都存在着这样规律，瞧：（欣赏一组照片）师介绍卢沟桥，长城，高速公路。像这样有规律的排列使物体看起来非常整齐，给人一种美的感觉。2、应用规律：（1）间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图）师：看！这是谁？刘翔在一年雅典奥运会上夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会比赛现场，瞧：看完后适当评价：刘翔平时非常刻苦努力取得这样的成就，同学们你们也要像他一样努力学习，这样你们也会成功的。其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？师评价（3）锯木料问题：木工师傅锯木料，也有这样的规律，看：引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。3、规律拓展：认识两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。指着“神秘礼物”已经拉出了一部分的球串（另一端仍然隐藏着）。师：你们都知道今天老师带来的礼物黄球和白球是一一间隔排列，那这一串球中黄球多还是白球多？（生猜测）师：你是怎么知道的？生：因为这是一一间隔排列，两端相同，两端物体多。师：说得非常好，掌声送给她。师：仔细看，我现在把它拿掉一个黄球，它还是一一间隔排列吗？生：是。师：那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现？生：一样多。两端的物体不同的一一间隔排列，两种物体的数量相等。师：（头尾相接围成一圈）那现在还是一一间隔排列吗?哦，是的，这是一一间隔排列，其实这是一种封闭式的一一间隔排列。那黄球多还是白球多？生：一样多。师：通过老师把它们围成一圈，你又有什么新的发现?生：两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。4、规律运用：圆周问题欣赏：西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下，欣赏一些西湖美景。《找规律》教案11活动目标：1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。活动重难点：1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。活动过程:一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。1、师幼互问好。师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。）（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123,123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。三、请幼儿动手找规律。师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律，其实啊，不只这些水果能排出规律，我们的图形宝宝也很神奇！（出示三角形，圆形，正方形图形卡）你们看，它们是……？（请幼儿回答、）师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？师：那我们在哪里排呢？请小朋友们看！（房子）师：这是谁的房子？（小兔）师：你们怎么知道的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示幼儿）师：对了，但是小兔有个要求，必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧！一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律！（教师巡回指导）四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多的规律！播放音乐《幸福拍手歌》《找规律》教案12教学目标：1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。教学过程:一、游戏引入和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。复习巩固上节课所学知识。二、基础练习(脱式计算)11x12+3630x23+8670x90-150800-22x21(37+13)x2612x31-12三、综合运算1、看谁写得多。()x()=400()x()=1200()x()=400()x()=1200()x()=400()x()=12002、南瓜每筐22元，萝卜每筐18元，买了10筐南瓜和20筐萝卜。(1)两种蔬菜各付多少钱？(2)一共应付多少钱？要求学生独立解答，再交流算法。第1小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。南瓜：22x10=220(元)萝卜：18x20=360(元)第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，复习四则混合运算的运算顺序。（22x10+18x20=580（元））3、根据下面的价格来计算。品名单价篮球60元足球35元排球40元羽毛球拍18元书包30元1）买20个足球，要付多少钱？2）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？3）黎明带上200元，可以买哪些东西？4、王师傅一天工作8小时，每小时能加共26个零件。工作5天能加工多少各零件？（26x8x5）四、课堂小结《找规律》教案13教学内容：小学一年级数学下册教科书8889页内容教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。教学重点：了解什么叫规律，怎样找规律。教具准备：长方形、正方形、三角形图形若干教法学法：自主探究独立思考教学过程：一、在生活中感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼---摸鼻子--揪耳朵练习。师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢?师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律）二、在探究中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）.过六一儿童节的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的.？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）红黄红黄红黄红黄师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（这面旗是黄色的）。师：你猜得真准，你是怎么知道的?（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。）师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？.出示小花图绿玫红绿玫红绿玫红绿玫红师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？（我通过观察知道下一朵花是绿色的）。师：再下一朵呢？（再下一朵是玫红色的）。.出示灯笼图让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？黄红黄红黄红黄红.大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？（按一女一男的规律站的）。师：你真会动脑筋。.看教材88页例1.你找到这四种事物排列的规律了吗？每个事物后面一个应该是什么？圈出来三、在操作中创造规律.涂一涂师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3，教师巡视，挑两位同学上台涂色。.摆一摆①老师摆规律我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？②学生摆规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。师：不光图形有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌）四、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。五、全课小结今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。《找规律》教案14教学目标.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。.通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学内容：教科书第88〜89页。教具、学具准备：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程创设情境、激趣导入.播放歌曲“新年好”。（学生很高兴跟着唱。）师：听了这首歌，同学们想到了什么？生1:想到过年的时候很好玩。生2：想到过年的时候有礼物。生3：想到过年的时候很幸福。.课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是，是有顺序的。师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书——找规律）引导探索、认识规律.课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?生1:是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。.课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。（根据学生的回答，随机点击鼠标。）师：你是怎么想的?生1:灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。.课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。师:教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。生：下一朵是绿色的。师：再下一朵呢？生：再下一朵是黄色的。.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。动手操作、巩固发展.涂一涂。a.实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）b.师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误）.摆一摆、猜一猜。a.摆一摆（设计规律，摆学具“。、^、^”）。师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作。）b.猜一猜。师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋）愿意！（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？"，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答。）师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。联系生活、运用规律.联系生活找规律。师：指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律?生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖也有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。.用数学解决实际问题。师：在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？师：老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。）师：教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。（学生参观，相互说规律提建议。）全课结束教学设计说明“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了阻碍。在这节课中，我初步认为教学目标是：a.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。b.通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。c使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。.情境导入听歌曲《新年好》创设过年的情境，体现了新课程标准情境教学的理念。不但创设了一个与学生生活相联系的情境，能让他们很快的融入其中，而且提高了他们的学习积极性，自主性，由以往的教师让我学习转变为我自己想要学习。接着出示教材的主题图——同学们在迎接节目的到来，这与课前创设的情境相吻合，然后学生观察说出教室里有彩旗、灯笼、花朵，它们不是乱摆乱放的，是有顺序的。从而很自然的引出课题——找规律。.认识规律这里分三个层次，由浅到深，先出示“彩旗”引导学生找规律；再把“灯笼”图和“小朋友排队”图同时出现，由学生同桌讨论找出规律；最后出示小花的排列图。原教材中的小花的规律是按绿、红重复出现排下去，但在这里我把小花的规律改为绿、红、黄重复出现，这样就提高了难度，深挖了教材，也是以“放”为主，让学生讨论交流、找出规律。这样安排的目的如下：a.遵循了学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究，找出规律的要求。b.改变原教材小花的规律，可以避免例题的过于相似。小花由原来的“绿、红”为循环变为“绿、红、黄”三种不同的颜色为循环，不但提高了知识的难度，也避免了学生觉得例题枯燥无味，从而激发学生的学习兴致，并且为下一个环节中出现的复杂规律做了铺垫。.动手学习先让学生做第89页按规律涂色的练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。接着再完成第88页的动手摆学具，这样，学生的思维就能更好的发散创设出更多、更复杂的规律