汽车蓄电池的维护保养与检测课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车蓄电池的维护保养与检测汽车蓄电池的维护保养与检测21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车蓄电池的维护保养与检测蓄电池的维护保养与检测、蓄电池的种类:常见的有普通铅酸蓄电池和免维护蓄电池。迎EA-GULL6-0A普通铅酸蓄电池免维护蓄电池1)免维护蓄电池和普通铅酸蓄电池的区别般的蓄电池铅酸蓄电池是由正负极板、隔板、壳体、电解液和接线桩头等组其放电的靠正极板活性物质氧化铅和铅)和负极板活性物质(海绵状纯销在电溶液)的作用下进行极板的栅架蓄电池用铅锑合金制造,免维护蓄电池是用铅钙合金制造,前者用锑,后者用钙,这是两者的根本区别点斗就会产生不同的现象:传统电池在使用过会发生减液现象,这是因为栅架上的锑负极板上的海绵状纯铬,减弱充电后蓄电池内的反电动势造成水的过度分解…大量氧气和气分别人正负极板去出势,减少过充电流,液体气化速度减低,从而减低了电解液由于免维护蓄电池采用铅钙合金栅架,充电时产生的水分解量少,水份蒸发量低,外壳采用密封结构,释放出来的硫酸体也很少,所以它与传统蓄电池相比,具有不需添加任何液体电线腐蚀少,抗过充电能力强,起动电流大,电量CompositionTeachingfromOriented-lifeXIEXiaoqing(AnxiHengxingMiddleSchool,Quanzhou,Fujian362400)AbstractWritingteachingshouldbeclosetostudents'reallife.Thinkfullyoftheactualsituationofstudentsandinterests,guidethestudentstopayattentiontoreality,lovelifeandexpresstruefeelings.Propositions,guidance,modify,orcomments,shouldcontactwiththeactualconductofstudents'life.Makestudentswritetheirownthingsaround,thenexpressthetruth,andtelltruefeelings,thentheycanwritevividandmovingworksoffiction.《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师应广泛接触学生，全面观察学生，了解学生的喜怒哀乐，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为写作而积累。在教学时，要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让学生写真话、抒真情。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章。”由此，笔者改变传统的作文：命题习作―上交批改―分发评讲的步骤，转变为有着浓厚生活气息的生活化作文教学法。1生活化命题笔者和广大语文老师一样，作文命题常倾向于自己的情感、喜好、认知范围，选择时很少顾及到学生是否熟悉，是否喜欢，是否感兴趣。后来，笔者引导学生从熟悉的生活中寻找作文素材，通过讨论、交谈等，提炼出既具表现力又能抒发真情实感的题目。我校地处闽南地区，每年夏天总会遇上几次台风。有一次台风到来时学生正在上课。天气异常闷热，天空像被一块巨大的黑布遮住了，越来越暗，窗外风呼啸而过，雨借着风肆虐着摧毁外面的世界……学生注意力全都集中到了窗外，无心上课。这时正在上文言文阅读的我看到此景，顿时灵光一闪，停下原本的教学，让学生看窗外的景物，聆听风雨的交响乐，回忆之前的天气闷热，并口头描述当时的所见所感。有学生说：“它让我见识了大自然的威力。”有的说：“看着摇摇欲坠的小树，肆虐的风雨，我突然觉得自己好渺小，突然觉得我的苦恼根本不算什么。”……于是笔者命制了作文《台风来了》，学生热情很高，不少都写出了以前未曾写出的好文章。在惊喜之际，豁然开朗：以前作文课把学生关在教室里，要求学生按统一的题目或规定的范围写作，不管他们有没有这方面的生活经历或体验，所以有些学生纵然搜肠刮肚，也挤不出多少“牙膏”。可见，作文教学必须从学生兴趣出发，引导学生认识生活，热爱生活。根据学生的生活实际确定命题范围，才能激发他们写作活力，促使他们积极主动地去写作。2生活化内容老舍先生曾说过：“我生在北平，那里的人事、风景、味道，和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼我的北平就完整的像一张彩色画片浮现在我心中，我敢放胆描写它。”这段话道出了一个作文的“真理”：只有真正的贴近生活，让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来，才能引起读者共鸣。因此，作文应重点解决写作内容生活化问题，即要写最鲜活、最贴近学生生活实际的东西。在新的写作教学尝试中，笔者注意引导学生去观察生活，感受生活，思考生活，加强师生之间的交流体验，并通过切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。我校地处“中国铁观音”发源地安溪县城，周边有茶都、特产城等茶叶市场，茶叶生产给茶乡的老百姓带来可观的经济收入，人们办起了许多的作坊加工厂，经营着茶叶生意，走在茶叶市场你常会闻到铁观音的香味，可以说，铁观音已成了同学们的生活的不可缺少的一部分。在初一年语文课本中，有一个单元要求学生介绍自己的家乡。在教学过程中，我打破传统方式，先用多媒体播放“铁观音之乡”安溪的美丽风光，再带学生沿着学校周边的茶叶市场行走一遍，引导他们把看到的画面，闻到的气息说出来，并让他们谈谈自己的看法。学生们对自己身边的生活内容十分熟悉，都能踊跃发言，发表有见地的看法，笔者适时引导他们写成一篇篇有关家乡茶叶富民的作文，收到了良好的效果。由此可见，只要我们在安排内容的选择时注意往“生活化”方向引导，相信（下转第167页）（上接第154页）学生会由畏惧作文慢慢转变为喜欢作文。3生活化过程成年人都有这样的体会，越是紧张，所做的事越达不到预想效果，以平常心来对待，事情往往会事半功倍。所以学生写作时，我们也应创设一个轻松愉悦的氛围，不强求学生作文字数一定要达到多少，并允许能力稍差的学生晚交，灵活安排。这样学生在没有压力的情况下能轻松愉快地完成作文，达到最佳的写作状态。4生活化评改一篇好文章不仅要有实用性，还要有一定的思想性和艺术性。因此，作文还要通过语句的修改和润色，达到文从字顺的效果。然而，我们常看到不少语文教师采取在办公室、在家中独自批改的单一方式，可是结果却是：教师认真批改，详细分析，作出评价，学生常常是拿到老师批改的作文没当一回事！因此笔者尝试采用多种批改方法结合的方式，力求使作文评改生活化：（1）自评：让学生反复读自己的初稿，在原作基础上对文字修改润色，删除与文章情感、主旨等不符合的枝蔓，对表达不完善的词语、语句进行适当的增补删换，使文章语言更优美、思路更清晰，最终达到文质兼美的效果。（2）互批：主要是小组互批，每个小组有一名组长，五个成员，由两个成绩优异的学生，一个读作文，一个做笔录，另外三个学生参与修改，找出错别字、病句，画出优美的语句，指出书写是否工整、内容是否具体、中心是否突出，这些都要落到实处，分条写出。教师巡回点拨，学生再重新抄写。当然，也可采用同桌互批的方式，但较适合中等以上的学生。（3）面批：教师每天用三十分钟时间，对某一组学生的作文面批，对作文中存在的问题进行修改、点拨，指出优点和不足，提出希望和要求。这样，教师批改量化整为零，学生可以了解到习作中的优点和不足，达到了修改的目的，何乐而不为呢？5生活化讲评作文讲评课，应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，他们都倾注了自己的心血，我们应该给予尊重。在讲评课上有的教师专找学生作文的不足，把师生关系搞得不愉快。因此，讲评时要注重生活化。在讲评中，笔者抓住作文中的闪光点多鼓励，从正面指导，让学生体验成功的喜悦，激发了学生的写作情趣。讲评中，笔者不再唱独角戏，全班同学都参与讲评。每小组设一名组长。由一人朗读作文，每组一名学生做记录，提出讲评后还有哪些优点和不足，且提出改进意见。这样的讲评课学生有话可说，充分调动了学生写作的积极性，培养了学生的写作能力鉴赏能力。总之，通过以上作文教学探索，笔者发现，作文教学应生活化。无论命题、指导、修改、还是讲评，都应联系学生生活实际，让学生写自己身边的事，写真话、抒真情，真正写有血有肉的生动感人的文章。只要我们的作文教学走向生活化，让学生把视野和触角延伸到家庭，延伸到社会，延伸到自然，那么他们的文章将如喷涌的泉水，永不干涸，永远清澈。要做到：情感互动、携手共建、以情激情、以爱换爱、以生为本。人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。我们要用温馨的教育沁人心脾，润物无声。要用“心”去做，用情去导，在课堂上通过师生之间的信息交流，达到情感交融。学生是现实的、主动的、具有创造性的生命体，主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求，要让数学课堂焕发出生命的活力，必须意识到课堂是师生人生中一段重要的生命经历，课堂教学是师生情感交流的场所，我们要以生命的意识来构建数学生命的课堂教学。一、“师生互动，动态生成”――“生命课堂”的核心作为教学过程的引领者，首先要掌握“动”的内涵，明确教师在课堂上的角色定位。新时期对教育者提出的角色要求是帮助者、合作者、引导者。即师生互动，双方的关系是帮助、合作、共同参与。教师的主导作用是指导学生选择正确的学习方法，摸索正确的处理问题的思路。在教学之前，学生与所要教学内容有一个密切活动的过程。使其对所学知识进行了全面主动探究，它是一个“动”的过程；因此教师在课堂上要适时地提供帮助与指导，进一步促进师生间平等地交流。其次，要明确教师的“动”不能代替学生的“动”。教师的动是为了让学生开动脑筋，发动思维，展开联想与思索，使学习的重点与要点能在思想深化过程中了然于心。教师要学会在课堂上倾听学生发表自主的见解和观点，从而判断教学所要达到的层次。第三，教师的“动”要体现在课堂内，要尽可能地为学生营造一种自主学习、自由发问、自觉联想和推断的和谐天地，有效地调动学生学习的积极性。教师的“动”是动脑、动学生，是配合学生的动，是“动”在了解学生知识水平、能力，甚至个性品格上，让学生的“动”合乎人的认知规律，做到因材施教。二、和谐与民主――“生命课堂”的基石美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚理解和相互信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围。在新课程改革的今天，我们应将真爱化为幸福的春雨；用宽容、理解的人文关怀浸润学生的心灵，真诚地关注学生的学习情感、态度和价值观，让他们树立学习的信心，感受学习的快乐，体验师生的真情。享受人生的关怀，塑造健康向上的完美性格。三、情感与活力――“生命课堂”的真谛在数学教学中，教师要善于将书本上既定的结论、冰冷的公式、单调的计算与现实生活、学生的生活实际紧密相连起来，充分挖掘教材中所孕育的丰富的人文因素，让知识变得生动、鲜活、有灵性，让学生感到学习数学知识的有趣、有味、可爱、可亲。赋予数学课堂灵动的生命气息。课堂教学对教师和学生都具有个性生命意义。学生不是抽象的客体，是不可完全控制的。他们是充满了智慧和活力，富于想象和情感的完整的活生生的人。四、“以人为本”――“生命课堂”的核心“以人为本”就是尊重、理解学生，讲民主、讲平等。学生作为一个鲜活独立的个体，他们有思想、有灵魂，能够支配自己的行为，学生又是一个有感情、懂爱恶，需要理解和尊重的社会成员，不是离开他人孤立存在的个体。“以人为本”的理念，能激发学生对数学课的兴趣。教育的本质应该是民主的、平等的。教师没有丝毫的权利可以高居在学生面前摆威风。因此，在教学中教师要力求从感情上接纳每一个学生，站在学生的立场上。和学生一起想办法。苏霍姆林斯基说过：关心不是一种任务，而是一种美好的感情，是一种义务，是一种责任。学生有了自由、宽松、安全的心理环境。对学生的人文关怀，教学目标就能顺利完成，同时也培养了学生积极进取、乐观开朗的生活态度。现代心理学表明，一个人的成就往往和社会的认同紧密联系在一起，传统的数学教学往往把教师单方面传授知识看得很重要，课堂上只看见教师对照备课本、教学参照书、试卷标准答案滔滔不绝地讲解着，而学生完全是被动接受者。这种课堂上教师唱独脚戏的老套的教学模式使课堂教学失去了应有的生机与活力，学生就不能产生心理满足、形成愉悦的心情。而新一轮课程改革有关数学教育的重要任务是：“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注入的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，数学课程应关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。同时使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身持续发展打下良好的基础。”这就意味着，我们的教学应该是“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注学生内心体验和感悟、情感和意志、个性和人格等，应该把这种课程理念贯穿到整个教学过程中去――这就是在数学教学中渗透人文教育。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1蓄电池的维护保养与检测、蓄电池的种类:常见的有普通铅酸蓄电池和免维护蓄电池。迎EA-GULL6-0A普通铅酸蓄电池免维护蓄电池蓄电池的维护保养与检测21)免维护蓄电池和普通铅酸蓄电池的区别般的蓄电池铅酸蓄电池是由正负极板、隔板、壳体、电解液和接线桩头等组其放电的靠正极板活性物质氧化铅和铅)和负极板活性物质(海绵状纯销在电溶液)的作用下进行极板的栅架蓄电池用铅锑合金制造,免维护蓄电池是用铅钙合金制造,前者用锑,后者用钙,这是两者的根本区别点斗就会产生不同的现象:传统电池在使用过会发生减液现象,这是因为栅架上的锑负极板上的海绵状纯铬,减弱充电后蓄电池内的反电动势造成水的过度分解…大量氧气和气分别人正负极板去出势,减少过充电流,液体气化速度减低,从而减低了电解液由于免维护蓄电池采用铅钙合金栅架,充电时产生的水分解量少,水份蒸发量低,外壳采用密封结构,释放出来的硫酸体也很少,所以它与传统蓄电池相比,具有不需添加任何液体电线腐蚀少,抗过充电能力强,起动电流大,电量1)免维护蓄电池和普通铅酸蓄电池的区别3显色效果免维护蓄电池因其在正常充电电压下,电解液仅产生少量的气体,极板有很强的抗过充电能力,而且具有内阻小、低温起动性能好、比常规蓄电池使用寿命长等特点,因而在整个使用期间不需添加蒸馏水,在充电系正常情况下,不需从拆下进行补充充电。但在保养时应对其电解液的比重进行检查大多数免维护蓄电池在盖上设有一个孔形液体(温度补偿型)比重计,它会根据电解液比重的变化而改变颜色。可以指示蓄电池的存放电状态和电解液液位的高度。当比重计的指示眼呈绿色时,表明充电已足,蓄电池正常;当指示眼绿点很少或为黑色表明蓄电池需要充电;当指示眼显示淡黄色,表明蓄电池内部有故障,需要修理或进行更换。显色效果42、普通铅酸蓄电池的构造:壳体、电池盖、正极柱、负极柱、加液口螺塞、穿壁联条、汇流条、负极板、隔板、正极板负接线柱a气孔加液媒塞正极板负极将通铅蓄电池的结构2、普通铅酸蓄电池的构造:壳体、电池盖、正极柱、负极52、蓄电池的作用1)当起动发动机时,想起动系统和点火系统供电2)当发电机不发电或输出电压较低时,向交流发电机励磁绕组以及其他用电设备供电。3)当发动机中高速运转、发电机正常发电时,将发电机剩余电能转换为化学能储存起来。4)当发电机过载时,协助发电机向用电设备供电。5)稳定电源系统电压。蓄电池相当于一只大容量电容器,不仅能够保持汽车电系的电压稳定,而且还能吸收电路中出现的瞬时过电压,防止损坏电子设备。在起动发动机时,要求蓄电池在3~5s的时间内向起动机连续提供强大电流,因此,对蓄电池的主要性能要求是容量大、内阻小2、蓄电池的作用63、蓄电池的维护保养蓄电池的充电:出现下列情况之一时应进行充电:电解液比磨游筅22以下;冬季放电超过25%;夏季放电超过50%;灯光暗淡2)有关蓄电池在使用及保养方面需要注意的一些问题:(1)蓄电池长久不用,它会慢慢自行放电,直至报废。因此,每隔一定时间就应启动一次汽蓄电池充电办法就是将蓄电池上的两个电极拔下来的是从电极柱上拔下正负两根极线,要先拔下负极线,或卸下负极和接。然后再有正极标志(+)的另电池有一定就要更扌更换时冋样要遵循上述次序,不过在把电极线接上去时,次序则俗恰相反,先接芷秘,然后苒接负极。(2)当电流表指针显示蓄电量不足时,要及时充电。蓄电池的蓄电量可以在仪表板上反映出来有时在路途中发现电量不够了,发动机又熄火动不了,作为临时措施,可以向其他的车辆求助,用它和正熟电池来发动车辆,将两个蓄电池的负板和负极相连,正极(3)电解液的密度应按照不同的地区、不同的季节按照标准进行相应的调整。3、蓄电池的维护保养7m4在亏电解液时应补充蒸馏水或专用补液。切忌用饮用纯净水代替。因为纯净水中含有多种微量元素,对蓄电池会造成不良影响。5在启动汽车时,不间断地使用启动机会导致蓄电池因过度放电而损坏。正确的使用办法是每次发动车的时间总长不超过5秒,再次启动间隔时间不少于15秒。在多次启动仍不着车的情况下应从电路、点火线圈或油路等其他方面找原因6日常行车时应经常检查蓄电池盖上的小孔是否通气。倘若蓄电池盖小孔被堵,产生的氢气和氧气排不出去,电解液膨胀时,会把蓄电池外壳撑破,影响蓄电池寿命7检查电池的正、负级有无被氧化的迹象。可以用热水时常浇电瓶的电线连接处8检查电路各部分有无老化或短路的地方。防止电池因为过度放电而提前退役。m4在亏电解液时应补充蒸馏水或专用补液。切忌用饮用纯净84、蓄电池的检测1)电解液液面高度的检查:用内径为4~6mm、长度约为150mm的玻璃管检测电解液液面的高度,要求液面高出隔板上沿10~15mm。对于半透明式蓄电池,液面应位于最高和最低液面标记之间。液面过低时,应补加蒸馏水;液面过高时,应用密度计吸出部分的电解液4、蓄电池的检测92)电解液相对密度与放电程度的关系是,密度每下降001g/cm3,相当于蓄电池放电6%,当判定电池在夏季放电超过50%,冬季放电超过25%时不宜再使用,应及时进行充电,否则会使蓄电池早期损坏。放电程度可用吸式密度计测量电解液密度来估计。高水平线低水平线2)电解液相对密度与放电程度的关系是,密度每下降10二、发电机的拆解与检修1)发电机的作用:发电机是汽车电器系统的主要电源,与电压调节器匹配工作,由汽车发动机驱动。它在正常工作时,对除起动机以外的所有用电设备供电,并向蓄电池充电。2)发电机的结构:后端盖、电刷架、电刷、电刷弹簧盖板、硅二极管、散热板、转子、定子总成、前端盖、风扇、传动带轮。图25132至交淀电机结构图4后场绕组下子堡非定了钛心9前五1呙日11轮二、发电机的拆解与检修11汽车蓄电池的维护保养与检测课件12汽车蓄电池的维护保养与检测课件13汽车蓄电池的维护保养与检测课件14汽车蓄电池的维护保养与检测课件15汽车蓄电池的维护保养与检测课件16汽车蓄电池的维护保养与检测课件17汽车蓄电池的维护保养与检测课件18汽车蓄电池的维护保养与检测课件19汽车蓄电池的维护保养与检测课件20END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿2121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车蓄电池的维护保养与检测汽车蓄电池的维护保养与检测21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。汽车蓄电池的维护保养与检测蓄电池的维护保养与检测、蓄电池的种类:常见的有普通铅酸蓄电池和免维护蓄电池。迎EA-GULL6-0A普通铅酸蓄电池免维护蓄电池1)免维护蓄电池和普通铅酸蓄电池的区别般的蓄电池铅酸蓄电池是由正负极板、隔板、壳体、电解液和接线桩头等组其放电的靠正极板活性物质氧化铅和铅)和负极板活性物质(海绵状纯销在电溶液)的作用下进行极板的栅架蓄电池用铅锑合金制造,免维护蓄电池是用铅钙合金制造,前者用锑,后者用钙,这是两者的根本区别点斗就会产生不同的现象:传统电池在使用过会发生减液现象,这是因为栅架上的锑负极板上的海绵状纯铬,减弱充电后蓄电池内的反电动势造成水的过度分解…大量氧气和气分别人正负极板去出势,减少过充电流,液体气化速度减低,从而减低了电解液由于免维护蓄电池采用铅钙合金栅架,充电时产生的水分解量少,水份蒸发量低,外壳采用密封结构,释放出来的硫酸体也很少,所以它与传统蓄电池相比,具有不需添加任何液体电线腐蚀少,抗过充电能力强,起动电流大,电量CompositionTeachingfromOriented-lifeXIEXiaoqing(AnxiHengxingMiddleSchool,Quanzhou,Fujian362400)AbstractWritingteachingshouldbeclosetostudents'reallife.Thinkfullyoftheactualsituationofstudentsandinterests,guidethestudentstopayattentiontoreality,lovelifeandexpresstruefeelings.Propositions,guidance,modify,orcomments,shouldcontactwiththeactualconductofstudents'life.Makestudentswritetheirownthingsaround,thenexpressthetruth,andtelltruefeelings,thentheycanwritevividandmovingworksoffiction.《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师应广泛接触学生，全面观察学生，了解学生的喜怒哀乐，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为写作而积累。在教学时，要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让学生写真话、抒真情。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章。”由此，笔者改变传统的作文：命题习作―上交批改―分发评讲的步骤，转变为有着浓厚生活气息的生活化作文教学法。1生活化命题笔者和广大语文老师一样，作文命题常倾向于自己的情感、喜好、认知范围，选择时很少顾及到学生是否熟悉，是否喜欢，是否感兴趣。后来，笔者引导学生从熟悉的生活中寻找作文素材，通过讨论、交谈等，提炼出既具表现力又能抒发真情实感的题目。我校地处闽南地区，每年夏天总会遇上几次台风。有一次台风到来时学生正在上课。天气异常闷热，天空像被一块巨大的黑布遮住了，越来越暗，窗外风呼啸而过，雨借着风肆虐着摧毁外面的世界……学生注意力全都集中到了窗外，无心上课。这时正在上文言文阅读的我看到此景，顿时灵光一闪，停下原本的教学，让学生看窗外的景物，聆听风雨的交响乐，回忆之前的天气闷热，并口头描述当时的所见所感。有学生说：“它让我见识了大自然的威力。”有的说：“看着摇摇欲坠的小树，肆虐的风雨，我突然觉得自己好渺小，突然觉得我的苦恼根本不算什么。”……于是笔者命制了作文《台风来了》，学生热情很高，不少都写出了以前未曾写出的好文章。在惊喜之际，豁然开朗：以前作文课把学生关在教室里，要求学生按统一的题目或规定的范围写作，不管他们有没有这方面的生活经历或体验，所以有些学生纵然搜肠刮肚，也挤不出多少“牙膏”。可见，作文教学必须从学生兴趣出发，引导学生认识生活，热爱生活。根据学生的生活实际确定命题范围，才能激发他们写作活力，促使他们积极主动地去写作。2生活化内容老舍先生曾说过：“我生在北平，那里的人事、风景、味道，和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼我的北平就完整的像一张彩色画片浮现在我心中，我敢放胆描写它。”这段话道出了一个作文的“真理”：只有真正的贴近生活，让生活“原汁原味”地从我们的笔下流淌出来，才能引起读者共鸣。因此，作文应重点解决写作内容生活化问题，即要写最鲜活、最贴近学生生活实际的东西。在新的写作教学尝试中，笔者注意引导学生去观察生活，感受生活，思考生活，加强师生之间的交流体验，并通过切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。我校地处“中国铁观音”发源地安溪县城，周边有茶都、特产城等茶叶市场，茶叶生产给茶乡的老百姓带来可观的经济收入，人们办起了许多的作坊加工厂，经营着茶叶生意，走在茶叶市场你常会闻到铁观音的香味，可以说，铁观音已成了同学们的生活的不可缺少的一部分。在初一年语文课本中，有一个单元要求学生介绍自己的家乡。在教学过程中，我打破传统方式，先用多媒体播放“铁观音之乡”安溪的美丽风光，再带学生沿着学校周边的茶叶市场行走一遍，引导他们把看到的画面，闻到的气息说出来，并让他们谈谈自己的看法。学生们对自己身边的生活内容十分熟悉，都能踊跃发言，发表有见地的看法，笔者适时引导他们写成一篇篇有关家乡茶叶富民的作文，收到了良好的效果。由此可见，只要我们在安排内容的选择时注意往“生活化”方向引导，相信（下转第167页）（上接第154页）学生会由畏惧作文慢慢转变为喜欢作文。3生活化过程成年人都有这样的体会，越是紧张，所做的事越达不到预想效果，以平常心来对待，事情往往会事半功倍。所以学生写作时，我们也应创设一个轻松愉悦的氛围，不强求学生作文字数一定要达到多少，并允许能力稍差的学生晚交，灵活安排。这样学生在没有压力的情况下能轻松愉快地完成作文，达到最佳的写作状态。4生活化评改一篇好文章不仅要有实用性，还要有一定的思想性和艺术性。因此，作文还要通过语句的修改和润色，达到文从字顺的效果。然而，我们常看到不少语文教师采取在办公室、在家中独自批改的单一方式，可是结果却是：教师认真批改，详细分析，作出评价，学生常常是拿到老师批改的作文没当一回事！因此笔者尝试采用多种批改方法结合的方式，力求使作文评改生活化：（1）自评：让学生反复读自己的初稿，在原作基础上对文字修改润色，删除与文章情感、主旨等不符合的枝蔓，对表达不完善的词语、语句进行适当的增补删换，使文章语言更优美、思路更清晰，最终达到文质兼美的效果。（2）互批：主要是小组互批，每个小组有一名组长，五个成员，由两个成绩优异的学生，一个读作文，一个做笔录，另外三个学生参与修改，找出错别字、病句，画出优美的语句，指出书写是否工整、内容是否具体、中心是否突出，这些都要落到实处，分条写出。教师巡回点拨，学生再重新抄写。当然，也可采用同桌互批的方式，但较适合中等以上的学生。（3）面批：教师每天用三十分钟时间，对某一组学生的作文面批，对作文中存在的问题进行修改、点拨，指出优点和不足，提出希望和要求。这样，教师批改量化整为零，学生可以了解到习作中的优点和不足，达到了修改的目的，何乐而不为呢？5生活化讲评作文讲评课，应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，他们都倾注了自己的心血，我们应该给予尊重。在讲评课上有的教师专找学生作文的不足，把师生关系搞得不愉快。因此，讲评时要注重生活化。在讲评中，笔者抓住作文中的闪光点多鼓励，从正面指导，让学生体验成功的喜悦，激发了学生的写作情趣。讲评中，笔者不再唱独角戏，全班同学都参与讲评。每小组设一名组长。由一人朗读作文，每组一名学生做记录，提出讲评后还有哪些优点和不足，且提出改进意见。这样的讲评课学生有话可说，充分调动了学生写作的积极性，培养了学生的写作能力鉴赏能力。总之，通过以上作文教学探索，笔者发现，作文教学应生活化。无论命题、指导、修改、还是讲评，都应联系学生生活实际，让学生写自己身边的事，写真话、抒真情，真正写有血有肉的生动感人的文章。只要我们的作文教学走向生活化，让学生把视野和触角延伸到家庭，延伸到社会，延伸到自然，那么他们的文章将如喷涌的泉水，永不干涸，永远清澈。要做到：情感互动、携手共建、以情激情、以爱换爱、以生为本。人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。我们要用温馨的教育沁人心脾，润物无声。要用“心”去做，用情去导，在课堂上通过师生之间的信息交流，达到情感交融。学生是现实的、主动的、具有创造性的生命体，主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求，要让数学课堂焕发出生命的活力，必须意识到课堂是师生人生中一段重要的生命经历，课堂教学是师生情感交流的场所，我们要以生命的意识来构建数学生命的课堂教学。一、“师生互动，动态生成”――“生命课堂”的核心作为教学过程的引领者，首先要掌握“动”的内涵，明确教师在课堂上的角色定位。新时期对教育者提出的角色要求是帮助者、合作者、引导者。即师生互动，双方的关系是帮助、合作、共同参与。教师的主导作用是指导学生选择正确的学习方法，摸索正确的处理问题的思路。在教学之前，学生与所要教学内容有一个密切活动的过程。使其对所学知识进行了全面主动探究，它是一个“动”的过程；因此教师在课堂上要适时地提供帮助与指导，进一步促进师生间平等地交流。其次，要明确教师的“动”不能代替学生的“动”。教师的动是为了让学生开动脑筋，发动思维，展开联想与思索，使学习的重点与要点能在思想深化过程中了然于心。教师要学会在课堂上倾听学生发表自主的见解和观点，从而判断教学所要达到的层次。第三，教师的“动”要体现在课堂内，要尽可能地为学生营造一种自主学习、自由发问、自觉联想和推断的和谐天地，有效地调动学生学习的积极性。教师的“动”是动脑、动学生，是配合学生的动，是“动”在了解学生知识水平、能力，甚至个性品格上，让学生的“动”合乎人的认知规律，做到因材施教。二、和谐与民主――“生命课堂”的基石美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚理解和相互信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围。在新课程改革的今天，我们应将真爱化为幸福的春雨；用宽容、理解的人文关怀浸润学生的心灵，真诚地关注学生的学习情感、态度和价值观，让他们树立学习的信心，感受学习的快乐，体验师生的真情。享受人生的关怀，塑造健康向上的完美性格。三、情感与活力――“生命课堂”的真谛在数学教学中，教师要善于将书本上既定的结论、冰冷的公式、单调的计算与现实生活、学生的生活实际紧密相连起来，充分挖掘教材中所孕育的丰富的人文因素，让知识变得生动、鲜活、有灵性，让学生感到学习数学知识的有趣、有味、可爱、可亲。赋予数学课堂灵动的生命气息。课堂教学对教师和学生都具有个性生命意义。学生不是抽象的客体，是不可完全控制的。他们是充满了智慧和活力，富于想象和情感的完整的活生生的人。四、“以人为本”――“生命课堂”的核心“以人为本”就是尊重、理解学生，讲民主、讲平等。学生作为一个鲜活独立的个体，他们有思想、有灵魂，能够支配自己的行为，学生又是一个有感情、懂爱恶，需要理解和尊重的社会成员，不是离开他人孤立存在的个体。“以人为本”的理念，能激发学生对数学课的兴趣。教育的本质应该是民主的、平等的。教师没有丝毫的权利可以高居在学生面前摆威风。因此，在教学中教师要力求从感情上接纳每一个学生，站在学生的立场上。和学生一起想办法。苏霍姆林斯基说过：关心不是一种任务，而是一种美好的感情，是一种义务，是一种责任。学生有了自由、宽松、安全的心理环境。对学生的人文关怀，教学目标就能顺利完成，同时也培养了学生积极进取、乐观开朗的生活态度。现代心理学表明，一个人的成就往往和社会的认同紧密联系在一起，传统的数学教学往往把教师单方面传授知识看得很重要，课堂上只看见教师对照备课本、教学参照书、试卷标准答案滔滔不绝地讲解着，而学生完全是被动接受者。这种课堂上教师唱独脚戏的老套的教学模式使课堂教学失去了应有的生机与活力，学生就不能产生心理满足、形成愉悦的心情。而新一轮课程改革有关数学教育的重要任务是：“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注入的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，数学课程应关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。同时使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身持续发展打下良好的基础。”这就意味着，我们的教学应该是“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注学生内心体验和感悟、情感和意志、个性和人格等，应该把这种课程理念贯穿到整个教学过程中去――这就是在数学教学中渗透人文教育。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈22蓄电池的维护保养与检测、蓄电池的种类:常见的有普通铅酸蓄电池和免维护蓄电池。迎EA-GULL6-0A普通铅酸蓄电池免维护蓄电池蓄电池的维护保养与检测231)免维护蓄电池和普通铅酸蓄电池的区别般的蓄电池铅酸蓄电池是由正负极板、隔板、壳体、电解液和接线桩头等组其放电的靠正极板活性物质氧化铅和铅)和负极板活性物质(海绵状纯销在电溶液)的作用下进行极板的栅架蓄电池用铅锑合金制造,免维护蓄电池是用铅钙合金制造,前者用锑,后者用钙,这是两者的根本区别点斗就会产生不同的现象:传统电池在使用过会发生减液现象,这是因为栅架上的锑负极板上的海绵状纯铬,减弱充电后蓄电池内的反电动势造成水的过度分解…大量氧气和气分别人正负极板去出势,减少过充电流,液体气化速度减低,从而减低了电解液由于免维护蓄电池采用铅钙合金栅架,充电时产生的水分解量少,水份蒸发量低,外壳采用密封结构,释放出来的硫酸体也很少,所以它与传统蓄电池相比,具有不需添加任何液体电线腐蚀少,抗过充电能力强,起动电流大,电量1)免维护蓄电池和普通铅酸蓄电池的区别24显色效果免维护蓄电池因其在正常充电电压下,电解液仅产生少量的气体,极板有很强的抗过充电能力,而且具有内阻小、低温起动性能好、比常规蓄电池使用寿命长等特点,因而在整个使用期间不需添加蒸馏水,在充电系正常情况下,不需从拆下进行补充充电。但在保养时应对其电解液的比重进行检查大多数免维护蓄电池在盖上设有一个孔形液体(温度补偿型)比重计,它会根据电解液比重的变化而改变颜色。可以指示蓄电池的存放电状态和电解液液位的高度。当比重计的指示眼呈绿色时,表明充电已足,蓄电池正常;当指示眼绿点很少或为黑色表明蓄电池需要充电;当指示眼显示淡黄色,表明蓄电池内部有故障,需要修理或进行更换。显色效果252、普通铅酸蓄电池的构造:壳体、电池盖、正极柱、负极柱、加液口螺塞、穿壁联条、汇流条、负极板、隔板、正极板负接线柱a气孔加液媒塞正极板负极将通铅蓄电池的结构2、普通铅酸蓄电池的构造:壳体、电池盖、正极柱、负极262、蓄电池的作用1)当起动发动机时,想起动系统和点火系统供电2)当发电机不发电或输出电压较低时,向交流发电机励磁绕组以及其他用电设备供电。3)当发动机中高速运转、发电机正常发电时,将发电机剩余电能转换为化学能储存起来。4)当发电机过载时,协助发电机向用电设备供电。5)稳定电源系统电压。蓄电池相当于一只大容量电容器,不仅能够保持汽车电系的电压稳定,而且还