中学教师素质报告范文

中学教师素质报告范文一、现状与成效近年来，我市通过调整基础教育管理体制、统一城乡学校布局、加大学校标准化建设、实施校舍安全工程、开展农村教师素质提升工程、推广名校集团化办学、城乡学校教师流动等举措，实现了城乡基础教育的普及程度基本一致，生均占有基本一致，教师专业水平大致相当，学校管理水平同步提高，同类学校教育教学质量基本接近的目标，全市实现城乡教育一体化。早在20xx年，我市所有县（市、区）就已全部通过国家义务教育发展基本均衡县（市、区）评估，是全省最早实现“满堂红”的地级市，标志着义务教育发展均衡度居全省前列。二、推动举措城乡学校老师轮岗交流近年来，我市又大力推动城乡学校校长教师轮岗交流，已经实现了轮岗交流的市域和学校全覆盖，教师流动试点得到—副总理两次批示，并在全国得到推广。全力推进学校新一轮标准化建设义务教育阶段标准化学校的达标比率直接影响各县（市、区）教育现代化的创建，是义务教育优质均衡发展的重要指标，所以xxx市人民政府、xxx市教育局和各县（市、区）政府高度重视义务教育阶段标准化学校的创建工作，近两年来各县（市、区）人民政府通过加大财政投入、撤并民工子弟学校、撤并非法托幼机构、新建公办学校和公办幼儿园等一系列措施，努力提高义务教育标准化学校的比率，经过全方位的努力，我市20xx年又有14所学校通过了义务教育阶段标准化学校的认定，使我市义务教育阶段标准化学校的比率升至93%，为全面实现教育现代化打下了扎实的基础。启动义务教育阶段零返校工程我市坚持以国家和省有关法律法规为依据，坚持“就近免试入学、划区招生”原则，以推进义务教育均衡发展、办好每一所学校为目标，以构建面向每一位适龄儿童少年的教育服务体系、维护中小学生的合法权益、规范学校办学行为为原则，依法实施义务教育阶段学校招生入学工作。每年颁布文件，规范招生工作，例如20xx年下发了《关于做好xxx市本级20xx年义务教育学校招生工作的指导意见》（x教基〔20xx〕59号），主要工作原则是：坚持阳光招生和零择校；坚持免试就近入学；坚持户籍与居住地一致优先；坚持控制起始年级班额。并坚持制度，所有学校必须将预录取向社会公示，无异议后报各县（市、区）教育局备案再予以录取。加强督导检查工作为了督促各县（市、区）人民政府高度重视所辖区域内的义务教育优质均衡发展，市教育局多次组织专家组就有关薄弱环节进行专项督查。例如：20xx年上半年，为进一步贯彻《―关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[20xx]41号）和《xxx市促进学前教育优质发展三年行动计划》（x政办发〔20xx〕120号）文件精神，深入推进我市第二轮学前教育三年行动计划顺利实施，了解各县（市、区）人民政府在开展第二轮学前教育三年行动计划实施过程中的重视程度、政策措施、规划实施、经费投入、无证幼儿园整治、内涵提升和队伍建设等七个方面的情况，xxx市人民政府教育督导委员会组织专家组进行了专项督查，专家组人员在市政府王伟荣副秘书长和教育局周建新局长的带领下，听取了各县（市、区）政府领导的工作情况汇报，查阅了台账资料，就有关数据进行了核实与了解并实地查看了两到三个乡镇的一些幼儿园，在汇总各方面材料的基础上，专家组撰写了督查反馈报告，报告中肯定了取得的成绩，也对存在的不足和问题提出了整改意见和建议。20xx年上半年，为全面了解《xxx市初中学校学生综合素质评价实施办法（试行）》（x教基〔20xx〕111号）贯彻落实情况，进一步推进和规范我市各级中小学综合素质评价工作，挖掘和推广各地成功经验，切实发挥综合素质评价的导向和育人功能。xxx市人民政府教育督导委员会办公室组织了四个督查组，于四月中旬开始对各县（市、区）初中学校学生综合素质评价工作开展了专项督查。督查组听取了各县（市、区）教育（文体）局工作汇报，查阅了相关台账，随机抽查了21所初中学校，并通过学生座谈、家长电话征询，广泛听取学生、家长和教师对综合素质评价建议。并形成了详细的书面督导报告。三、其他说明—关于《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》—（教督〔20xx〕6号）是今年4月19日印发的，7月28日我省发文《xxx省人民政府教育督导委员会办公室关于申请认定全国义务教育优质均衡发展县（市、区）有关工作》（x政教督办[20xx]18号）布置此项工作，我市正积极动员推进此项工作，各县（市、区）人民政府、管委会正在开展自查、整改和创建工作，首批将与12月31日前申报。20xx年xx月xx日简述新课改的学生观：（1）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）；（2）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）；（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）；（4）学生的成长需要人文关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）。简述现代教师观（1）教师角色的转变：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型的开放教师、终身学习的践行者。（2）教师教学行为观点的转变:在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。现代教学观：（1）教学是课程创生和开发的过程。（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（3）教学过程重于教学结果。（4）教学更关注人而不只是科学。教学的基本任务（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）培养学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质教学过程的特点/教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主动性相结合教学过程的基本阶段（教学过程的结构）（1）引发学习动机（心理准备）（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查知识我国目前教学原则有：直观性原则；②启发性原则；③巩固性原则；④循序渐进原则（系统性原则）；⑤因材施教原则；⑥理论联系实际原则；⑦量力性原则；⑧思想性和科学性统一原则。简述直观性原则的含义及贯彻要求（1）定义：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。（2）贯彻直观性原则的基本要求是：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观。启发性原则的含义及贯彻要求（1）定义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻启发性原则的基本要求是:调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。因材施教原则的含义及贯彻要求（1）定义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2）贯彻因材施教原则的基本要求是：针对学生的特点进行有区别的教学。采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。选择与运用教学方法的基本依据:教学目的和任务的要求;课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。12.中小学常用的教学方法（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法（2）以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。（3）以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法；实践活动法。（4）以引导探究活动为主的教学方法以情感陶冶(体验)为主的教学方法(以欣赏活动为主的方法)：欣赏教学法；情景教学法。简述班级授课制及其优缺点班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制的主要优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教学作用。不足之处：不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性。我国中小学德育的主要原则（1）导向性原则（2）疏导原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则（4）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则（6）集体教育和个别教育相结合原则（7）正面教育与纪律约束相结合的原则（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）（9）课堂与生活相结合的原则（知行统一原则）灵活施教原则简述疏导原则(循循善诱原则)及其贯彻要求含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想。因势利导，循循善诱。以表扬激励为主，坚持正面教育。简述尊重学生与严格要求学生相结合原则及其贯彻要求含义：该原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求:爱护、尊重和信赖学生。要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。要求教育者对学生提出的要求要认真执行。17.简述依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）及其贯彻要求含义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。贯彻这一原则的要求（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。简述我国中小学德育方法主要有：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励与批评处分（6）品德修养指导法简述个体身心发展的规律及其教育意义（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性（3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期（4）身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人（5）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。影响人的身心发展的主要因素（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用；（4）个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。简述学校教育在人的身心发展中的作用学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会―等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。简述现代教育制度发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流（7）终身教育体系的建构简述教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（劳动效果的隐含性）（4）教师劳动的示范性和主体性（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性简述班集体的基本特征（1）明确的共同目标；（2）健全的组织结构；（3）共同的生活和活动准则；（4）班级成员之间平等、心理相容的气氛。25.培养学生想象力的方法（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。（5）引导学生进行积极的幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义简述创造性思维的特点和过程（1）创造性思维特点：流畅性；灵活性；独创性。（2）创造性思维的过程：准备期；酝酿期；豁朗期；验证期。简述良好思维品质的特点（1）思维的深刻性；（2）思维的灵活性；（3）思维的敏捷性（4）思维的批判性；（5）思维的独创性中学生情绪情感发展的特点（1）情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显强烈、狂暴性与温和、细腻性共存情绪的可变性和固执性共存内向性和表现性共存（2）反抗情绪与逆反心理（3）对异性的情感教师如何帮助学生调节自己的情绪（1）教会学生形成适宜的情绪状态（2）丰富学生的情绪体验（4）引导学生正确看待问题（5）教会学生情绪调节的方法（6）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力简述意志动机斗争的类型（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）多重趋避冲突简述记忆品质（1）记忆的敏捷性。（2）记忆的持久性。（3）记忆的准确性。（4）记忆的准备性。简述艾宾浩斯遗忘规律最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。他以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。简述复习的方法（1）及时复习。（2）合理分配复习时间。（3）分散复习与集中复习相结合。（4）复习方法多样化。（5）运用多种感官参与复习。（6）尝试回忆与反复识记相结合。提高记忆效果的方法（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘简述知觉的基本特性（1）知觉的整体性（2）知觉的理解性（3）知觉的选择性（4）知觉的恒常性简述如何遵循感知规律，促进直观教学（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯（4）让学生充分参与直观过程简述意志动机斗争的类型：（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突（4）多重趋避冲突简述良好意志品质的特征（1）意志的独立性（自觉性）（2）意志的果断性（3）意志的自制性（自制力）（4）意志的坚韧性良好意志品质的培养（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观。（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。马斯洛的需要层次理论根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本的层次。（1）生理需要。（2）安全需要。（3）归属与爱的需要。（4）尊重需要。（5）求知的需要（6）审美的需要（7）自我实现的需要。简述影响能力发展的因素（1）遗传与营养（2）产前环境和早期经验（3）学校教育（4）社会实践（5）主观努力简述气质类型说现代的气质学说仍将气质分为四种典型的类型:（1）胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。（2）多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。（3）黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。（4）抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深亥叭外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。在现实生活中，单一气质的人并不多，绝大多数的人是四种气质互相混合、渗透、兼而有之的。在职的都会经常写述职报告。主要总结自已的职业范围工作情况、完成情况、做了那些突出成绩、对本质工作重点有什么展望发展……。常识关乎素质关于常识的师生对话武汉一中高尊平师：今天我们来谈谈常识的话题。你能举出关于常识的简单例子吗？生：地球是圆的，太阳和月亮东升西落，水在摄氏100度沸腾并汽化成水蒸气，人是由古猿进化来的，冰雪融化变成水，孔子是山东曲阜人，麦哲伦是伟大的航海家，人际交往应遵循合作原则和礼貌原则。这些都是常识。师：这些常识可靠吗？生：基本可靠。但不一定是严谨、科学的表述。因为地球并不是几何意义上的球体，而是两极稍扁赤道略鼓表面凹凸不平的球体。太阳东升西落是以地球为参照物得出的结论，只是假象；实际上太阳没有环绕地球运行，如果从太空观察，可以看到地球是在自转的同时和月亮一起围绕太阳运行；当然，月亮是绕着地球运行。在不同的大气压强下，水的沸点也不相同：在标准大气压强下，水的沸点是100度；在高压锅内，水的沸点就要升高；而在珠峰，由于空气稀薄，大气压强衰减很多，水在72度就沸腾师：这些常识从来如此吗?生：常识有一个产生、发展、演变的过程。常识一开始是新知，普及后就成了常识，随着科技的进步，人们的认识水平的提高，常识可能变成伪知识从而被抛弃。师：你能举例说明吗？生：比方说，对地球的认识。古人认为天圆地方，大地像棋盘一样方正；后来人们从生活经验、从月食发生时地球在月球上的投影等推测出地球应该是圆形的，直到麦哲伦的环球航行成功，才有力地证明这一推论的正确性；随着人类走出摇篮、走向太空的脚步加快，对地球的观测越来越精密，人们对地球的认识也在不断被修正。师：这些常识是公认的吗？生：有些科学常识如地球是圆的，地球绕着太阳运行等是公认的，但有些只是假说，比如进化论，至今还争论不休。在哈佛大学，通常支持者和反对者各有市场，进化论学派和反进化论学派都在兜售各自理论，课堂上争辩得不亦乐乎。有些人文领域的常识争议就更大，如中国人认为孔子是曲阜人，是地地道道毋庸置疑的土著居民；韩国的历史教科书则宣称孔子是韩国人，被派往中国创立宣讲儒家理论。我们认为麦哲伦是伟大的航海家，而太平洋上的很多岛国则坚信麦哲伦是强盗。师：常识有哪些作用呢？生：常识是我们认知事物的基本背景，是我们行事的基本准则，常识虽然简单，却最重要。如不要试图接触火焰，不要触摸裸露的电线，煤气泄漏会引起爆炸等，如果有人不知道或虽然知道却不能遵循，则性命难保。师：常识就没有消极作用吗？生：常识使人的思想有所依傍但也会束缚人的思想，使人的行为有所遵循但也会妨碍人的创新。前者如日心说取代地心说，后者如计划经济理论演变为市场经济理论经历了相当多的波折。雪融化变成水是常识，但常识消灭了想象的空间，似乎又是创新的天敌。师：更好地发挥常识的积极作用克服其消极影响呢？生:是要普及新知使其变成常识。如教育的基本任务是教会学生怀疑和创新，引导学生主动发展，但我们的教育只注重传授知识、落实双基、讲题做题，很多学生不知怀疑和创新为何物，不知主动求知为何物，严重浪费了，影响了学生素质的提高。又比如很多高中生不知道人际交往的基本原则，教科书不讲，老师也不讲，导致他们做人很失败。二是要不断更新和优化常识。如自由、平等、博爱、人权、公平、正义奠定了现代文明的基石，具有，否定这些价值观就是否定现代文明。这应该成为常识，但很多人不知道或者虽然知道但不愿接受。三是奉行一些基本的理论和价值观，使我们的人生少走弯路。四是经常交流，一一在不同的人群之间、阶层之间、文化背景之间，克服思维惰性和思维定势，活化思维，促进创新的实现。生:第一会补课，并且收取高额补课费。第二上课不能把知识全部传给学生，等放学之后再补课。第三学生家长请客送礼送钱的按排前面一排二排位置坐。第四没有补课送礼的学生一律不传知识按排最后位置坐。关键是你能不能考上这个问题怎么说呢？当今社会师腐现象从小学到大学，想必每一个当家长的都深恶痛绝身有感触。中戏也绝不可能是一片净土。就中戏女教师批《战狼2》一事说，我都想抽她两耳光。这样一部让人热血沸腾的爱国题材