双减作业设计双减下初中英语作业设计优秀案例

作业内容整体作Period1.听说训练，以听促说，听对话，能够说出对话中人物对食物喜好。后复述给组长听，上课各小组展示打分，主要听正确率(单词读音、语调)、流利度、第一、二名获得听说优秀小组称号。开展小组间竞争目的是激发孩子们的集体荣誉感，组内每个人都开口说英语，努力上进，提高小组整体实力，班内呈现良好的学习氛围，后进生慢慢也能进步。Period2.培养阅读能力一通过语篇阅读，分析个人饮食喜好；Period3.就“个人喜好”主题进一步做补充阅读训练。具体作业：各英语小组5、6号学生完成作业单上阅读篇2b。基础类作业：摘抄Cindy饮食喜好的重点句子，背写过，1、2号组长检查背诵写，老师抽查；3、4号学生完成。提高类作业：完成阅读练习和挖空练习，养成健康的饮食习惯。1、2号学生完成。拓展类作业：把作业单上的对话改写成描述Cindy和Jack饮食习惯的作文，上课展示，高手对决。词数50词左右。Period4.以读促写，训练本单元话题作文描述个人喜好，具体作业；基础类：以课本3a为载体用本单元所学简短句写出自己一日三餐，介绍自己的饮食习惯。提高类：完成课本3b表格然后整理成一篇有开头结尾的小作文。介绍自己和朋友的一日三餐喜恶。拓展类：完成作业单上的阅读然后写一篇介绍父母对食物，颜色，运动的好恶及原因的作文，60词左右。作业要求听：能听懂询问对食物喜恶的对话。说：能够复述对话中人物喜欢或不喜欢某种食物。读：能读懂谈论对食物喜恶的文章。写：能描述自己或他人饮食喜恶的短文。在作文中能正确使用名词单复数、不可数名词；正确使用like。设计意明本单元主要学习掌握对食物的喜恶，让学生学会各种食物的英语表学习，引导大家了解健康食品的概念，同时养成健康饮食的习惯，并且了解东西方饮食文化的差异。一、知识目标：stareatwellhabithealthyreallyranges.二、能力目标：1.继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表达简单的句子。2.阅读有关食物的短文，并能获得相关信息，进一步巩固和运用所学运用所学习的句型结构。4.通过写作练习来提高学生的综合表达能力。三、情感目标：1.通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的的食物，养成良好的饮食习惯。2.通过互相询问和谈论习惯、培养对家人、同学和朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。型设计意图完成时限]b听力部分与预习作业：1、预习单词：根据音标，听录音跟读新单词。2、用自然拼读法记背新单词，课后作业；基础类作业：(各小组5、6号)1.要求会读会写la2a表格中食物单词；2.反复听1c音频材料，能听懂最基本的表达喜好问答句并能够写下来。提高类作业：1.听音频,能够把所听内容复述给组长听2.根据P341a三餐图片把John的三餐饮食写出来，课堂上展示，各小组竞赛。拓展类作业：根据1d表格信息把John的朋友SallyandTom的饮食喜好整理成篇，(30-40词即可)通过大量听说练习让学困生掌握本课时单词句型,鼓励中优秀生把所说信息以书面形式写书来，循序渐进练习写得，获得成就感，逐渐培养对英语学科的学习兴趣。钟钟分贴在优秀作文墙上，小组加分。与P352b整合预习作业：1.自学互研，自读2d对话，要求找出John的朋友最后为他准备的生日食物；自读B部分2b了解John的另一个同学Cindy的饮食习惯。Starter(开胃菜)Bread(面包)Soup(汤)Maincourse(主菜)Dessert(甜品)课后作业：基础类摘抄对话中重点句子背过，组长检查1、Let'sthinkaboutthefood.2、Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?ast.设计意图：通过学习2b的杂志文章，让学生了解了健康的饮食习惯，巩固了对语言目标的理解和掌握。改写训练对重难点有了巩固和深化,让学生掌握了本节课的知识点。分钟提高类：1、诵读2b对话，遍数不限，和partner做role-play练习。2、完成作业单上的对话挖空练习，养成健康的饮食习惯拓展类：把作业单上的对话改写成描述Cindy和Jack的饮食习惯的作文，上课展示，高手对决。词数50词左右。4(3a-习巩固基础类作业：熟记本单元重点单词(可数名词和不可数名词)重点短语，表达好恶的句型。完成3a表格。对于这部分学生要求课前把单词制成图片，利用工具书总结短语，句子，课前让小组长督促检查背诵。能用第一人称简单写出自己三餐饭喜欢吃的食物和不喜欢吃的提高类作业：完成3a,3b写出自己和同伴一日三餐喜欢吃什么，不喜欢吃什么，并能够把3b整理成一篇有开头结尾的小作文。要求课前完成3a调查表，课上完成3b表格为整理作文做好足够的铺垫。拓展类作业：以读促写，把作业单上关于John对食物，运动和颜色的好恶由于这部分学生，基础较差，学习力不足,主要要求他们记住最基本的单词,短语和本单元话题相关的最简单的句子表达自己的好恶。降低要求，让孩子获得成就感,逐步培养单词短语对这类学生已不是问题，连句成篇是练习重点，好“脚手架”,学生头脑中输入足够多，才能更好地输出，写出好作文。这类学生班级里的精英,对他们的写作应该有更高要求，作文最能体现学生对语言的综合运用能力,要求他们写出有高级感的作文,只有平时多训练，高要求，考试时才能得心应手,写出高分作文甚至满分分钟及原因的阅读篇先完成表格信息然后用本节课学过的句型写