法学学年论文方向概述

法学学年论文方向概述建设人与天然和谐共存的生态文明社会离不开环境法学教育的助力保障。生态文明理念指引下的环境法在人天定位、调整对象、调整手段、规制路径等层面相较其他部门法具有独特性。以下为学术参考网我为朋友们搜集整理的法学学年论文方向，供大家参考。法学专业学年论文范文一：开放教育法学理论教学形式研究【内容摘要】人才培养形式改革的核心是教与学形式的改革。在教与学形式改革中，理论教学作为开放教育教学中一个主要的构成部分，是培养学生理论能力，培养创新、创业人才的主要教学环节。本人根据电大系统法学专业理论教学的现在状况，提出开放教育法学理论教学形式，并在课程教学和综合理论环节中加强理论教学，使学员将所学的理论能够更好地联络实际，进而提升法学教学质量。【本文关键词语】开放教育；教学形式；法学理论人才培养形式改革的核心是教与学形式的改革。在教与学形式改革中，理论教学作为开放教育教学中一个主要的构成部分，是培养学生理论能力，培养创新、创业人才的主要教学环节。作为开放教育专业之一的法学，是培养法学专业实用性人才的学科，具有较强的理论性，因此，探寻求索法学理论性教学形式改革具有主要意义。一、开放教育法学教学形式存在的问题法学专业作为理论性较强的专业来说，存在许多不足，重要表如今下面几方面。(一)一些地方电大仍存在侧重于理论教学的现象我们国家的法学教学，多年来，看重法学理论的教学。固然最近几年来，一些院校开始加强学生理论能力的培养，但仍然以理论教学为主。电大也不例外，由于各种条件的限制，仍存在侧重于理论教学的现象(二)理论教学应用仅限于少部分课程，有些地方电大仅限于毕业理论环节一些地方电大理论教学仅限于少部分课程，如刑法学、民法学，更多的地方电大仍然沿袭了传统法学教育的形式，将理论环节的目确实定为加强学生理论联络实际的一种手段。理论教学在课程教学中应用较少，即便是毕业理论环节，也不能真正落实。(三)校外理论基地的效果与理论教学的目的存在较大差距当前，电大法学理论教学重要采取两种形式，一种是校内模仿理论，如模仿法庭、案例讨论、法律咨询等。一种是到校外理论基地(如法院、检察院、律师事务所等)加入法律理论。从当下实际运行情况看，其效果与理论教学的目的存在较大的差距。(四)没有充足利用网络进行理论教学利用网络开展理论教学，是远程教学的发展方向。但在理论中，大多电大没有充足利用网络进行理论教学。究其原因，一是有些电大网络不够畅；二是有些老师没有充足认识到理论的主要性或缺乏利用网络的能力；三是有些学生不具备利用网络的能力。因此，许多电大没有利用网络虚拟社会进行理论教学，或者利用了，但加入者有限，不能起到应有的作用。二、开放教育法学理论教学形式说明法学理论教学形式包含两方面，即课程理论性教学和综合理论环节教学。(一)课程理论性教学形式本形式重要应用于理论性较强的课程，如，专科的刑法学、民法学、经济法学、行政法与行政诉讼学、婚姻家庭法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学等。本科的合同法学、知识产权法学、证据法学、法律文书等。本形式采取“二元〞教学形式，所谓“二元〞教学形式是指以学生能否能经常加入面授学习为基点，根据学生的个体特点将学生分成两组，分别进行两种水平的教学：面授为主教学与网络教学为主。1.采取模仿法庭方式进行教学活动针对课程的不同内容，选择不同的案件进行模仿法庭教学。如在〔刑法学〕(2)中，采用让学生课下采集有关材料，进行模仿法庭教学活动。为了适应开放教育教学的需要，我校在校内建立了模仿法庭，装备了需要的服装和设备，能够随时进行模仿法庭的教学活动，同时，在鞍山铁西法院、海城法院建立了理论基地，为同学们深切进入实际提供方便。2.其他组形式方案其他组重要是充足利用网络进行理论教学活动，采用网络案例分析、网络虚拟模仿法庭、网络小组案例讨论等方式进行。(二)综合理论环节理论教学综合理论环节可采用法学专题争辩、法律咨询、观摩法院庭审、模仿法庭等形式。1.法学专题争辩老师选取社会热门、争议的法学辩题，将学生分成正方、反方，开展专题争辩。2.法律咨询组织学生开展法律咨询活动，既回报社会，又提升学习的兴趣和专业水平。3.模仿法庭模仿法庭案例要选择与当时社会有较大影响的案件，加入者由学员自在报名，任课老师决定。其他同学必需旁听模仿法庭庭审。三、完善和落实开放教学法学理论教学形式的办法(一)进一步明确开放教育法学专业理论教学的任务和培养目的开放教育法学专业理论教学的任务和培养目的重要表如今：一是培养学生具有从业岗位必须的操作技能；二是提升学生解决实际问题的能力；三是培养学生的良好思想品质和职业道德。(二)加强“双师型〞师资队伍建设，提升老师理论能力加强理论教学，提升学生实际应用能力，离不开老师本身理论能力的提升。法学自己是一门理论性较强的学科，这就要请教师积极参与法律理论，更充足地了解司法理论，融入社会，不断提升本身的法律运用能力和增长知识含量。(三)加强理论基地软硬件建设，进一步提升理论教学基地运行质量法学专业理论基地，包含校内理论基地和校外理论基地，它是法学教学的需要场所。在校内理论基地方面，一是根据理论教学的需要，增长资金投入，添置需要的设备；二是制订符合理论教学的施行计划；三是建立稳定的加入理论教学的专兼职老师队伍；四是逐步构成采集、整理、运用典型案件的机制。在校外理论基地方面，一是稳固和开拓理论基地；二是与理论基地签定能够调动双方积极性，实现“双赢〞的协议；三是电大与理论基地加强沟通，校内理论老师经常深切进入校外理论基地，了解学生理论情况，在理论基地的帮助下，处理学生的问题，指点学生融入司法理论，提升学生的实际水平；四是及时采集理论基地的典型案件，组织老师和学生对案件进行研讨分析；五是聘请经历体验丰富的司法工作人员担任电大理论教学指点老师。(四)完善网络建设，保障网上法律理论活动正常进行处理功能，以保障网上法律理论活动正常进行。一是保证网络的通顺，知足网上理论教学的需要；二是建立各种QQ群，保证信息的下达；三是建立网上教学理论管理员制度，管理员由精通网络知识，又对法律知识有所了解的人员担任；四是需要有专门的软件开发人员提供技术支持。(五)完善理论教学评估体系理论教学的发展是一个不断更新、完善的经过.必需建立针对整个理论教学形式的评估体系。加强法学课程理论教学和集中理论教学环节是开放教育法学专业理论教学不可或缺的两部分，只要加强理论教学，能力更有力地保障开放教育的教学质量，使开放教育这一新的教学形式具有旺盛的生命力。【以下为参考文献】[1]张缅.法学教育的从新定位[J].湖南科技学院学报，2005.2.[2]吴斌.法学教育改革之路径[J].教育评论，2006.4[3]肖永平.〔法律的教与学之革命〕载〔法学评论〕.2003年第3期.[4]李力：〔现代远程教育论〕，南方日报出版社，2002年4月版.[5]周愉晴：〔电大开放教育老师职业素质初探〕，〔山西广播电视大学学报〕2008.法学专业学年论文范文二：高职法学教育教学方法分析内容摘要：总体上来说，高职法学教育培养的是应用型、技能型的法律人才，与一般高校的法学教育存在一定差异不同，高职法学教育应因地制宜、因时制宜，努力探寻求索具有本身特色的教学方法，推动高职法学教育更快地发展。本文关键词语：法学教育；教学近年来，我们国家职业教育获得了较快的发展，法学教育作为当下高职教育中非常主要的一门专业，十分是在当下社会对法律专业人才需求不断增长的新形势下，高职法学教育的主要性日益具体表现出出来。虽然最近几年我们国家高职法学教育在不断发展和完善经过中获得了较好的成效，但在详细教学中还存在着很多不足之处，十分是法学教育教学方法的陈腐和落后，更是给我们国家高职法学教育带来了严竣的挑战。在当下社会对法律人才需求越来越迫切的新形势下，高职法学教育教学中更要加快教学方法的改良和创新，确保为社会培养出更多的法律专业型人才。一、建立有本身特色的法学教学方法(一)在当下高职法学教学中，需要提供教学方法的多样性，将课堂式教学与其他教学方法有效的融合在一起，通太多样化的教学方法来提升学生学习的积极性和自动性，同时法学专业教育通过对教学方法的创新，也能够更好的完成法学教学的任务。(二)在法学教育教学中，对于教学方式的选择，需要根据本身学校的实际情况来选择具有特色的教学方式，在教学方式选择上，能够借鉴好的教学方法，但在借鉴经过中需要打造具有本身的特色，根据其现有的土壤和条件来做好移值工作。即高职院校法学教育教学方法需要看重本身的特色，不能完全的照抄照搬。(三)在高职法学教育工作中，需要构成一套较为完善和实用的法学教育体系，确保教学方法体系的严密性、科学性和特色性，诸多教学方法并没有主次之分，需要根据本身的详细实际情况来分别对待和选择，并使各种方法能够巧妙的结合在一起。各高职法学教育工作者需要加强沟通、沟通和配合，做到资源的分享，这样能力进一步对法学教育教学方法进行改良和完善。二、实行交互式教学(一)在高职法学教育教学中为了能够更好的提升学生的学习的自动性，能够采取启发式教学，老师能够根据课程的特点，通过一些小的法律轶事和法律案件片断来对讲解所学内容，引起学生的兴趣，老师在整个教学中充足的发挥指引作用，引导学生对所学问题的深切进入考虑，进而激发其学习法律知识的热情。(二)为了能够有效的提升高职法学教育教学的质量，则在详细教学中需要充足的利用各种教学媒体和教学手段。十分是现丰各中先进的教学工具已在高职学校中普遍应用，这对于法学教学方法的改良起到了积极的作用，为法学教学方法多样化的实现奠定了良好的条件。在法学理论教学中，老师要授课经过中能够能完这对现代化教学工具的运用，进而带给学生听觉和社觉上的震撼，以生动和真切的形象和画面激发学生学习法律知识的兴趣，进一步对法学的深奥性进行深切进入研究。(三)在交互式教学中，老师和学生要处于平等的地位。这就需要高职院校需要创造一个良好的、和谐的法学教学和学习的气氛，这样师生能力共同学习和共同进步，同时还要打造交互式教学的平台，为师生提供自在沟通和沟能宾时机，进而将交互式教学的优势更好的具体表现出出来，有利于提升学生的主观能动性和创造性，培养其良好的法学逻辑思维能力。(四)在交互式教学中，能够更好的调动学生学习的积极性和自动性，使其树立良好的学习心态。使学生认识到高职法学教育对专业性和理论性的高要求，其本身具有其他普遍高等教育学生所无法具有的优势，这样能力在学习中树立明确的目的，燃起希望，使其成为学好法律知识的动力，进而成为社会所需要的专业型法律人才。三、看重实际与理论的结合，实行案例式教学法(一)组织相关教育者编写相应的案例题库作为知识贮备，与课堂教学配套使用。教育者能够采用多种形式来进行，如能够先讲授有关法学内容，然后再下发一些相关案例来催促学生的进一步深切进入，可以以先下发相关案例，然后启发学生从中寻找问题，解决问题。无论是哪种形式，都应该根据教学的实际需要来确定。(二)当前电视节目占各类法律节目较多，节目的案例不仅通俗易懂且具代表性，通过专家学者对其中法理的分析点评和诠释，将法律生动地展现给了观众，社会效益极大。因而在高职法学教育教学中能够组织学生观看以上类似法治节目的案例分析，进一步锻炼学生的法律思维能力。(三)法学教育者能够就相关案例组织学生展开讨论和争辩，以提升学生的应变能力，培养学生的主体意识。在讨论和争辩之后，法学教育者应该就案例中出现的问题向学生做相应的讲解和引导，并可要求学生就案例分析情况写出相应的法律文书或法律解决意见。四、学以致用，实行理论式教学方法这里提到的理论式教学方法，类似于许多法学教育工作者口中的“诊所式教学〞。法学专业的学生需要从老师指点下的理论中学习运用法律的技能。该教育方式的特殊性在于它从根本上改变了法学教育形式。但笔者以为这种“诊所式〞教学方法应该是广义上的，包含一切理论性质的教学方法，如模仿法庭、司法机关实习、法律志愿者活动以及法律争辩赛等等形式。高职法学教育的目的是培养具有需要的法学理论基础知识和较强的法律应用能力，熟悉常用法律法规并能纯熟地运用法律知识，解决各种纠纷，能够撰写各种法律文书，为当事人提供法律帮助，有良好