小学语文人教五年级上册第六单元父爱之舟教学设计

父爱之舟作者：吴冠中123分析文本学情分析教法学法目录CONTENTS456教学目标教学流程板书设计1分析文本

《父爱之舟》是部编版小学语文五年级上册第六单元中的第二篇精读课文。课文是一篇回忆性叙事散文，讲述了著名画家吴冠中先生记忆中的父爱，载于小舟之中，飘入他的梦境。本文紧紧围绕“父爱”，以姑爹的小渔船为线索把成长中的平凡小事连为一体，年复一年，船来船往。随着年龄的增长，“我”对父爱的感受从“心疼宠爱--无微不至--倾尽所有”层层深入，渐渐明白这份爱的丰厚内涵，有生活上的细致周到，更有学习上的支持陪伴。2学情分析

五年级的学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步增强。本篇课文语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘出伟大的情感，感人至深，便于学生体会。3教法学法

在第一课时建立“场景”概念的基础上，本课时的教学主要引导学生聚焦人物活动、关注环境描写，感受父亲在艰难不易的生活中爱子知子的伟大无私，在教给欣赏品读场景方法的同时学习场景描写的方法。3教法学法

儿子对父亲的理解和体谅是文本的另一条情感线，又使文章充满了相知相惜的父子温情，而“我”发自肺腑的感受也成为本单元的习作范例。品味父爱、回味温情，在指向阅读和表达能力的教学中，有方向地分步引导学生在阅读场景中形成自己的感受，并学习用恰当的语言表达出来，从而有效地发展阅读和表达能力。4教学目标1.围绕单元要素从“父亲教育我读书”的几个场景描写中品读父爱的伟大，以及“我”对父亲的怀念与感激之情。2.联系课文内容，能说出以“父爱之舟”为题的理由。3.初步了解从场景描写中体会感情的方法。4教学目标【教学重点】通过联系生活、抓重点语句、想象朗读等方法感受父子情深。其次，了解课文采用倒叙的叙述方式，让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情。【教学难点】引导学生聚焦人物活动、关注环境描写体会场景中蕴含的感情，领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。5教学流程

请同学们说说课文里父亲为“我”做的哪件事让你印象最深。说说你的想法。从刚才同学们的回答可以看出，父亲为“我”付出了很多。那么，“我”又是怎样体会到的呢？找找课文中有几个地方写到了“小渔船”178910234组织讨论：这四次提到小渔船，都给了“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？我又见到了姑爹那只小渔船。让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。1父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。2为了节省食宿费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让“我”睡在船舱里。送我去入学的时候，依旧是那只小船。3父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的母亲为“我”缝补行装。不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！4小渔船虽然比不上鲁迅先生笔底的乌篷船精致，但一样让人感到亲切，一样让人永记在心。2除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？爱为心疼4爱是不忍56爱即付出买枇杷、豆腐脑制玩具背“我”上学替“我”铺床生活中的小事饱含深情小中见大小组讨论：作者能用画笔画出那只载着父爱的小船马？为什么？爱促勤奋：因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望和浓重的爱。所以“我”一定不会辜负父亲，努力完成自己的也是父亲的梦想。父亲对“我”的照顾是如此的无微不至，以至于对父亲的感恩和亏欠之情油然而生，导致心酸落泪，感受到了浓浓父爱。升华主题

正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无尽的期望，更有满满的关爱。全文以“父爱之舟”为题，巧妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述生动的描写，突出揭示社会生活中某一方面的本质。平时要关注身边的平凡小事，发现这些小事中的亮点，悟出大道理，揭示新主题。以小见大课堂练笔：生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请写下来，着重写出自己的感受。6板书设计梦境开篇引入回忆父爱点滴深沉的爱子之情想为“我”换房间买豆腐脑