检索策略的制定与优化课件

检索策略的制定与优化46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔检索策略的制定与优化检索策略的制定与优化46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第六章检索策略的制定与优化武汉大学图书馆信息科学分馆分析课题选择检索方法+确定信息源|→实施检索调整策略分分分|分馆析|析析析藏费主学查文电免费网查找信息题科找子络内|领年资资容域代型洹源索取原文信息检索流程示意图数学课程改革十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学紧密联系学生的生活实际，让学生在数学活动中掌握基本的数学知识与技能，初步从数学的角度去观察事物、思考问题，增强应用数学的意识。现行的小学数学教材也越来越贴近学生生活，但教材中选用的生活化素材并不适合所有的学生，特别是对于农村学生来说更有局限性。这就要求我们农村教师在日常的教学过程中，结合农村学生的生活实际，创造性地对教材进行整合、开发，使数学教学真正贴近农村孩子。一、课前预习生活化，积累生活经验一提到课前预习，很多数学教师对学生的要求就是把接下来要学习的内容通看一遍，再做几道习题检验一下预习效果。殊不知，很多时候这样的预习，学生花了时间，效果却不明显。心理学研究表明，当学习的内容与小学生的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度越高。因此，教师可给学生一个预习清单，指引学生根据要学的内容，用心去捕捉身边的数学素材，把教材中缺少生活气息的内容变成生动的数学问题。如，克与千克一课，对于农村孩子来说，他们经常在零食包装袋、饮料瓶、厨房等处看到这些质量单位，有一定的生活经验。基于此，可布置以下预习任务：1.读读教材，说说克与千克这两个质量单位的意思；2.找到分别标有克与千克的物体，并用手掂一掂，感受克与千克的质量大小；3.你知道斤、两这样的质量单位吗？它们和克与千克有什么关系？（在农村，人们称重时，用得最多的是杆秤，称重单位是斤、两）；4.把你的发现及疑惑与家长或同学交流交流。在课始交流中，孩子们纷纷发言，把自己的亲身感受说出来。有个孩子的发言我至今还记忆犹新，他说：“我在家里的食盐包装袋上看到了500克，用手掂了掂，知道了原来重500克就是这样的感觉。接着，我又和爷爷一起把一包没有吃过的食盐放在家里的杆秤上称，爷爷说刚好1斤。由此，我知道了500克就是1斤。然后，我们又去菜地里摘了几根大小不一的黄瓜，用手掂了掂，发现大个的黄瓜和一袋食盐差不多重，小的就不到500克。我们放在秤上称了，爷爷说有4两的、半斤的、6两的……我问爷爷1两是多少克，爷爷也不知道。今天我就想弄明白这个问题。”接下来的课堂教学，教师只需为孩子们答疑解惑，引导他们对克与千克形成整体认知。这样的课堂既轻松又有效。更重要的是，这样的实践活动从课前到课堂，从课堂再延伸到课外，学生的数感、推理能力及应用意识等素养得到很好的提升。二、情境导入生活化，激发学习兴趣数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。因此，教师要善于挖掘与数学教学内容相关的生活素材，在现实问题与数学抽象知识之间架设桥梁，为学生创设生动、有趣的教学情境，激起学生探索数学规律的兴趣。笔者听过一堂24时计时法的课，执教老师在课前请了两名同学做演员，用手机拍了一个小视频，上课时放给孩子们看。孩子们看到视频中出现了自己的同学，立马被吸引过来了：这两个同学相约星期六的8点去学校打乒乓球，结果一人左等右等都没有等到对方。教师顺势提问：“这是怎么回事呢？”一石激起千层浪，孩子们纷纷发表自己的见解，有的说某某失约，有的说地点搞错了，也有的想到了早上8点与晚上8点的区别。这时24时计时法学习的必要性就呼之欲出了。孩子们带着强烈的学习欲望学完了本节课知识，效果出奇地好。三、教学活动生活化，促进思维发展小学数学课堂教学活动的设计与开展存在这样的现象：活动开展得轰轰烈烈，但收效甚微。要使课堂教学活动收到良好的效果，教学活动的设计应基于学生熟悉的生活化素材，在真实的生活情境中开展学习。学生带着问题去体验、思考、探索、交流，这样的教学活动才是生动有趣的、有思维价值的。四年级上册的公顷和平方千米，学生理解起来有困难，主要原因是学生在这方面的生活感受不够。在教学时，学生可先熟悉学习内容，形成初步认知。然后，教师把学生带入田间，测量出一块稻田的面积，再推算出1公顷稻田大概需要几块这样的稻田。接着，全班学生依次排开，将大约1公顷的稻田围起来，互相喊喊话，感受1公顷的大小。回到教室后，学生们互相交流生活中哪些地方的面?e大约是1公顷，或是几个地方的面积合起来约1公顷。这样，孩子们对1公顷有了深刻的感受和理解，对平方千米的理解也就不成问题了。四、作业设计生活化，提高应用意识数学教学不应只停留在课堂，而应延伸到课外。为此，教师可充分挖掘生活中的教学素材，培养学生的应用意识，真正让数学为学生的生活服务。人教版四年级上册合理利用时间一课，由于这个内容与生活息息相关，教学素材也大都来自学生的生活。在教学中，我们不能只满足于学生会对教师提供的生活事件进行合理的安排，而应走出课堂，让学生学会在实际生活中形成合理利用时间的意识与能力。课后，教师可布置这样的作业：回家和家长交流今天所学的知识，与家长一起研究在某些事情中该如何合理安排时间，并付诸行动，做完后谈谈这样做对自己的学习生活带来了什么影响。在接下来的一段时间，每天上课前，教师可安排学生分享自己在合理利用时间方面的做法及效果。久而久之，孩子们合理利用时间的意识大大增强。就拿课前准备来说。原来无论老师怎么强调在课前要把上课所需物品摆放好，效果总是不佳。自从孩子们学会了合理安排时间后，对于做事的先后顺序的重要性有了很深的理解。为了避免上课找东西影响学习效率，孩子们都能自觉地在课前将学习用品准备好。课堂上找东西的声音很少出现了。在课堂上，孩子们还养成了边听讲边做笔记的好习惯，学习效率明显上升。随着这样的实践活动不断深入，孩子们认识到数学有用，进而想用、会用数学知识。这对于孩子们来讲，是件受益终身的事情。数学离不开生活，生活也离不开数学。我们在教学与生活中应该做个有心人，巧用生活素材进行教学，让我们的数学课堂充满生活气息、充满活力，让学生在快乐中学有用的数学，学受益终身的数学。（本文系湖南省“十二五”规划2015年度立项的一般资助课题“农村小学数学生活化教学素材的开发与利用的研究”研究成果之一，课题批准号：XJK015BZXX056）（一）借进和延用“开卷”数学考试模式南朝宋鲍照《芙蓉赋》：“杂众姿於开卷，阅?貌於昏明。”，开卷考试形式,可借助书面资料答题，近年来，一部分高职院校数学教学试行了“开卷”考试模式。对传统的闭卷考试做了改革，把数学的实用性扩大，淡化研究性，多用在工程，生产，成本核算，盈亏核算等实践上。“开卷”考试模式是允许学生在考试考试时携带一张纸或便条，学生在考前自己归纳重要知识点，公式，或换算方法和典型例题解法以及步骤，写在纸上，考试结束交试卷时把这张纸一起上交，老师根据这张“开卷”的内容也作为评分权重。根据学生反映，以前考数学之前就紧张地记公式记步骤和原理，现在学生认为，用“开卷”这种考试办法，大大缓解了考前紧张情绪，不用再死记硬背那些数学公式（如积分、微分、导数公式等），学生归纳这张“开卷”的过程就是浓缩知识精华的过程，轻松应考并主动抓住了重点。同时在考前学生间可以资源共享，但又不能雷同。这种带着公式资料卡的考试，其实就彰显数学学科的实用性，实践性，为高职学生走上各自工作岗位科学性地查资料找数据分析数据提供了准备。对数学学科来说，思维素质是最重要的。（二）换个角度换个位置学生制作试卷再精选模式在传统大学数学教学中，通常都是老师出好试卷，学生应考。出试卷的资格是神圣和权威的，和一种责任感。学生在考试前都很紧张，猜不到老师出的什么内容的题，介于对老师的崇拜和敬畏，对考卷内容的好奇心，各种因素造成了考前不同程度的紧张情绪。在教学实践中由学生每小组组织一套数学试卷，学生在准备试卷过程中，查阅大量资料，经过不少演算，和考试内容的增删，他们觉得这个任务非常神圣而崇高，大大缓解考前紧张，激发了学生对数学学习兴趣与复习的积极性，教学效果明显提高。出题教学步骤：首先在期中考试前给学生宣布学生制作试卷的考试模式，学生群情昴地接受这个光荣而神圣的任务。第二步：班上分为四个小组，每位同学必须出一份试卷，然后由小组长综合出一份团队试卷，做好标准答案，在整个出卷过程中，学生们不断地积累所学知识，掌握重要知识点，反复演算，精挑细选，大大加强了学生主动学习的积极性。第三步：数学老师在上复习课时，当着学生的面，选取一组的综合试题作为半期或平时考试试题，并对各组试题作出评价。第四步：科学评价学生成绩，权重以学生试卷质量占百分之四十，考试成绩占百分之六十。借进和延用此“开卷”数学考试模式，大大地激发了学生主动学习的积极性，全面复习以及注重各个环节，在出题过程中，学生们热烈地讨论，提高了学生学习研究的交流能力。学生互相交流学习的机会。（三）结业课程形成性考核与生产实践核算论文相结合模式二十一世纪我国高职院校教育指导思想是：I培养学生学会认知；II学会做事；III学会合作；IV学会生存。在十几年教学实践中我们数学教育工作者在课程教学和考核中一直贯彻实施并一直在努力探索。高职数学教学不是简单的数学学习和研究，而是重点培养学生职业生涯中如何应用于生产实践能力，本人一直在思索几门数学学科《高等数学》《经济数学》的教学评价方式即考试模式，直接和学生在生产实践工程核算的实际解决问题能力相结合，课堂教学考试成绩占百分之四十，工程应用知识占百分之七十的权重。课堂考核包括出勤率，课堂表现，完成作业质量，出试卷质量等占百分之三十。学生数学实践应用知识的考核。数学教师根据学生去企业工学结合的情况，分为四到八个人的小组，包括组长，在企业工作实习期间完成实用数学相关知识的调查报告，以及生产方案报告。在两月之后上交报告在答辩时可以小组协作回答问题和阐述观点，以及应用到的运用数学知识点。在《工程数学》中就要根据自己的专业学“积分变换”，“复变函数”“线性代数”“概率论”“场论”等数学知识点。工程数学是为了让工科学生用更加方便的理论工具来处理工程常见问题。要求学生掌握基本工程数学中演算方法，教师要求学生就如何利用极限、导数、微积分知识进行对工程问题、投资问题、造价问题、产品成本与利润边际问题。学习的关键在于实践，在于将几何，分析，代数的思想融会贯通。片面的追求知识面，其对实际工作的效用不会太大。相反，把一些关键的思想贯通，则可收到触类旁通之效。要求学生交报告中必须有数据与事例分析，防止纯理论抄袭。论文的质量与答辩情况占数学成绩的百分之七十。在教学中，实施这种考试模式，执行过程中也没那么顺利，没想像的那样轻松和容易，学生在这种考试模式从这种考试模式，开始阶段学生非常赞同，因为在表面上取消了坐下来考试这一关，随着过程实施的体验，学生中会出现畏难情绪，有些学生不知如何迈开第一步，在教师的指导帮助和与同学的相互交流合作下，他们逐步学会了合作探究和解决问题的方法。这一模式试验结果表明：11%的学生能较优秀完成，且对金融类业务已较为熟悉；56%的学生能基本通过论文答辩，已对经济数学知识基本掌握；33%的学生的论文质量与答辩情况不是很理想，其原因有对数学知识理解不够深透，知识应用能力，人际交往能力等能力的缺乏，也有12年中小学应试教育的惯性。然而，这一模式不同程度培养和锻炼了学生对知识的理解和分析能力、应用能力，有利于解决问题能力、社会调查、交往能力等综合素质的提高。由单纯考核课程的知识转变为知识、能力和综合素质的考核。四、结语《汉书?宣帝纪》：“自丞相以下，各奉职奏事，以傅奏其言，考试功能。”现今的高职数学学科考试就是能知识才能和应用能力的测试，我们高职数学教育工作在教学过程中摸索出：借进和延用“开卷”数学考试模式；学生制作试卷再精选模式；结业课程形成性考核与生产实践核算论文相结合模式；考试模式的改革是一个科学的系统工程，涉及教师，学生，以及教育管理部门的配合，考试模式的改革只是教育改革的一个小方面。所以，确立新的教学目标，改革陈旧教学模式是推进考试方法的改革，完善考试制度与评价体系的关键和保证。考试模式的改革是经过一个循序渐进的多样化的不断实践和不断完善的过程。在各教育机关的大力支持下，在我们数学教育工作者的努力下，会取得很大的成效。检索策略的制定与优化46、法律有权打破平静。——马·格林检索1第六章检索策略的制定与优化武汉大学图书馆信息科学分馆第六章2分析课题选择检索方法+确定信息源|→实施检索调整策略分分分|分馆析|析析析藏费主学查文电免费网查找信息题科找子络内|领年资资容域代型洹源索取原文信息检索流程示意图分析课题3计算机信息检索的具体步骤◆分析检索课题,制定切实可行的检索策略(出发点和依据)◆利用检索系统特定的指令正确实施检索◆通过人-机对话的方式不断调整、修改、检索策略◆根据查找的文献线索获取原始文献计算机信息检索的具体步骤4检索策略的制定与优化、什么是检索策略为实现检索目标而实施的方法。也就是为满足信息需求所制定的一系列检索方案。计算机信息检索,实质上由计算机将输入的检索策略与系统中存贮的文献特征标识及其逻辑组配关系进行类比、匹配的过程。由于信息需求本身具有不确定性,加之对数据库中的文献特征标识不能充分了解,以及系统功能的某些限制,都会不同程度地影响检索效果。但是只要遵循一定的检索步骤,制定良好的检索策略,便可以减少各种不利因素的影响,尽可能地使检索提问标识与信息需求和检索系统保持良好的一致性,从而在系统中检索出满足用户需求的信息。最终达到优化检索过程,提高检索效率,全面、准确、快速、低成本地找到所需信息的目的检索策略的制定与优化5二、检索策略制定的原则◆快,即从检索请求的提出到检索结果的提交要快速;◆准,即检索结果要准确,避免检索出过多无关内容;全,检索结果全面,满足用户的需求;效益原则,即以最低的费用获取所佳的信息。二、检索策略制定的原则6、检索策略的实施技巧信息需求是人们客观上或主观上对各种情报信息的一种需求。这种需求是人们索取情报信息的出发点,也是计算机信息检索时选择数据库、确定检索策略以及评价检索效果的依据。、检索策略的实施技巧7不同类型的课题,其信息需求的范围和程度也不尽相同。例如,申请发明、申报成果奖励、鉴定及立项类的查新课题,往往需要全面地收集某一主题范围的文献信息,这类课题具有普查、追溯的特点,应着眼于查全;而对于科研、生产中为解决某特定问题的攻关课题,往往只要求检出的信息对自己的研究有所帮助,而对查找的文献范围不需要很广。因此,这类课题则要求查准。不同类型的课题,其信息需求的范围和程度也不8四、如何制定检索策略分析主题内容,确定正确的检索词(关键词或主题词)正确选择各种算符,如逻辑算符,位置算符,截词符,字段限定符等,编制合理的计算机检索式。分析学科范畴,以便确定所要检索的学科领域,提高查全率。确定检索年代、文献类型选择检索方法确定检索的信息源(包括中外文数据库和网络资源等)四、如何制定检索策略91.分析主题内容,确定检索词正确的主题分析是制定检索策略的保证,它决定了检索策略的质量和检索效果的好坏。因此,务必要掌握好所检课题的内容实质,然后概括出能最恰当地代表主题概念的检索词。1.分析主题内容,确定检索词10选择检索词时应考虑将课题内容分解或综合成某些概念,提炼核心概念,发掘隐含概念,排除非核心与宽泛概念,力求检索词能反映用户信息需求和检索主题内容应遵循主题词(规范性的受控词)优先,关键词、自由词配合使用的原则。灵活使用同义词和近义词选择检索词时应考虑将课题内容分解或综合成某些11检索策略的制定与优化课件12检索策略的制定与优化课件13检索策略的制定与优化课件14检索策略的制定与优化课件15检索策略的制定与优化课件16检索策略的制定与优化课件17检索策略的制定与优化课件18检索策略的制定与优化课件19检索策略的制定与优化课件20检索策略的制定与优化课件21检索策略的制定与优化课件22检索策略的制定与优化课件23检索策略的制定与优化课件24检索策略的制定与优化课件25检索策略的制定与优化课件26检索策略的制定与优化课件27检索策略的制定与优化课件28检索策略的制定与优化课件29检索策略的制定与优化课件30检索策略的制定与优化课件31检索策略的制定与优化课件32检索策略的制定与优化课件33检索策略的制定与优化课件34检索策略的制定与优化课件35检索策略的制定与优化课件36检索策略的制定与优化课件37检索策略的制定与优化课件38检索策略的制定与优化课件39检索策略的制定与优化课件40检索策略的制定与优化课件41检索策略的制定与优化课件42检索策略的制定与优化课件43检索策略的制定与优化课件44检索策略的制定与优化课件45检索策略的制定与优化课件46检索策略的制定与优化课件47检索策略的制定与优化课件48检索策略的制定与优化课件49检索策略的制定与优化课件50检索策略的制定与优化课件51检索策略的制定与优化课件52检索策略的制定与优化课件53检索策略的制定与优化课件54检索策略的制定与优化课件55检索策略的制定与优化课件56检索策略的制定与优化课件57检索策略的制定与优化课件58检索策略的制定与优化课件59检索策略的制定与优化课件60检索策略的制定与优化课件61检索策略的制定与优化课件62检索策略的制定与优化课件63检索策略的制定与优化课件64检索策略的制定与优化课件65检索策略的制定与优化课件66检索策略的制定与优化课件67检索策略的制定与优化课件68检索策略的制定与优化课件69检索策略的制定与优化课件70检索策略的制定与优化课件71检索策略的制定与优化课件72检索策略的制定与优化课件73检索策略的制定与优化课件74检索策略的制定与优化课件75检索策略的制定与优化课件76检索策略的制定与优化课件77检索策略的制定与优化课件78检索策略的制定与优化课件79检索策略的制定与优化课件80检索策略的制定与优化课件81检索策略的制定与优化课件82检索策略的制定与优化课件83检索策略的制定与优化课件84检索策略的制定与优化课件85检索策略的制定与优化课件86检索策略的制定与优化课件87谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha88检索策略的制定与优化46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔检索策略的制定与优化检索策略的制定与优化46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第六章检索策略的制定与优化武汉大学图书馆信息科学分馆分析课题选择检索方法+确定信息源|→实施检索调整策略分分分|分馆析|析析析藏费主学查文电免费网查找信息题科找子络内|领年资资容域代型洹源索取原文信息检索流程示意图数学课程改革十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学紧密联系学生的生活实际，让学生在数学活动中掌握基本的数学知识与技能，初步从数学的角度去观察事物、思考问题，增强应用数学的意识。现行的小学数学教材也越来越贴近学生生活，但教材中选用的生活化素材并不适合所有的学生，特别是对于农村学生来说更有局限性。这就要求我们农村教师在日常的教学过程中，结合农村学生的生活实际，创造性地对教材进行整合、开发，使数学教学真正贴近农村孩子。一、课前预习生活化，积累生活经验一提到课前预习，很多数学教师对学生的要求就是把接下来要学习的内容通看一遍，再做几道习题检验一下预习效果。殊不知，很多时候这样的预习，学生花了时间，效果却不明显。心理学研究表明，当学习的内容与小学生的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度越高。因此，教师可给学生一个预习清单，指引学生根据要学的内容，用心去捕捉身边的数学素材，把教材中缺少生活气息的内容变成生动的数学问题。如，克与千克一课，对于农村孩子来说，他们经常在零食包装袋、饮料瓶、厨房等处看到这些质量单位，有一定的生活经验。基于此，可布置以下预习任务：1.读读教材，说说克与千克这两个质量单位的意思；2.找到分别标有克与千克的物体，并用手掂一掂，感受克与千克的质量大小；3.你知道斤、两这样的质量单位吗？它们和克与千克有什么关系？（在农村，人们称重时，用得最多的是杆秤，称重单位是斤、两）；4.把你的发现及疑惑与家长或同学交流交流。在课始交流中，孩子们纷纷发言，把自己的亲身感受说出来。有个孩子的发言我至今还记忆犹新，他说：“我在家里的食盐包装袋上看到了500克，用手掂了掂，知道了原来重500克就是这样的感觉。接着，我又和爷爷一起把一包没有吃过的食盐放在家里的杆秤上称，爷爷说刚好1斤。由此，我知道了500克就是1斤。然后，我们又去菜地里摘了几根大小不一的黄瓜，用手掂了掂，发现大个的黄瓜和一袋食盐差不多重，小的就不到500克。我们放在秤上称了，爷爷说有4两的、半斤的、6两的……我问爷爷1两是多少克，爷爷也不知道。今天我就想弄明白这个问题。”接下来的课堂教学，教师只需为孩子们答疑解惑，引导他们对克与千克形成整体认知。这样的课堂既轻松又有效。更重要的是，这样的实践活动从课前到课堂，从课堂再延伸到课外，学生的数感、推理能力及应用意识等素养得到很好的提升。二、情境导入生活化，激发学习兴趣数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。因此，教师要善于挖掘与数学教学内容相关的生活素材，在现实问题与数学抽象知识之间架设桥梁，为学生创设生动、有趣的教学情境，激起学生探索数学规律的兴趣。笔者听过一堂24时计时法的课，执教老师在课前请了两名同学做演员，用手机拍了一个小视频，上课时放给孩子们看。孩子们看到视频中出现了自己的同学，立马被吸引过来了：这两个同学相约星期六的8点去学校打乒乓球，结果一人左等右等都没有等到对方。教师顺势提问：“这是怎么回事呢？”一石激起千层浪，孩子们纷纷发表自己的见解，有的说某某失约，有的说地点搞错了，也有的想到了早上8点与晚上8点的区别。这时24时计时法学习的必要性就呼之欲出了。孩子们带着强烈的学习欲望学完了本节课知识，效果出奇地好。三、教学活动生活化，促进思维发展小学数学课堂教学活动的设计与开展存在这样的现象：活动开展得轰轰烈烈，但收效甚微。要使课堂教学活动收到良好的效果，教学活动的设计应基于学生熟悉的生活化素材，在真实的生活情境中开展学习。学生带着问题去体验、思考、探索、交流，这样的教学活动才是生动有趣的、有思维价值的。四年级上册的公顷和平方千米，学生理解起来有困难，主要原因是学生在这方面的生活感受不够。在教学时，学生可先熟悉学习内容，形成初步认知。然后，教师把学生带入田间，测量出一块稻田的面积，再推算出1公顷稻田大概需要几块这样的稻田。接着，全班学生依次排开，将大约1公顷的稻田围起来，互相喊喊话，感受1公顷的大小。回到教室后，学生们互相交流生活中哪些地方的面?e大约是1公顷，或是几个地方的面积合起来约1公顷。这样，孩子们对1公顷有了深刻的感受和理解，对平方千米的理解也就不成问题了。四、作业设计生活化，提高应用意识数学教学不应只停留在课堂，而应延伸到课外。为此，教师可充分挖掘生活中的教学素材，培养学生的应用意识，真正让数学为学生的生活服务。人教版四年级上册合理利用时间一课，由于这个内容与生活息息相关，教学素材也大都来自学生的生活。在教学中，我们不能只满足于学生会对教师提供的生活事件进行合理的安排，而应走出课堂，让学生学会在实际生活中形成合理利用时间的意识与能力。课后，教师可布置这样的作业：回家和家长交流今天所学的知识，与家长一起研究在某些事情中该如何合理安排时间，并付诸行动，做完后谈谈这样做对自己的学习生活带来了什么影响。在接下来的一段时间，每天上课前，教师可安排学生分享自己在合理利用时间方面的做法及效果。久而久之，孩子们合理利用时间的意识大大增强。就拿课前准备来说。原来无论老师怎么强调在课前要把上课所需物品摆放好，效果总是不佳。自从孩子们学会了合理安排时间后，对于做事的先后顺序的重要性有了很深的理解。为了避免上课找东西影响学习效率，孩子们都能自觉地在课前将学习用品准备好。课堂上找东西的声音很少出现了。在课堂上，孩子们还养成了边听讲边做笔记的好习惯，学习效率明显上升。随着这样的实践活动不断深入，孩子们认识到数学有用，进而想用、会用数学知识。这对于孩子们来讲，是件受益终身的事情。数学离不开生活，生活也离不开数学。我们在教学与生活中应该做个有心人，巧用生活素材进行教学，让我们的数学课堂充满生活气息、充满活力，让学生在快乐中学有用的数学，学受益终身的数学。（本文系湖南省“十二五”规划2015年度立项的一般资助课题“农村小学数学生活化教学素材的开发与利用的研究”研究成果之一，课题批准号：XJK015BZXX056）（一）借进和延用“开卷”数学考试模式南朝宋鲍照《芙蓉赋》：“杂众姿於开卷，阅?貌於昏明。”，开卷考试形式,可借助书面资料答题，近年来，一部分高职院校数学教学试行了“开卷”考试模式。对传统的闭卷考试做了改革，把数学的实用性扩大，淡化研究性，多用在工程，生产，成本核算，盈亏核算等实践上。“开卷”考试模式是允许学生在考试考试时携带一张纸或便条，学生在考前自己归纳重要知识点，公式，或换算方法和典型例题解法以及步骤，写在纸上，考试结束交试卷时把这张纸一起上交，老师根据这张“开卷”的内容也作为评分权重。根据学生反映，以前考数学之前就紧张地记公式记步骤和原理，现在学生认为，用“开卷”这种考试办法，大大缓解了考前紧张情绪，不用再死记硬背那些数学公式（如积分、微分、导数公式等），学生归纳这张“开卷”的过程就是浓缩知识精华的过程，轻松应考并主动抓住了重点。同时在考前学生间可以资源共享，但又不能雷同。这种带着公式资料卡的考试，其实就彰显数学学科的实用性，实践性，为高职学生走上各自工作岗位科学性地查资料找数据分析数据提供了准备。对数学学科来说，思维素质是最重要的。（二）换个角度换个位置学生制作试卷再精选模式在传统大学数学教学中，通常都是老师出好试卷，学生应考。出试卷的资格是神圣和权威的，和一种责任感。学生在考试前都很紧张，猜不到老师出的什么内容的题，介于对老师的崇拜和敬畏，对考卷内容的好奇心，各种因素造成了考前不同程度的紧张情绪。在教学实践中由学生每小组组织一套数学试卷，学生在准备试卷过程中，查阅大量资料，经过不少演算，和考试内容的增删，他们觉得这个任务非常神圣而崇高，大大缓解考前紧张，激发了学生对数学学习兴趣与复习的积极性，教学效果明显提高。出题教学步骤：首先在期中考试前给学生宣布学生制作试卷的考试模式，学生群情昴地接受这个光荣而神圣的任务。第二步：班上分为四个小组，每位同学必须出一份试卷，然后由小组长综合出一份团队试卷，做好标准答案，在整个出卷过程中，学生们不断地积累所学知识，掌握重要知识点，反复演算，精挑细选，大大加强了学生主动学习的积极性。第三步：数学老师在上复习课时，当着学生的面，选取一组的综合试题作为半期或平时考试试题，并对各组试题作出评价。第四步：科学评价学生成绩，权重以学生试卷质量占百分之四十，考试成绩占百分之六十。借进和延用此“开卷”数学考试模式，大大地激发了学生主动学习的积极性，全面复习以及注重各个环节，在出题过程中，学生们热烈地讨论，提高了学生学习研究的交流能力。学生互相交流学习的机会。（三）结业课程形成性考核与生产实践核算论文相结合模式二十一世纪我国高职院校教育指导思想是：I培养学生学会认知；II学会做事；III学会合作；IV学会生存。在十几年教学实践中我们数学教育工作者在课程教学和考核中一直贯彻实施并一直在努力探索。高职数学教学不是简单的数学学习和研究，而是重点培养学生职业生涯中如何应用于生产实践能力，本人一直在思索几门数学学科《高等数学》《经济数学》的教学评价方式即考试模式，直接和学生在生产实践工程核算的实际解决问题能力相结合，课堂教学考试成绩占百分之四十，工程应用知识占百分之七十的权重。课堂考核包括出勤率，课堂表现，完成作业质量，出试卷质量等占百分之三十。学生数学实践应用知识的考核。数学教师根据学生去企业工学结合的情况，分为四到八个人的小组，包括组长，在企业工作实习期间完成实用数学相关知识的调查报告，以及生产方案报告。在两月之后上交报告在答辩时可以小组协作回答问题和阐述观点，以及应用到的运用数学知识点。在《工程数学》中就要根据自己的专业学“积分变换”，“复变函数”“线性代数”“概率论”“场论”等数学知识点。工程数学是为了让工科学生用更加方便的理论工具来处理工程常见问题。要求学生掌握基本工程数学中演算方法，教师要求学生就如何利用极限、导数、微积分知识进行对工程问题、投资问题、造价问题、产品成本与利润边际问题。学习的关键在于实践，在于将几何，分析，代数的思想融会贯通。片面的追求知识面，其对实际工作的效用不会太大。相反，把一些关键的思想贯通，则可收到触类旁通之效。要求学生交报告中必须有数据与事例分析，防止纯理论抄袭。论文的质量与答辩情况占数学成绩的百分之七十。在教学中，实施这种考试模式，执行过程中也没那么顺利，没想像的那样轻松和容易，学生在这种考试模式从这种考试模式，开始阶段学生非常赞同，因为在表面上取消了坐下来考试这一关，随着过程实施的体验，学生中会出现畏难情绪，有些学生不知如何迈开第一步，在教师的指导帮助和与同学的相互交流合作下，他们逐步学会了合作探究和解决问题的方法。这一模式试验结果表明：11%的学生能较优秀完成，且对金融类业务已较为熟悉；56%的学生能基本通过论文答辩，已对经济数学知识基本掌握；33%的学生的论文质量与答辩情况不是很理想，其原因有对数学知识理解不够深透，知识应用能力，人际交往能力等能力的缺乏，也有12年中小学应试教育的惯性。然而，这一模式不同程度培养和锻炼了学生对知识的理解和分析能力、应用能力，有利于解决问题能力、社会调查、交往能力等综合素质的提高。由单纯考核课程的知识转变为知识、能力和综合素质的考核。四、结语《汉书?宣帝纪》：“自丞相以下，各奉职奏事，以傅奏其言，考试功能。”现今的高职数学学科考试就是能知识才能和应用能力的测试，我们高职数学教育工作在教学过程中摸索出：借进和延用“开卷”数学考试模式；学生制作试卷再精选模式；结业课程形成性考核与生产实践核算论文相结合模式；考试模式的改革是一个科学的系统工程，涉及教师，学生，以及教育管理部门的配合，考试模式的改革只是教育改革的一个小方面。所以，确立新的教学目标，改革陈旧教学模式是推进考试方法的改革，完善考试制度与评价体系的关键和保证。考试模式的改革是经过一个循序渐进的多样化的不断实践和不断完善的过程。在各教育机关的大力支持下，在我们数学教育工作者的努力下，会取得很大的成效。检索策略的制定与优化46、法律有权打破平静。——马·格林检索89第六章检索策略的制定与优化武汉大学图书馆信息科学分馆第六章90分析课题选择检索方法+确定信息源|→实施检索调整策略分分分|分馆析|析析析藏费主学查文电免费网查找信息题科找子络内|领年资资容域代型洹源索取原文信息检索流程示意图分析课题91计算机信息检索的具体步骤◆分析检索课题,制定切实可行的检索策略(出发点和依据)◆利用检索系统特定的指令正确实施检索◆通过人-机对话的方式不断调整、修改、检索策略◆根据查找的文献线索获取原始文献计算机信息检索的具体步骤92检索策略的制定与优化、什么是检索策略为实现检索目标而实施的方法。也就是为满足信息需求所制定的一系列检索方案。计算机信息检索,实质上由计算机将输入的检索策略与系统中存贮的文献特征标识及其逻辑组配关系进行类比、匹配的过程。由于信息需求本身具有不确定性,加之对数据库中的文献特征标识不能充分了解,以及系统功能的某些限制,都会不同程度地影响检索效果。但是只要遵循一定的检索步骤,制定良好的检索策略,便可以减少各种不利因素的影响,尽可能地使检索提问标识与信息需求和检索系统保持良好的一致性,从而在系统中检索出满足用户需求的信息。最终达到优化检索过程,提高检索效率,全面、准确、快速、低成本地找到所需信息的目的检索策略的制定与优化93二、检索策略制定的原则◆快,即从检索请求的提出到检索结果的提交要快速;◆准,即检索结果要准确,避免检索出过多无关内容;全,检索结果全面,满足用户的需求;效益原则,即以最低的费用获取所佳的信息。二、检索策略制定的原则94、检索策略的实施技巧信息需求是人们客观上或主观上对各种情报信息的一种需求。这种需求是人们索取情报信息的出发点,也是计算机信息检索时选择数据库、确定检索策略以及评价检索效果的依据。、检索策略的实施技巧95不同类型的课题,其信息需求的范围和程度也不尽相同。例如,申请发明、申报成果奖励、鉴定及立项类的查新课题,往往需要全面地收集某一主题范围的文献信息,这类课题具有普查、追溯的特点,应着眼于查全;而对于科研、生产中为解决某特定问题的攻关课题,往往只要求检出的信息对自己的研究有所帮助,而对查找的文献范围不需要很广。因此,这类课题则要求查准。不同类型的课题,其信息需求的范围和程度也不96四、如何制定检索策略分析主题内容,确定正确的检索词(关键词或主题词)正确选择各种算符,如逻辑算符,位置算符,截词符,字段限定符等,编制合理的计算机检索式。分析学科范畴,以便确定所要检索的学科领域,提高查全率。确定检索年代、文献类型选择检索方法确定检索的信息源(包括中外文数据库和网络资源等)四、如何制定检索策略971.分析主题内容,确定检索词正确的主题分析是制定检索策略的保证,它决定了检索策略的质量和检索效果的好坏。因此,务必要掌握好所检课题的内容实质,然后概括出能最恰当地代表主题概念的检索词。1.分析主题