7上第15课汉通西域和丝绸之路的教学设计

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE327上第15课汉通西域和丝绸之路的教学设计第一篇：7上第15课汉通西域和丝绸之路的教学设计7上第15课《汉通西域和丝绸之路》的教学设计湖北省宜昌市第十六中学余琳教学理念发挥现代信息技术的优势，加强教与学的双向活动，拓宽学生自主学习的时空，实现历史教学的个性化学习；深入了解学生实际，客观分析教学内容，找准教学的起点，创造性地组织课堂教学，突出重点，突破难点；精心设计教学环节，调动学生主动参与学习的积极性，在启疑、激趣中让学生做发现者、参与者、探索者，使他们在学习过程中尽情地发挥自己的才能，充分表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，以促进学生的全面发展。激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性。教学目标1、知识与能力：（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。（2）通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力，以及学生的合作意识、集体荣誉感；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力，帮助学生形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。2、情感态度与价值观：（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。3、过程与方法：（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。（3）以模拟活动的形式组织学生自我学习，让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放，成为课堂的主人；通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。（5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。重点和难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法教学资源1、多媒体课件（以喜多郎的作品《丝绸之路》为背景音乐）（1）成语填空（2）丝绸之路的路线图（伴配乐诗）（3）丝路风光图片（4）丝路上传播的物产（5）丝路上的文化交流（6）视频：丝路集锦（影视作品的剪辑片段）（7）古代丝绸之路和现代铁路图（8）戈壁荒漠中的铁路和公路（9）丝绸之路申报世界文化遗产的新闻报道（扫描制作）2、网络资源:历史学习网站：http://www.中央电视台新闻专题，揭开楼兰文明消失之谜。思考：新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣，今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认为楼兰古城消失的原因是什么？你从中受到哪些启示？考古小组的同学回答，其它小组可作补充。对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。学生搜寻网站的专题找出科学考证的结论：人为的乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。教师启发大家结合相关的地理知识谈谈自己从楼兰古城的消亡中得到哪些启示，从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理的重要性，唤起人们对环境的忧患意识。课件：胡萝卜、丝绸、中草药、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶叶、铁农具（图片、文字显示）提问：商人是要讲究经济效益的，如果你从中原出发，可以带以上哪些商品到西域才能盈利？在你归来的时候，你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱？商人小组的同学回答此题。讲述：在人类文化交流中，最普遍的是物产的交流。中国物产在古代大量外流，是中国对世界文明的重要贡献。同时通过丝绸之路，西域的物产流入中国，也极大地丰富了中国人的生活。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为丝绸之路。课件：佛教、基督教、印刷术、造纸术、指南针、火药、针灸（图片、文字）提问：丝绸之路最初只是在经济上互通有无，作为商品交换，后来突破了经济范畴，在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。在以上文化成就中，中国对世界的贡献有哪些？世界对中国的影响有哪些？文化使者小组的同学回答此题。教师强调中国古代科技长期处于世界领先地位，尤其四大发明的西传有力地推动了欧洲文明的进步，改变了世界的面貌。而中国文化在她漫长的发展历史中，也曾深刻地接受了外部文明的影响，使得古老的中华文明得以不断更新、发展。丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，人们对丝路畅通的兴奋，对遥远世界的向往，对丝绸之路带来的种种具体感受，成就了无数动人的诗篇。丝绸之路所代表的交流与开放的精神，至今仍然存在。在我们生活中，可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等等。视频丝路集锦：中日合拍记录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。（二）张骞通西域导入：鲁迅说过，这世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力克服重重艰难险阻的丝路人物。其中开通丝绸之路的先驱是谁呢？学生点击历史学习网站：www.，观看动画短片《张骞凿空》提问：片中有这样的情节，张骞在出使途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴结婚生子，过了十几年，张骞抛妻弃子，逃离匈奴，始终不忘自己的使命。如果你是片中的那个孩子，你会恨你的父亲抛下你吗？你如何看待这种做法？同学们大胆发表自己的看法，真诚表露自己的情感，教师启发学生学习张骞忠于祖国的献身精神和不畏艰险、锲而不舍的顽强斗志。思考：张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱恨而归，那么张骞此行岂不是劳而无功？在学生讨论、发言的基础上教师总结：①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情，中国从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖，公元前60年，西汉政府设置西域都护，从此，新疆地区成为我国不可分割的一部分。②促使了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。三、课堂小结课件：报纸上有关丝绸之路申报世界文化遗产的报道（扫描制作）。思考：通过重走丝路活动的所见所闻和学习张骞开通丝绸之路的凿空之功，你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗？如果你成为申遗代表团的成员，你将如何阐述你的理由以获得评审团的认可？教师指导学生回答此题即是将本节课的学习内容进行归纳小结，学生回答无须面面俱到，说清思路即可，培养学生概括、归纳问题的能力和语言表达能力。四、学习延伸课件：古代丝绸之路和现代铁路图、戈壁荒漠中的铁路和公路。思考：丝绸之路在工业化到来的时刻，完成了它的历史使命，它已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长10900公里的国际铁路线所取代。丝绸之路已渐渐成为历史，虽然当地的人们依然行进在这条古路上，但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的干线意义了。你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值呢？同学们结合生活实际，奇思妙想，畅所欲言。对于学生提出的诸如开发大西北、发展旅游资源、建立影视基地和博物馆、开发光能发电等合理化的建议教师应予以赞扬。五、作业布置在网上查找有关丝绸之路的网站，以丝路花絮、"丝路人物、"丝路风情、"丝路故事等为题写一篇小文章。第二篇：第15课汉通西域和丝绸之路教学设计第15课汉通西域和丝绸之路教学设计教学目标1、知识与能力：（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。（2）通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力，以及学生的合作意识、集体荣誉感；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力，帮助学生形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。2、情感态度与价值观：（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。3、过程与方法：（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。（3）以模拟活动的形式组织学生自我学习，让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放，成为课堂的主人；通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。（5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。重点和难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学方法探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法教学过程导入：通过前面的学习，我们知道，西汉初年的匈奴国力强盛，这个时候的匈奴不见占据大漠一带，还控制着西域各国，西域又是一个怎样的概念？中国通往西域各国的商路又叫做什么？这条路又要经过哪些地方呢？今天我们就共同来学习第十五课汉通西域和丝绸之路，来解决以上问题。请同学们快速浏览82页第一段的内容，看一看西域的地理位置。西域的是哪里呢？谁来告诉大家？回答的非常准确，我们来看一下八十三页丝绸之路的地图，来直观地感受一下西域的地理位置，找到玉门关和阳关，那图上玉门关和阳关左侧的区域就是西域，也就是今天新疆和更远的地方，西域初年的这里，有三十六个国家，在图上我们就能看到一些，如鄯善乌孙大月氏等。现在请同学们在图上找到今天甘肃的敦煌，原来这里居住着大月氏部落，遭受到匈奴的攻击后被迫西迁，当时的部落首领被匈奴捉住后，被砍下头颅，作为饮酒的器具，这样一来，大月氏对匈奴恨之入骨，时候想回来报仇雪恨，可势单力薄，一直未能实现其愿望，这些消息都是汉武帝从一个匈奴的投降者口中听到的，获悉这一消息后，汉武帝决定派人联络大月氏共同夹击匈奴，可是派谁去呢？汉武帝一直找不到合适的人选，于是他决定下诏书招募，这个时候，张骞应聘，上演了张骞通西域这段历史请同学们自读这一子目下的二三段，看书的时候注意一下两点1张骞一共几次出使西域？2其各自的目的是什么？同学们一起来回答，张骞一共几次出使西域？很好，谁能把张骞两次出使的主要过程讲述一下，一分钟的考虑时间，想好后举手。张骞第一次出使西域，曾被匈奴人捉住扣留了十年，但他不忘自己的使命，设法逃脱并到达大月氏，其实在回来的路上，张骞再一次被匈奴捉住，扣留了一年，那大家要想一想了，在张骞的身上你学到了哪些精神？大家可以小讨论一下，四人一组在张骞身上我们能学到很多，如不怕困难，百折不挠，把国家利益放在首位，勇于冒险和开拓的精神。张骞第一次出使西域的目的是什么呢？谁知道？、大家告诉我，张骞第一次出使西域有没有实现其目的?\什么原因呢？张骞第一次出使西域是不是一点意义都没有呢？、不要急着回来，小组讨论，说明原因不是，张骞虽然没能完成汉武帝交给他联络大月氏夹击匈奴的目的，但通过这一次，他对西域的地形物产和生活习惯都有所了解，为他第二次出使西域打下基础，所以说张骞第一次出使西域的目的还是非常明显的。请同学们结合14课的内容，想一想为什么西汉初年对匈奴和亲，而到了汉武帝时期开始反击匈奴，原因何在，有谁想好了？西汉初年，限于国力，而到了汉武帝时期，西汉各方面进入鼎盛时期，具备了反击匈奴的条件，所以汉武帝派张骞出使西域，联络大月氏共同夹击匈奴。张骞第二次出使西域的目的是什么呢？与西域通好西汉与西域交往中，双方经济文化交流主要有哪些表现呢？请大家自读83页绿字部分的内容，回答这个问题。我们来看一下86页的找一找，读题。谁做好了？来说一下新疆地区归中央政府管辖是在西域都护设立之后，请同学们看这一子目下最后一段的描述请同学们从西域都护设置的时间，职权范围，和意义来讲述一下这部分的内容都护是汉在西域的最高长官，下设各级属官，西域都护的设置标志着新疆地区从此成为我国不可分割的一部分。张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁，一条“丝绸之路”成为中西方经济文化交流的桥梁。请同学们自读这一子目下大字部分的第一段，然后我会找同学结合丝绸之路这幅图来讲述一下丝绸之路的形成过程。丝绸之路的形成过程是怎样的？谁来说一下？丝绸之路的路线是怎样的呢？我们刚刚讲到的是路上的丝绸之路，其实还有一条海上丝绸之路，请同学们把这一子目下剩下的部分读一下，看看海上丝绸之路的路线是怎样的？海上丝绸之路的路线谁找到了？丝绸之路的得名，是中国输出最具代表性的商品就是丝绸，这条路的最大贡献是推动了东西方的文明，最显著的例子就是，我国的造纸术，印刷术，火药等都是由这条路传入西方的，而佛教，基督教和伊斯兰教也是通过丝绸之路传入东方的，由此可见丝绸之路不仅推动了东西方的文明，还使这两种文明得以渗透同学们，不入虎穴焉得虎子这个成语故事和哪个历史人物有关呢？要想了解这个成语的来历就请同学们自读班超经营西域这部分的所有内容。公元73年，东汉政府派班超经营西域，班超凭借其聪明勇敢，后被东汉政府任命为西域都护，班超还派部下甘英出使大秦，没能取得成功，大秦是中国古代对古罗马的称呼，在166年，大秦派使者访问东汉，这是欧洲国家同我国的首次交往。其实和班超相关的成语还有一个，那就是投笔从戎。有谁知道？老师给大家讲，班超是东汉时期的人，他是班固的弟弟，年轻的时候随母亲来到洛阳，靠抄写文书为生，当时的西域的国家帮助匈奴来侵扰东汉边界，掠夺居民和牲畜，班超听到这样的消息后，扔下笔杆，激昂地说：“大丈夫应立大志，效命疆场，怎么能和笔墨打一辈子交道呢”于是随窦固出征几次，后来被东汉政府派到西域以上就是本节的全部内容，张骞通西域和丝绸之路是本节重点这节课你都学到了什么？第三篇：第15课汉通西域和丝绸之路教学设计第15课汉通西域和丝绸之路教学设计【课标要求】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。【学习目标】知识目标:了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。能力目标：通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力。情感目标：通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。【学习重点】张骞通西域丝绸之路【学习难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。【学习过程】一、自主学习，自我检测1.你知道西域的范围吗？2.认真阅读课文，尝试填写下列表格：重要人物时间主要事迹结果和意义张骞班超3.你能写出“丝绸之路”的路线吗？二、交流展示，合作探究1.学以致用材料一“初骞行时百余人，去十三岁，惟二人得还”。材料二教材P82《张骞拜别汉武帝出使西域》图（1）两则材料反映的是什么历史事件？材料二图中的皇帝是何人？（2）材料一中“初行”的时间、方向及目的是什么？（3）材料一中哪些内容反映了这次出使的艰难？请你列举出此行遇到的艰难险阻有哪些？（4）初行与以后第二次出使有何意义？（5）我们要学习此人什么样的精神？2.读图学史材料一教材P83《丝绸之路图》材料二工人日报报道：由交通部、国际道路联盟和陕西省人民政府联合主办的“第三届国际丝绸之路大会”，将于10月26日在我国西安举行。这次大会的主题是“复兴‘丝绸之路’与交通基大设施建设。”（1）材料一可以看出，丝绸之路东起（），经今天甘肃的河西走廊，出关后分南北两路西行。这条路是（）代的使者（）开辟的。（2）材料一的图中的安息是指现在的哪里？在这条路上运载的主要物品是什么？（3）如何评价丝绸之路？（4）请你为复兴“丝绸之路”出谋划策，提出自己的建议。（5）请你为这次会议设计一条宣传广告语。三、拓展延伸，感悟历史1.丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？2.想一想，通过学习张骞和班超出使西域的事迹,你从中学到了哪些东西？四、知识整合五、巩固练习1.汉武帝曾派谁两次出使西域„„（）A.窦固B.窦宪C.张骞D.班超2.西域正式归属于中央政权管辖在„（）A.公元前60年B.公元60年C.公元8年D.公元前119年3.“不入虎穴，焉得虎子”指的是谁„（）A.班超B.张骞C.汉武帝D.甘英4.公元73年，奉命前往西域恢复内地和西域的关系的是（）A.窦固B.窦宪C.张骞D.班超5.下列物品从西域传入中原的是„„（）A.水稻B.桑麻C.粟D.石榴6.欧洲国家开始派使者与我国直接友好往来的史实是（）A.甘英出使大秦B.张骞通西域C.班超经营西域D.大秦王派使臣来汉7.对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（）A.汉武帝B.张骞C.班超D.甘英8.汉代陆上丝绸之路的起始地是„„（）A.长安B.洛阳C.咸阳D.广州9.(20XX·义乌)材料一《汉书西域传》记载：“鄯善国，本名楼兰，去阳关千六百里，去长安六千一百里。户千五百七十，口四万四千一百。”专家指出：作为南北两条丝绸之路的交汇点，楼兰城当时充分吸纳了来自东西各方交通和商业资源潜力，加之邻近孔雀河，河道密布而水量充盈，楼兰城曾经在丝绸之路上辉煌一时。——20XX年1月17日《南方都市报》材料二楼兰曾有积粟百万，威服外国的壮举，曾有挟制丝路，左右西域的辉煌。然而人类活动的加剧以及水系的变化和战争的破坏，使原本脆弱的生态环境进一步恶化，最终导致楼兰地区由绿洲变成了荒漠。——20XX年1月18日《华声报》（1）途经楼兰王国商路的东方起点是哪一城市？往西方贩运的货物主要有什么？（2）根据材料二，指出楼兰王国消失的原因。（3）要避免楼兰的悲剧重演，走可持续发展道路，我们应该遵循哪些原则？第四篇：第15课汉通西域和丝绸之路(教案)07历史王斌第15课汉通西域和丝绸之路（教案）一、导入我们苏州是一座拥有2500多年历史的文化名城，被世人誉为“江南水乡”，物产丰富、人杰地灵，并且有着众多代表自己城市特色的元素，比如苏州的建筑，小桥流水、粉墙黛瓦，那作为建筑上的代表，外地游客来苏州，一定要去游玩的是什么啊？（苏州园林），在座的各位同学，作为苏州人，大家还能想到其他有苏州特色的物产吗？（苏州话、老字号、小吃、丝绸）的确，丝绸生产在苏州也有很长的历史，传说黄帝的妻子嫘祖发明“养蚕取丝”，从此丝绸就成为人们衣着服饰中重要材料。到两汉时期，丝绸生产不但得到很大发展，而且相关贸易和对外输出达到空前繁荣的地步。那当时出现了一条很有名的商路，它以丝绸来命名，叫丝绸之路，古代中国与西方的贸易往来就是通过这条丝绸之路实现的，那它究竟是怎样一条道路呢？围绕丝绸之路又发生了哪些故事呢？今天我们就来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》。那我们先来了解一下“西域”这个地理概念。唐代的两位诗人王维和王之涣，他们各有两句诗和西域有关，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，诗中提到两个关：阳关和玉门关，那在两汉时期，把今甘肃的玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，称作西域。汉武帝以前，西域地区是小国林立，大大小小有36个国家，国家大的也就几十万人，小的只有几千人。在匈奴势力兴起后，这些小国便遭到匈奴的入侵，最终大多数被征服，受匈奴统治。其中有个月氏国，遭受匈奴的攻击，匈奴人在向月氏人发动进攻的时候，杀了月氏王，还按当时游牧民族的习惯，把月氏人国王的头骨做成了一只大酒杯。月氏人恨透了匈奴人，想报仇雪恨。汉武帝知道了这个情况后，就在全国招募使者，准备联络大月氏夹击匈奴，张骞主动请缨作为使者，于是便有了张骞出使西域的事。【板书】一、张骞通西域张骞出使西域一共有两次，我们先来看第一次的情况。第一次出使：公元前138年，张骞随同100多人的队伍，从长安出发，开始了艰苦的西行。他们一出陇西，就碰上了匈奴兵，打了起来。因为寡不敌众，大部分随员牺牲了，他被俘虏。匈奴单于知道张骞是到月氏国去的，便把张骞他们软禁起来，嫁给他一个匈奴女人，让他在匈奴安家。可张骞心里一直怀念着汉朝，不忘自己的使命。过了十年，张骞找到机会逃了出来，辗转到达月氏国，当时月氏人西迁已久，在大夏国境内定居下来，生活很安逸，107历史王斌把国名也改成了大月氏，生活一安乐，就把报仇的事给忘了。张骞几次向大月氏国王陈述汉朝想和他们联合夹击匈奴的意见，都没有得到正面回答。张骞在那里住了一年多，达不到目的，只好东返。在回去的路上，又被匈奴人捉去，软禁了一年多才逃了出来。于公元前126年回到了长安。这次出使，一共花去了他十三年的时间。【板书】第一次：时间：前138年目的：联络大月氏，夹击匈奴。【问】那讲到这里，大家看看张骞第一次出使西域他的目的有没有达到呢？是不是一点意义都没有？（马可波罗东方）答案一：是，因为他出使西域的目的是联络大月氏夹击匈奴，大月氏不愿意夹击匈奴，张骞无功而返，所以说没有意义。答案二：不是，张骞出使西域虽然没有达到联络大月氏夹攻匈奴的目的，但他沿途了解到西域各国地形、物产和风俗，为第二次出使西域打下了基础。而且，张骞作为西汉开辟西域交通的第一个使者，了解到西域各国都愿意同汉朝交往。讲到为第二次出使打下基础，张骞第二次出使西域是怎样的情形呢？我们一起来看看。公元前119年，张骞第二次出使西域。率领使团，带着上万头牛羊和大量丝绸，访问西域的许多国家，比如大宛、康居、大月氏、大夏等国，西域各国派使节回访长安，同时也带来了大量的西域特产，汉朝和西域的交往从此日趋频繁，书上83页绿色小字部分有关描述，请同学读一下。【问】翻到86页，找一找大家试着做一下。【板书】第二次：时间：前119年目的：与西域各国交流友好【问】想一想:张骞第二次出使西域的情况与第一次有什么不同？A、时间不同：第一次是公元前138年第二次是公元前119年；B、目的不同：第一次是准备联络大月支人共同夹击匈奴第二次是友好访问西域各国。C、匈奴力量不同：第一次时，匈奴还很强大，依然控制着西域各国；第二次时，匈奴已大败于卫青、霍去病，西域各国已摆脱了匈奴的控制。207历史王斌【问】我们学习了张骞两次出使西域。前面也提到了出使西域会遇到的艰难险阻，可是张骞克服了。请同学们想一想，在张骞身上有一股什么精神？【答】我们应该怎样看待这种精神？在张骞身上有一股不怕困难，百折不挠，为了国家利益，不顾个人安危，勇于冒险和开拓的精神。我们应该学习这种精神。【板书】西域都护设置（护，带兵监护；都护，总监护）时间：前60年管理：总管西域事务意义：新疆隶属中央【过渡】张骞通西域以后，汉族与西域人民之间的经济文化交流日益频繁。一条“丝绸之路”成了沟通中西之间经济、文化的主要桥梁。那么，这条“丝绸之路”是怎样形成的？它沿途都经过哪些地方？它的形成对中西经济、文化的交流起了什么作用？这都是我们在下面将要讲到的。【板书】二、丝绸之路（TheSilkRoad）milkway看书83页黑体字内容，联系下方的图【问】为什么要称这条路为丝绸之路？【答】这条路上因有大量的中国丝绸运往西方，受到了西方的欢迎，所以把这条路叫做丝绸之路。它是沟通中西交通的陆上要道。我们现在看的是陆上“丝绸之路”，它是张骞通西域后正式开通的。它从西汉都城长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，向西到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；【问】结合这段文字，请同学总结一下丝绸之路线路是怎样的？主要经过哪些地方？陆上：长安——河西走廊——敦煌——今新疆地区——西亚——欧洲书上还提到了海上丝绸之路，结合地图册20XX从广东沿海的港口出发，沿着海岸线，从中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡岛。海上丝绸之路主要从中国往西方运瓷器，从西方往中国运香料，所以有china。307历史王斌【过渡】西汉末年王莽篡位，夺取政权，对西域各国逐渐疏远。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。班超不负众望，在西域经营了30年，进一步加强了西域和内地的联系，下面我们看具体内容。【板书】三、班超经营西域讲到班超，我们先来了解一下他的生平，他的父亲班彪是东汉光武帝时期著名历史学家，有两个儿子。长子班固，次子班超。班彪死后，当时的皇帝汉明帝令班固继承父业，完成《汉书》。那班超有两个成语典故和他有关，“投笔从戎”和“不入虎穴，焉得虎子”。明帝五年（公元62年），班超同母亲来到洛阳，靠抄写文书维持生活。当时北匈奴经常南下侵扰边界，掠夺居民和牲畜。班超听到这些消息，激昂地扔下笔杆说：“大丈夫应立大志，像傅介子（西汉昭帝时出使楼兰）、张骞那样为国立功，怎么老是埋头于笔砚之间呢？”【总结】汉通西域以及丝绸之路的开辟，有哪些积极作用和意义呢？对内：加强了新疆和中原的经济文化交流对外：加强了中国和西方的经济文化交流习题：1、西汉时期的西域具体指（A）A、今新疆地区和更西的地方B、当时的西方各国C、当时的安息的大秦D、今内蒙古地区2、汉武帝两次派谁出使西域（C）A、窦固B、窦宪C、张骞D、班超3、西域正式归属于中央政权管辖是在（A）A、公元前60年B、公元60年C、公元8年D、公元前119年4、对开通陆上丝绸之路功劳最大的是（B）A、汉武帝B、张骞C、班超D、甘英5、铸铁、开渠、凿井等技术传入西域是在（B）A、公元前138年B、公元前119年以后C、公元前60年以后D、公元60年以后4第五篇：第16课_汉通西域和丝绸之路_教学设计_教案教学准备1.教学目标知识与能力1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。2、了解丝绸之路的开通及作用。3、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。4、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。5、在小组讨论，课外查询资料的过程中，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。过程与方法1、由西域、丝绸之路的图片引出本课课题，引发学生学习兴趣，拉近历史与今天的距离。2、以学生自主地学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。3、采用多媒体辅助教学，加强教学的直观性。4、搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。情感态度与价值观1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。2、增强学生建设西部的使命感和责任感。3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。2.教学重点/难点重点：张骞通西域丝绸之路。难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位3.教学用具幻灯片。图片。4.标签汉通西域和丝绸之路教学过程（一）学情分析爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。（二）课程资源重组与素材选择重点：张骞通西域丝绸之路。难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。根据本课教学资源丰富、涉及范围广的特点，教师应指导学生课前搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，于无形中实现学科渗透、拓展本课的知识、拓宽学生的视野。班超经营西域为小字阅读内容，可根据课堂教学的需要灵活运用。（三）教学过程构思采用情境体验教学模式，在因学定教、多维互动、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作。鼓励学生主动式的、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学习的空间，构建一个充满活力的课堂，在这样的氛围中培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。三、教学过程情境创设师：请同学们看一组展现西北风情的图片，（展示图片）请用一个词来描述你此时的感受？生：荒凉、神秘、神奇、好看、美丽。师：西部对于我们来说既神秘美丽又荒凉古老。其实，它曾是中国通往世界的第一座桥梁，谁是由此“走向世界的第一人”、以华美丝绸命名的商贸之路又是如何出现的？就让我们共同走进第十五课（板书课题）亲历体验师：同学们，你知道历史上的西域指的是什么地方吗、你了解张骞吗？生：(略)师：（给出西域地图）请你根据图示，描述西域的地理范围。生：玉门关、阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。师：汉武帝时期是如何与西域建立起联系的？请同学们阅读教材第82页～83页。生：(略)师：让学生讲一讲张骞出使西域的目的经过和结果。（显示张骞第一次出使西域的路线图）生：(略)师：同学们，在对于西域一无所知的情况下，张骞出使西域会遇到哪些困难？你受到什么启示？生：我猜他也许会迷失方向。生：我觉得他会遇到龙卷风生：他也许会有没有粮食和水非常干渴的时候！生：会遇到强盗。生：我觉得张骞是一个意志坚强的人，他忠于职守，很难得！