二年级信教案优秀5篇

第第页二年级信教案优秀5篇

二班级信教案篇1

教学目标

1、巩固9的乘法口诀，使同学能够比较娴熟的用9的口诀计算9的乘法算式。

2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。

教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。

教学难点：解决实际问题。

教学过程一、提出教学目标

复习过渡

1、对口令

四九〔〕十六六〔〕五十四

〔〕九六十三三〔〕二十七

〔〕九八十一〔〕九四十五

八〔〕七十二〔〕九十八

要求同学说一说这句口诀能够计算哪些算式。

2、口算：

9×7=9×9=

9×4=9×〔〕=45

9×8=〔〕×4=36

9×5=9×〔〕=72

9×6=〔〕×9=63

指名口算出结果，并说出你是依据什么乘法口诀来计算的？

提出学习目标：

用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

解决实际问题。

二、展示学习成果

〔一〕各组自行进行学习、展示。

1、看图写算式〔书p85第2题〕

依据课件演示，写出算式。

通过让同学计算7个9〔一个长方体由9个小正方体拼成〕是多少，使同学进一步体会乘法的含义，通过让同学看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。

2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。〔书p85第3题〕

看一看9的乘法口诀的各个积，你发觉了什么？

依据同学的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导同学观测这些积是怎样改变的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让同学发言，鼓舞同学积极参加争论。对回答好的，要予以表扬。

小结：可以依据发觉的这些有趣的改变规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。

3、对号停车〔书p86第6题〕

4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。〔书p87第10题〕

让同学径直在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的同学在全班说结果，使该生有胜利感，加强学好数学的信心。

〔二〕全班展示

1、书p86第8题

〔1〕让同桌的两人相互说一说题目的意思。〔如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”〕

〔2〕依据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。

〔3〕做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。

2、书p86第9题

3、书p87第11题

4、书p87第13、14题

第14题是找规律填数的练习。先让同学独立思索，独立填数，然后在全班沟通自己的思索过程。同学思索的角度是不同的，如，有的同学依据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的同学依据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的同学依据“从第二个数开始，十位上的数字渐渐增加1，个位上的数字渐渐减削1”这样一个规律来填数……通过沟通思索过程，使同学体会同一个问题可以有不同的思索方法，有不同的解题策略。

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突，让同学更深层次的进行思索：

针对同学的展示，同学自由质疑问难。

老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

四、总结反思，激发求知欲。

同学们今日通过自己的努力，顺当完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后假如遇到与9的乘法有关的问题，请你们用今日方法去自行解决好吗？

二班级信教案篇2

教学目标

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。

3、有背诵古诗的爱好。

教学重点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学难点：

了解诗的意思，感受诗的内涵。

教具预备：

生字卡片、相关图片、音乐磁带、同学查找诗人的相关资料。

导学过程：

二次备课

第一课时

一、导入新课

1、挖掘积累。由同学课前积累的古诗开展背诵竞赛，激发同学学习古诗的爱好。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？同学用自己的语言描绘观测到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致激昂。今日我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发觉。〔板书课题〕先来学习《草》。

二、自读古诗、解决字词

1、自读古诗《草》，留意读准字音。

2、小组内相互检查读诗状况，老师订正字音“荣”“烧”。

三、感悟理解

1、自由读古诗，思索：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内相互沟通争论不懂的地方〔如离离、岁、枯、荣等词语的理解〕。

3、全班沟通争论自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。

〔1〕“离离”可以让同学看看课件，说说草长得怎么样？从而让同学形象直观地理解它的意思是指草长得很茂密。

〔2〕“岁”可问同学几岁了，随同学回答告知同学从诞生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

〔3〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。并让同学说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

〔4〕“尽”可用简笔画的形式，让同学说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四、朗读诗词

1、自由读：你喜爱小草吗？为什么？〔喜爱小草那种生生不息，坚韧的生命力。〕

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

五、背诵古诗

1、情境背诵：老师创设把《草》背给家人听的情境，引导同学背诵。

〔如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……〕

2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

六、练习

1、填空。

离离〔〕，一岁一〔〕。野火〔〕，春风〔〕。

篱落稀稀一径深，〔〕。〔〕。飞入无处寻。

2、按结构给字分类。

未追店枯徐烧荣菜宿

七、书写生字

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸开展。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、同学练习书写，老师巡察指导，评议展示。

第二课时

一、回顾

背诵古诗〈草〉。

二、自学

根据以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、沟通

1、同学先在组内说说自己读懂和不懂的地方，老师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级沟通，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？〔兴奋、喜悦〕找不到时又是什么心情？〔绝望〕

3、竞赛读：小组内竞赛，推举一名同学参与班级竞赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方吗？

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

七、写字

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、评价

1、同学练习书写，自我评价：在自认为写得满足的字上做标记。

2、小组内展示沟通，相互评价：依据组内建议把不满足的字再写几个。

二班级信教案篇3

教学内容：

学唱《锣鼓歌》

教学目标：

1、能用轻愉快泼的声音演唱歌曲《锣鼓歌》

2、通过敲锣打鼓的活动，感受锣鼓的.音色和音量。

3、认识力度记号。

4、培育同学相互间的团结协作技能。

教学重点：

认识音乐中的力度记号，感受音的强弱。

教学难点：

把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中

课时安排：第一课时

教具预备：

师：电子琴小堂鼓锣音响资料课件钢琴手饰

生：筷子

教学过程：

一、认识锣鼓。感受音的强弱及锣鼓的音色。

1、讲解并描述锣鼓的来历。制作。及锣鼓的知识。

〔1〕师生游戏：师藏玩具于同学中，运用拍手强弱的对比来辨别玩具隐藏的方向。〔可以玩得两到三次〕

a、我们用掌声的大小声来告知他咱们藏玩具的方向，他离得越近我们就拍得越大声，他离得越远我们就拍的越小声。

b、查找自然界中声音的强弱。如：打雷为大声，雨滴为小声……

2、师简约鼓，通过用鼓和锣的谜语进行介绍。

鼓：播放节奏型：说圆嘟嘟，紧绷绷，它肚子里面空又空，你不敲它，它不出声，你敲它就喊”痛痛痛”，那它的名字叫什么？

锣：像锅又太浅，口圆身体扁，生来脾气怪，喜爱人打脸。

2、认识音的力度记号：强弱

〔1〕用肢体动作来表现节奏的强弱。老师通过锣鼓的强弱对比让同学运用自己的动作表现出来。〔师示范用小堂鼓敲击出强弱对比〕

3、用肢体动作来表现音乐的强弱。运用各种游戏来感受音的力度记号。其中，也可以通过《锣鼓歌》音乐音响资料的大小声来表现音的强弱。

二、学习《锣鼓歌》。

1、听范唱

师播放歌曲范唱

2、随着音乐的旋律节奏念歌词。

3、学唱歌词。

三、把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中。

1、标出歌曲中的力度记号，让同学将正确的力度记号运用到歌曲的演唱中来。

2、变换多种游戏形式来表现音的强弱对比。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，说一个故事给大家听，一个住在这里，一个住在那里，它们什么都能听得见，但就是看不见，猜猜它是谁？

生：耳朵

师：耳朵的用处可大了，谁能来说一说？

生：可以听到音乐……

师：你的声音真嘹亮。

师：耳朵可以援助我们听辨各式各样的声音。接下来，我们一起来做一个和耳朵有关的声音小游戏——藏玩具。游戏是这样子的，先请出一个查找玩具的同学到前面来，背对大家，我们就把玩具随意放在一个同学的凳子后面，等到我们藏好了玩具他才可以开始查找，请同学们要留意听哦，我们要通过拍手的大小声来援助他找到玩具隐藏的地方。同学们肯定要用掌声，不能用嘴巴，肯定肯定要特别留意掌声的大小，由于你的掌声关系到他能不能找到玩具。当他离玩具远的时候，我们就轻轻地拍手心〔师做示范〕，当他离玩具越来越近的时候，我们就越来越用力拍全手掌〔师做拍全掌示范〕，记住我们的游戏规章哦，绝对要把嘴巴闭得紧紧的，不许发出声音，记住了吗？

师可以将此游戏进行一到两次，时间掌握在三分钟之内。并把小礼物送给查找到玩具的同学。师要再三强调大声小声的区分，让同学将留意力转到自己的身上。留意把握好声音的渐强渐弱。

师：孩子们真棒，能通过同学们给的拍手大小声来查找到玩具隐藏的地方，耳朵真灵。那自然界中的各种声音也有它的大小声区分。你们能说一说吗？比如，打雷是大声还是小声的？

生：大声的。

师：还有吗？

生：雨滴是小声的。

师：真好。同学们懂的真多。今日我给大家带来了一件乐器，请你们听：播放电子琴节奏型：说圆嘟嘟，紧绷绷，它肚子里面空又空，你不敲它，它不出声，你敲它就喊”痛痛痛”，那它的名字叫什么？谁可以，来回答？〔节奏型一贯伴随，不停〕。

生：鼓

师：〔对，它的名字就叫“鼓”〕答案也是用电子琴节奏型。鼓属于打击乐器。它起源最早的鼓是皮面，用草扎成的棰子敲击，主要为祭神之用。同学们，你们看，老师给大家带来了“小堂鼓”〔师出示课件图片“小堂鼓”〕。

师：同学们，请你们用动作来表现出鼓的大声声音和小声声音。师很有气概地用力敲出节奏型，并一边敲一边念出声音：咚咚咚

生：仿照用力敲出：咚咚咚

师再敲一次强有力的节奏型并念出声音：：咚咚咚

生：仿照用力敲出：咚咚咚

师：嘘，同学们留意听，师轻轻扣出节奏型：咚咚咚

生：仿照轻轻扣出节奏型：咚咚咚

师再次轻轻扣击节奏型

生再次仿照轻轻扣击节奏型

师强

生强

师弱

生弱

师用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师轻轻扣击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚〔请同学们留意听，只有先让同学集中好留意力他们才会意识到老师在敲击的时候是很轻的，因此才能仿照到位〕

生轻轻扣击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师轻轻扣击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生轻轻扣击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师：同学们，小堂鼓它有一个形影不离的好伙伴，你们猜猜它是谁？〔放电子琴节奏型〕说像锅又太浅，口圆身子扁，生来脾气怪，喜爱人打脸。谁知道？

生：锣

师：你真棒，它呀，就是锣。师点击图片涌现锣。锣也是一件打击乐器，用特别厚的铁皮来制作。声音悦耳。同学们，请你们用动作来表现出锣的大声声音和小声声音。师很有气概地用力敲出节奏型，并一边敲一边念出声音：锵锵锵

师用力敲击节奏型：锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵

师：嘘，同学们留意听，师轻轻扣出节奏型：锵锵锵

生轻轻扣出节奏型

师用力敲击节奏型：锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵

师再次轻轻扣击节奏型

生再次仿照轻轻扣击节奏型

师用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师轻轻扣击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

〔请同学们留意听，只有先让同学集中好留意力他们才会意识到老师在敲击的时候是很轻的，因此才能仿照到位〕

生轻轻扣击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师轻轻扣击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

生轻轻扣击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师：同学们，刚才在敲锣打鼓的时候有几遍是特别大声的有几遍又是特别小声，那么在音乐当中呢，我们把这种大声的声音称为“强”〔出示课件〕，把这种小声的声音称为“弱”〔出示课件〕我们一块来玩这样一个强弱的游戏，当我们听到强音的时候，就用我们身体的动作夸张地表现出来〔师示范，用力敲击的样子〕，那当我们听到弱音的时候呢，就身体缩回来，轻轻地表现来。〔师播放《锣鼓歌》伴奏音乐，已经做了特效处理，明显突出强弱音，尤其是弱音处，整首歌曲有三句比较弱。老师需要指出。整个音乐老师设计播放两次〕。

师；同学们，游戏好不好玩？下面我们来听一首歌，要悄悄地听哦。师播放《锣鼓歌》演唱版。

在听完一遍以后。师：我们一起来学习歌词。师念歌词，同学跟念。〔完整念一遍〕

跟着电子琴节奏放慢速度念歌词。

将电子琴节奏加快一些速度念歌词。〔师开始强调歌片中涌现的音乐记号：强弱。并要求同学精确念出歌词的强弱对比〕。

师：同学们，念得真好，现在，我们试试组建一个锣鼓队，一二组来扮演我们的小鼓队，三四组来扮演我们的小锣队，我们是遇到有仿照锣鼓的地方才分开来扮演。别的都是锣鼓一起来念。最末一句也是锣鼓大家一起念，记住了吗？

生根据要求念歌词。〔锣鼓分开的地方一二组念鼓，三四组念锣。最末一句锣鼓也不用分开，都是合在一起来念。〕

师：同学们，让我们跟着旋律来念歌词，锣鼓临时不要分开，大家合在一起来念〔师播放《锣鼓歌》伴奏，师生一起来按节奏旋律念歌词，师要留意提示同学要强弱对比明显。〕

师：同学们念得真棒，让我们又分开锣鼓队，请大家肯定要留意，什么地方该强什么地方该弱哦。锣鼓好像像在对话一样，鼓：咚咚咚很强的时候锣也咚咚咚跟着很强，当鼓很弱的时候锣也要对应过来很弱。

师：同学们，你们唱的《锣鼓歌》真好听，假如还能敲起来那就更好了。拿起你们的小筷子，想一想，就在我们这个现场，什么物体和鼓的声音最相像？找一找？真好，有同学查找到了凳子，让我们一起把小凳子当成小堂鼓，好吗？

师：同学们敲锣打鼓的场面真喧闹让老师联想到了这样一个画面，你们看，喧闹的锣鼓队，他们来了〔师播放视频：敲锣打鼓的表现现场视频〕

师：让我们带着《锣鼓歌》一起去到他们队伍里好吗？

第七单元都来做音乐

二班级信教案篇4

教学内容：义务教育课程标准试验教科书〔人教板〕，学校数学二班级上册《6的乘法口诀》

教材分析：6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让同学在探究热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让同学完全自主地探究6的乘法口诀，表达出同学在数学学习活动中的主体作用。

教学目标:

1、利用多媒体，通过直观、有趣的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导同学编出6的乘法口诀。

2、利用多媒体，引导同学们观测，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积．

3、体验学习的欢乐，培育同学数学语言技能，类比、归纳等数学。

教学重点：在欢乐的学习中理解、熟记乘法口诀．

教学难点：运用6的乘法口诀解决问题

教学预备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片〔小、中、大〕

教学过程

一、激趣导入，引发爱好

1、师生谈话〔略〕

2、复习1～5的乘法口诀，看卡片口算，径直说出得数并说用那句口??

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

〔板书课题：6的乘法口诀〕

3、情景导入《小猫想吃鱼》的小故事

[设计意图：通过多媒体形象、直观的演示，为同学创设一个形象逼真，色调艳丽，动静结合的教学情景，激发同学的学习爱好。先涌现猫妈妈钓鱼走回家的情景，接着三只小猫涌现，吸引着同学的留意力，同时利用小猫想吃鱼的故事来学习新课，符合2班级同学的年龄特点，激发同学学习的热忱，这也表达了多媒体教学的形象、直观性。]

二、新知探究，生成知识。〔出示书本61页的主题图〕

〔一〕、探究，编出口??

1、学习“一六得六”的乘法口诀.

〔1〕观测这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？

〔2〕你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？

〔3〕能不能依据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？

〔4〕媒体验证〔略〕

[设计意图：利用多媒体演示由，由6个小三角形组成的一条鱼，同学很简单就看出是一个6，所以利用多媒体教学可以使抽象的教学内容形象化、详细化，使同学直观地看到宏观、微观世界。所以在一六得六的学习中，我是引导同学学好这一口诀，懂得方法，同时我做好老师是一个引导者的角色]

2、学习“二六十二”的乘法口诀.

〔1〕2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？

〔2〕能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？

〔3〕媒体验证〔略〕

〔4〕同学的学习表现。

[设计意图：在二六十二的学习中，我是半扶半放，让同学在一六得六的基础上学习，同时利用多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，扩大了同学的感知空间和感知时间，能对同学产生多种感官的综合刺激，使同学从多种渠道猎取信息，相互促进，相互强化，让同学处于思维活动的积极状态，是提高教学质量来自优秀,的学习表现同时有利用突破本节课的教学重点。]

3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、老师再依次出示实物图，引导同学通过争论，理解，运用知识的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。

〔2〕、同学汇报，〔老师板书四个算式和四句乘法口诀〕。

〔3〕、通过多媒体验证。

[设计意图：充分发挥同学的主体作用同学是学习的主体，爱好是最好的导师，多媒体教学通过文字、图形、图像、动画、等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，可以提高同学的学习爱好，激发同学的学习欲望，充分发挥同学的主体认知作用，使同学从被动的学习接受者成为主动的知识猎取者。所以在此环节中，我完全放手，让同学自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的学习，真正把时间、空间交给同学，表达了同学是数学学习的主人，而我是组织者的角色]

〔二〕记忆6的乘法口??

1、同学观测算式和口诀，发觉它们存在的规律。〔4人小组争论〕

2、探讨记忆的方法：对口令，比一比，开火车等。

3、同学考老师。

三、知识运用，体验胜利

1、书本63页第5题。〔同学独立完成，集体讲评，多媒体演示〕

2、书本63页第7题。〔同学独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要同学说出是运用哪一句口诀。〕

[设计意图：在此练习中，我是通过多媒体演示书本的图，让同学看得更清晰，通过多媒体的验证，更能巩固同学对新知识的学习。而且练习的多样化，更能巩固同学的学习新知。]

四、欢乐游戏，乐中巩固

1、找伙伴。

[设计意图：每个同学都很兴奋，让同学在乐中学，在学中找乐。]

2、算题竞赛。

3、到6元超市购物。

[设计意图：把生活中的图形通过多媒体的演示，让同学在学习的过程中认识到数学是来源于生活而又应用于生活，从而让同学喜爱数学。]

五、全课

同学们今日你有什么收获？

六、板书设计：6的乘法口??

一六得六1×6＝66×1＝6

二六十二2×6＝126×2＝12

三六十八3×6＝186×3＝18

四六二十四4×6＝246×4＝24

五六三十5×6＝306×5＝30

六六三十六6×6＝36

七、作业设计：

1、书本63页第5题。

2、书本63页第7题。

3、算题竞赛。

4、自选商场6元超市〔样样6元〕。

二班级信教案篇5

教学目的`：

1、会进行简约的换算

2、会恰当的选择长度单位

3、会比较大小

教学过程：

一、复习

１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

２、走1千米大约要多少时间？跑了？

３、千米