特殊儿童早期干预自考试卷五真题及答案

008744501008744501第12页（共12页）复核总分复核人20 复核总分复核人总分合分人008744501总分合分人题号一二三四五六七题得分分201015252010得分评卷人复查人一、单项选择题（每小题得分评卷人复查人一、单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。学前特殊儿童是指（）A.0-6岁的特殊需要儿童 B.6-8岁的特殊需要儿童C.0-3岁的特殊需要儿童 D.6-8岁的特殊需要儿童美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）B.C.D.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（A.病弱儿童 B.弱智儿童C.自闭症儿童 D.多动症儿童传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（）流利障碍 B.语义障碍C.音质障碍 D.清晰度障碍教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）行为矫治训练 B.多种感官学习训练C.体验性认知学习训练 D.感知觉统合训练近代对特殊才能测验的编制，首推（）瑞文 B.桑代克C.韦克斯勒 D.西索（）B.限制的目的是对儿童进行保护C.允许幼儿从游戏时带走玩具D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种良行为的再现，这种行为矫正方法是（ ）消退法 B.隔离法C.塑造 D.代币制回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（ A.英国 B.丹麦C.德国 D.法国介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态又称为学习迟缓的儿童属（ A.可训练的智力落后儿童 B.临界智力落后儿童C.可教育的智力落后儿童 D.需要监护的智力落后儿童在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用（ A.“S-M社会生活能力检查表”B.《婴儿-初中学生社会适应能力量表》C.比奈智力测验D.韦克斯勒智力测验美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要的社会心理因是（ ）社区因素 B.同伴关系C.当地方言 D.家庭与父母关系“冷处理”的方法能够较好的来处理儿童的（ ）攻击性行为 B.恐惧情绪C.嫉妒行为 D.退缩行为关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（ A.精神分析学派 B.行为主义学派C.认知主义学派 D.人本主义学派通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用的（ ）解除抑制效果 B.抑制效果C.获得效果 D.促进效果下列各项对代币制的描述有误的是（ A.代币制能使强化作用更加有效B.代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加C.代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好D.当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制脑瘫儿最大的问题是（ ）交流障碍 B.视力障碍C.智力障碍 D.运动障碍多动症儿童的特征不包括（ ）行为冲动 B.品德不良C.固执任性 D.破坏纪律在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态时，父母和家长不必考虑（ A.社区 B.中小学校C.单独设立的机构 D.学前教育机构下列属于多重刺激法的是（ ）傅娜的VAKT教学法 B.全面交流法C.美国赫拉母的综合沟通法 D.日本的绘本日记法得分评卷人复查人二、得分评卷人复查人二、判断题（210分）标记可能造成当事人暂时性的心理创伤（ ）观察法属于质的研究方法（）4（）在美国，超常的早期定义经常与斯坦比奈智力量表的成绩联系在一起（ ）超常儿童的IQ值为100以上（ ）得分评卷人复查人三、名词解释（每小题得分评卷人复查人三、名词解释（每小题3分，共15分）非典型自闭症得分得分品行障碍得分得分戒断反应得分得分视野得分得分对特殊儿童的评估得分得分评卷人复查人四、简答题（每小题得分得分评卷人复查人四、简答题（每小题5分，共20分）简述多动症儿童教育中需要注意什么？得分得分对视觉障碍儿童得适应性教育方案应遵循哪些原则？得分得分请简述一下错误信念任务。得分得分简述儿童精神分裂症的类型？得分得分简述多动症和孤独症的区别？得分得分得分评卷人复查人 五、论述题（每小题得分评卷人复查人五、论述题（每小题10分，共20分）论述多动症儿童的行为管理治疗。得分得分请谈谈对普通班教师关于如何发现并帮助语言障碍儿童的建议。得分得分得分评卷人复查人 六、案例分析题（得分评卷人复查人六、案例分析题（10分）38.10岁地乔在家里和学校都表现为易激怒和爱发脾气，母亲和老师都很关注他的这些行为。只要受到一点刺激，她就会流泪、尖叫、扔东西。他在课堂上无法集中注意，容易分心；同学们越来越回避他，在课间他只能独自玩耍。他在家多数时间在房间看电视。母亲注意到他睡眠很差，在过去几个月因不停吃零食而增重4.5公斤。学校的心理辅导老师排除了乔患有学习障碍或注意障碍／多动障碍的可能。相反，她认为乔是个非常不快乐的孩子，出现无价值感和无助感，甚至有想死的念头。乔在六个月前开始出现这些感觉，当时与目前离婚多年的父亲再婚，并搬到另一个镇住，这使得父亲与乔在一起的时间明显减少。(1).你认为上述案例中地主人公可能患有什么障碍？依据是什么？(2).此种障碍在儿童和成人患者的表现上有什么不同？一、单项选择题（每小题1分，共20分）18.A20.A1.A 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.B 8.B 9.B 10.B18.A20.A11.C 12.D 13.A 14.A 15.D 16.B 17.D二、判断题(每小题2分，共10分)×;标记可能造成当事人永久性性的心理创伤。×;观察法属于量化的研究方法。23.√;24.√;×;超常儿童的IQ140三、名词解释(每小题3分，共15分)

19.B出现在三岁以后，而非三岁以前，或者症状不典型，则可以归类为非典型自闭症。是指18或公共利益的行为，包括反社会性、攻击性或对抗性行为。指当一个人停掉了某一长期使用的药物时产生的生理上的不快与情绪症状。是指眼球固定注视一点时所能看见的空间范围。我们一般人的视野范围为上方60下方75度，鼻侧60度，颞侧100度。的特异性。五、简答题(每小题5分，共25分)要求必须切合实际；增加活动；控制环境；培养有规律的生活习惯；培养他们的自尊心和自信心；培养社会化技能；（注：每答到一点得1分，直到得满分）（1）感知事物，以补偿视觉形象得贫乏。）（1.5分）以促进其发展。）拜伦-科恩等人利用“莎丽与安的课题”对20名心理年龄超过四岁的自闭症儿童进行了测验。在测验中，首先给被试呈现叫莎丽和安的两个玩具娃娃。莎丽有篮子、安有纸盒箱。莎莉把自己的玻璃球放在篮子里后走开了。趁莎丽不在时，淘气的安把莎丽的玻璃球从篮子里挪到自己的纸盒箱后走开了。过了一会儿，莎丽回来了。被试看到故事的整个演示过程。最后问被试：“莎丽为了找自己的玻璃球，会找哪个地方？”（注：故事结构匹配分）34.（1）青春型；偏执型；单纯型；紧张型；（分）表现症状，常被误认为是多动症，其实，通过比较，不难鉴别：孤独症的发病率远远低于多动症，每千名儿童中也只不过有2-3症，且男比女多，症状显现较早；（1分）分）分）分）脾气等，但多动症儿童不致发展到精神分裂的严重程度。分）六、论述题(每小题10分，共20分)改变技术，其主要原理是行为主义心理学。该学派的观点主要是强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响。多动症儿童经常难以在行为后果和行为之间建立联系，因此需要进行多次的训练和强化。运用行为矫正强化技术，可以控制、形成儿童的行为。行为管理治疗的关键在于确定行为的基准水平和强化技术的恰当运用。教师在对多动症儿童使用这一方法时应该注意以下几点：（4分）练，直至形成习惯。分）以及累积奖励物都应该能吸引孩子。分）利于儿童良好行为的建立以及社会性的发展