《5的乘法口诀》的教学设计优秀6篇

第《5的乘法口诀》的教学设计优秀6篇

的乘法口诀：教学设计篇一

教材内容

北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。

设计思路

本节课我由“数松果〞的具体情境导入，在学生已有的根底上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

教学内容分析

教科书通过“数松果〞的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。

教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。

问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供根底。通过填表得出1-9堆松果的数量。

问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。

问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。

教学目标：

1结合“数松果〞的情境，。经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。

2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。

3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

4、培养学生初步的观察和分析能力。

5、在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学重点难点

教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。

二、活动探究，获取新知。

〔一〕整理数据，编写口诀

1、1~3堆带着填

出示主题图。师：下面请大家仔细观观察看小松鼠是怎么数的呢？

出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？

2、4~9堆让学生自己填

师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。

3、汇报。

〔1〕生说师板书。

〔2〕观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？

〔3〕师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。

〔二〕数形结合，编写口诀

1、看图写乘法算式

师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。

2、带编前3个算式的口诀。

〔1〕师编口诀。师：你有好的方法记住这些算式和得数吗？〔编口诀〕对，利用口诀顺口、方便。看，1某5=5表示1个5，可以编成口诀一五得五，2某5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3某5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五

〔2〕找口诀的规律

师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？〔前半句是乘数，后半句是得数。〕剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。

3、独立编写四五到五九的口诀。

〔1〕自编口诀

〔2〕汇报

〔3〕理解口诀表示的意思

〔三〕多种形式，记忆口诀

师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。

1、读口诀

〔1〕拍手读

〔2〕同桌读

2、背诵

〔1〕齐背

〔2〕对口令

3、反应

了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？

〔四〕丰富练习，应用口诀

1、师说算式生说口诀。

2、师说口诀生说算式。

3完成课本第31页练一练第1、2、4题。

三、课堂小结

你有什么收获？

四、拓展练习

在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。

板书设计：

数松果

-------5的乘法口诀

1某5=5一五得五

2某5=10二五一十

3某5=15三五十五

4某5=20四五二十

5某5=25五五二十五

6某5=30五六三十

7某5=35五七三十五

8某5=40五八四十

9某5=45五九四十五

的乘法口诀：教学设计篇二

教学目标

1、我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2、我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3、使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具：课件、卡纸。

教学过程

一、学前准备

1、读一读，并说一说各表示什么？

3某24某53某65某2

2、〔出示课件〕看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入

1、画手激趣。

谈话：〔老师伸出自己的手〕我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后〔5人一组〕，在全班展示自己小组的作品。

2、数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

谈话：你能把表格填完整吗？〔出示课件〕请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数12345

手指的个数

学生看图边数边填表。

反应：你是怎样填、怎样想的？〔学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填〕

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？〔用乘法算〕

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。〔揭示课题：5的乘法口诀〕

三、自主探索

1、尝试编口诀。

提问：〔指图中的一只手〕一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个51某5=5

再问：你能根据1某5=5编一句乘法口诀吗？〔板书：一五得五〕

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2。谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反应：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？〔学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……〕

4、游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

四、稳固深化

1、补充口诀。〔出示课件〕

2、完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？

3．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4、比拟大小

5、完成“想想做做〞第1题。

学生练习后，比拟每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

6、送信。

出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息〔如：“二五一十〞“5乘4=〞“2某5=〞“5+5=〞等〕，将信件投入对应的信箱。

五、全课总结

提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

的乘法口诀：教学设计篇三

教学内容：

教材第79—80页的例题和“想想做做〞。

教学目标：

1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重难点：

教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学具准备：

配套光碟、自制教学课件。

一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢送吗？掌声有请小兔参加每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？

1、好。我们先来口算一组题：

3╳4

3╳22╳3

2╳4

1╳43╳3

2╳1

1╳24╳4

你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得〞字。

2、一起来背一背1~4的乘法口诀。〔出示1~4的口诀〕

把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制5的口诀吗？〔出示课题〕

二、新授。

1、谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？〔4面有20颗星，5面有25颗星〕

谢谢你们。

2、下面请随老师一起来看一幅图。〔出例如图〕

观察图你了解到什么？

你们能解决蘑菇老师的问题吗？〔点：蘑菇话〕

别急，先来看看茄子老师有什么好方法。〔点：茄子话〕

学生将书上的表格填完整。〔核对〕

从表格中你们发现了什么？根据生的答复，师板书：

1个5是5

2个5是10

3个5是15

4个5是20

5个5是25

3、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？

小组合作完成作业。

核对。教师板书：乘法算式和口诀。

分别提问：口诀中“一〞表示什么？“十一〞表示什么？“四五二十〞表示什么？说说这样编的理由。

4、齐读5的口诀。

比一比谁记得快，记的牢！〔学生自己记一记〕

老师要你们挑战了，你们怕不怕。〔师生对口令。〕

这么快就把5的口诀记住了，真了不起。我们一起鼓掌表扬一下自己。记住它们你用了什么好方法呢？〔生揭示规律〕问：如何记住“三五十五〞？

再将口诀齐读一遍。

三、练习：

1、想一想：第1题

青菜老师这里有4道算式和黑板上的算式长的很像呢，看看它有什么问题〔点：想一想〕

5╳15╳25╳35╳4

2、想想做做：第3题

你们真聪明。看老师给你们带来了什么？〔出示：想想做做：第3题〕你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。

3、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡〞竞赛。好吗？

规那么：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！

4、时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。

出示：萝卜图2╳5+5这是几个5加5就是几个5？萝卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下两题有什么关系？

〔同法教学〕：3╳5+5

4╳5

4╳5+5

5╳5

5、你们想再送小兔一些礼物吗？〔口算一组5的算式。〕

6、我们送小兔回家，好吗？〔出示想一想：第5题。请每一小组派一个代表，将嘉宾小兔送回家。〕

7、小结：今天我们学习了什么？你知道一只手有几个手指，一双手有几个手指？一周上几天课，四周上几节课？一面奥运会的会旗有几个环，5面一共有几个环？

的乘法口诀：教学设计篇四

教学目标：

1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。

2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。体会学习乘法的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点：

理解5的乘法口诀的来由。

教学难点：

根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、学前准备

课件显示：

1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。

5＋5＋5＋5＝9+9＝

3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝

4＋4＋4＝5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝

2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？

4某23某76某95某27某56某4

3、小结。

二、探索规律，编写口诀。

1、探索规律，编写口诀

课件显示第1箱奥运福娃。

探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？

课件显示：1某5=5和5某1=5

课件显示第2箱奥运福娃

探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？

课件显示：2某5=10和5某2=10

课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，写出乘法算式。

为了方便记忆我们可以把他们编成乘法口诀，同学们试着编一编。

学生试着编口诀。

师小结：我们编写乘法口诀的时候，前面是两个乘数，后面是积，通常把小数放在前面，积不够十的时候加上“得〞。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

2、掌握、稳固

〔1〕背出5的乘法口诀。〔指名学生背〕〔师生对背〕〔生生对背〕

〔2〕把下面的口诀补充完整。

一五〔〕〔〕十五二五〔〕五五〔〕

〔〕二十〔〕得五〔〕二十五四五〔〕

〔3〕计算并说出口诀

5某3=1某5=5某4=2某5=3某5=4某5=5某1=5某5=

3、小结：

师：这节课我们学会了什么？〔学生集体读、背出5的乘法口诀〕。

板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。

三、应用知识。

师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？

1、课件显示“数黄瓜〞。

一共有几根黄瓜？

2、课件显示“小兔子拔萝卜〞。

每只小兔子拔5个，三只小兔子拔〔〕个，四个小兔子拔〔〕个，五个小兔子拔〔〕个。

4、小结。

四、布置作业

第52页“做一做〞第1题、第2题。

第53页练习十，第3题、第4题。

的乘法口诀：教学设计篇五

教学目标：

知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重难点：

经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。

课前准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入。

猜谜语游戏引出我们都有一双手。

谈话：〔老师伸出自己的手〕我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。〔板书课题〕

[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了根底。我们要让学生想有没有“更好的算法〞，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

二、学习新课

1、总结算式

师〔伸出一只手〕，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？〞

生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？

生：1个5。

师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示：1某5=55某1=5

师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

生：2个5。

师：怎么计算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2某5=105某2=10

师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。〔指名学生上讲台配合〕

师：那么现在是几个5了？

生：3个5。

师：怎么计算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3某5=155某3=15

师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

生：15加5等于20

师：现在是几个5了？

生：4个5。

师：怎么计算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4某5=205某4=20

师：如果我再加一只手呢？〔再找一名学生上台配合〕多少个手指？

生：20加5等25

师：现在是几个5了？

生：5个5。

师：怎么计算？

生：5乘5等于25。

课件出示5某5=25

师：为什么这次只列了一个算式？

生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀

师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？〞中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。〞

同学们你们想看看他的法宝吗？

生：想。

师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀〔教师板书〕

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中创造创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？

师：〔指1某5=55某1=5〕就像这两个算式，因数是————

生：1和5

师：对，因数都是1和5，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五〔教师板书一五〕得数是五，我们就写得五〔教师板书得五〕。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1某5=55某1=5

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师：〔指2某5=10，5某2=10〕这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？

生：2，因为2小于5，小的放在前面。

师：〔板书二五〕得数是10，我们就写上一十。〔教师板书一十〕

学生读口诀。

师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

生：2某5=10，5某2=10

师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]

三、熟练、记忆口诀

师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？

生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，

师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？

师说明：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

师：你还记得刚刚我们总结的过程吗？请你按照刚刚的顺序再总结一遍，写在你的书上。

学生独立填课本，教师巡视

[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的`理解。]

稳固练习：

第一关:看谁算得又快又准。

第二关:抢答，并说出口诀

第三关：根据口诀，写出两个乘法算式

第四关:看图写算式

第五关：计算出这首诗有多少个字吗？

[说明：五个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中稳固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么？

的乘法口诀：教学设计篇六

一、学前准备

课件显示：

1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。

5＋5＋5＋5＝9+