高端地产尾盘销售运行方案课件

高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘销售运行方案鑫安地产销售运行方案(讨论稿)目录现有存量产品状况二、尾盘产品的清盘运作三、别墅产品的推介举措四、应收房款在课堂教学过程中笔者发现：适时利用案例创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，能引导学生迅速投入到学习活动中，使其乐于分析、研究、解决问题，课堂教学实效就会显著提高。一、创设趣味问题情境，激发学生兴趣课堂教学的改革应从激发学生的学习兴趣入手，诱导学生“爱学”。设置趣味性的问题情境，能激发学生学习地理的强烈兴趣，使学生“乐中学”、“学中乐”，达到乐学高效的目的。例如，学习“洋流的分布规律”，有些学生在面对世界洋流分布图时，觉得要记的东西既多又烦，容易产生畏难情绪。笔者及时引入了一则新闻资料：1992年，一艘从中国出发的货船在北太平洋遭遇强烈风暴，船上一只装有3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂流了15年之后，于2007年7月抵达英国海岸（据悉现在这些鸭子的收藏价格已炒到每只1000英镑）。学生们听了惊奇万分：这到底是怎么回事？玩具鸭子当然是随波逐流的，其漂流路线与洋流的分布有关，这样就很自然地使学生充满兴趣地开始学习洋流的分布。二、创设悬念问题情境，引发学生的求知欲悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想了解它时所产生的一种心理状态，对大脑有强烈的刺激作用，使学生一时猜不透、想不通而又不想舍弃，从而激发他们积极思考。在教学中，笔者根据教学内容和学生的认知水平，精心设计了一些有疑难而又引人入胜的悬念问题，因势利导地指导学生去追根溯源，加深了他们对地理知识的理解。例如，在学习“我国的降水规律”时，为了深化学生对我国降水时空分布的理解，笔者用故事创设了问题情境：美国朋友麦克暑假来我国旅游。7月中旬，他在北京一下飞机就遇到一场暴雨，他赶紧买了雨衣。一周后，他去了新疆，玩了整整一个月雨衣也没派上用场，于是他把雨衣送人了。接着，他坐飞机到广州，没想到一下飞机又碰上一场大雨。可怜的他气愤地说：“上帝呀，我怎么这么倒霉呀？”学生都觉得好笑，同时又对“麦克的遭遇”的成因似懂非懂，思路尚未清晰，笔者因势诱导：“麦克为什么会这样？当然是因为他不熟悉我国各地降水的分布规律，我们来给他一些‘忠告’吧！”这样，能引导学生探究原因，使学生感受到地理与生活是息息相关的。三、创设陷阱问题情境，提高学生的思辨能力教师利用学生知识结构中的含糊点、易错点或盲点，制造相应的“陷阱”，诱使学生落入其中，再将学生从中“救起”或引导学生“自救”，可以使他们在反思中澄清模糊的认识，提高思辨能力。例如，学习“远日点和近日点的日期及相关知识”，很多学生靠死记硬背，这对于深入理解知识非常不利。于是，笔者先设问“误导”：“北半球大陆最热月和最冷月分别是哪几月？”学生回答：“7月和1月。”然后，让学生看黑板上的地球公转简图，由于公转轨道是一个椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上，于是地球在公转轨道上的位置就有了远日点和近日点之分。笔者在图上标注两圆点问：“这两点应分别标注什么月份？”学生有了先前的回答经验，就会很容易认为近日点是7月，因为“近”而热，而远日点是1月，因为“远”而冷。但是实际情况恰好相反，同学们大惑不解。这时，再通过讨论明确：地球上某地的冷和热与地球在公转轨道上的位置有关，但不是简单地因为日地距离的远近，而是与太阳直射点的纬度、正午太阳高度、地球公转的快慢、季节变化等有关系。接着，让学生对这些关系展开辩论，最终明辨是非、深化知识。四、创设对比问题情境，引发学生联想地球是一个南北对称的球体，地理知识包罗万象，有许多知识（如南北半球的海陆分布，南北极地区的气候、资源，我国南北方的地理环境特征，英国和日本的气候等）可以通过对比教学让学生加深理解，因为对比不但能反映事物的共性，更能突出事物的个性特征。利用地理模型、图片、板画等，加以适当的语言点拨，可以启发学生的表象思维。利用这种方法来创设对比问题情境，也是一种较为理想的途径，它可以发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。如在学习“背斜和向斜”时，虽然教材上配有“背斜和向斜”示意图，但这毕竟是“死”的图，只可用来讲述成因：由于岩层受到地壳运动的强大挤压而弯曲变形，向上弯曲隆起称背斜，向下弯曲称向斜。而根据岩层的新老关系判读背斜和向斜一直是学生较难理解的内容。为此，笔者采用了“活”的教具来突破难点：用一块薄薄的海绵表示岩层，在其边缘涂上三层不同的颜色，自下而上分别标号1、2、3，表示“岩层”由老到新。然后，笔者演示了“背斜”的形成――当“岩层”向上弯曲，笔者用一根小棍在第2层中心点做“切线”，请学生判断小棍中心切点和两端点岩层的新老关系。学生们很容易就得出结论：岩层中心老，两侧新――背斜。同理，也可以通过演示“向斜”的形成，得出结论：岩层中心新，两侧老――向斜。背斜成谷和向斜成山的地形倒置，同样可以用小棍单独演示：向上弯曲叫“背斜成山”，但如果继续用力挤压，木棍的弯曲部位就会断裂，于是“背斜顶部因张力作用容易被侵蚀形成谷地”就形象地表现了出来；而“向斜槽部岩性坚硬不容易被侵蚀，当两侧的岩层被侵蚀后，其残留为山岭”同样可以用这样的方法来表现。笔者让学生看、想、说同时进行，大家兴致勃勃，课堂气氛非常活跃。总之，教师深入地分析研究教材，并结合学生的认知心理特点，在课堂教学中合理创设恰当的问题情境，能优化地理课堂教学、提高教学实效。前言现代诗歌都是要有思想新颖、语境优美多样的特点，它能提供给读者丰富的现代冲击感和人文价值观，其中有对历史沉淀的思考，对人类命运的安排，更有对人格情节的发掘，对文化性格的塑造，因此现代诗歌教学对高中学生的文化积累更为重要，教学文本是关联教师和学生之间的纽带，文本细读是正确解答文本的基础应用。一、高中现代诗歌教学中文本细读的现状分析在高中现代诗歌教学中，诗歌教学可是一大难点，原本传统的最契合高中学生的年纪现代诗歌，却没有起到激发学生的热情效果。在教学中现代诗歌没有发挥它应有的水平，现代诗歌教学长期处在语文教学的周围边缘地带。而在文本解读方面现代诗歌教学主要存在以下现状：1.高中现代诗歌教学文本解读程式化长期经过验证后，语文诗歌教学受到程式化的影响，许多教师都忽视现代诗歌的独特具备条件，重视技术性管理，使现代诗歌教学中程式化，丧失了应该具有的诗意。教学中只重视诗歌流程、讲述诗人所经历过的事情介绍，面对诗歌文本细读，只是从宏观角度去讲其抒发了什么思想感情，表达了什么中心思想，而没有从语言的深层面去关注它因为什么而抒发了这种情感所在，哪些语言中可以体现出这些情感思想，怎样来感悟这种情感的存在。在现代诗歌教学中只会让学生学到空的思想号召，舍弃诗人原本自身真切的感悟，强行灌输给学生思想结论，教会他们如何应对考试的基础公式。但这种形式貌似达到理性高度上的高效文本解读模式，从而忽视了学生的积极体验思维，违背了以学生为本的基本理念，最终难以诗人的优美语境来触动学生的内心。这种程式化的文本解读方式无法激发学生对现代诗歌的热情度，反而扼杀了学生对诗歌的敏感程度，教学效果也就随之下降。2.高中语文现代诗歌文本解读浅层化诗歌语段韵美，体会诗歌真挚的情感方向，发挥自己的想象空间。在教学中自然也会出现看不懂，讲不仔细的问题。如诗歌《一代人》仅有的两句经典诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它去寻找光明。”但它却包含了丰富的环境，真实地呈现出了一代人曾经的遭受及其置身现实的恐慌感。这双“黑色的眼睛”是被“黑夜”所包裹、所蒙骗的，它在被欺骗之后所产生的深深怀疑感，进而养成一种可以透视黑暗的作用，寻找光明的帮助。这样两个简单的想象与意象的组成接形为强烈的反差效果，使诗歌本身的内涵空间得到大力拓展，变得更富有彰显力。因此只有文本细读，关注文本本身具有的含义，才有可能解开诗歌其中的深刻蕴意。二、文本细读应用于高中现代诗歌教学的价值1.有利于提升学生的审美能力之前我们已经谈论到，现代诗歌具有真挚热烈的情感思想、高度凝练的语言文化、含蓄蕴藉的语境、和谐鲜明的音韵节奏和突破常理的形式等特征。“诗歌是抒发美丽的情绪文学的一种体现。”诗歌以其独特的方式去掌控世界思想，反映社会，充分描述人生，抒发个人情感，述说文学哲理，向人们呈现真善美的传递。文本细读现代诗歌，不断发掘现代诗歌中文本蕴藏的人文精神和文化涵养，可以大大开拓学生的精神思维逻辑，带动他们的内心世界，在情感熏陶中提升人生诗歌价值。学习现代诗歌就是要让学生潜入课本中，去不断发现美感，感悟美，获得美的体验，最终达成能够鉴赏美的能力。因此，将文本细读应用于现代诗歌教学当中，能够大力培养学生高尚的审美情操，不断提高学生的审美视觉能力，使学生能够从优秀的现代诗歌文本当中发掘美的无处存在，受到诗歌的熏陶，使生活充满诗意的环境。2.有利于现代诗歌的有效教学文本细读是诗歌的意义和价值得以实现的重要体现。对现代诗歌的品读在本质上是对诗歌语言艺术的细致阅读，它能够有效提升学生的语言组织表达能力。对现代诗歌文本进行反复琢磨的过程正是学生提高文学感悟能力的重要程序，是实现自身理解意义积极建构的过程。将文本细读完全应用于现代诗歌教学能够非常有效地提高学生发现问题所在，分析整理问题、进而解答问题的能力提升。因此，现代诗歌的文本细读是在老师的引导下，学生有目的地细致深入地细读课本，在细读的过程中展开文学旅程，在这样的教学方式才能激发学生对诗歌的兴趣，增强学生的语文素质，这样的教学模式才是最有效也是最有价值的。总结然而任何理论数据的适用范围都是有局限性的，在教学中，需要依据不同的文本类型选择恰当的方法措施。文本细读对于纠正教学中脱离原本而随意解读文本表面层次而进行浅层化理解的行为具有重大的意义。但是，细读文本的同时还要树立整体思想意识，任何文本都是一个多层次化的有机体系，要将文本细读的各种理解方法完善的纳入到灵活的教学课堂当中，使它为现代诗歌中文本细读的整体应用意义。【高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘1鑫安地产销售运行方案(讨论稿)鑫安地产销售运行方案2目录现有存量产品状况二、尾盘产品的清盘运作三、别墅产品的推介举措四、应收房款目录3现有存量产品状况尾盘产品别墅产品现有存量产品状况4尾盘产品◆住宅:48套,总面积:5995m◆商铺:35个,总面积:8266启明花园◆车位:56个◆车库:71个,总面积:2629m银湖柳苑◆29号楼总面积3739.62m西四道街◆自留商务用房总面积1153m尾盘产品5别墅产品独体别墅23套,总面积11.157m联排别墅18套,总面积4.754m别墅产品6>尾盘产品的清盘运作◆住宅:48套,总面积:5995m2◆商铺:35个,总面积:8266m2◆车位:56个◆车库:71个,总面积:2629m2>尾盘产品的清盘运作7住宅:48套,总面积:5995平方米其中:柳苑一期1套,面积:1008m2启明一期1套,面积:13931m2花园洋房2套,面积:60682mA13#楼阁楼2套,面积:25678A14#楼阁楼2套,面积:2899mA14#楼公寓13套,面积:56062m启明三期住宅27套,面积:404068m住宅:48套,总面积:5995平方米8商铺:35个,总面积:8266m其中:A13栋4套,面积:1856mA14栋6套,面积:362195m启明一期:内街19套,面积:2230.97m启明三期:C7栋1套(物业办)面积:79.31mC10栋3套,面积:326.74m柳苑二期3套,面积:303.91m车位:17#楼地下车位:56个车库:三71个,总面积2629m商铺:35个,总面积:8266m9银湖柳苑一期住宅序号栋号房间号面积m单价备注30910086,000老板银湖柳苑一期住宅10银湖柳苑一期车库序号栋号房间号面积m单价(元)备注11021.598.000老板2—3—4-5-65—5773l1320.658.000张立强12519.558.000邰三总l1926658.000张立强l1916.898.000物业12316.898.000物业计银湖柳苑一期车库11高端地产尾盘销售运行方案课件12高端地产尾盘销售运行方案课件13高端地产尾盘销售运行方案课件14高端地产尾盘销售运行方案课件15高端地产尾盘销售运行方案课件16高端地产尾盘销售运行方案课件17高端地产尾盘销售运行方案课件18高端地产尾盘销售运行方案课件19高端地产尾盘销售运行方案课件20高端地产尾盘销售运行方案课件21高端地产尾盘销售运行方案课件22高端地产尾盘销售运行方案课件23高端地产尾盘销售运行方案课件24高端地产尾盘销售运行方案课件25高端地产尾盘销售运行方案课件26高端地产尾盘销售运行方案课件27高端地产尾盘销售运行方案课件28高端地产尾盘销售运行方案课件29高端地产尾盘销售运行方案课件30高端地产尾盘销售运行方案课件31高端地产尾盘销售运行方案课件32高端地产尾盘销售运行方案课件33高端地产尾盘销售运行方案课件34高端地产尾盘销售运行方案课件35高端地产尾盘销售运行方案课件36高端地产尾盘销售运行方案课件37高端地产尾盘销售运行方案课件38高端地产尾盘销售运行方案课件39高端地产尾盘销售运行方案课件40高端地产尾盘销售运行方案课件41高端地产尾盘销售运行方案课件42高端地产尾盘销售运行方案课件43高端地产尾盘销售运行方案课件4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘销售运行方案鑫安地产销售运行方案(讨论稿)目录现有存量产品状况二、尾盘产品的清盘运作三、别墅产品的推介举措四、应收房款在课堂教学过程中笔者发现：适时利用案例创设问题情境，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，能引导学生迅速投入到学习活动中，使其乐于分析、研究、解决问题，课堂教学实效就会显著提高。一、创设趣味问题情境，激发学生兴趣课堂教学的改革应从激发学生的学习兴趣入手，诱导学生“爱学”。设置趣味性的问题情境，能激发学生学习地理的强烈兴趣，使学生“乐中学”、“学中乐”，达到乐学高效的目的。例如，学习“洋流的分布规律”，有些学生在面对世界洋流分布图时，觉得要记的东西既多又烦，容易产生畏难情绪。笔者及时引入了一则新闻资料：1992年，一艘从中国出发的货船在北太平洋遭遇强烈风暴，船上一只装有3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂流了15年之后，于2007年7月抵达英国海岸（据悉现在这些鸭子的收藏价格已炒到每只1000英镑）。学生们听了惊奇万分：这到底是怎么回事？玩具鸭子当然是随波逐流的，其漂流路线与洋流的分布有关，这样就很自然地使学生充满兴趣地开始学习洋流的分布。二、创设悬念问题情境，引发学生的求知欲悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想了解它时所产生的一种心理状态，对大脑有强烈的刺激作用，使学生一时猜不透、想不通而又不想舍弃，从而激发他们积极思考。在教学中，笔者根据教学内容和学生的认知水平，精心设计了一些有疑难而又引人入胜的悬念问题，因势利导地指导学生去追根溯源，加深了他们对地理知识的理解。例如，在学习“我国的降水规律”时，为了深化学生对我国降水时空分布的理解，笔者用故事创设了问题情境：美国朋友麦克暑假来我国旅游。7月中旬，他在北京一下飞机就遇到一场暴雨，他赶紧买了雨衣。一周后，他去了新疆，玩了整整一个月雨衣也没派上用场，于是他把雨衣送人了。接着，他坐飞机到广州，没想到一下飞机又碰上一场大雨。可怜的他气愤地说：“上帝呀，我怎么这么倒霉呀？”学生都觉得好笑，同时又对“麦克的遭遇”的成因似懂非懂，思路尚未清晰，笔者因势诱导：“麦克为什么会这样？当然是因为他不熟悉我国各地降水的分布规律，我们来给他一些‘忠告’吧！”这样，能引导学生探究原因，使学生感受到地理与生活是息息相关的。三、创设陷阱问题情境，提高学生的思辨能力教师利用学生知识结构中的含糊点、易错点或盲点，制造相应的“陷阱”，诱使学生落入其中，再将学生从中“救起”或引导学生“自救”，可以使他们在反思中澄清模糊的认识，提高思辨能力。例如，学习“远日点和近日点的日期及相关知识”，很多学生靠死记硬背，这对于深入理解知识非常不利。于是，笔者先设问“误导”：“北半球大陆最热月和最冷月分别是哪几月？”学生回答：“7月和1月。”然后，让学生看黑板上的地球公转简图，由于公转轨道是一个椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上，于是地球在公转轨道上的位置就有了远日点和近日点之分。笔者在图上标注两圆点问：“这两点应分别标注什么月份？”学生有了先前的回答经验，就会很容易认为近日点是7月，因为“近”而热，而远日点是1月，因为“远”而冷。但是实际情况恰好相反，同学们大惑不解。这时，再通过讨论明确：地球上某地的冷和热与地球在公转轨道上的位置有关，但不是简单地因为日地距离的远近，而是与太阳直射点的纬度、正午太阳高度、地球公转的快慢、季节变化等有关系。接着，让学生对这些关系展开辩论，最终明辨是非、深化知识。四、创设对比问题情境，引发学生联想地球是一个南北对称的球体，地理知识包罗万象，有许多知识（如南北半球的海陆分布，南北极地区的气候、资源，我国南北方的地理环境特征，英国和日本的气候等）可以通过对比教学让学生加深理解，因为对比不但能反映事物的共性，更能突出事物的个性特征。利用地理模型、图片、板画等，加以适当的语言点拨，可以启发学生的表象思维。利用这种方法来创设对比问题情境，也是一种较为理想的途径，它可以发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。如在学习“背斜和向斜”时，虽然教材上配有“背斜和向斜”示意图，但这毕竟是“死”的图，只可用来讲述成因：由于岩层受到地壳运动的强大挤压而弯曲变形，向上弯曲隆起称背斜，向下弯曲称向斜。而根据岩层的新老关系判读背斜和向斜一直是学生较难理解的内容。为此，笔者采用了“活”的教具来突破难点：用一块薄薄的海绵表示岩层，在其边缘涂上三层不同的颜色，自下而上分别标号1、2、3，表示“岩层”由老到新。然后，笔者演示了“背斜”的形成――当“岩层”向上弯曲，笔者用一根小棍在第2层中心点做“切线”，请学生判断小棍中心切点和两端点岩层的新老关系。学生们很容易就得出结论：岩层中心老，两侧新――背斜。同理，也可以通过演示“向斜”的形成，得出结论：岩层中心新，两侧老――向斜。背斜成谷和向斜成山的地形倒置，同样可以用小棍单独演示：向上弯曲叫“背斜成山”，但如果继续用力挤压，木棍的弯曲部位就会断裂，于是“背斜顶部因张力作用容易被侵蚀形成谷地”就形象地表现了出来；而“向斜槽部岩性坚硬不容易被侵蚀，当两侧的岩层被侵蚀后，其残留为山岭”同样可以用这样的方法来表现。笔者让学生看、想、说同时进行，大家兴致勃勃，课堂气氛非常活跃。总之，教师深入地分析研究教材，并结合学生的认知心理特点，在课堂教学中合理创设恰当的问题情境，能优化地理课堂教学、提高教学实效。前言现代诗歌都是要有思想新颖、语境优美多样的特点，它能提供给读者丰富的现代冲击感和人文价值观，其中有对历史沉淀的思考，对人类命运的安排，更有对人格情节的发掘，对文化性格的塑造，因此现代诗歌教学对高中学生的文化积累更为重要，教学文本是关联教师和学生之间的纽带，文本细读是正确解答文本的基础应用。一、高中现代诗歌教学中文本细读的现状分析在高中现代诗歌教学中，诗歌教学可是一大难点，原本传统的最契合高中学生的年纪现代诗歌，却没有起到激发学生的热情效果。在教学中现代诗歌没有发挥它应有的水平，现代诗歌教学长期处在语文教学的周围边缘地带。而在文本解读方面现代诗歌教学主要存在以下现状：1.高中现代诗歌教学文本解读程式化长期经过验证后，语文诗歌教学受到程式化的影响，许多教师都忽视现代诗歌的独特具备条件，重视技术性管理，使现代诗歌教学中程式化，丧失了应该具有的诗意。教学中只重视诗歌流程、讲述诗人所经历过的事情介绍，面对诗歌文本细读，只是从宏观角度去讲其抒发了什么思想感情，表达了什么中心思想，而没有从语言的深层面去关注它因为什么而抒发了这种情感所在，哪些语言中可以体现出这些情感思想，怎样来感悟这种情感的存在。在现代诗歌教学中只会让学生学到空的思想号召，舍弃诗人原本自身真切的感悟，强行灌输给学生思想结论，教会他们如何应对考试的基础公式。但这种形式貌似达到理性高度上的高效文本解读模式，从而忽视了学生的积极体验思维，违背了以学生为本的基本理念，最终难以诗人的优美语境来触动学生的内心。这种程式化的文本解读方式无法激发学生对现代诗歌的热情度，反而扼杀了学生对诗歌的敏感程度，教学效果也就随之下降。2.高中语文现代诗歌文本解读浅层化诗歌语段韵美，体会诗歌真挚的情感方向，发挥自己的想象空间。在教学中自然也会出现看不懂，讲不仔细的问题。如诗歌《一代人》仅有的两句经典诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它去寻找光明。”但它却包含了丰富的环境，真实地呈现出了一代人曾经的遭受及其置身现实的恐慌感。这双“黑色的眼睛”是被“黑夜”所包裹、所蒙骗的，它在被欺骗之后所产生的深深怀疑感，进而养成一种可以透视黑暗的作用，寻找光明的帮助。这样两个简单的想象与意象的组成接形为强烈的反差效果，使诗歌本身的内涵空间得到大力拓展，变得更富有彰显力。因此只有文本细读，关注文本本身具有的含义，才有可能解开诗歌其中的深刻蕴意。二、文本细读应用于高中现代诗歌教学的价值1.有利于提升学生的审美能力之前我们已经谈论到，现代诗歌具有真挚热烈的情感思想、高度凝练的语言文化、含蓄蕴藉的语境、和谐鲜明的音韵节奏和突破常理的形式等特征。“诗歌是抒发美丽的情绪文学的一种体现。”诗歌以其独特的方式去掌控世界思想，反映社会，充分描述人生，抒发个人情感，述说文学哲理，向人们呈现真善美的传递。文本细读现代诗歌，不断发掘现代诗歌中文本蕴藏的人文精神和文化涵养，可以大大开拓学生的精神思维逻辑，带动他们的内心世界，在情感熏陶中提升人生诗歌价值。学习现代诗歌就是要让学生潜入课本中，去不断发现美感，感悟美，获得美的体验，最终达成能够鉴赏美的能力。因此，将文本细读应用于现代诗歌教学当中，能够大力培养学生高尚的审美情操，不断提高学生的审美视觉能力，使学生能够从优秀的现代诗歌文本当中发掘美的无处存在，受到诗歌的熏陶，使生活充满诗意的环境。2.有利于现代诗歌的有效教学文本细读是诗歌的意义和价值得以实现的重要体现。对现代诗歌的品读在本质上是对诗歌语言艺术的细致阅读，它能够有效提升学生的语言组织表达能力。对现代诗歌文本进行反复琢磨的过程正是学生提高文学感悟能力的重要程序，是实现自身理解意义积极建构的过程。将文本细读完全应用于现代诗歌教学能够非常有效地提高学生发现问题所在，分析整理问题、进而解答问题的能力提升。因此，现代诗歌的文本细读是在老师的引导下，学生有目的地细致深入地细读课本，在细读的过程中展开文学旅程，在这样的教学方式才能激发学生对诗歌的兴趣，增强学生的语文素质，这样的教学模式才是最有效也是最有价值的。总结然而任何理论数据的适用范围都是有局限性的，在教学中，需要依据不同的文本类型选择恰当的方法措施。文本细读对于纠正教学中脱离原本而随意解读文本表面层次而进行浅层化理解的行为具有重大的意义。但是，细读文本的同时还要树立整体思想意识，任何文本都是一个多层次化的有机体系，要将文本细读的各种理解方法完善的纳入到灵活的教学课堂当中，使它为现代诗歌中文本细读的整体应用意义。【高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘销售运行方案高端地产尾盘46鑫安地产销售运行方案(讨论稿)鑫安地产销售运行方案47目录现有存量产品状况二、尾盘产品的清盘运作三、别墅产品的推介举措四、应收房款目录48现有存量产品状况尾盘产品别墅产品现有存量产品状况49尾盘产品◆住宅:48套,总面积:5995m◆商铺:35个,总面积:8266启明花园◆车位:56个◆车库:71个,总面积:2629m银湖柳苑◆29号楼总面积3739.62m西四道街◆自留商务用房总面积1153m尾盘产品50别墅产品独体别墅23套,总面积11.157m联排别墅18套,总面积4.754m别墅产品51>尾盘产品的清盘运作◆住宅:48套,总面积:5995m2◆商铺:35个,总面积:8266m2◆车位:56个◆车库:71个,总面积:2629m2>尾盘产品的清盘运作52住宅:48套,总面积:5995平方米其中:柳苑一期1套,面积:1008m2启明一期1套,面积:13931m2花园洋房2套,面积:60682mA13#楼阁楼2套,面积:25678A14#楼阁楼2套,面积:2899mA14#楼公寓13套,面积:56062m启明三期住宅27套,面积:404068m住宅:48套,总面积:5