小升初记叙文阅读技巧梳理及练习

小升初记叙文阅读答题技巧及方法记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以叙事、写人、描景、状物为主要内容的文章。记叙文表达方式：描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和环境描写。人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写环境描写：自然环境描写和社会环境描写议论：A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。抒情：A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。B.作用:抒发作者的某种思想感情。一、记叙文阅读存在的问题：1、审题不够细致2、缺少文体意识3、答题不够规范4、缺乏分值意识5、条理不够清晰6、书写马虎潦草二、语段阅读题答题总原则：1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。三、答题时的五种意识：1、文本意识：以文解文2、文体意识：用文体知识来解决一些问题3、语境意识：依托提示语、关键句、过渡句、中心句等，准确深入理解4、要点意识：抓关键词，要点全，简洁回答5、分值意识：要学会分析分值答题四、记叙文常考题型1、概括题：概括主要内容、中心思想，梳理行文思路。如“通读全文，说说作者喜欢苦瓜，主要有哪三个方面的原因”。【答题格式】概括主要内容：谁+干什么+结果怎么样。2、含义题：题目、词语、内容含义。如“联系上下文理解词语”。【答题格式】题目含义：表层含义+深层含义。词语含义：本义+文中义。3、赏析题：修辞、语言赏析。【答题格式】句子赏析：手法（修辞、描写）+作用+情感。4、分析题：文意分析；分析人物形象和环境描写的作用。如“文章开篇的环境描写有什么作用”。【答题格式】环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点（或背景）；②渲染气氛，烘托人物形象；③推动故事情节发展，为下文做铺垫；④突出中心。人物描写的作用：①表现人物的生活处境、身份、地位；②表现人物性格；③表现人物精神品质；④表现人物心情/性格。5、开放题：结合文章和自身实际谈谈启示。如“有人认为精卫这种做法很傻，你觉得呢？请结合学生的实际谈谈精卫有什么值得我们学习。”【答题格式】开放题：表明观点（中心思想）+生活实际+总结。此外阅读作答记住”三大法宝“：回归文本，尽量从原文找答案。②联系上下文。③紧扣中心思想。五、记叙文常见考点：1、归纳文章内容（1）层意串联法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）（2）要素叠加法（人+事+结果）（3）标题扩充法（4）摘取关键词句法（抓住段的中心句归纳段意）答题模式：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……C、抒发了作者的……的感情。2、标题的含义作用标题的含义（常见问法：怎么理解标题？标题的含义是什么？标题的内涵是什么）（1）表层含义：字面意思或者联系文章中的事件（2）深层含义：联系文章蕴含的道理和作者的感情答题模板：本义+文章主题标题的作用（常见问法：标题的好处、妙处；作用是什么；换成别的好不好）（1）是文章的线索，贯穿全文：比如“一只银筷子”，文章就是围绕着这一物件展开故事的。（2）可以概括文章内容，比如“草船借箭”、“哪吒闹海”，清晰点出了事件。（3）可以体现文章的主旨，比如“阳光总在风雨后”“慢慢走，总会到的”（4）可以表达作者情感，比如“我爱你，祖国”、“谁是最可爱的人”（5）吸引读者阅读兴趣，比如“多年父子成兄弟”3、词语的含义答题模板：本义+文中的意义本义：拆字组词法、近义词法、反义词否定法、结合语境解释法例1：毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来手不释卷：手不释卷：释：放开；卷：书本。所以意思是书本不离手。例2：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。顷刻间：顷刻间：一转眼，转瞬间。例3；教室里鸦雀无声,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。鸦雀无声：鸦雀无声：乌鸦和麻雀都没有了声音，形容很安静。4、句子的含义赏析重要的句子的类型点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问）（1）描写手法：正面描写——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写描写方法定义作用示例外貌描写对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。“乔伊才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。”一—《爱之链》一体现老妇人的可怜，为下文乔伊帮助她作铺垫。语言描写包括人物的独白和对话。表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。“郑成功慷慨激昂地说：'台湾自古以来就是中国的领土，决不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾'”《郑成功》一体现了郑成功对荷兰殖民者的憎恨以及收复台湾的决心动作描写对人物的行为及动作的描写。通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。“弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手”一一《把我的心脏带回祖国》f对祖国的不舍心理描写指描写人物的内心活动，即“想什么”直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。“乔伊愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事”一一《爱之链》一体现乔伊的善良、不求回报神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的!词语。表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质。“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶”一一《把我的心脏带回祖国》f体现肖邦在收到老师的离别礼物时的激动不舍心情。侧面描写：他人、他物侧面衬托如：韩勃：（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如：（笑笑）韩勃，干吗这么生气？一一《负荆请罪》作用：通过韩勃的直接、鲁莽侧面衬托蔺相如的沉着冷静。“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”——《詹天佑》作用：突出环境的恶劣，烘托人物形象（无所畏惧、无私奉献）。环境描写的作用：交代故事发生或人物活动的时间、地点或背景；渲染……气氛；为下文……做铺垫，推动情节的发展；烘托人物的心情、性格或品质；点明中心、深化主题。（2）修辞手法比喻：语言生动、形象。拟人：使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。夸张：突出事物特征，引起联想。反问：加强语气排比：增强语气，充分抒情。设问：提醒人们思考，突出某些内容。对偶：加强文章语言的韵律美。答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了的语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考5、文段的作用开头：（1）引出下文（2）开门见山，直接点题（3）烘托气氛（4）埋下伏笔（5）设置悬念（6）为下文做铺垫中间：（1）过渡（承上、启下、承上启下）（2）插叙：补充与记叙内容相关的情节，使文章条理清楚，记叙完整，人物性格丰满结尾：（1）文末点题（2）言有尽而意无穷（3）抒发情感（4）照应开头6、叙事线索线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。人物线索：人物的见闻感受或者事迹。如《花瓣飘香》物品线索：某一有特殊意义的物品。如《姥姥的剪纸》感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。如《把我的心脏带回祖国》事件线索：中心事件。如《詹天佑》时间变化线索：事情的发展顺序、时间变化等。《牛郎织女《最后的姿势》地点变化线索：《颐和园》寻找线索的方法：（1）研究标题（2）找贯穿全文始终的事、物、情、人等7、分析人物形象摘抄文中人物的评价性词语；结合人物描写、具体事例分析；结合人物的身份、年龄、职业等分析（老师、学生、父母）。【背诵材料】名人学识渊博，淡泊名利、治学严谨、平易近人，不阿谀奉承；亲人母亲：吃苦耐劳，勤劳能干，关爱子女、持家有方、热爱生活。父亲：教子有方，机智聪明、坚强乐观……陌生人（尤其是社会底层人物）善良、乐观、宽容、积极向上、热爱生活、勤劳、憨厚、坚强、倔强、师长关爱学生，教法独特，循循善诱，和蔼可亲，爱岗敬业【形容人物品质的词语】：（1）勇敢：赴汤蹈火、冲锋陷阵、奋不顾身、视死如归（2）勤奋工作：兢兢业业、勤勤恳恳（3）勤奋学习：十载寒窗、凿壁借光、囊萤映雪、手不释卷、（4）助人为乐：乐于助人、排忧解难、仗义执言、拔刀相助（5）关心他人：无微不至、体贴入微（6）公正严明：铁面无私、执法如山、公私分明、大公无私、两袖清风、克己奉公（7）有恒心、有毅力：锲而不舍、持之以恒、有始有终、【关于学习的词语】：学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦闻鸡起舞只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪【注意力集中的】：全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意【形容谦虚的词语】：不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行【形容骄傲的词语】：班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意自命不凡反映作者心情的：愉悦、欢快、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡。8、记叙的顺序及作用1、顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。作用：使事情叙述条理清晰、脉络分明、中心明确。2、倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。如《詹天佑》作用：使叙述有波澜、设置悬念吸引读者、引人入胜。3、插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。作用：a.对某事的原因作补充交代；推动故事情节的发展；b.使文章结构曲折有致，叙事集中。c.丰富人物形象。d.通过对比、烘托，突出主题。9、记叙的人称第一人称：（1）给人以身临其境之感（2）拉近作者与读者的距离（3）使情景显得更有真切（4）便于读者抒发真实情感，表达XX的情感；（5）增强文章的真实性；第二人称：（1）增强亲切感（2）直抒胸臆（3）抒情更强烈，更有感染力第三人称：（1）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；（2）有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节10、拓展探究、启示感想（1）注意“我”、“我们”类似的字眼（2）根据文章主题做相应的解读或拓展（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际，要显示正确的、积极的人生观、价值观。11、中心的概括和理解：写人类文章的中心主要是通过对人物描写和事件描写体现人物的某种品格或者精神特质。可以结合文章的题目和主要内容进行归纳概括。文章体裁答题的基本句式：写人的文章“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”记事的文章“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”状物的文章“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”写景的文章“表达（表现）……思想感情”12、给文章分层并概括段意（1）找关键句（如：过渡句、写明时间地点的句子、短句）（2）看事件是否相关阅读练习：像花生一样活着耿艳菊乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。【A】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。【B】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。”我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。（选自《思维与智慧》有删改）13•将表格填写完整。（4分）段落主要事件③-④a⑤花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。⑦-⑧b第④段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是什么？（3分）结合语境，任选一句赏析。（4分）对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”（请从人物描写的角度赏析。）当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从动词选用的角度赏析。）文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。（两点即可，4分）联系实际，谈谈你从结尾划“”句子中得到的启示。（4分）参考答案：a.花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花；b.“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗。（4分）因为父亲告诉我们“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。（或：我们数着花就好像数着花生。）（3分）我选A：赏析示例：这句话通过对父亲的细节（神态）动作、语言）描写，形象地写出花被烧后父亲内心的无奈绝望表现花生损失惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。（4分）我选B示例：“耷拉”和“擎着”这两个动词用得很有表现力，作者将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，并赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，突出花生顽强的生命力。（4分）①父亲教子有方：当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的《医治花生》来开导“我”……父亲勤劳能干：父亲种着“一无际的花生”，“很多人慕名向化请教……”父亲热爱自己的工作：父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样骄傲”，“这一种就是几十年”……（答出两点好可，4分）示例一：外央的世界很精彩，作为学生的我们掏信游戏机等不良诱惑，安于自己的学业，像文中的花生那样“不匈，不气馁，不喧哗”，默默努力，就能结出属于自己的果农关。（4分）示例二：“不戚戚于贫贱，不汲汲于宝贵，我们有很多像邓稼先这样的科研工作才，排除外界干扰，守住内心净土地，几十年如一日，“本本分分，安安然然”，潜力心钻研，为祖国科研带来做出了巨大贡献。（4分）那一扇门少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。他一次次被带进派出所又被一次次放出来。某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。他一出现总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。少年望着窗外.天阴沉沉的.没有一丝阳光（a）。整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟——他还是少年。人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他.就像防一条带着传染病的狗。少年不敢上前.不敢与他们对视——他失去了与任何人交流的勇气。他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。没有阳光，少年却感觉到后背灼热。忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年轻人!”他抬头，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。“您是在喊我吗？”他指指自己。“过来，年轻人!”老人说。他走过去，胆战心惊。他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗?”“没有。”“打火机呢?”“也没有。”说完，他急急地低了头，试图离开。“别急着走。”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。”他当然知道。老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。“我的腿脚不中用。”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。”少年心中划过一道闪电。可是那.闪电.转.瞬即逝”“钥匙呢？”他问。“门没有锁。”老人说，“我从来不锁门的。住咱们这个小区，根本不必锁门。”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。少年飞奔而去，途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来（b）。那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。茶几上放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。少年抓起打火机，反身跑出屋子。老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。然后，他对少年说：“如果你有时间，如果你愿意，我们下一盘象棋，好吗？”少年当然愿意。他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。不久.少年便败下阵来.可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外，阳光灿烂……（c）少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下象棋。他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。老人只笑不语。问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。或许真如你说，那天的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。不过我认为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人……1•文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用4个字的词语分别概述少年当时的心理状态。a、孤独苦闷（绝望自卑）；b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）从内容上看，“邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用？比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。实指的“门”：①少年的家门：少年把自己关在家里的门；②老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。虚指的门：①少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。探究：有人认为这篇短文的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么？请结合内容说说理由。（1）主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。最温暖的墙我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字!那纸上面有字!细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……感知深刻内容，提炼：请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。剖析鲜明形象，理解：(1)从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师?这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。。(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等透视细腻情感，体验：(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。揣摩童真世界，设想：第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？(50字左右)如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。品读精彩语言，赏析：(1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。(2)最后一段画线-句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。挑战那是五十多年前的事了，那时我才4岁。一天，妈妈带我进城，在回家的路上，我们拐进了威格顿先生的糖果铺。威格顿先生是一位白发苍苍的老人。我一进店门，便被柜台里琳琅满目的糖果迷住了。那天妈妈给我买了一些。后来我作了一项决定，要独自去威格顿先生的店铺里买糖果。尽管我对钱一窍不通。一次我趁妈妈又带我进城的时机，独自去了威格顿先生的糖果铺。我走近柜台，挑了一些各色各样的糖果后，威格顿先生从柜台上弯下身问我：“你有钱买这么多糖果吗？”“哦，有的，我有好多好多钱。”我伸出小拳头放在威格顿张开的手中，里面有五六个闪闪发亮的，用锡纸细心包好的樱桃核。威格顿先生站在那儿静静地注视着他手中樱桃核，又看着我，好长时间好像是发现了什么似的。“不够吗？”我担心地问。他轻轻地叹口气。“噢，我看是有点儿多了，”他回答说，“我还得给你找钱。”说着，他拉开了抽屉，弯下身子，把两分钱放进了我伸出的手中。妈妈知道后，训斥我不该独自离开去买糖果，但她从来也没想起要问我买糖的钱是哪儿来的。不久我们搬家了。我长大后也结了婚，我和妻子开了一家鱼店，出售外国种鱼，这些鱼大都五美元以上一对。一天，一个五六岁的小姑娘领着她的弟弟来到店里。他们站在鱼缸前，盯着五光十色的鱼儿。“先生，”小男孩问道，“这鱼我们能买几条吗？”“可以，只要你有足够的钱。”我回答。“哦，我们有好多好多的钱。这信心十足的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉。他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑的几种鱼。我用抄网把鱼放进容器中。“先生，给你钱。小姑娘说着，把几个分币放在我的手上。这一刹那，我领悟到威格顿先生多年前做的那件事给我的全部影响。我只是在这时才懂得了当年我对老人的挑战，并明白他是多么出色地接受了这一挑战。小女孩充满期望地站在我面前。“钱不够吗？”她小声地问我。我喉咙发堵，好不容易才说出话来，“太多了点，”我说，“我还要找给你钱呢！”我把两分钱放在她手中，然后便站在门口望孩子们小心翼翼地捧着他们的宝贝远去。孩子们走后，站在旁边干活的妻子问：“这是怎么回事？你知道给了他们多少条鱼吗？值30块钱！”“可是我不能不给啊！”我回答。当我对妻子讲完老威格顿的故事后，她的眼睛湿润了。文章主要写了哪两件事？请你概括出来。第一件事：第二件事：文中第三段“他是多么出色地接受了这一挑战”谈谈你对这句话的理解。下面各项说法有误的一项是（）文章开头写“那时我才4岁”，既交代了故事发生的时间，也暗示了“我”幼稚的行为是真实可信的。“这些鱼大都五美元以上一对”这句话对下文的情节没有任何作用，只是随便交代一下而已。小姐弟俩“信心十足的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉”“我”奇怪的是小孩怎么会有那么多的钱，熟悉的是小孩的神情话语和“我”当年一模一样。“我喉咙发堵，好不容易才说出话来,”体现了“我”当时激动的心情。结合全文内容，请你说说文章最后一句话“她的眼睛湿润了”的原因是什么。10.第一件事：“我”小时候用樱桃核买糖果，威格顿先生不仅“卖”给了“我”，还找了我两分钱。第二件事：小姐弟用几个分币买昂贵的小鱼，“我”“卖”给了他们，也给他们找了两分钱。11•威格顿先生面对孩子幼稚的行为，宁可自己利益受损而“卖”给“我”糖果，也不愿意去伤害一个孩子淳朴天真的心灵，表现了老人的善良和爱心。B被威格顿先生的感人事迹所感动；被丈夫的行为所感动；对丈夫行为的理解；为自己刚才的责备而内疚等。只要信心不被打碎那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊!”老人长吁了一口气道:“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。老人坚定的口气里，透着十二分的自信。看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作在一个建筑地当小工。数年后，我拥有了一家不小的公司。是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己:我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。本文