普通心理学第06章 记忆课件

第06章记忆（memory）

最健忘男子记忆只有20秒2008年12月2日，美国82岁老翁亨利·古斯塔夫·莫莱森逝世，记忆研究历史上著名的H.M.手术后过目就忘每一天都是新的大脑留下做研究Outline第一节记忆及其分类第二节记忆的生物学基础第三节遗忘与记忆的保持第四节内隐记忆第五节记忆品质及培养一、记忆的界定二、记忆的分类第一节记忆及其分类一、记忆的界定1.定义

：过去经历过的事件在头脑中的反映。从信息加工角度说，也就是对输入信息的编码、存贮和提取。2.记忆在生活中的意义（1）是个体工作、学习和生活的重要条件（2）是个体心理发展的重要条件（3）是形成人的主观世界的重要条件二、记忆的加工过程（1）编码（encoding）：对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。（2）存储（storage）：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。（3）提取（retrieval）：从记忆中查找已有信息的过程。

二、记忆的分类（1）基于记忆的内容：情景记忆、语义记忆。（2）基于信息的保持时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆（3）基于意识控制水平：外显记忆、内隐记忆（4）基于信息加工方式：陈述性记忆、程序性记忆（如，L.R.Squire）基于保持时间的记忆分类感觉/瞬时记忆（sensorymemory）：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内（0.25-0.5ms）保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。短时记忆（short-termmemory）：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟，容量为7±2个组块（chunking）。长时记忆（long-termmemory）：指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度。第二节记忆的生物学基础一、记忆的神经生理机制（一）均势说（Lashley,1929）（二）定位说（潘菲尔德）（三）SPI理论（Tulving,1995）二、记忆存储的生理单元记忆的定位说代表人物：加拿大，潘菲尔德；前苏联，鲁利亚理论表述：记忆是由脑的特定部位产生的。记忆与额叶和颞叶的某些部位有关（潘菲尔德）；也与某些皮层下组织有关（鲁利亚）。海马、乳头体、丘脑背内侧核可能是短时记忆的特定部位，而两侧颞叶可能是储存长时记忆的重要部位。

记忆的SPI理论代表人物：Tulving,1995理论表述:存在5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。该理论还假定①这些系统的编码是串行的；②存储是并行的；③提取是独立的。

二、记忆存储的生理单元（一）突触结构（二）突触的传递效率-长时程增强现象（三）反响回路（四）核糖核酸（五）脑内代谢物和记忆基于信息加工方式的记忆分类陈述性记忆（declarativememory）：有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。程序性记忆（proceduralmemory）：如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。如何理解内隐记忆？1.现象：内隐记忆是被试在操作某任务时，存贮在大脑中的信息无需有意识回忆在操作中自动起作用的现象，反映了先前所学内容的存在和作用。其特征是被试对信息的提取是无意识的。2.研究模式：内隐记忆是启动效应的一种。3.测量：在记忆的实验性分离研究中，内隐记忆和外显记忆是相分离的两种测量结果。在内隐记忆测量中，不要求被试有意识地去回忆所学习的内容，而要求被试去完成某项操作，在被试的操作中反映出其所学内容的作用。这类测量方法是间接测验（indirecttest），或可称为内隐记忆测验（implicitmemorytest），也有人称之为不自觉记忆测验（unawarememorytest）。4.研究理论：研究者就记忆的实验性分离现象提出多重记忆说，推测记忆系统可分为内隐记忆和外显记忆这两个机能相对独立的记忆系统（Tulving&Sqthre等，1985）。内隐记忆是通过间接测量和推理得出的，可视为一种假设的记忆系统的名称。

一、记忆系统的结构

记忆是一个结构性的信息加工系统。所谓结构性是指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。

记忆结构由3个不同的子系统构成：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。记忆系统的工作模型图1

记忆系统工作模型感觉记忆短时记忆长时记忆注意编码未被注意和编码未经复述和加工以信息意义归类编码复述提取消失遗忘可以遗忘信息感觉记忆的编码1.编码形式：刺激物的物理特征。2.编码方式

（1）视觉编码（2）听觉编码感觉记忆的保持1.视觉感觉记忆保持的时间相当短，超过250毫秒，遗忘就开始了，保持的容量在5－9个字母之间。2.听觉感觉记忆的容量要比视觉感觉记忆小，平均只有5个左右；听觉感觉记忆的保持时间要比图象记忆长，可以达到4秒之久。短时记忆的编码1.编码方式（1）视觉编码（2）语音听觉编码eg听觉混淆2.影响因素（1）觉醒状态（2）组块（3）加工深度视觉编码实验实验任务：让被试判别两个字母是否是同一个字母。实验条件（1）字母特征：同形同音（AA），同音异形（Aa）（2）呈现方式：同时呈现、继时呈现。两个字母的关系分两种，一种是两个字母的音和形都一样称为同形关系；另一种是两个字母的音一样，而形不一样称为同音关系。实验结果

当两个字母同时呈现时，同形关系的字母反应更快；继时呈现时，同形关系和同音关系的反应时没有差异。语音听觉编码实验实验任务

依次呈现B、C、P、T、V、F等辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆。实验条件

发音相似（B和V）、形状相似（E和F）实验结果

在听觉呈现条件下，发音相似字母容易发生混淆，而形状相似字母之间很少发生混淆。复述的作用研究方法

Brown－Peterson

法（在呈现刺激和回忆之间插进干扰作业）实验（L.R.Peterson等）

（1）实验任务：记住以听觉形式呈现的三个字母，为了阻止被试进行复述，呈现字母之后马上让被试对一个数字进行连减3的计算，直到主试发出信号再回忆刚才呈现的三个字母。（2）实验结果：当时间间隔为3秒时，回忆正确率为80%，当时间间隔延长到6秒时，正确率迅速下降到55%，而延长到18秒时，正确率就只有10%了。（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会迅速遗忘。短时记忆信息的提取1.平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。2.系列扫描：逐项依次地提取（1）自动停止的系列扫描：对项目逐个进行的提取，一旦找到目标项目就停止查找。（2）完全的系列扫描：对全部项目进行完全的提取，然后再作出判断。——Sternberg（1966，1969）示例：短时记忆中信息的提取Sternberg对短时记忆的研究实验指标：反应时实验方法：相加因素法实验程序（1）储存期：呈现记忆集合（memoryset）；被试将该记忆集合纳入短时记忆（2）检索期：呈现检验数字，被试作出反应（有/无）四、长时记忆（一）长时记忆的编码（二）长时记忆信息的存储（三）长时记忆信息的提取：再现、再认长时记忆的编码1.编码方式（1）按语义类别编码。在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并进行归类。（2）以语言的特点为中介进行编码。2.影响因素（1）意识状态（2）加工深度长时记忆的信息存贮（1）量的方面：存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降。eg.记忆恢复。（2）质的方面：a内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失；b内容变得更加完整、合理和有意义；C内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。记忆恢复1.定义（Ballard，1913)

:学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。2.影响因素（1）年龄（2）学习程度实验：保持在质方面的变化Bartlett，1922

如果我们把一切都记住，那么最可能的情况就是我们被自己的记忆所困扰，再也记不住任何东西！

——威廉·詹姆斯舌尖现象（tipofthetonguephenomenon）舌尖现象：话到嘴边却无法记起。原因：大脑对记忆内容的暂时性抑制。示例：关于舌尖现象的追踪研究1982，Read与Bruce：给受试者一些演艺人员的照片或口头描述，如，对一位百老汇名演员做这样的描述：他在百老汇演活了《查理的姑妈》中的查理，但是大家对他最印象深刻的是，他在某某电影中扮演的那个枯瘦的家伙。在长达3星期的期间内，实验者对受试者进行了11次的深入测试，并获得了近500个舌尖现象的案例。每当受试者表示，他知道这个照片中的人或描述中的人是谁，只是一时无法说出名字来，实验者就会在下一次追踪测验时，继续测试这个人名（必要时也提供受试者更多的讯息），直到受试者能正确回忆出来为止。Read与Bruce的研究结果显示，对于那些被受试者指为“已经到了舌尖”的人名，平均在1.9天后会被成功地想起来。对那些“还得多想想”的人名，平均于2.7天后想起来。至于那些被认为“不大可能想起来”的人名，则平均于7.2天后想起来。第三节遗忘概述一、遗忘的界定二、遗忘的进程三、遗忘的规律四、遗忘的原因一、遗忘的界定1.定义：记忆的内容不能保持或者提取时有困难。2.分类（1）不完全遗忘：能再认不能回忆（2）完全遗忘：不能再认也不能回忆（3）临时性遗忘：一时不能再认或回忆（4）永久性遗忘：永久不能再认或回忆二、遗忘的进程艾宾浩斯遗忘曲线图：艾宾浩斯遗忘曲线三、遗忘的规律

遗忘不是匀速进行的。遗忘的速度总是先快后慢。四、遗忘的原因1.衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。2.干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。3.压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。考虑到个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用。4.提取失败：储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，之所以对一些事情想不起来是因为在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。5.由脑损伤（疾病、外伤、酒精中毒、营养不良、手术切除等）引起的遗忘前摄抑制Vs倒摄抑制前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排以及识记的巩固程度等条件的影响。第四节内隐记忆一、内隐记忆的一般概念二、内隐记忆与外显记忆的关系内隐记忆的研究历史（1）最早对内隐记忆进行描述的是法国近代哲学家笛卡尔。（2）1968，英国，Warrington和Weiskrantzd，健忘症患者的启动效应：健忘症患者虽然不能有意识地保持学习内容,在再认测验中无法辨认出先前学习过的单词,但在补笔测验中却对先前呈现过的单词表现出与正常人一样的保持效果。（3）1985，Schacter和Graf首次提出了内隐记忆这一概念,用以表述在无意识情况下,过去的经验或学习对人类行为产生影响的现象（4）国内：1991，杨治良,《内隐记忆的初步实验研究》。二、内隐记忆与外显记忆的关系

——内隐记忆的特征1.保持时间：内隐记忆要明显的长于外显记忆。

2.干扰形式：内隐记忆不容易受外在刺激的干扰,而外显记忆容易在干扰后发生遗忘。3.记忆负荷：外显记忆在记忆的项目增多的时候会导致记忆数量和准确性的下降，而内隐记忆不受这种影响。

4.加工深度：加工深度越深，外显记忆越好。内隐记忆不存在这种情况。5.呈现形式：如果一个项目用听