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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《金字塔》说课稿一、说教材们对金字塔有了更丰富的了解。二、说教学目标基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点了解和感悟埃及金教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学用具:多媒体课件三、说教法开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这读愿望。在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。四、说学法悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生难点奠定了良好的基础。3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科与智慧。五、说教学过程本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：(一)、激发兴趣，导入新课初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的,然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么?学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。(二)朗读课文，感悟重点。己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。些问题。学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。(三)指导朗读，感受宏伟和精巧。读水平也大大提高了。在感受金字塔的结构精巧特点时,为了让学生更好地感受精巧,教师还进行了补充说明:整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。(四)感悟科学建造动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。(五)学习首尾，体验情感。容易了。(六)课堂拓展延伸伦、古代中国、古代印度)之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界这样的探究练习：(1)古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？（2)查找“世界八大奇迹”的相关资料。伊是怎么回事吗？这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课处理信息的能力。(七)课堂小结。六、说板书设计七、说课后反思关于金字塔

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