第三章媒体的采集与制作课件1高中信息技术

选修模块《多媒体技术应用》

第三章《媒体的采集与制作》教学

指导意见解读浙江省高中信息技术新课程省级培训会选修模块《多媒体技术应用》浙江省高中信息技术新课程省级培训会一、本章内容在课程标准中的地位（1）了解常见的多媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。（2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行适当的处理。国家制订的课程标准是教师教学的目标源头，是国家对信息技术课程的基本规范和质量要求，是实施教学的最低要求，每个学校原则上都要达到。一、本章内容在课程标准中的地位（1）了解常见的多媒体信息，如二、教学要求与建议“课标”只从整体上规范教学的目标，具体的教学内容是通过教科书体现出来的。教科书是教师把“课标”理念和目标落实到具体教学中的重要工具和资源，教师需要用教科书组织课堂教学。省教研室根据浙江教育实际情况和教师教学需求编写的“学科教学指导意见”，力图对学科教学中的一些关键问题作出简要说明，并提出教学建议和实施策略，有利于教师准确把握教科书中的知识点，按要求完成教学任务。但是，“学科教学指导意见”仍是提纲挈领的，教师在实际操作上是有很大自由空间的。

下面就第三章《媒体的采集与制作》的教学指导意见进行解读。

二、教学要求与建议“课标”只从整体上规范教学的第三章《媒体的采集与制作》特点和地位

本章是多媒体作品规划设计具体落实前的准备阶段，学习内容丰富，需要采集、加工与制作大量多媒体信息素材，实践操作性很强，涉及应用软件众多，学生处理各类多媒体信息素材的水平，将对下面多媒体作品合成的质量产生较大影响。另外，这一章内容学生在必修教材第2章《信息的来源与获取》、第3章《信息的加工》中已有所接触，教师要在学生原有知识基础上进行深化，有侧重讲授，精讲多练。

本章教学共安排18个课时，具体的教学要求、教学知识点和教学建议见下面：

第三章《媒体的采集与制作》特点和地位本章是多媒体作3.1多媒体数据文件教学要求

基本要求1．了解多媒体数据文件。2．了解多媒体数据压缩技术。发展要求

初步掌握多媒体数据量及压缩比的计算。说明不要求识记各种数据压缩标准。（见48页）3.1多媒体数据文件教学要求基本要求1．了解多媒体数据文3.1多媒体数据文件（1课时）多媒体数据文件格式多媒体数据压缩技术文本文件、图形文件声音文件、动画文件视频文件有损压缩无损压缩压缩的原理压缩比的计算压缩的方法常用数据压缩标准（不要求识记各种数据压缩标准）见48页数据冗余的种类允许少量失真的原因压缩技术好坏指标（压缩比大、算法简单、压缩速度快、失真小）3.1多媒体数据文件知识点3.1多媒体数据文件多媒体数据多媒体数据文本文件、图形文件有3.1多媒体数据文件教学建议

可从多媒体信息文件分类存放的重要性和必要性入手，再组织学生以练习的方式，分别建立起个人存放文本、图形、声音、动画和视频五个文件夹，为多媒体作品的合成作准备。

对于多媒体数据文件格式内容的教学，教师可以先让学生阅读教科书47页中的图3.1.2常见多媒体数据文件格式，要求从中找出不熟悉的或没有学习过的文件格式，教师再有重点的进行讲解。

对教科书第48页中的图3.1.3多媒体数据冗余、图3.14常见多媒体数据压缩标准，教师只要通俗解释即可，不必作过深讲解。

压缩比的计算，对于灰色图像与黑白图像的区别及图像数据量计算的内容，如果在必修教材中没讲，教师可在此作补充。

数据压缩方法内容教学时，要让学生在理解数据被压缩原因基础上，了解无损压缩和有损压缩的概念，知道压缩技术好坏指标，对常用数据压缩标准不要求识记。3.1多媒体数据文件教学建议

可从多媒体信息文件分类存放8金手指考试网/2016年金手指驾驶员考试科目一科目四

元贝驾考网

科目一科目四仿真考试题C1Grammar8金手指考试网/3.2文本素材教学要求

基本要求1．熟练掌握文本的呈现方式。2．熟练掌握文本素材的采集方式。3．掌握文本的图像表示方法。

发展要求说明教科书53页中将“表格数据转换成图形文件的操作”，教学中不作要求。

3.2文本素材教学要求基本要求1．熟练掌握文本的呈现方3.2文本素材知识点3.2文本素材采集编写特效制作（2课时）文本采集方式（1课时）文本图像方式（1课时）集成工具自带文字处理工具中直接键盘输入方式网络下载或网页中文字复制、粘贴方式扫描仪OCR文字识别方式手写板录入方式、语音输入方式表格数据图形化（屏幕抓图）见48页Photoshop软件制作文字特效3.2文本素材知识点3.2文本素材文本采集方式文本图像方式集3.2文本素材教学建议（一）

让学生在了解各种文本素材的采集方式基础上，重点掌握文本素材的图像表示方法。两个课时的教学可作如下安排：

第一课时，这部分知识学生在必修课教材中已有部分接触，容易理解，教师不必面面俱到地进行讲解，要协助学生梳理知识。教师更多时间应用在对“学校消防安全教育”多媒体作品中相关内容的展示、分析、引导，留出足够时间让学生组织、收集与自己作品相关的文本素材。

第二课时，学习文本素材的图像表示方法，利用Photoshop图形处理软件制作自己作品的标题，其中用Photoshop图形处理软件加工、制作图片素材，是本节的重点内容，也是本章的重点内容。对Photoshop软件的基本使用方法的教学，应结合下一节图片素材内容通盘考虑，为下面进一步学习Photoshop作准备。教学时，建议教师用自己事先制作好的多媒体作品标题为案例，组织教学，学生能模仿制作出与自己作品相关的文字图象，就算成功。3.2文本素材教学建议（一）

让学生在了解各种文本素材的采集3.2文本素材教学建议（二）

为了提高制作效率，教师应根据自己制作经验，事先告诉学生制作标题图片的大小设置。在教学中，教师还要补充必要的图层概念，更多知识学习，留在3.3节图片素材中教授。教科书第53页中的“练一练”，可换成学生自己需要的内容练习。

本课时内容较多，利用屏幕硬拷贝的方法将表格数据转换成图片教学不作要求，基础好的学生根据需要自行学习掌握，还可参考教科书116页附录内容。3.2文本素材教学建议（二）

为了提高制作效率，教师应根据自3.3图片素材教学要求基本要求1．理解图形与图像、位图与矢量图的概念。2．掌握图片素材的采集方式。3．掌握图片素材的加工。发展要求说明3.3.3—3节“从视频文件中截取图片”内容，教学中不作要求，基础好的学生可根据需要自主学习掌握。（见57页）3.3图片素材教学要求基本要求1．理解图形与图像、位图3.3图片素材教学知识点因特网下载操作步骤从屏幕截图（与文本图像相似）从图片资料库选择（ACDSee）进入方法查看方法采集方法从视频文件中截取图片（不作要求）

见57页用扫描仪（不作要求）用数码相机（可现场拍摄作下节课素材用）3．3图片素材采集加工制作（5课时）

图形与图像、位图与矢量图的概念图片素材采集途径图片素材加工与制作（4课时）图片的合成图片再创作①层的建立、重命名与删除②设置指定区域的前景色和背景色③图像大小的调整④规定图片区域的选定⑤魔棒的使用⑥添加文字，并设置文字效果⑦常用滤镜效果的设置3.3图片素材教学知识点因特网下载操作步骤从屏幕截图（与文本3.3图片素材教学建议（一）

本节教材涉及图片素材的基本概念，采集、加工与制作等内容，教学重点应放在图片素材的再创作上，教学难点是如何培养学生自主学习Photoshop软件的能力。本节教学安排5课时，具体教学安排如下：

第一课时：图形与图像、位图与矢量图的概念，在信息技术必修教材中已学习，在此需提升巩固，但不必用时过多。图片素材采集内容的学习，建议采用教师引领下，让学生自主运用ACDSee和搜索引擎工具，从图片资料库和网上查找图片，及下载与自己作品相关的图片素材。

运用“豪杰解霸”软件从视频文件中截取图片内容，教学不作要求，基础好的学生，可自行根据需要学习。

3.3图片素材教学建议（一）

本节教材涉及图片素材的基本3.3图片素材教学建议（二）

第二到第五课时：以学生掌握用Photoshop加工、制作图片素材为目标。在教学中，建议教师以制作多媒体作品《学校消防安全教育》封面为主线，采用演示、练习的方式，由浅入深，循序渐进，引领学生完成对自己多媒体作品相关图片的加工、制作。对学生掌握Photoshop软件水平的要求不要过深，只要掌握以下知识点就可以了。①层的建立、重命名与删除②设置指定区域的前景色和背景色③图像大小的调整④图片区域的选定⑤魔棒的使用⑥添加文字，并设置文字效果⑦常用滤镜效果的设置（书本要求的）3.3图片素材教学建议（二）

第二到第五课时：以学生掌握3.4声音素材教学要求基本要求1．了解音频信号数字化的概念及存储量的计算。2．初步掌握声音媒体的采集与制作。3．了解声音文件格式的转换。发展要求说明3.4.2—4节“声音素材的截取”内容，教学中不作要求，有基础的学生可根据需要，自主学习掌握。（见69页）3.4声音素材教学要求基本要求1．了解音频信号数字化的概3.4声音素材教学知识点3．4声音素材采集获取格式转换（3课时）音频信号数字化原理模拟与数字转换的过程声音文件格式的转换用“录音机”将WAV格式转化成MP3格式的方法概念：采样频率、量化位数、声道数音频信号采样、量化存储量计算公式声音媒体采集与制作GoldWave软件的使用成品声音文件的使用语音旁白的录制音乐和语音合成声音素材的截取（不作要求）3.4声音素材教学知识点3．4声音素材音频信号数字化原理模拟3.4声音素材教学建议（一）

本节教材涉及声音数字化基本概念知识学习，声音素材采集、制作能力培养等知识，操作性较强，教学重点是声音素材的采集与制作，难点是用双声道的方法合成背景音乐和语音旁白。本节安排3课时，具体教学设计如下：

第一课时：本课音频信号数字化内容比较抽象，建议以教师讲授为主，辅以演示操作、学生讨论、计算练习。讲授时，可按声波→模拟音频→计算机不能直接处理模拟音频信号→模拟音频数字化的思路组织教学，让学生在理解采样频率、量化位数、声道数等概念基础上，掌握WAV文件所占磁盘存储量的计算方法，后再讲成品声音文件的使用与采集。3.4声音素材教学建议（一）

本节教材涉及声音数字化基本概念3.4声音素材教学建议（二）

第二课时：本课操作性较强，教师可采用讲练结合的方法展开教学，关键是做好声音录制演示操作。教学中，建议在讲解语音旁白录制开场白前，提醒学生先做好硬件设备和系统参数设置的准备工作，再使用GoldWave软件进行旁白录制。录制完成后让学生观察文件的大小，提出为WAV文件的“瘦身”计划，自然引入WAV文件格式转换操作内容。教科书第67页中的“练一练”，可换成与学生自己多媒体作品相关的内容进行旁白录制练习。

第三课时：声音素材合成内容是本节的难点和重点，学生对GoldWave软件使用操作不熟练，教师要根据学生实际的理解能力和掌握程度把握好讲练的节奏。

“声音素材的截取”内容，教学中不作要求，基础好的学生可根据需要自主学习掌握。3.4声音素材教学建议（二）

第二课时：本课操作性较强，教师3.5动画素材教学要求基本要求1．了解计算机动画基本概念。2．初步掌握二维动画的制作。发展要求说明3.5.3节“三维动画制作”内容，教学中不作要求。（见77页）3.5动画素材教学要求基本要求1．了解计算机动画基本概念。3.5动画素材教学知识点认识Flash软件界面和常用工具时间轴、帧、层的概念简单对象的移动简单对象的变形文字动画的制作利用图片制作动画3.5动画素材制作（5课时）

三维动画制作（不作要求）见77页计算机动画帧的概念生成方法种类关键帧动画运动路径动画变形动画物理模型动画逐帧动画二维动画制作（Flash软件）3.5动画素材教学知识点认识Flash软件界面和常用工具33.5动画素材教学建议（一）

本节教学内容涉及计算机动画基本原理和常见计算机动画生成概念，以学生上机操作为主，要求学生掌握能用Flash动画软件制作二维动画素材。教师教授时注意引导学生，由浅入深，逐步递进地介绍对象移动、对象变形、文字动画、组件动画等的制作步骤与技巧。本节教学重点是让学生初步掌握几种方式的简单动画制作，难点是Alpha效果的制作和组件动画的应用。本节教学安排5课时。

第一课时：学习计算机动画基本概念及二维动画制作软件Flash的界面和基本操作。

第二课时：学习简单对象移动动画的制作，并让学生掌握这一动画制作的基本操作。

第三课时：学习简单对象变形动画的制作，并让学生了解移动动画和变形动画操作的不同点，及各自的操作特点。3.5动画素材教学建议（一）

本节教学内容涉及计算机动画基3.5动画素材教学建议（二）

第四课时：制作文字动画和利用图片素材制作动画，进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作。由于本节课的操作性较强，教学时，建议教师将教科书第74页和76页所提供的案例拆分成若干个小案例，逐步引导学生理解和完成文字动画创作。案例中的文字内容及图片素材，学生根据自己制作的需要，可进行必要调整。

第五课时：以巩固提高动画制作水平为教学目标。教学时，建议在教师指导下，采用让学生围绕自己多媒体作品主题，展开合作学习。教科书第76页的“综合探究”练习，不必单独再做。

教科书3.5.3节“三维动画制作”内容，教学不作要求。3.5动画素材教学建议（二）

第四课时：制作文字动画和利用3.6视频素材教学要求基本要求1．了解视频文件格式。2．初步掌握视频素材的采集与处理。发展要求说明3.6视频素材教学要求基本要求1．了解视频文件格式。发3.6视频素材教学知识点3.6视频素材采集编辑（2课时）常用视频文件格式视频素材的采集与处理视频素材采集的主要途径视频素材的截取视频素材的制作视频素材的加工处理AVIMPEGMOVDATReal3.6视频素材教学知识点3.6视频素材常用视频文件格式视频3.6视频素材教学建议

本节教学重点是视频素材截取与合成的方法，难点是在简单视频素材合成基础上添加过渡效果，本节教学安排2课时。

第一课：本节课视频素材采集，有条件的学校，建议教师演示视频捕捉卡或数码摄像机（或摄像头）采集视频素材的过程，现场制作。用“豪杰解霸”软件截取视频素材内容的学习，可教师先演示，再由学生自主学习完成，“豪杰解霸”软件的其它应用，教师不必过多讲解。

第二课时：本节课内容视频素材的制作，以学生操作为主。在教学时，也可教师先示范，再让学生自主学习。学生能根据书中操作步骤，用“会声会影”软件完成两个视频素材的合成操作，就算达到教学要求。对于“会声会影”软件的其它操作，有兴趣的学生可自己尝试，教师不必再拓展内容。为了让学生加深感受视频合成效果，教师可结合教学实际情况，多提供几个作品例子和素材。教科书第83页的“练一练”，换成学生自己的多媒体作品内容。

教科书第84页本章小结中的“综合探究”不作要求。3.6视频素材教学建议

本节教学重点是视频素材截取与合成的三、教学策略（一）

选修模块《多媒体技术应用》的特点是内容多、课时紧，涉及的应用软件多，对硬件的要求较高，如何落实新课程理念，高质量完成《多媒体技术应用》教学任务，可从以下方面宏观考虑：

首先，总体上要求教师课前准备充分，讲课时要内容精练，重点突出，激发兴趣，最大程度上为学生留出模仿操作、练习、制作等的时间。教师不要认为自己讲得仔细，教学效果就会好，以技能为主的学习内容，最好的效果，就是让学生在计算机上实际操练，不断尝试，反复体验。

三、教学策略（一）

选修模块《多媒体技术应用》的特点是内容多四、教学策略（二）

其次，教师教学设计时要有三维意识。在纵向发展上，要循序渐进，遵循学生的认知规律，对教材内容重组，力求上下节教学内容自然过渡，留有悬念，激发兴趣。例1-1、例1-2在垂直方向上，要以学科教学指导意见为标准，参考会考标准，掌握好教学内容的深广度，重难点。例2：在横向联系上，要有宏观整合的思想，联结学习的意识，提高信息技术课程学习效率。在本学科中善于把必修模块与选修模块中的一些内容整合起来学习。例3：四、教学策略（二）

其次，教师教学设计时要有三维意识。四、教学策略（三）第三，教师要不断学习专业理论知识，刻苦钻研业务技术，练就过硬的信息技术学科专业本领，二次开发或一次开发与自己学校相适应的课堂教学环境，否则教学策略只是空中楼阁，毫无意义。第四，教师要把新一轮课程改革作为发展自我的机遇，带着研究的问题和探究的精神进行教学设计，在不断反思中提升自己的教学水平、教学能力。四、教学策略（三）第三，教师要不断学习专业理论知识，刻苦钻研谢谢！谢谢！例1-13.3节图片素材的第一课时教学时，当学生基本掌握了运用ACDSee和搜索引擎工具，从图片资料库和网上查找并下载与自己作品相关的图片素材后，教师留一点时间小结，并提出如果当运用ACDSee和搜索引擎工具都没能找到自己想要的图片素材，怎么办？教师借机拿出数码相机，随机在课堂中很自然地拍摄一些课堂实景，既向学生说明还可用数码相机来获取图片素材，又为下一节用Photoshop软件处理图片的学习准备好了素材，学生比较喜欢处理这样的照片。例1-13.3节图片素材的第一课时教学时，当学生基例1-2

在声音素材第二课时教学中，当学生完成语音旁白录制任务后，让学生观察文件的大小，然后提出为WAV文件的“瘦身”计划，自然引入WAV文件格式转换操作内容的学习。

WAV文件格式转换操作内容教材原顺序是排在后面的，经以上处理既过渡自然，又比较符合学生认知规律，且易激发学习热情。例1-2在声音素材第二课时教学中，当学生完成语音旁白例2

第三章《媒体的采集与制作》是选修模块《多媒体技术应用》的重点，而用Photoshop软件加工、制作图片素材，用Flash动画软件制作二维动画素材又是第三章教学中的重点内容。对不要求学生掌握的内容，如：“表格数据图形化”、“三维动画制作”、“声音素材的截取”等，教师要果断放弃，切忌想当然随心所欲进行教学，给学生增加不必要的学习负担。例2第三章《媒体的采集与制作》是选修模块《多媒体技例3

在本学科中善于把必修模块与选修模块中的一些内容整合起来学习，如：选学《多媒体技术应用》模块的学校，针对当前省新课程会考的形式，可以把必修课中的第二章《信息的来源与获取》、第三章《信息的加工》、第六章《网页的设计与制作》整合在一起进行教学。选学《网络技术应用》模块的学校，可以把必修课中的第六章《网页的设计与制作》整合在一起进行教学。在不同学科间，善于同研究性学习课程联结起来学习，把研究性学习课程中关于资源获取、信息数据处理、成果交流等内容，放到信息技术课程中来学习。让学生带着研究性学习课程的任务与问题去学习信息技术，增加了学生把所学到的信息技术知识、技能应用于自己的学习、生活，解决自己身边的事的机会，学生形成的很多研究性学习专题网站，又可大大地丰富校园网中的资源，还为以后的研究性学习课程和信息技术课程教学提供了鲜活的范例。例3在本学科中善于把必修模块与选修模块中的一些内11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法

文本举例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法

文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性

而不知太守之乐其乐也表代词 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】

更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉宴游之乐(醉人)

心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)

可取之处

重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。

不足之处

文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。

会员免费下载11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

选修模块《多媒体技术应用》

第三章《媒体的采集与制作》教学

指导意见解读浙江省高中信息技术新课程省级培训会选修模块《多媒体技术应用》浙江省高中信息技术新课程省级培训会一、本章内容在课程标准中的地位（1）了解常见的多媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。（2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行适当的处理。国家制订的课程标准是教师教学的目标源头，是国家对信息技术课程的基本规范和质量要求，是实施教学的最低要求，每个学校原则上都要达到。一、本章内容在课程标准中的地位（1）了解常见的多媒体信息，如二、教学要求与建议“课标”只从整体上规范教学的目标，具体的教学内容是通过教科书体现出来的。教科书是教师把“课标”理念和目标落实到具体教学中的重要工具和资源，教师需要用教科书组织课堂教学。省教研室根据浙江教育实际情况和教师教学需求编写的“学科教学指导意见”，力图对学科教学中的一些关键问题作出简要说明，并提出教学建议和实施策略，有利于教师准确把握教科书中的知识点，按要求完成教学任务。但是，“学科教学指导意见”仍是提纲挈领的，教师在实际操作上是有很大自由空间的。

下面就第三章《媒体的采集与制作》的教学指导意见进行解读。

二、教学要求与建议“课标”只从整体上规范教学的第三章《媒体的采集与制作》特点和地位

本章是多媒体作品规划设计具体落实前的准备阶段，学习内容丰富，需要采集、加工与制作大量多媒体信息素材，实践操作性很强，涉及应用软件众多，学生处理各类多媒体信息素材的水平，将对下面多媒体作品合成的质量产生较大影响。另外，这一章内容学生在必修教材第2章《信息的来源与获取》、第3章《信息的加工》中已有所接触，教师要在学生原有知识基础上进行深化，有侧重讲授，精讲多练。

本章教学共安排18个课时，具体的教学要求、教学知识点和教学建议见下面：

第三章《媒体的采集与制作》特点和地位本章是多媒体作3.1多媒体数据文件教学要求

基本要求1．了解多媒体数据文件。2．了解多媒体数据压缩技术。发展要求

初步掌握多媒体数据量及压缩比的计算。说明不要求识记各种数据压缩标准。（见48页）3.1多媒体数据文件教学要求基本要求1．了解多媒体数据文3.1多媒体数据文件（1课时）多媒体数据文件格式多媒体数据压缩技术文本文件、图形文件声音文件、动画文件视频文件有损压缩无损压缩压缩的原理压缩比的计算压缩的方法常用数据压缩标准（不要求识记各种数据压缩标准）见48页数据冗余的种类允许少量失真的原因压缩技术好坏指标（压缩比大、算法简单、压缩速度快、失真小）3.1多媒体数据文件知识点3.1多媒体数据文件多媒体数据多媒体数据文本文件、图形文件有3.1多媒体数据文件教学建议

可从多媒体信息文件分类存放的重要性和必要性入手，再组织学生以练习的方式，分别建立起个人存放文本、图形、声音、动画和视频五个文件夹，为多媒体作品的合成作准备。

对于多媒体数据文件格式内容的教学，教师可以先让学生阅读教科书47页中的图3.1.2常见多媒体数据文件格式，要求从中找出不熟悉的或没有学习过的文件格式，教师再有重点的进行讲解。

对教科书第48页中的图3.1.3多媒体数据冗余、图3.14常见多媒体数据压缩标准，教师只要通俗解释即可，不必作过深讲解。

压缩比的计算，对于灰色图像与黑白图像的区别及图像数据量计算的内容，如果在必修教材中没讲，教师可在此作补充。

数据压缩方法内容教学时，要让学生在理解数据被压缩原因基础上，了解无损压缩和有损压缩的概念，知道压缩技术好坏指标，对常用数据压缩标准不要求识记。3.1多媒体数据文件教学建议

可从多媒体信息文件分类存放44金手指考试网/2016年金手指驾驶员考试科目一科目四

元贝驾考网

科目一科目四仿真考试题C1Grammar8金手指考试网/3.2文本素材教学要求

基本要求1．熟练掌握文本的呈现方式。2．熟练掌握文本素材的采集方式。3．掌握文本的图像表示方法。

发展要求说明教科书53页中将“表格数据转换成图形文件的操作”，教学中不作要求。

3.2文本素材教学要求基本要求1．熟练掌握文本的呈现方3.2文本素材知识点3.2文本素材采集编写特效制作（2课时）文本采集方式（1课时）文本图像方式（1课时）集成工具自带文字处理工具中直接键盘输入方式网络下载或网页中文字复制、粘贴方式扫描仪OCR文字识别方式手写板录入方式、语音输入方式表格数据图形化（屏幕抓图）见48页Photoshop软件制作文字特效3.2文本素材知识点3.2文本素材文本采集方式文本图像方式集3.2文本素材教学建议（一）

让学生在了解各种文本素材的采集方式基础上，重点掌握文本素材的图像表示方法。两个课时的教学可作如下安排：

第一课时，这部分知识学生在必修课教材中已有部分接触，容易理解，教师不必面面俱到地进行讲解，要协助学生梳理知识。教师更多时间应用在对“学校消防安全教育”多媒体作品中相关内容的展示、分析、引导，留出足够时间让学生组织、收集与自己作品相关的文本素材。

第二课时，学习文本素材的图像表示方法，利用Photoshop图形处理软件制作自己作品的标题，其中用Photoshop图形处理软件加工、制作图片素材，是本节的重点内容，也是本章的重点内容。对Photoshop软件的基本使用方法的教学，应结合下一节图片素材内容通盘考虑，为下面进一步学习Photoshop作准备。教学时，建议教师用自己事先制作好的多媒体作品标题为案例，组织教学，学生能模仿制作出与自己作品相关的文字图象，就算成功。3.2文本素材教学建议（一）

让学生在了解各种文本素材的采集3.2文本素材教学建议（二）

为了提高制作效率，教师应根据自己制作经验，事先告诉学生制作标题图片的大小设置。在教学中，教师还要补充必要的图层概念，更多知识学习，留在3.3节图片素材中教授。教科书第53页中的“练一练”，可换成学生自己需要的内容练习。

本课时内容较多，利用屏幕硬拷贝的方法将表格数据转换成图片教学不作要求，基础好的学生根据需要自行学习掌握，还可参考教科书116页附录内容。3.2文本素材教学建议（二）

为了提高制作效率，教师应根据自3.3图片素材教学要求基本要求1．理解图形与图像、位图与矢量图的概念。2．掌握图片素材的采集方式。3．掌握图片素材的加工。发展要求说明3.3.3—3节“从视频文件中截取图片”内容，教学中不作要求，基础好的学生可根据需要自主学习掌握。（见57页）3.3图片素材教学要求基本要求1．理解图形与图像、位图3.3图片素材教学知识点因特网下载操作步骤从屏幕截图（与文本图像相似）从图片资料库选择（ACDSee）进入方法查看方法采集方法从视频文件中截取图片（不作要求）

见57页用扫描仪（不作要求）用数码相机（可现场拍摄作下节课素材用）3．3图片素材采集加工制作（5课时）

图形与图像、位图与矢量图的概念图片素材采集途径图片素材加工与制作（4课时）图片的合成图片再创作①层的建立、重命名与删除②设置指定区域的前景色和背景色③图像大小的调整④规定图片区域的选定⑤魔棒的使用⑥添加文字，并设置文字效果⑦常用滤镜效果的设置3.3图片素材教学知识点因特网下载操作步骤从屏幕截图（与文本3.3图片素材教学建议（一）

本节教材涉及图片素材的基本概念，采集、加工与制作等内容，教学重点应放在图片素材的再创作上，教学难点是如何培养学生自主学习Photoshop软件的能力。本节教学安排5课时，具体教学安排如下：

第一课时：图形与图像、位图与矢量图的概念，在信息技术必修教材中已学习，在此需提升巩固，但不必用时过多。图片素材采集内容的学习，建议采用教师引领下，让学生自主运用ACDSee和搜索引擎工具，从图片资料库和网上查找图片，及下载与自己作品相关的图片素材。

运用“豪杰解霸”软件从视频文件中截取图片内容，教学不作要求，基础好的学生，可自行根据需要学习。

3.3图片素材教学建议（一）

本节教材涉及图片素材的基本3.3图片素材教学建议（二）

第二到第五课时：以学生掌握用Photoshop加工、制作图片素材为目标。在教学中，建议教师以制作多媒体作品《学校消防安全教育》封面为主线，采用演示、练习的方式，由浅入深，循序渐进，引领学生完成对自己多媒体作品相关图片的加工、制作。对学生掌握Photoshop软件水平的要求不要过深，只要掌握以下知识点就可以了。①层的建立、重命名与删除②设置指定区域的前景色和背景色③图像大小的调整④图片区域的选定⑤魔棒的使用⑥添加文字，并设置文字效果⑦常用滤镜效果的设置（书本要求的）3.3图片素材教学建议（二）

第二到第五课时：以学生掌握3.4声音素材教学要求基本要求1．了解音频信号数字化的概念及存储量的计算。2．初步掌握声音媒体的采集与制作。3．了解声音文件格式的转换。发展要求说明3.4.2—4节“声音素材的截取”内容，教学中不作要求，有基础的学生可根据需要，自主学习掌握。（见69页）3.4声音素材教学要求基本要求1．了解音频信号数字化的概3.4声音素材教学知识点3．4声音素材采集获取格式转换（3课时）音频信号数字化原理模拟与数字转换的过程声音文件格式的转换用“录音机”将WAV格式转化成MP3格式的方法概念：采样频率、量化位数、声道数音频信号采样、量化存储量计算公式声音媒体采集与制作GoldWave软件的使用成品声音文件的使用语音旁白的录制音乐和语音合成声音素材的截取（不作要求）3.4声音素材教学知识点3．4声音素材音频信号数字化原理模拟3.4声音素材教学建议（一）

本节教材涉及声音数字化基本概念知识学习，声音素材采集、制作能力培养等知识，操作性较强，教学重点是声音素材的采集与制作，难点是用双声道的方法合成背景音乐和语音旁白。本节安排3课时，具体教学设计如下：

第一课时：本课音频信号数字化内容比较抽象，建议以教师讲授为主，辅以演示操作、学生讨论、计算练习。讲授时，可按声波→模拟音频→计算机不能直接处理模拟音频信号→模拟音频数字化的思路组织教学，让学生在理解采样频率、量化位数、声道数等概念基础上，掌握WAV文件所占磁盘存储量的计算方法，后再讲成品声音文件的使用与采集。3.4声音素材教学建议（一）

本节教材涉及声音数字化基本概念3.4声音素材教学建议（二）

第二课时：本课操作性较强，教师可采用讲练结合的方法展开教学，关键是做好声音录制演示操作。教学中，建议在讲解语音旁白录制开场白前，提醒学生先做好硬件设备和系统参数设置的准备工作，再使用GoldWave软件进行旁白录制。录制完成后让学生观察文件的大小，提出为WAV文件的“瘦身”计划，自然引入WAV文件格式转换操作内容。教科书第67页中的“练一练”，可换成与学生自己多媒体作品相关的内容进行旁白录制练习。

第三课时：声音素材合成内容是本节的难点和重点，学生对GoldWave软件使用操作不熟练，教师要根据学生实际的理解能力和掌握程度把握好讲练的节奏。

“声音素材的截取”内容，教学中不作要求，基础好的学生可根据需要自主学习掌握。3.4声音素材教学建议（二）

第二课时：本课操作性较强，教师3.5动画素材教学要求基本要求1．了解计算机动画基本概念。2．初步掌握二维动画的制作。发展要求说明3.5.3节“三维动画制作”内容，教学中不作要求。（见77页）3.5动画素材教学要求基本要求1．了解计算机动画基本概念。3.5动画素材教学知识点认识Flash软件界面和常用工具时间轴、帧、层的概念简单对象的移动简单对象的变形文字动画的制作利用图片制作动画3.5动画素材制作（5课时）

三维动画制作（不作要求）见77页计算机动画帧的概念生成方法种类关键帧动画运动路径动画变形动画物理模型动画逐帧动画二维动画制作（Flash软件）3.5动画素材教学知识点认识Flash软件界面和常用工具33.5动画素材教学建议（一）

本节教学内容涉及计算机动画基本原理和常见计算机动画生成概念，以学生上机操作为主，要求学生掌握能用Flash动画软件制作二维动画素材。教师教授时注意引导学生，由浅入深，逐步递进地介绍对象移动、对象变形、文字动画、组件动画等的制作步骤与技巧。本节教学重点是让学生初步掌握几种方式的简单动画制作，难点是Alpha效果的制作和组件动画的应用。本节教学安排5课时。

第一课时：学习计算机动画基本概念及二维动画制作软件Flash的界面和基本操作。

第二课时：学习简单对象移动动画的制作，并让学生掌握这一动画制作的基本操作。

第三课时：学习简单对象变形动画的制作，并让学生了解移动动画和变形动画操作的不同点，及各自的操作特点。3.5动画素材教学建议（一）

本节教学内容涉及计算机动画基3.5动画素材教学建议（二）

第四课时：制作文字动画和利用图片素材制作动画，进一步巩固移动动画和变形动画的基本操作。由于本节课的操作性较强，教学时，建议教师将教科书第74页和76页所提供的案例拆分成若干个小案例，逐步引导学生理解和完成文字动画创作。案例中的文字内容及图片素材，学生根据自己制作的需要，可进行必要调整。

第五课时：以巩固提高动画制作水平为教学目标。教学时，建议在教师指导下，采用让学生围绕自己多媒体作品主题，展开合作学习。教科书第76页的“综合探究”练习，不必单独再做。

教科书3.5.3节“三维动画制作”内容，教学不作要求。3.5动画素材教学建议（二）

第四课时：制作文字动画和利用3.6视频素材教学要求基本要求1．了解视频文件格式。2．初步掌握视频素材的采集与处理。发展要求说明3.6视频素材教学要求基本要求1．了解视频文件格式。发3.6视频素材教学知识点3.6视频素材采集编辑（2课时）常用视频文件格式视频素材的采集与处理视频素材采集的主要途径视频素材的截取视频素材的制作视频素材的加工处理AVIMPEGMOVDATReal3.6视频素材教学知识点3.6视频素材常用视频文件格式视频3.6视频素材教学建议

本节教学重点是视频素材截取与合成的方法，难点是在简单视频素材合成基础上添加过渡效果，本节教学安排2课时。

第一课：本节课视频素材采集，有条件的学校，建议教师演示视频捕捉卡或数码摄像机（或摄像头）采集视频素材的过程，现场制作。用“豪杰解霸”软件截取视频素材内容的学习，可教师先演示，再由学生自主学习完成，“豪杰解霸”软件的其它应用，教师不必过多讲解。

第二课时：本节课内容视频素材的制作，以学生操作为主。在教学时，也可教师先示范，再让学生自主学习。学生能根据书中操作步骤，用“会声会影”软件完成两个视频素材的合成操作，就算达到教学要求。对于“会声会影”软件的其它操作，有兴趣的学生可自己尝试，教师不必再拓展内容。为了让学生加深感受视频合成效果，教师可结合教学实际情况，多提供几个作品例子和素材。教科书第83页的“练一练”，换成学生自己的多媒体作品内容。

教科书第84页本章小结中的“综合探究”不作要求。3.6视频素材教学建议

本节教学重点是视频素材截取与合成的三、教学策略（一）

选修模块《多媒体技术应用》的特点是内容多、课时紧，涉及的应用软件多，对硬件的要求较高，如何落实新课程理念，高质量完成《多媒体技术应用》教学任务，可从以下方面宏观考虑：

首先，总体上要求教师课前准备充分，讲课时要内容精练，重点突出，激发兴趣，最大程度上为学生留出模仿操作、练习、制作等的时间。教师不要认为自己讲得仔细，教学效果就会好，以技能为主的学习内容，最好的效果，就是让学生在计算机上实际操练，不断尝试，反复体验。

三、教学策略（一）

选修模块《多媒体技术应用》的特点是内容多四、教学策略（二）

其次，教师教学设计时要有三维意识。在纵向发展上，要循序渐进，遵循学生的认知规律，对教材内容重组，力求上下节教学内容自然过渡，留有悬念，激发兴趣。例1-1、例1-2在垂直方向上，要以学科教学指导意见为标准，参考会考标准，掌握好教学内容的深广度，重难点。例2：在横向联系上，要有宏观整合的思想，联结学习的意识，提高信息技术课程学习效率。在本学科中善于把必修模块与选修模块中的一些内容整合起来学习。例3：四、教学策略（二）

其次，教师教学设计时要有三维意识。四、教学策略（三）第三，教师要不断学习专业理论知识，刻苦钻研业务技术，练就过硬的信息技术学科专业本领，二次开发或一次开发与自己学校相适应的课堂教学环境，否则教学策略只是空中楼阁，毫无意义。第四，教师要把新一轮课程改革作为发展自我的机遇，带着研究的问题和探究的精神进行教学设计，在不断反思中提升自己的教学水平、教学能力。四、教学策略（三）第三，教师要不断学习专业理论知识，刻苦钻研谢谢！谢谢！例1-13.3节图片素材的第一课时教学时，当学生基本掌握了运用ACDSee和搜索引擎工具，从图片资料库和网上查找并下载与自己作品相关的图片素材后，教师留一点时间小结，并提出如果当运用ACDSee和搜索引擎工具都没能找到自己想要的图片素材，怎么办？教师借机拿出数码相机，随机在课堂中很自然地拍摄一些课堂实景，既向学生说明还可用数码相机来获取图片素材，又为下一节用Photoshop软件处理图片的学习准备好了素材，学生比较喜欢处理这样的照片。例1-13.3节图片素材的第一课时教学时，当学生基例1-2

在声音素材第二课时教学中，当学生完成语音旁白录制任务后，让学生观察文件的大小，然后提出为WAV文件的“瘦身”计划，自然引入WAV文件格式转换操作内容的学习。

WAV文件格式转换操作内容教材原顺序是排在后面的，经以上处理既过渡自然，又比较符合学生认知规律，且易激发学习热情。例1-2在声音素材第二课时教学中，当学生完成语音旁白例2

第三章《媒体的采集与制作》是选修模块《多媒体技术应用》的重点，而用Photoshop软件加工、制作图片素材，用Flash动画软件制作二维动画素材又是第三章教学中的重点内容。对不要求学生掌握的内容，如：“表格数据图形化”、“三维动画制作”、“声音素材的截取”等，教师要果断放弃，切忌想当然随心所欲进行教学，给学生增加不必要的学习负担。例2第三章《媒体的采集与制作》是选修模块《多媒体技例3

在本学科中善于把必修模块与选修模块中的一些内容整合起来学习，如：选学《多媒体技术应用》模块的学校，针对当前省新课程会考的形式，可以把必修课中的第二章《信息的来源与获取》、第三章《信息的加工》、第六章《网页的设计与制作》整合在一起进行教学。选学《网络技术应用》模块的学校，可以把必修课中的第六章《网页的设计与制作》整合在一起进行教学。在不同学科间，善于同研究性学习课程联结起来学习，把研究性学习课程中关于资源获取、信息数据处理、成果交流等内容，放到信息技术课程中来学习。让学生带着研究性学习课程的任务与问题去学习信息技术，增加了学生把所学到的信息技术知识、技能应用于自己的学习、生活，解决自己身边的事的机会，学生形成的很多研究性学习专题网站，又可大大地丰富校园网中的资源，还为以后的研究性学习课程和信息技术课程教学提供了鲜活的范例。例3在本学科中善于把必修模块与选修模块中的一些内11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处