小学语文人教四年级下册第五单元记金华的双龙洞课件

17记金华的双龙洞第二课时上节课我们已经初读了课文，知道了作者按游览的顺序介绍了双龙洞，下面让我们再一次走进课文，去领略美丽的双龙洞风景吧！第二课时自由读第4~7自然段，思考：1、“我”接着浏览了双龙洞的哪些地方？2这些地方都有什么特点？列数字：人数多，外洞很宽敞。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。洞口很宽外洞宽敞宽敞的外洞

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。孔隙矮小

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。通过写船的小写出孔隙的狭小。自问自答孔隙矮小设问虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。全班齐读，读出船的小。两个“小”字说明小船非常小。对比读一读用设问的修辞手法完成句子。1.谁是最可爱的人？（）。2.什么是合作？合作就是（）。3.（）？（）。英勇的解放军战士互相协作春天在哪里仿写春天在绿色的田野里

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。孔隙矮小

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

小船是靠工人来回拉进出洞的，这是一种特殊的进出洞方式，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作者的好奇心。孔隙矮小眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。因为孔隙的矮小，四周昏暗，所以产生的“挤压”的感觉。为什么会觉得山石向我“挤压”过来？孔隙矮小昏暗

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。假设句式从“稍微、一点儿”你体会到什么？孔隙险

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（仿写假设句式）

人应该有一点奋斗精神,要是一遇到困难就后退,那就什么事情也干不成了。仿写这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

内洞黑桂林银子岩溶洞拓展延伸我国溶洞小览北京石花洞湖南梅山龙宫湖北腾龙洞贵州双河溶洞

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

从这些词句中，你感觉到了什么？

石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是其形状变化多端，颜色又各异。

强调

意思是：退一步讲，这些石钟乳、石笋已经很神奇了，就算不具体比做什么，也值得观赏。说明它本身已经够吸引人了。内洞奇

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

即使学习进步很大，也不该趾高气扬，而应再接再厉。仿写

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。内洞大

首先到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。

暗示了“双龙洞”名字的由来，间接点明了课文题目。内洞有双龙

1.一路迎着溪流……入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

2.泉水靠着洞口的右边往外流。

找出有关描写“水”的句子读一读，看看作者是怎样沿着溪流完成任务的。顺着溪流来到洞口

3.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

4.泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。与前文呼应贯穿全文作者为什么要写小溪流呢？

一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。

另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。说明了作者出洞和进洞的方式是相同的。出洞金华城

途中（一片明艳）罗店

洞口（很宽）

外洞（宽敞）