盘古开天地优秀课程教案课件

盘古开天地优秀课程教案服从真理，就能征服一切事物盘古开天地优秀课程教案盘古开天地优秀课程教案服从真理，就能征服一切事物同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，是党的十九大对创新创业人才培养作出的重要部署。地方应用型本科高校，要积极响应国家要求，围绕当地实际，结合自身特点，促进生物技术专业教育和创新创业教育融合，努力培养更多的高素质综合型生物科技人才。一、生物技术专业教育和创新创业教育融合的必要性一是促进高校生物技术专业的创新创业教育。从学科角度来分析，当前各个学科高度融合、交叉发展、相互协作。创新创业教育也是这样，再加上生物学科日新月异，知识更新十分迅速，作为生物技术专业的创新创业教育就更加无法脱离专业教育而单独存在。所以在生物技术专业教育中积极和创新创业教育融合，有利于创新创业教育的进一步发展。二是有利于提升生物技术专业的人才培养质量。将创新创业教育融入到日常的生物技术专业教育中，能够增强学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，间接提高学生的专业水平。同时，两门课程的融合，有助于提升生物技术专业的人才培养质量。三是服务生物产业发展的需要。当前，供给侧结构改革需要大量的人力资源支持，特别是创新型人才。因此，生物技术专业的学生不但要满足当前的专业教育需要，还要满足其他方面的要求。不但要培养学生的批判性思维、创新意识、创业能力等，还要将其与专业教育有机结合，这样培养出来的人才才能为供给侧改革助力。二、生物技术专业教育和创新创业教育融合的路径分析一要把创新创业教育工作纳入到生物技术专业的人才培养方案中，并确保在日常的教学活动中落到实处。目前，高校的创新创业教育相对比较薄弱，如果没有制度的保障，开展起来效果就会不尽人意。生物技术专业可以分年级开设不同的创新创业教育内容。一年级可以以学术报告、学术沙龙的形式，让学生了解生物?W科的前沿知识、综合知识，以开展综合实验课程和野外实习课程的形式激发学生的兴趣；二年级可以开始专业设计性实验，学生利用现有仪器设备和材料，在教师的指导下设计实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法分析问题的能力；三年级可以利用创新创业训练项目、教师部分科研课题进行创新性实验和校内实训，启迪学生创新思维，提高他们解决实际问题的能力；四年级生物科学专业学生可以到食品生产企业等实习基地实地训练，强化对学生创新创业能力的培养，提升学生实践创新能力、社会适应能力、团队合作能力和爱岗敬业精神。二要整合师资队伍。即组织跨专业、校内外结合的教师团队。目前，很多高校的创新创业教师团队力量还不稳定，一旦开展工作也是仓促上马，影响教学质量。创新创业教育可以和经济学、管理学等学科的教师结合，形成稳定的教学团队；可以引入有经验的实践工作者、成功的创业者来兼职担任指导教师；也可以通过实施学业导师制使创新创业教育与专业教育有机融合。三要加强学生实践平台建设。创新创业教育的显著特点是重实践、重体验，而生物技术专业也是实践性很强的专业。为了使学生在今后的创业生涯中具备良好的创业品质和创业能力，高校要搭建多维的实践平台，使其在创业实践中历练创业意志、培养创业能力、获得创业技能，并积极开展具有创新创业教育特色的实践活动，为学生个体和群体的创业实践提供必要的创业指导和硬件支持，搭建多维的创新创业教育实践平台。一、引言儿童二语习得理论中的临界期假说（CPH）指出，语言习得像其他生物功能一样，只有在恰当的时间――语言习得的一个特定的有限的时间段，受到刺激才能成功运行。过了青春期之后，语言学习会变得更加困难、更不完整。而且实践也表明，从小学开始开设英语课有助于培养儿童学习英语的兴趣和语感、开阔视野、发展智力和提高文化素质。所以随着农村基础教育课程改革的不断深入，广大农村越来越多的小学开始从小学三年级起开设英语课。但由于多方面的原因，现在小学英语教学的效果并不能达到小学英语教学大纲的要求，尤其是一些教学资源相对落后的偏远地区，这些地区的小学生进入中学学习后，小学英语与中学英语存在的衔接问题就越来越突出。造成为数不少的初一新生难以适应初中的学习，其成绩和学习兴趣明显下降，甚至产生害怕学习英语的心理，也给中学的英语教育造成了一定的困难。小学英语教学是中学英语教学的基础，中学英语教学又是小学英语教学的深入和拓展。特别是在全面推进新课程的今天，这种既属统一，又各自独立的情况显得越来越突出，研究其衔接对提高基础教育英语教学质量具有重要的现实意义，基于此，笔者以S县的情况为例，进行中小学英语衔接问题研究。二、社会背景“新课改”要求基础英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，它的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，这对英语教育教学提出了全新的要求。长期以来，英语是我国外语教学的主要语种，而且还是义务教育阶段的必修课程。学习英语不仅符合时代以及多元化社会的要求，而且有利于开发学生的智力，使学生形成良好性格、高尚品格和坚强意志。（国家教育部，2001）然而，由于种种原因，英语的教学效果总是难以尽人之意，社会各界对英语教育的批评也是接连不断。农村的英语教学效果更是不如人意。以至于近些年，农村中学有很多学生因为英语跟不上而失去学习的信心，导致辍学。如今农村小学英语的逐渐普及，给英语教学带来了新问题。如有的农村学校不顾条件勉强开设，效果很差，师资跟不上和教育资金投入不到位等问题得不到解决，英语教学的重视程度就大打折扣。三、出现的衔接问题由于很多因素的限制，教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见的落实程度，必然会受到一定程度的影响。主要体现在以下几个方面：（一）教材方面。因为小学英语未被纳入统考范围，教材的使用出现五花八门的情况，不能统一。这样就会导致学生在升入中学之前，学的东西各不一样。虽然一些基础的英语知识都大同小异，但一些细节方面的要求还是存在差异，而对于这些接触英语不久，甚至还对英语带着一些恐慌心理的学生来说，还是会有较大的影响。另外，小学英语教材和初中英语教材也有很大不协调性。本地区主要采取两种方式：一种是直接上初一的英语课本，只是进度大大减慢了，另一种就是各乡镇由各乡镇教育主管部门制定一个版本的教材，很多时候并没有考虑到和初中英语教材的衔接问题。（二）课时安排方面。正是由于很多地方小学英语未被纳入统考的范围，小学英语的课时量也非常的小，大纲要求是每周四节，而很多学校最多每周安排了两节，这样可能就保证不了完成所要求的课时内容，当然在限定的时间内内容的学习精度就达不到。而笔者所在地区在接近期末考试的时候，英语要先于其他课程就停课了。是几乎按照“副科”的地位来对待的。本来需要两个课时完成的内容，却要被压缩成一个课时，那也就可想而知它的效果必然难尽人意。（三）重视度方面。也许是因为农村地区小学英语教育起步晚，这方面体现在几乎是从上到下都不够重视小学英语教育，从教育主管部门到学校，从学校领导到教师，重视度都不够。从小学英语教学课时的安排到对小学英语的教评方面，很少组织对小学英语教学的研究以及组织教师集体探讨和解决小学英语教学中所面临的问题。很多时候，小学英语教师在亲身的教学实践中就能体会到所遇到的一些困境，却没有机会去探讨，去找出解决或减轻困难的方法。（四）师资力量方面。笔者所在地区小学的英语教师大都是半路改教的其他专业老师，很少有系统地受过英语专业教育和培训的老师，所以在英语教学效果难免不能尽如人意。而对于这些出英语初学阶段的学生来说，英语基础技能比如发音，英语文化方面的培养尤其重要。否则很容易出现语言僵化，语言与文化的教学脱节的现象，那将会对英语的学习产生很大的阻碍。所以师资方面是一个很大的问题，但由于地方因素的限制，目前这个问题的解决进程不够乐观。（五）学生学习程度参差不齐。由于某些方面的原因，S县农村小学六年级出现了一部分在初中，一部分在小学的现象，再加上每个学校六年级学生的英语学习成绩也不一样。这些学生升上初一以后，学习层次更是各不相同。这也给初一以及以后的英语教学都带来了很大的困难。四、应对中小学英语教学衔接问题的策略要搞好英语基础教育，解决中小学英语教学衔接问题是关键，那么我们就必须从各个方面着手：（一）增强中小学老师间的沟通中小学教师应多交流，各学段教师之间加强沟通和了解，认真研究和分析各学段的教学特点、学生特点和教材特点。中小学教师还应该经常相互听课，相互流中小学教学信息，以便掌握中小学英语教学规律。小学英语教师要熟悉初一年级的教材，揣摩其知识点和教学方法，并在自己的教学中适当地、有意识地加以渗透，培养学生各方面的能力，为初中英语教学做铺垫。同时中学英语教师要通读小学英语教材，了解小学英语教材教法，达到新旧知识的自然过渡，避免中学教学内容和方法与小学教学内容和方法的脱节。（二）重视师生情感的沟通和交流情感教育永远是成功的语言教学中一个绝不容忽视的因素。沟通是通往师生情感的桥梁。教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，灵活运用教学方法；通过高校的教学方法，良好的行为去影响学生，树立良好的教师形象；要善于与学生交朋友帮助他们克服英语学习中的心理障碍，增强学生英语学习的自信心。（三）尽一切力量改善师资，抓好基础英语教育根据儿童二语习得理论的临界期假说以及中介语的僵化现象，我们知道，小学是开始学习英语的最佳时期。而在这个最佳时期，为了防止中介语的僵化现象，我们必须保证要有专业素质的英语教师来进行小学英语的授课。这在一些发达地区虽然已经做得比较好了，但一些欠发达地区仍然无法保证做到这一点。在这种情况下，我们就要对现有的师资加大培训的力度，并且落到实处，来改善这种情况。（四）重视评价方式的衔接进入初中，明显增多的就是考试，这也我们目前最主要的对学生的教学评价方式，所以初一第一学期的英语考试要求不宜过高，部分题型可以以小学英语内容为基础，逐渐增加内容，避免过难、过偏，尽量减轻学生的心理负担；考试形式既要考虑小学基础知识的训练，又要考虑初中能力培养的训练；分值尽量合理，考分不宜偏低，培养学生的学习积极性和自信心。五、小结基础教育至关重要。所以中小学英语教学的这个过渡期能否过渡好，能否衔接上，直接关系着学生今后的英语学习能否顺利进行。农村英语教学尤其是农村小学英语教学，起步晚，本身受到很多地方因素的限制，出现一系列的问题也是难免的。但我们在正视问题的同时，更要想方设法去改变这种现状。因此搞好小学与初中的英语衔接教学，目前已成为农村英语教学亟待解决的问题之一。它需要每一位教师执着的努力，不懈地探索与实践，使中小学英语教学能够更好地衔接。盘古开天地优秀课程教案服从真理，就能征服一切事物盘古开天地优1同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?同学们,你听2盘古开天地优秀课程教案课件3秋嫦秋嫦4yDy5后道后6夸父逐日夸父逐日7娲娲8连线题大禹补天女娲填海嫦娥治水精卫奔月连线题918盘古开天地18盘古开天地10鸿蒙初开,天地混沌神之呼吸,风云叱咤中有巨人,盘古是名神之怒吼,霹雳雷霆神斧铿锵,劈开阴阳神之双眸,日升月浮浊者为地,清者为天神之须发,不灭星辰天地寂寂,亘古一神神之躯干,山川五岳意兴萧索,自解全身神之血脉,湖海江河呻之骨骼,金银铜铁神之汗津,雨露甘霖鸿蒙初开,天地混沌神之呼吸,风云叱咤11盘古开天地优秀课程教案课件12盘古开天地优秀课程教案课件13盘古开天地优秀课程教案课件14盘古开天地优秀课程教案课件15盘古开天地优秀课程教案课件16盘古开天地优秀课程教案课件17盘古开天地优秀课程教案课件18盘古开天地优秀课程教案课件19盘古开天地优秀课程教案课件20盘古开天地优秀课程教案课件21盘古开天地优秀课程教案课件22盘古开天地优秀课程教案课件23盘古开天地优秀课程教案课件24盘古开天地优秀课程教案课件25盘古开天地优秀课程教案课件26盘古开天地优秀课程教案课件27盘古开天地优秀课程教案课件28盘古开天地优秀课程教案课件29盘古开天地优秀课程教案课件30盘古开天地优秀课程教案课件31盘古开天地优秀课程教案课件32盘古开天地优秀课程教案课件33盘古开天地优秀课程教案课件34盘古开天地优秀课程教案课件35盘古开天地优秀课程教案课件36盘古开天地优秀课程教案课件37盘古开天地优秀课程教案课件38盘古开天地优秀课程教案课件39盘古开天地优秀课程教案课件40盘古开天地优秀课程教案课件41盘古开天地优秀课程教案课件42盘古开天地优秀课程教案课件43盘古开天地优秀课程教案课件44盘古开天地优秀课程教案课件45盘古开天地优秀课程教案课件46盘古开天地优秀课程教案课件4751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、48盘古开天地优秀课程教案服从真理，就能征服一切事物盘古开天地优秀课程教案盘古开天地优秀课程教案服从真理，就能征服一切事物同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，是党的十九大对创新创业人才培养作出的重要部署。地方应用型本科高校，要积极响应国家要求，围绕当地实际，结合自身特点，促进生物技术专业教育和创新创业教育融合，努力培养更多的高素质综合型生物科技人才。一、生物技术专业教育和创新创业教育融合的必要性一是促进高校生物技术专业的创新创业教育。从学科角度来分析，当前各个学科高度融合、交叉发展、相互协作。创新创业教育也是这样，再加上生物学科日新月异，知识更新十分迅速，作为生物技术专业的创新创业教育就更加无法脱离专业教育而单独存在。所以在生物技术专业教育中积极和创新创业教育融合，有利于创新创业教育的进一步发展。二是有利于提升生物技术专业的人才培养质量。将创新创业教育融入到日常的生物技术专业教育中，能够增强学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，间接提高学生的专业水平。同时，两门课程的融合，有助于提升生物技术专业的人才培养质量。三是服务生物产业发展的需要。当前，供给侧结构改革需要大量的人力资源支持，特别是创新型人才。因此，生物技术专业的学生不但要满足当前的专业教育需要，还要满足其他方面的要求。不但要培养学生的批判性思维、创新意识、创业能力等，还要将其与专业教育有机结合，这样培养出来的人才才能为供给侧改革助力。二、生物技术专业教育和创新创业教育融合的路径分析一要把创新创业教育工作纳入到生物技术专业的人才培养方案中，并确保在日常的教学活动中落到实处。目前，高校的创新创业教育相对比较薄弱，如果没有制度的保障，开展起来效果就会不尽人意。生物技术专业可以分年级开设不同的创新创业教育内容。一年级可以以学术报告、学术沙龙的形式，让学生了解生物?W科的前沿知识、综合知识，以开展综合实验课程和野外实习课程的形式激发学生的兴趣；二年级可以开始专业设计性实验，学生利用现有仪器设备和材料，在教师的指导下设计实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法分析问题的能力；三年级可以利用创新创业训练项目、教师部分科研课题进行创新性实验和校内实训，启迪学生创新思维，提高他们解决实际问题的能力；四年级生物科学专业学生可以到食品生产企业等实习基地实地训练，强化对学生创新创业能力的培养，提升学生实践创新能力、社会适应能力、团队合作能力和爱岗敬业精神。二要整合师资队伍。即组织跨专业、校内外结合的教师团队。目前，很多高校的创新创业教师团队力量还不稳定，一旦开展工作也是仓促上马，影响教学质量。创新创业教育可以和经济学、管理学等学科的教师结合，形成稳定的教学团队；可以引入有经验的实践工作者、成功的创业者来兼职担任指导教师；也可以通过实施学业导师制使创新创业教育与专业教育有机融合。三要加强学生实践平台建设。创新创业教育的显著特点是重实践、重体验，而生物技术专业也是实践性很强的专业。为了使学生在今后的创业生涯中具备良好的创业品质和创业能力，高校要搭建多维的实践平台，使其在创业实践中历练创业意志、培养创业能力、获得创业技能，并积极开展具有创新创业教育特色的实践活动，为学生个体和群体的创业实践提供必要的创业指导和硬件支持，搭建多维的创新创业教育实践平台。一、引言儿童二语习得理论中的临界期假说（CPH）指出，语言习得像其他生物功能一样，只有在恰当的时间――语言习得的一个特定的有限的时间段，受到刺激才能成功运行。过了青春期之后，语言学习会变得更加困难、更不完整。而且实践也表明，从小学开始开设英语课有助于培养儿童学习英语的兴趣和语感、开阔视野、发展智力和提高文化素质。所以随着农村基础教育课程改革的不断深入，广大农村越来越多的小学开始从小学三年级起开设英语课。但由于多方面的原因，现在小学英语教学的效果并不能达到小学英语教学大纲的要求，尤其是一些教学资源相对落后的偏远地区，这些地区的小学生进入中学学习后，小学英语与中学英语存在的衔接问题就越来越突出。造成为数不少的初一新生难以适应初中的学习，其成绩和学习兴趣明显下降，甚至产生害怕学习英语的心理，也给中学的英语教育造成了一定的困难。小学英语教学是中学英语教学的基础，中学英语教学又是小学英语教学的深入和拓展。特别是在全面推进新课程的今天，这种既属统一，又各自独立的情况显得越来越突出，研究其衔接对提高基础教育英语教学质量具有重要的现实意义，基于此，笔者以S县的情况为例，进行中小学英语衔接问题研究。二、社会背景“新课改”要求基础英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，它的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，这对英语教育教学提出了全新的要求。长期以来，英语是我国外语教学的主要语种，而且还是义务教育阶段的必修课程。学习英语不仅符合时代以及多元化社会的要求，而且有利于开发学生的智力，使学生形成良好性格、高尚品格和坚强意志。（国家教育部，2001）然而，由于种种原因，英语的教学效果总是难以尽人之意，社会各界对英语教育的批评也是接连不断。农村的英语教学效果更是不如人意。以至于近些年，农村中学有很多学生因为英语跟不上而失去学习的信心，导致辍学。如今农村小学英语的逐渐普及，给英语教学带来了新问题。如有的农村学校不顾条件勉强开设，效果很差，师资跟不上和教育资金投入不到位等问题得不到解决，英语教学的重视程度就大打折扣。三、出现的衔接问题由于很多因素的限制，教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见的落实程度，必然会受到一定程度的影响。主要体现在以下几个方面：（一）教材方面。因为小学英语未被纳入统考范围，教材的使用出现五花八门的情况，不能统一。这样就会导致学生在升入中学之前，学的东西各不一样。虽然一些基础的英语知识都大同小异，但一些细节方面的要求还是存在差异，而对于这些接触英语不久，甚至还对英语带着一些恐慌心理的学生来说，还是会有较大的影响。另外，小学英语教材和初中英语教材也有很大不协调性。本地区主要采取两种方式：一种是直接上初一的英语课本，只是进度大大减慢了，另一种就是各乡镇由各乡镇教育主管部门制定一个版本的教材，很多时候并没有考虑到和初中英语教材的衔接问题。（二）课时安排方面。正是由于很多地方小学英语未被纳入统考的范围，小学英语的课时量也非常的小，大纲要求是每周四节，而很多学校最多每周安排了两节，这样可能就保证不了完成所要求的课时内容，当然在限定的时间内内容的学习精度就达不到。而笔者所在地区在接近期末考试的时候，英语要先于其他课程就停课了。是几乎按照“副科”的地位来对待的。本来需要两个课时完成的内容，却要被压缩成一个课时，那也就可想而知它的效果必然难尽人意。（三）重视度方面。也许是因为农村地区小学英语教育起步晚，这方面体现在几乎是从上到下都不够重视小学英语教育，从教育主管部门到学校，从学校领导到教师，重视度都不够。从小学英语教学课时的安排到对小学英语的教评方面，很少组织对小学英语教学的研究以及组织教师集体探讨和解决小学英语教学中所面临的问题。很多时候，小学英语教师在亲身的教学实践中就能体会到所遇到的一些困境，却没有机会去探讨，去找出解决或减轻困难的方法。（四）师资力量方面。笔者所在地区小学的英语教师大都是半路改教的其他专业老师，很少有系统地受过英语专业教育和培训的老师，所以在英语教学效果难免不能尽如人意。而对于这些出英语初学阶段的学生来说，英语基础技能比如发音，英语文化方面的培养尤其重要。否则很容易出现语言僵化，语言与文化的教学脱节的现象，那将会对英语的学习产生很大的阻碍。所以师资方面是一个很大的问题，但由于地方因素的限制，目前这个问题的解决进程不够乐观。（五）学生学习程度参差不齐。由于某些方面的原因，S县农村小学六年级出现了一部分在初中，一部分在小学的现象，再加上每个学校六年级学生的英语学习成绩也不一样。这些学生升上初一以后，学习层次更是各不相同。这也给初一以及以后的英语教学都带来了很大的困难。四、应对中小学英语教学衔接问题的策略要搞好英语基础教育，解决中小学英语教学衔接问题是关键，那么我们就必须从各个方面着手：（一）增强中小学老师间的沟通中小学教师应多交流，各学段教师之间加强沟通和了解，认真研究和分析各学段的教学特点、学生特点和教材特点。中小学教师还应该经常相互听课，相互流中小学教学信息，以便掌握中小学英语教学规律。小学英语教师要熟悉初一年级的教材，揣摩其知识点和教学方法，并在自己的教学中适当地、有意识地加以渗透，培养学生各方面的能力，为初中英语教学做铺垫。同时中学英语教师要通读小学英语教材，了解小学英语教材教法，达到新旧知识的自然过渡，避免中学教学内容和方法与小学教学内容和方法的脱节。（二）重视师生情感的沟通和交流情感教育永远是成功的语言教学中一个绝不容忽视的因素。沟通是通往师生情感的桥梁。教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，灵活运用教学方法；通过高校的教学方法，良好的行为去影响学生，树立良好的教师形象；要善于与学生交朋友帮助他们克服英语学习中的心理障碍，增强学生英语学习的自信心。（三）尽一切力量改善师资，抓好基础英语教育根据儿童二语习得理论的临界期假说以及中介语的僵化现象，我们知道，小学是开始学习英语的最佳时期。而在这个最佳时期，为了防止中介语的僵化现象，我们必须保证要有专业素质的英语教师来进行小学英语的授课。这在一些发达地区虽然已经做得比较好了，但一些欠发达地区仍然无法保证做到这一点。在这种情况下，我们就要对现有的师资加大培训的力度，并且落到实处，来改善这种情况。（四）重视评价方式的衔接进入初中，明显增多的就是考试，这也我们目前最主要的对学生的教学评价方式，所以初一第一学期的英语考试要求不宜过高，部分题型可以以小学英语内容为基础，逐渐增加内容，避免过难、过偏，尽量减轻学生的心理负担；考试形式既要考虑小学基础知识的训练，又要考虑初中能力培养的训练；分值尽量合理，考分不宜偏低，培养学生的学习积极性和自信心。五、小结基础教育至关重要。所以中小学英语教学的这个过渡期能否过渡好，能否衔接上，直接关系着学生今后的英语学习能否顺利进行。农村英语教学尤其是农村小学英语教学，起步晚，本身受到很多地方因素的限制，出现一系列的问题也是难免的。但我们在正视问题的同时，更要想方设法去改变这种现状。因此搞好小学与初中的英语衔接教学，目前已成为农村英语教学亟待解决的问题之一。它需要每一位教师执着的努力，不懈地探索与实践，使中小学英语教学能够更好地衔接