妊娠合并免疫系统疾病课件

妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并自身免疫系统疾病妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AID妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AD)越来越多地被发现。妊娠与AD之间的相互影响,往往与不良妊娠结局相联系。·妊娠位产后期:激素水平变化-部分病情加重或复发,或使不典型病例显性化若在妊娠前、妊娠期无相应处理,往往会与不良妊娠结局相关联,并发症的发生率明显升高随着新课改的深入，初中体育教学水平与质量也得到了极大的进步，但尚未完全实现从体育教师“教”到学生主动“学”这一转化过程。个别初中体育教师仍在受应试教育观念的影响，不重视对学生自主参与体育学习、运动的引导。本文就初中体育教学中如何提升学生参与积极性进行系统阐述。一、学生主动参与体育教学的重要性新体育课程改革的宗旨就是强化学生个性化体育发展与体育能力的培养。学生主动参与体育教学，既可以培养体育能力，也可以提高身体素质，更是当前素质教育的要求。初中阶段是学生身心健康发展的重要时期，通过鼓励学生自主参与体育学习有利于促进其健康发展，且通过非智力因素的强化学习，还可以进一步提高学生的智力因素，对促进其个性化体育发展、提高体育能力均具有重要意义。另外，学生通过积极参与体育教学，还可以在潜移默化之中有效地树立终身体育意识，对其未来的健康发展具有积极作用。二、促进学生主动参与?w育教学的有效途径1.重视学生主体性，提高学生参与度新课改的核心内容之一就是尊重学生的主体性，发挥教师的指导作用。因此，初中体育教师必须立足于学生的主体性，科学地拟定体育教学方法、内容、计划，并结合学生的实际情况制定相应的体育教学目标，避免体育教学出现主观性、盲目性。体育教师在强化学生主体性、以学生为本的基础上，要客观地正视学生的个体差异，在拟定体育教学目标、教学手段时，也要考虑学生的个体差异，最大限度地满足所有学生的体育学习需求，通过分层次的体育教学、训练来促进学生自主参与体育教学，提升教学有效性。教学是一个双向、互动的过程，体育教师在教学实践中，必须通过各种教学手段来提高课堂教学的互动性，鼓励学生能够自主地、积极地参与到教学、训练之中。另外，体育教师可以与学生一起进行足球比赛、跳绳训练、短跑比赛等，在活跃课堂教学气氛的同时，进一步激发学生自主参与的热情，并在与学生互动的前提下，完成相关的体育教学任务。2.丰富教学内容，激发学习兴趣个别初中体育教师受应试教育观念的影响，在体育教学过程中，教学内容的设计过于依赖教学大纲，进而导致其教学内容单一，教学方法陈旧，无法有效地激发学生的体育学习、训练兴趣。因此，体育教师在课堂教学活动中，应在不背离教学大纲的基础上，适当地丰富教学内容、创新教学方法，如在教学中融入一些游戏性训练活动，以激发学生的学习兴趣。如在奔跑能力训练时，教师可以采用追逐跑来进行；在反应速度训练时，可以采用“听口令”追逐跑来进行；在跳高训练时，可以组织学生进行“跳皮筋”游戏等等。体育教师也可以结合学生个体差异，将体育教学内容“分出层次”，进行差异性教学，在满足学生不同的体育学习需求的过程中，也能够有效地提高学生的参与度。另外，体育教师也可以结合初中生喜欢音乐的特点，适当地在体育训练中放一些音乐来配合学生的放松运动，使学生在轻松的音乐环境下，快乐地进行着各种体育训练活动，其参与积极性也会在不知不觉中被调动起来。3.实施多元化教学评价，帮助学生树立终身体育观念体育教师在进行教学评价时，既要对学生体育学习成绩进行评价，还要对其课堂表现、参与度、终身体育意识、业余时间的体育行为以及整个学期的体育进步情况等进行多元化评价。体育教师在实施多元化教学评价的过程中，也要立足于实事求是的原则，以此来实现体育教学评价的客观性、公平性和针对性，同时，真正发挥出评价的艺术性和有效性。有效的体育评价，既可以激发学生体育学习兴趣，也能够促使学生对自己的体育学习情况有一个更确切、清晰的了解，对提高学生体育学习的参与度、树立终身体育意识也具有积极的作用。综上所述，初中体育教师应摒弃传统的应试教育观念与教学模式，通过不断创新教学方法来提高体育教学的有效性。同时，体育教师还应重视学生主体性、丰富教学内容、增强教学的互动性，从而进一步提高学生参与体育学习、训练的积极性，另外，结合多元化教学评价来进一步强化学生体育学习热情，帮助、引导学生树立起终身体育观念，为学生个性化发展、提高体育能力奠定基础。新课改倡导教育要面向所有学生，基础教育要从应试教育转到素质教育上来。农村的中学，面临着条件艰苦，学生基础知识掌握不牢固，教学设施不完善等种种问题。数学本身就是学生最提不起兴致的学科，要实现素质教育，促进学生的综合能力的发展，减轻学生的学习负担，从而提高教学质量，是一个很大的难题。下面结合自己的教学实践谈点体会。一、农村初中数学教学过程中存在的问题1．受到环境的影响，没有明确的学习目的和学习态度由于农村的条件差，学生大多都是留守的孩子，家长外出打工，孩子们都是跟着爷爷奶奶长大的。由于思想观念的不同，老人格外的心疼孩子，生怕学习会累坏了脑子，把孩子们都宠坏了；处处护着他们。有时作业完不成受到教师的批评，作为临时家长的爷爷、奶奶，甚至于会为孩子们撑腰，找到学校，追究教师的责任。这样的态度是十分可怕的。而对学生来说，学习也只是应付一下，打发时间，作业也是应付了事，反正考试成绩好坏老人也不会怎么样他们。这样就在他们心里萌生不好的学习目的。2．农村经济条件差，学校基础设施跟不上时代的步伐农村各方面的条件都是有些落后的，教学设施缺乏，教室里面只有一张黑板，再没有其他的教学设备了，更别说投影仪、多媒体了。有的学校连课桌教材都不够用，好几个学生挤在一起，盯着同一本书上课，更别提课外的补充知识了。在这样的环境下，教师也无法再充实自己，没有网络，没有参考资料，只有干巴巴的课本。3．一味的追求高分，完全忽视了对学生综合能力的培养对于家长来说，平时没有空闲时间来理会学生的学习情况，只是在学期末打电话咨询一下学生的成绩，成绩好的话有奖励，大多是物质上的。成绩差的话有可能是一通批评。至于学生为什么会考好或是考差，他们丝毫没有兴趣，只是一味地追求最后成绩的好坏。对于教师来说，由于各方面的原因，学生的基础知识的掌握情况不尽相同，这样整个班级的情况就分成了三个层次，优等生，中等生，还有学困生。对于优等生自然是每次都会考高分的学生，教师对他们的期望很高，自然在平时的学习过程中会过多的关照他们。而对于学困生，基本上得不到教师的正眼相看。这样看来，教师也只是一味地论考分来看待学生的。这样就过分地重视了考试的成绩，而忽视了学生综合能力的提升。4．教学模式过于传统，满足不了素质教育发展的基本要求由于农村经济条件的限制，对于初中数学学科而言，教室里面就只有黑板了，教师只能采取最传统的说教模式来上课，而现在素质教育要求我们重视学生综合能力的提升，采用合理的教学模式，数学学科本身就是逻辑性强，较难理解的，这样的传统的说教方法下只会增加学生的厌烦程度。二、教师要采取的应对策略1．端正学生的学习态度，改变家长的教育观念教师要给学生说明初中数学是用来做什么的，结合生活中的现实问题，让他们了解到数学在生活中无处不在。让他们明白学习不是为了家长或是教师，是为他们自己学习的，是为了改变现在家里的生活状况，以后能有更好地生活而学习的。家长总是这样认为，学习只为认识几个字，即使学习成绩再好，毕业后还是得去打工，自己找工作，所以也就不太重视孩子的学习。针对这一情况，要让家长了解到只有掌握足够的知识，将来孩子才能有立足之地。2．改进教育方法，找到与学生相契合的热点问题，调动学生对初中数学的学习兴趣由于数学的逻辑性强，学生对此缺乏兴趣，作为教师，要善于找到吸引学生的知识点，让学生提高对数学的热爱，激发他们的学习热情。从生活中找到与数学知识相关联的地方，让他们了解到数学知识的重要，数学知识的乐趣和实用性，从而很好地投入到学习中。3．改进教学设施，增添教学资源中学学习阶段是十分关键的，可以鼓励学校多增加教学设备，改进教学设施，增加教学资源，为学生的学习创设好的学习条件。有了好的学习设备，教师才可以根据教学内容选择合适的教学方法，可以利用多媒体的教学设施为所学内容创设好的学习氛围，利用更多的更有利的教学资源来为学习扩充课外知识，丰富学习内容。总之，在农村初中数学教学过程中，存在着一系列的难题，数学这门学科本身也是一个关键的因素。另外，农村条件差，基础设施不完善，学生的基础不太好，要搞好初中数学的教学，并非一件容易的事情。作为数学教师，要担负起肩上的重任，重视学生基础的培养，重视个性的培养，注重综合能力的培养，改变传统的教学模式，注重课堂氛围的创设，克服种种困难，实现初中数学的高效课堂。妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病1妊娠合并自身免疫系统疾病妊娠合并自身免疫系统疾病2妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AID妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AD)越来越多地被发现。妊娠与AD之间的相互影响,往往与不良妊娠结局相联系。·妊娠位产后期:激素水平变化-部分病情加重或复发,或使不典型病例显性化若在妊娠前、妊娠期无相应处理,往往会与不良妊娠结局相关联,并发症的发生率明显升高妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunediseas3SLE患者妊娠期高血压疾病发生率为285%,其中慢性高血压占5.6%并发PEE的发生率为18-25%,当SLE累及肾脏时,其发生率更高。在受孕时处于狼疮肾炎活动期或者肾功能不全的妇女中PE的发生最为常见妊娠合并多发性肌炎/皮肌炎患者很少发生妊娠期高血压疾病、胎盘早剥等其他AD常见并发症系统性硬化症PE发生率显著高于对照组,若肾脏受累,易出现高血压及肾危象。SLE患者妊娠期高血压疾病发生率为285%,其中慢性高血压占4系统性A|D妊娠相关常见AD器官特异性AD系统性A|D5系统性红斑狼疮(SLE)好发于青年女性,男女发病比1:9系统性AD未分化结组织病(UCD育龄期女性多见,男女比1:4~6抗磷脂综合征((antiphospholipidsyndromeAPS30%40%抗磷脂抗体(APL)阳性者可出现APS临床表现10%~15%的SLE患者合并APS系统性红斑狼疮(SLE)6》多发性肌炎/皮肌炎(polymyositisanddermatomyositis,PM/DM)任何年龄均可发病,男女发病比1:2干燥综合征(Sjogren'ssyndrome,ss男女患病比1:9,多在中年以后发病系统性AD系统性硬化病(systemicsclerosis,SSC男女比为1:3~4,发病高峰年龄为3050岁类风湿关节炎(Rheumatoidarthritis,RA男女比为1:2~4,发病率为0.36%》多发性肌炎/皮肌炎(polymyositisand7桥本甲状腺炎甲状腺功能亢进症(Graves病)D|型糖尿病器官特异性AD肾炎综合征特发性血小板减少性紫癜(TP)混合性结缔组织病(MCTD桥本甲状腺炎8AID相关免疫学和生物化学指标非特异性自身免常见特异性自身疫抗体免体D相关血生物化学指标AID相关免疫学和生物化学指标9孕前和孕期AID监察孕前和孕期AD筛查和识别孕期母体胎盘-胎儿监测妊娠孕前和孕期AID监察10孕前和孕期AD筛查和识别史答示信息:对/3卞次妊娠警示信息:妊对孕前即已确诊的AD患丢失尤其反复妊娠丢失娠绒毛膜下出血、早发者在孕前和孕期进行定史、早产、早发FGR或FGR或羊水过少、以及早期AB监测并行多学科管PEE病史的高危人群需孕发P或HELP综合征等高理和病情评估。前咨询或孕早期初诊时危人群警惕AD,必要时进行相关的AB筛查筛查AB意望诊,及早发现AD对存在糖代谢、胎代谢患者:中医学理论认为异常或甲状腺自身抗体对血小板降低者不能局阳性及既往血栓史等高限在血液科检查范围S继发性S属“燥注意AD的存在症”,见皮肤和黏膜等危人群进行必要的筛查干燥及面部皮肤的斑性损害孕前和孕期AD筛查和识别11妊娠合并免疫系统疾病课件12妊娠合并免疫系统疾病课件13妊娠合并免疫系统疾病课件14妊娠合并免疫系统疾病课件15妊娠合并免疫系统疾病课件16妊娠合并免疫系统疾病课件17妊娠合并免疫系统疾病课件18妊娠合并免疫系统疾病课件19妊娠合并免疫系统疾病课件20妊娠合并免疫系统疾病课件21妊娠合并免疫系统疾病课件22妊娠合并免疫系统疾病课件23妊娠合并免疫系统疾病课件24妊娠合并免疫系统疾病课件25妊娠合并免疫系统疾病课件26妊娠合并免疫系统疾病课件27妊娠合并免疫系统疾病课件28妊娠合并免疫系统疾病课件29妊娠合并免疫系统疾病课件3031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里31妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并自身免疫系统疾病妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AID妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AD)越来越多地被发现。妊娠与AD之间的相互影响,往往与不良妊娠结局相联系。·妊娠位产后期:激素水平变化-部分病情加重或复发,或使不典型病例显性化若在妊娠前、妊娠期无相应处理,往往会与不良妊娠结局相关联,并发症的发生率明显升高随着新课改的深入，初中体育教学水平与质量也得到了极大的进步，但尚未完全实现从体育教师“教”到学生主动“学”这一转化过程。个别初中体育教师仍在受应试教育观念的影响，不重视对学生自主参与体育学习、运动的引导。本文就初中体育教学中如何提升学生参与积极性进行系统阐述。一、学生主动参与体育教学的重要性新体育课程改革的宗旨就是强化学生个性化体育发展与体育能力的培养。学生主动参与体育教学，既可以培养体育能力，也可以提高身体素质，更是当前素质教育的要求。初中阶段是学生身心健康发展的重要时期，通过鼓励学生自主参与体育学习有利于促进其健康发展，且通过非智力因素的强化学习，还可以进一步提高学生的智力因素，对促进其个性化体育发展、提高体育能力均具有重要意义。另外，学生通过积极参与体育教学，还可以在潜移默化之中有效地树立终身体育意识，对其未来的健康发展具有积极作用。二、促进学生主动参与?w育教学的有效途径1.重视学生主体性，提高学生参与度新课改的核心内容之一就是尊重学生的主体性，发挥教师的指导作用。因此，初中体育教师必须立足于学生的主体性，科学地拟定体育教学方法、内容、计划，并结合学生的实际情况制定相应的体育教学目标，避免体育教学出现主观性、盲目性。体育教师在强化学生主体性、以学生为本的基础上，要客观地正视学生的个体差异，在拟定体育教学目标、教学手段时，也要考虑学生的个体差异，最大限度地满足所有学生的体育学习需求，通过分层次的体育教学、训练来促进学生自主参与体育教学，提升教学有效性。教学是一个双向、互动的过程，体育教师在教学实践中，必须通过各种教学手段来提高课堂教学的互动性，鼓励学生能够自主地、积极地参与到教学、训练之中。另外，体育教师可以与学生一起进行足球比赛、跳绳训练、短跑比赛等，在活跃课堂教学气氛的同时，进一步激发学生自主参与的热情，并在与学生互动的前提下，完成相关的体育教学任务。2.丰富教学内容，激发学习兴趣个别初中体育教师受应试教育观念的影响，在体育教学过程中，教学内容的设计过于依赖教学大纲，进而导致其教学内容单一，教学方法陈旧，无法有效地激发学生的体育学习、训练兴趣。因此，体育教师在课堂教学活动中，应在不背离教学大纲的基础上，适当地丰富教学内容、创新教学方法，如在教学中融入一些游戏性训练活动，以激发学生的学习兴趣。如在奔跑能力训练时，教师可以采用追逐跑来进行；在反应速度训练时，可以采用“听口令”追逐跑来进行；在跳高训练时，可以组织学生进行“跳皮筋”游戏等等。体育教师也可以结合学生个体差异，将体育教学内容“分出层次”，进行差异性教学，在满足学生不同的体育学习需求的过程中，也能够有效地提高学生的参与度。另外，体育教师也可以结合初中生喜欢音乐的特点，适当地在体育训练中放一些音乐来配合学生的放松运动，使学生在轻松的音乐环境下，快乐地进行着各种体育训练活动，其参与积极性也会在不知不觉中被调动起来。3.实施多元化教学评价，帮助学生树立终身体育观念体育教师在进行教学评价时，既要对学生体育学习成绩进行评价，还要对其课堂表现、参与度、终身体育意识、业余时间的体育行为以及整个学期的体育进步情况等进行多元化评价。体育教师在实施多元化教学评价的过程中，也要立足于实事求是的原则，以此来实现体育教学评价的客观性、公平性和针对性，同时，真正发挥出评价的艺术性和有效性。有效的体育评价，既可以激发学生体育学习兴趣，也能够促使学生对自己的体育学习情况有一个更确切、清晰的了解，对提高学生体育学习的参与度、树立终身体育意识也具有积极的作用。综上所述，初中体育教师应摒弃传统的应试教育观念与教学模式，通过不断创新教学方法来提高体育教学的有效性。同时，体育教师还应重视学生主体性、丰富教学内容、增强教学的互动性，从而进一步提高学生参与体育学习、训练的积极性，另外，结合多元化教学评价来进一步强化学生体育学习热情，帮助、引导学生树立起终身体育观念，为学生个性化发展、提高体育能力奠定基础。新课改倡导教育要面向所有学生，基础教育要从应试教育转到素质教育上来。农村的中学，面临着条件艰苦，学生基础知识掌握不牢固，教学设施不完善等种种问题。数学本身就是学生最提不起兴致的学科，要实现素质教育，促进学生的综合能力的发展，减轻学生的学习负担，从而提高教学质量，是一个很大的难题。下面结合自己的教学实践谈点体会。一、农村初中数学教学过程中存在的问题1．受到环境的影响，没有明确的学习目的和学习态度由于农村的条件差，学生大多都是留守的孩子，家长外出打工，孩子们都是跟着爷爷奶奶长大的。由于思想观念的不同，老人格外的心疼孩子，生怕学习会累坏了脑子，把孩子们都宠坏了；处处护着他们。有时作业完不成受到教师的批评，作为临时家长的爷爷、奶奶，甚至于会为孩子们撑腰，找到学校，追究教师的责任。这样的态度是十分可怕的。而对学生来说，学习也只是应付一下，打发时间，作业也是应付了事，反正考试成绩好坏老人也不会怎么样他们。这样就在他们心里萌生不好的学习目的。2．农村经济条件差，学校基础设施跟不上时代的步伐农村各方面的条件都是有些落后的，教学设施缺乏，教室里面只有一张黑板，再没有其他的教学设备了，更别说投影仪、多媒体了。有的学校连课桌教材都不够用，好几个学生挤在一起，盯着同一本书上课，更别提课外的补充知识了。在这样的环境下，教师也无法再充实自己，没有网络，没有参考资料，只有干巴巴的课本。3．一味的追求高分，完全忽视了对学生综合能力的培养对于家长来说，平时没有空闲时间来理会学生的学习情况，只是在学期末打电话咨询一下学生的成绩，成绩好的话有奖励，大多是物质上的。成绩差的话有可能是一通批评。至于学生为什么会考好或是考差，他们丝毫没有兴趣，只是一味地追求最后成绩的好坏。对于教师来说，由于各方面的原因，学生的基础知识的掌握情况不尽相同，这样整个班级的情况就分成了三个层次，优等生，中等生，还有学困生。对于优等生自然是每次都会考高分的学生，教师对他们的期望很高，自然在平时的学习过程中会过多的关照他们。而对于学困生，基本上得不到教师的正眼相看。这样看来，教师也只是一味地论考分来看待学生的。这样就过分地重视了考试的成绩，而忽视了学生综合能力的提升。4．教学模式过于传统，满足不了素质教育发展的基本要求由于农村经济条件的限制，对于初中数学学科而言，教室里面就只有黑板了，教师只能采取最传统的说教模式来上课，而现在素质教育要求我们重视学生综合能力的提升，采用合理的教学模式，数学学科本身就是逻辑性强，较难理解的，这样的传统的说教方法下只会增加学生的厌烦程度。二、教师要采取的应对策略1．端正学生的学习态度，改变家长的教育观念教师要给学生说明初中数学是用来做什么的，结合生活中的现实问题，让他们了解到数学在生活中无处不在。让他们明白学习不是为了家长或是教师，是为他们自己学习的，是为了改变现在家里的生活状况，以后能有更好地生活而学习的。家长总是这样认为，学习只为认识几个字，即使学习成绩再好，毕业后还是得去打工，自己找工作，所以也就不太重视孩子的学习。针对这一情况，要让家长了解到只有掌握足够的知识，将来孩子才能有立足之地。2．改进教育方法，找到与学生相契合的热点问题，调动学生对初中数学的学习兴趣由于数学的逻辑性强，学生对此缺乏兴趣，作为教师，要善于找到吸引学生的知识点，让学生提高对数学的热爱，激发他们的学习热情。从生活中找到与数学知识相关联的地方，让他们了解到数学知识的重要，数学知识的乐趣和实用性，从而很好地投入到学习中。3．改进教学设施，增添教学资源中学学习阶段是十分关键的，可以鼓励学校多增加教学设备，改进教学设施，增加教学资源，为学生的学习创设好的学习条件。有了好的学习设备，教师才可以根据教学内容选择合适的教学方法，可以利用多媒体的教学设施为所学内容创设好的学习氛围，利用更多的更有利的教学资源来为学习扩充课外知识，丰富学习内容。总之，在农村初中数学教学过程中，存在着一系列的难题，数学这门学科本身也是一个关键的因素。另外，农村条件差，基础设施不完善，学生的基础不太好，要搞好初中数学的教学，并非一件容易的事情。作为数学教师，要担负起肩上的重任，重视学生基础的培养，重视个性的培养，注重综合能力的培养，改变传统的教学模式，注重课堂氛围的创设，克服种种困难，实现初中数学的高效课堂。妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病妊娠合并免疫系统疾病32妊娠合并自身免疫系统疾病妊娠合并自身免疫系统疾病33妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AID妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunedisease,AD)越来越多地被发现。妊娠与AD之间的相互影响,往往与不良妊娠结局相联系。·妊娠位产后期:激素水平变化-部分病情加重或复发,或使不典型病例显性化若在妊娠前、妊娠期无相应处理,往往会与不良妊娠结局相关联,并发症的发生率明显升高妊娠合并自身免疫性疾病(autoimmunediseas34SLE患者妊娠期高血压疾病发生率为285%,其中慢性高血压占5.6%并发PEE的发生率为18-25%,当SLE累及肾脏时,其发生率更高。在受孕时处于狼疮肾炎活动期或者肾功能不全的妇女中PE的发生最为常见妊娠合并多发性肌炎/皮肌炎患者很少发生妊娠期高血压疾病、胎盘早剥等其他AD常见并发症系统性硬化症PE发生率显著高于对照组,若肾脏受累,易出现高血压及肾危象。SLE患者妊娠期高血压疾病发生率为285%,其中慢性高血压占35系统性A|D妊娠相关常见AD器官特异性AD系统性A|D36系统性红斑狼疮(SLE)好发于青年女性,男女发病比1:9系统性AD未分化结组织病(UCD育龄期女性多见,男女比1:4~6抗磷脂综合征((antiphospholipidsyndromeAPS30%40%抗磷脂抗体(APL)阳性者可出现APS临床表现10%~15%的SLE患者合并APS系统性红斑狼疮(SLE)37》多发性肌炎/皮肌炎(polymyositisanddermatomyositis,PM/DM)任何年龄均可发病,男女发病比1:2干燥综合征(Sjogren'ssyndrome,ss男女患病比1:9,多在中年以后发病系统性AD系统性硬化病(systemicscle