部编人教版五年级语文上册《语文园地六》精美课件

语文园地六统编版语文五年级上册第1课时阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？交流平台作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》里的片段：人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。……吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。本次交流的内容是通过场景和细节描写体会作者的感情。1.回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、

细节。2.和同学交流当时的阅读方法和感受，如朗

读、想象、结合生活经验代入角色。3.联系课外阅读经验，说说通过品读场景、

细节，自己体验到的独特感受。4.阅读教材上“交流平台”的内容，总结描

写印象深刻的场景、细节的好处。《慈母情深》中对母亲工作场景的描写，突出了母亲劳动的艰辛，写出了“我”的震惊与愧疚。母亲虽然很劳累，但仍给“我”钱，让“我”买书，从中可以看出母亲对“我”的爱，从而体会到“我”对母亲的感激之情。你还从哪些课文中的细节、场景中感受到了作者想表达的情感？

《父爱之舟》中描写了父亲雨雪天背“我”上学的场景，我们可以通过想象父亲在雨雪中负重前行的艰难状态，感受父亲对“我”的爱，以及“我”对父亲的感激之情。

《父爱之舟》中描写了父亲弯腰低头为“我”缝补棉被的背影，这一细节反映了父亲的辛苦和对“我”的付出，联系上下文可以体会到“我”对父亲的感激之情。词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这几句话分别是哪篇课文的结尾？第一个是《慈母情深》的结尾；第二个是《桂花雨》的结尾；第三个是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾。想一想：怎样体会文章结尾的特点？1.想想这三个结尾分别和文章的其他部分

有什么联系。2.体会它们的共同点。3.把结尾和文章的内容、主旨结合起来，

思考这三个结尾的不同特点。这几篇课文的结尾有什么共同特点？《慈母情深》的结尾照应了文章的开头；《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾和题目相照应。《慈母情深》结尾的省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；《桂花雨》的结尾点明了主题；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾再次强调、深化主题。这几篇课文的结尾有什么不同特点？语文园地六统编版语文五年级上册第2课时读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。词句段运用空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。这两段话分别选自哪篇课文？描写的是什么场景？第一段话选自《慈母情深》，描写的是母亲工作时的场景。第二段话选自《父爱之舟》，描写的是“我”和父亲逛庙会的场景。1.思考这两段场景描写在课文中

营造的氛围。2.把自己当作场景中的“我”，

体会当时人物的感受和心情。3.把这两段场景描写放到课文中，

思考它们与后面情节的关系。这两段场景描写在课文中有什么作用？第一段话突出了母亲工作环境的艰苦，说明母亲挣钱不易，看到这样的情景，“我”的内心很震惊、很愧疚，所以，后来才发生了“我”给母亲买罐头的事。第二段话写出了庙会的热闹，庙会上卖小吃的很多，“我”很想要，但为了省钱，不敢也不忍心叫父亲买，反映了“我”的懂事,为下文写父亲给“我”买豆腐脑埋下伏笔。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

这两段话都是“我”在成长过程中的新的认识和感受。写话前：回想自己成长过程中类似的经历。写话时:把事情用一两句话进行概述，重点写内心的触动，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。仿写示例爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，我第一次发现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。日积月累

克勤于邦，克俭于家。——《尚书》居安思危，戒奢以俭。——魏征由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，

恒念物力维艰。——朱用纯克勤于邦，克俭于家。——《尚书》居安思危，戒奢以俭。——魏征由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯nánchù朗读指导克勤于邦，克俭于家。——《尚书》能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。释义居安思危，戒奢以俭。——魏征在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。这句话常用来强调要自觉保持俭朴，防止奢侈。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯看到一碗粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。这句话劝诫我们要常思农事的艰难、物品来之不易，做到勤俭节约。这些句子的共同主题是什么？节约背一背对应关系：克勤于邦克俭于家由俭入奢易由奢入俭难一粥一饭半丝半缕拓展历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》取之有度，用之有节，则常足。——司马光《资治通鉴》教案匹配版语文园地六第一课时课时目标：1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。（重点）2.能联系课文，体会不同结尾的特点。3.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。（难点）

它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？新课导入交流平台品味印象深刻的场景和细节从本单元的课文中找一找场景或细节的描写，读一读；说一说这些场景或细节为什么会给你留下深刻的印象。

作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。从本单元的课文中，你还能找出哪些场景、细节呢？细节描写示例：

“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，……放在餐桌父亲的位置上。”提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲的表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。

“空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……使我感到犹如身在蒸笼。”提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。场景描写示例：拓展延伸找出本册书前面学过的课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。试着从你阅读的课外读物中找出这样的细节或场景的相关描写，体会作者情感。词句段运用比较发现，迁移运用联系课文内容，体会不同结尾的特点。读一读其他课文的结尾，说说你的发现。1

就这样，我有了第一本长篇小说……2

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。3

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

结尾照应开头。自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略号。1就这样，我有了第一本长篇小说……2

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

结尾与题目相照应。借助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。3

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

结尾与题目相照应。总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。词句段运用想象画面，体会场景描写读相关片段，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。低矮、狭窄、阴暗、闷热的厂房恶劣的环境衬托母亲工作的辛劳、挣钱的不易

诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，就形成了母亲工作环境的场景描写。

我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

你们有过这种想吃又不忍心吃的体验吗？你当时是怎样的心情呢？课后作业1.课后搜集一些场景描写的语句，试着体会它们的作用。2.试着将你写的本单元的习作，改成两个不同形式的结尾。第二课时课时目标：1.能写出自己成长中新的认识和感受。（难点）2.背诵有关勤俭节约的名句。成长认识，生活感悟读例句，说一说其中表达的作者的感情；试着写一写你成长中的类似的“第一次”。词句段运用

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。拓展延伸想一想，在你