单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件

单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克1.开关量输入信号的类型开关量输入信号有以下基本类型(1)一位的状态信号。如阀门的闭合与开启、电机的启动与停止、触点的接通与断开(2)成组的开关信号。如用于设定系统参数的拨码开关组等。(3)数字脉冲信号。许多数字式传感器(如转速、位移、流量的数字传感器)将被测物理量值转换为数字脉冲信号,这些信号也可归结为开关量。2.开关量信号输入通道针对不同性质的开关量输入信号,可以采取不同的方法输入计算机进行处理。一般的系统设定信息和状态信息可以采用并行接口输入极限报警信号采用中断方式处理;数字脉冲信号可以使用系统的定时/计数器来测量其脉冲宽度、周期或脉冲个数。一、探究性化学实验教学的指导思想1、以实验为基础以实验为基础就是把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段,要求课堂教学尽可能用实验来展开，激发和培养学生的科学兴趣，充分发挥学生的实验能动性，使学生亲自参与实验，引导学生根据实验事实或实验史实，运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律。2、强调学生的主体性学生是探究实验教学的主体，要想有效地实施探究化学实验教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。为此，教师首先要注意激发和培养学生的探究兴趣，这是充分发挥学生的主观能动性的重要前提和基础；其次，要为学生提供更多的机会，如变演示实验为边讲边实验，增加探索性实验等，让学生亲自动手进行探究；再次，要通过问题启发、讨论启发等方式，引导学生积极思维、大胆想像，使学生始终处于积极的探索之中。3、强调知识技能的掌握及能力和态度的培养在探究过程的统一。知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养，这三项科学教学的目标，并不是对立的，而是统一的，三者在运用科学方法而展开的科学探究过程中得到统一，而使学生掌握科学方法和科学探究的过程，是实现三者统一的关键。二、提高初中化学实验教学的策略1、强化演示实验教学，激发学生学习兴趣和求知欲课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。新教材按照义务教育新课标的规定在各章节中安排了许多课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，大部分不得要安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。2、变验证性实验为探究性实验，让学生参与实验探究，培养学生探索精神实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。在实验探究过程中，学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加了化学问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程。学生对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比的周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。3、借助现代化教学设备，改进实验手段，增强学生感性认识化学教学中经常有一些危险性（如爆炸）实验、污染严重的实验和现象不太明显的实验；还有一些实验因可重复性差、耗时长，不适合课堂演示，可将这些内容进行实验模拟设计成课件，借助多媒体演示播放给学生观看。这种形式的教学同样能增强学生的感性认识。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，加深学生印象。例如在学习“构成物质的微粒——原子和离子”时，从微观角度解释氧化汞受热分解生成汞和氧气、离子化合物、共价化合物的形成的实验，都可以制成教学软件，用多媒体演示给学生看，远比单纯枯燥的讲解更易被学生接受和掌握。4.开展形式多样的课外实验活动，发展学生个性特长组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，在实验教学实践中，有部分同学对化学实验的兴趣表现突出，教师就可以不失时机的召集这部分同学成立课外实验兴趣小组，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。学生在学校举办的校园文化艺术节上进行实验表演活动，获得了成功感。总之，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小，好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。结语当然，基础教育改革和新课程标准的落实不是一蹴而就的，其任重而道远，作为初中化学教师，一定要进一步更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育做出自己的贡献。体育与艺术“2+1”项目在农村中小学至少已经过了三年的实践，但是在一些地方项目推进之慢令人吃惊。在此，笔者结合江苏省连云港市农村小学的现状，来对困扰体育与艺术“2+1”项目有效实施的问题进行梳理分析，并给出相应的对策，希望能对该项目的深入开展提供参考。一、农村小学所面临的问题与困难自从2011年以来，各级各类中小学校积极部署和开展体育与艺术“2+1”项目。从连云港市来看，所有的中小学都制定了相应的实施方案，学校内部也组建了活动领导小组，部分农村小学甚至还开始着手开发特色项目。由此可知，体育与艺术“2+1”项目正在有组织、有步骤地推进，并取得了一定的成效。但是对农村小学而言，在项目推进过程中困难重重、问题丛生，具体来说表现在以下几个方面。1.应试教育影响仍在时至今日，多数农村小学的体育和艺术类课程并没有获得足够的重视，教学时间难以保证。究其原因，首要的就是应试教育的影响。“升学第一”的传统思维仍在一定程度上左右着社会的教育舆论。2.家庭教育观念错位作为孩子的启蒙教师，家长的观念、行为和意识直接影响孩子的思想和学习。现在农村家长依然将教育视为跳出“农门”、走进城市的不二法门，认为只要文化课成绩好，就能进入高收入人群。于是，他们只关注学生文化课的学习，轻视体育与艺术课程。3.体育与艺术师资短缺从目前农村小学体育与艺术的师资现状来看，难以适应教学的需求。不少教师都是由于教学需要从其他学科转行过来的，再加上体育场地体育设施的匮乏、教学组织能力的欠缺，开展和实施“2+1”项目的困难可想而知。4.经费投入不足由于我国教育经费投入不足，再加上区域发展的不均衡，使得农村小学获得的体育与艺术资源投入少之又少，多数农村小学体育与艺术类活动场所简陋、器材不完备，缺乏硬件保障。二、农村小学实施“2+1”项目的对策与出路由前面的分析我们可以看到，在当前的教育投入状况下，在农村小学实施体育与艺术“2+1”项目是典型的“先天不足、后天失调”。在这种情况下，如何推进项目的实施与开展呢？笔者以为应该从如下五个方面做出努力。1.转变教育观念，树立健康第一的教育理念审视和分析教育部制定和实施体育与艺术“2+1”项目的目的在于促进青少年学生的德智体全面发展、全面提高。推进体育与艺术“2+1”项目的突破口就是通过各种体育和艺术活动，引导课程设置和评价体系的改革。具体操作过程中，学校可以定期邀请家长和文化课教师参与学校体育与艺术活动，让其参与评价过程和评价结果分析，感受音、体、美“小三样”给学生的身体和思想带来的变化。只有他们切实感受到了这些变化，才能转变教育观念，才能自觉地引导学生参与各种体育技能和艺术技能的学习。2.实施分级管理，优化监督管理机制体育与艺术“2+1”项目是一个系统工程，需要多个部门的参与，需要完善相关体制，明确权责，强化监督管理。在项目实施过程中，政府部门应该是活动的真实推进者，建议由教育主管部门、文体部门组成日常督查组，由各农村小学校长牵头组建校内活动实施领导小组，实施分级管理，明确不同部门、不同岗位的权力与职责。政府应该制定本地区整体的项目进度，日常督查组负责在“不下通知、不打电话”的情况下随机走入各农村小学体育与艺术课堂进行抽查，各小学则在条件许可的范围内确定目标、做好分工、如实记载、严格奖惩。日常督查组的检查结果应该做到一周一通报、一月一汇总，政府部门则对本地区的学校工作以学期为单位排名、公示。只有相关部门各司其职、严格把关，才能促进学生的全面发展和个性的张扬，才能真实地推进素质教育的实施。3.倡导以生为本，建立长效机制小学生天生好奇、好动，自我约束能力差，因此，要确保体育与艺术“2+1”项目真实达效，应该在尊重学生个性发展的基础上，实施自律与他律相结合的活动机制。对于学生必须参与的体育活动和艺术活动，以及具有危险性的活动项目，我们应该制定带有强制性的规定，要求其必须按规定的时间、地点参加；而对于发展学生个性特长的活动，则可将权力还给学生，让其自由选择。由于各个学校所处位置不同、硬件设施不同、师资不同、学生兴趣爱好不同，各个学校在开展项目、组织活动时也不应该有统一的模式，如条件好、离县城近的学校可以组织单项俱乐部，离县城远的学校则可开设选修课。但是不管如何，都应该坚持所有活动有计划、有安排、有任务、有记录，建立活动开展的长效管理机制，确保活动效果。4.加强管理与培训，不断提升师资水平不管是何种教学项目，最终都是由一线教师付诸实施的。体育与艺术“2+1”项目也不例外。如前所述，农村小学体育与艺术类教师的业务素质和教学能力令人堪忧。在当前的形式下，唯有坚持管理与培训并重、逐步提高任课教师的教学能力和业务水平才是出路。具体来说，就是要做到以下几点：①明确对相关教师学历、业务水平、职称、教学理论等方面的要求，新入职教师必须达标，在岗教师限期达标。②注重师德建设，通过观摩学习、心理讲座等多种形式的培训提高相关教师的道德修养，规范其言谈举止，让教师的一言一行都成为学生的表率。③强化业务培训，为每位教师量身制订培训计划、发展目标和任务要求，组织参观学习、单项训练、技能比赛等活动，展现培训成果，激发教师自我提高的主动性。④实行竞聘上岗，建立能上能下的用人制度。为促进师资水平的提升和提高教学积极性，在条件允许的情况下进行公开竞聘上岗。5.多措并举，确保经费投入经费投入是实施体育与艺术“2+1”项目的物质保障。为确保经费投入，一方面要求政府相关部门切实按照上级要求，均衡地分配教育经费；另一方面建议成立专项基金，实行专人负责，专款专用。单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离11、用道德11.开关量输入信号的类型开关量输入信号有以下基本类型(1)一位的状态信号。如阀门的闭合与开启、电机的启动与停止、触点的接通与断开(2)成组的开关信号。如用于设定系统参数的拨码开关组等。(3)数字脉冲信号。许多数字式传感器(如转速、位移、流量的数字传感器)将被测物理量值转换为数字脉冲信号,这些信号也可归结为开关量。1.开关量输入信号的类型22.开关量信号输入通道针对不同性质的开关量输入信号,可以采取不同的方法输入计算机进行处理。一般的系统设定信息和状态信息可以采用并行接口输入极限报警信号采用中断方式处理;数字脉冲信号可以使用系统的定时/计数器来测量其脉冲宽度、周期或脉冲个数。2.开关量信号输入通道3出于安全或抗干扰等方面的考虑,现场的开关量输入至计算机接口前,一般需要进行预处理,然后再送至接口。几种常用的预处理方法出于安全或抗干扰等方面的考虑,现场的开关量4输入预处理开关状态或脉冲计算机CPU并行粒入接口电路输入预处理开关状态信号内部定时/输入预处理数字脉冲信号定时/计计数番数器输入预处理数字脉冲信号图2.1开关量输入通道的典型结构输入预处理5开关量输入的常用预处理方法口信号转换处理安全保护措施口消除机械抖动影响口隔离处理口光电耦合器件原理与使用开关量输入的常用预处理方法6单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件7R1输入R2输出电压输入电路如果是电压输入,R1和R2电阻分压,使得V2符合TL逻辑规范V2RV1如果是电流输入,在电阻R2上的压降符合T逻辑规范V2=1·RR18RV2TTL电平输出电流输入电路如果是电流输入,在电阻R2上的压降符合T逻辑规范V2=1·RR9对于开关输入,S断开,V2=5V,为逻辑“1S闭合,V2=0V,为逻辑“0V2+5V输出开关触点输入电路R地阻值可在47KQ~100KQ之间选取对于开关输入,S断开,V2=5V,为逻辑“110(2)安全保护措施在设计一个计算机控制系统时,必须针对可能出现的输入过电压、瞬间尖峰或极性接反的情况,预先采取安全保护措施信号转换电路,虽然也考虑逻辑电平问题,但在工业应用中,还可能出现意外的过电压(电流),瞬间干扰等。就是非工业控制应用也可能出现瞬间尖峰过电压(过电流),例如雷电引起的等。因此还需要有安全保护电路。常用的保护电路为:(2)安全保护措施11单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件12单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件13单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件14单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件15单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件16单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件17单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件18单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件19单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件20单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件21单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件22单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件23单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件24单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件25单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件26单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件27单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件28单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件29单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件30单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件31单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件32单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件33单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件34单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件35单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件36单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件37单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件38单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件39单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件40单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件41单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件42单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件43单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件44单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件45单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件46单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件47单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件48单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件49单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件5066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特51单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克1.开关量输入信号的类型开关量输入信号有以下基本类型(1)一位的状态信号。如阀门的闭合与开启、电机的启动与停止、触点的接通与断开(2)成组的开关信号。如用于设定系统参数的拨码开关组等。(3)数字脉冲信号。许多数字式传感器(如转速、位移、流量的数字传感器)将被测物理量值转换为数字脉冲信号,这些信号也可归结为开关量。2.开关量信号输入通道针对不同性质的开关量输入信号,可以采取不同的方法输入计算机进行处理。一般的系统设定信息和状态信息可以采用并行接口输入极限报警信号采用中断方式处理;数字脉冲信号可以使用系统的定时/计数器来测量其脉冲宽度、周期或脉冲个数。一、探究性化学实验教学的指导思想1、以实验为基础以实验为基础就是把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段,要求课堂教学尽可能用实验来展开，激发和培养学生的科学兴趣，充分发挥学生的实验能动性，使学生亲自参与实验，引导学生根据实验事实或实验史实，运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律。2、强调学生的主体性学生是探究实验教学的主体，要想有效地实施探究化学实验教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。为此，教师首先要注意激发和培养学生的探究兴趣，这是充分发挥学生的主观能动性的重要前提和基础；其次，要为学生提供更多的机会，如变演示实验为边讲边实验，增加探索性实验等，让学生亲自动手进行探究；再次，要通过问题启发、讨论启发等方式，引导学生积极思维、大胆想像，使学生始终处于积极的探索之中。3、强调知识技能的掌握及能力和态度的培养在探究过程的统一。知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养，这三项科学教学的目标，并不是对立的，而是统一的，三者在运用科学方法而展开的科学探究过程中得到统一，而使学生掌握科学方法和科学探究的过程，是实现三者统一的关键。二、提高初中化学实验教学的策略1、强化演示实验教学，激发学生学习兴趣和求知欲课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。新教材按照义务教育新课标的规定在各章节中安排了许多课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，大部分不得要安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。2、变验证性实验为探究性实验，让学生参与实验探究，培养学生探索精神实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。在实验探究过程中，学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加了化学问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程。学生对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比的周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。3、借助现代化教学设备，改进实验手段，增强学生感性认识化学教学中经常有一些危险性（如爆炸）实验、污染严重的实验和现象不太明显的实验；还有一些实验因可重复性差、耗时长，不适合课堂演示，可将这些内容进行实验模拟设计成课件，借助多媒体演示播放给学生观看。这种形式的教学同样能增强学生的感性认识。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，加深学生印象。例如在学习“构成物质的微粒——原子和离子”时，从微观角度解释氧化汞受热分解生成汞和氧气、离子化合物、共价化合物的形成的实验，都可以制成教学软件，用多媒体演示给学生看，远比单纯枯燥的讲解更易被学生接受和掌握。4.开展形式多样的课外实验活动，发展学生个性特长组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，在实验教学实践中，有部分同学对化学实验的兴趣表现突出，教师就可以不失时机的召集这部分同学成立课外实验兴趣小组，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。学生在学校举办的校园文化艺术节上进行实验表演活动，获得了成功感。总之，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小，好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。结语当然，基础教育改革和新课程标准的落实不是一蹴而就的，其任重而道远，作为初中化学教师，一定要进一步更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育做出自己的贡献。体育与艺术“2+1”项目在农村中小学至少已经过了三年的实践，但是在一些地方项目推进之慢令人吃惊。在此，笔者结合江苏省连云港市农村小学的现状，来对困扰体育与艺术“2+1”项目有效实施的问题进行梳理分析，并给出相应的对策，希望能对该项目的深入开展提供参考。一、农村小学所面临的问题与困难自从2011年以来，各级各类中小学校积极部署和开展体育与艺术“2+1”项目。从连云港市来看，所有的中小学都制定了相应的实施方案，学校内部也组建了活动领导小组，部分农村小学甚至还开始着手开发特色项目。由此可知，体育与艺术“2+1”项目正在有组织、有步骤地推进，并取得了一定的成效。但是对农村小学而言，在项目推进过程中困难重重、问题丛生，具体来说表现在以下几个方面。1.应试教育影响仍在时至今日，多数农村小学的体育和艺术类课程并没有获得足够的重视，教学时间难以保证。究其原因，首要的就是应试教育的影响。“升学第一”的传统思维仍在一定程度上左右着社会的教育舆论。2.家庭教育观念错位作为孩子的启蒙教师，家长的观念、行为和意识直接影响孩子的思想和学习。现在农村家长依然将教育视为跳出“农门”、走进城市的不二法门，认为只要文化课成绩好，就能进入高收入人群。于是，他们只关注学生文化课的学习，轻视体育与艺术课程。3.体育与艺术师资短缺从目前农村小学体育与艺术的师资现状来看，难以适应教学的需求。不少教师都是由于教学需要从其他学科转行过来的，再加上体育场地体育设施的匮乏、教学组织能力的欠缺，开展和实施“2+1”项目的困难可想而知。4.经费投入不足由于我国教育经费投入不足，再加上区域发展的不均衡，使得农村小学获得的体育与艺术资源投入少之又少，多数农村小学体育与艺术类活动场所简陋、器材不完备，缺乏硬件保障。二、农村小学实施“2+1”项目的对策与出路由前面的分析我们可以看到，在当前的教育投入状况下，在农村小学实施体育与艺术“2+1”项目是典型的“先天不足、后天失调”。在这种情况下，如何推进项目的实施与开展呢？笔者以为应该从如下五个方面做出努力。1.转变教育观念，树立健康第一的教育理念审视和分析教育部制定和实施体育与艺术“2+1”项目的目的在于促进青少年学生的德智体全面发展、全面提高。推进体育与艺术“2+1”项目的突破口就是通过各种体育和艺术活动，引导课程设置和评价体系的改革。具体操作过程中，学校可以定期邀请家长和文化课教师参与学校体育与艺术活动，让其参与评价过程和评价结果分析，感受音、体、美“小三样”给学生的身体和思想带来的变化。只有他们切实感受到了这些变化，才能转变教育观念，才能自觉地引导学生参与各种体育技能和艺术技能的学习。2.实施分级管理，优化监督管理机制体育与艺术“2+1”项目是一个系统工程，需要多个部门的参与，需要完善相关体制，明确权责，强化监督管理。在项目实施过程中，政府部门应该是活动的真实推进者，建议由教育主管部门、文体部门组成日常督查组，由各农村小学校长牵头组建校内活动实施领导小组，实施分级管理，明确不同部门、不同岗位的权力与职责。政府应该制定本地区整体的项目进度，日常督查组负责在“不下通知、不打电话”的情况下随机走入各农村小学体育与艺术课堂进行抽查，各小学则在条件许可的范围内确定目标、做好分工、如实记载、严格奖惩。日常督查组的检查结果应该做到一周一通报、一月一汇总，政府部门则对本地区的学校工作以学期为单位排名、公示。只有相关部门各司其职、严格把关，才能促进学生的全面发展和个性的张扬，才能真实地推进素质教育的实施。3.倡导以生为本，建立长效机制小学生天生好奇、好动，自我约束能力差，因此，要确保体育与艺术“2+1”项目真实达效，应该在尊重学生个性发展的基础上，实施自律与他律相结合的活动机制。对于学生必须参与的体育活动和艺术活动，以及具有危险性的活动项目，我们应该制定带有强制性的规定，要求其必须按规定的时间、地点参加；而对于发展学生个性特长的活动，则可将权力还给学生，让其自由选择。由于各个学校所处位置不同、硬件设施不同、师资不同、学生兴趣爱好不同，各个学校在开展项目、组织活动时也不应该有统一的模式，如条件好、离县城近的学校可以组织单项俱乐部，离县城远的学校则可开设选修课。但是不管如何，都应该坚持所有活动有计划、有安排、有任务、有记录，建立活动开展的长效管理机制，确保活动效果。4.加强管理与培训，不断提升师资水平不管是何种教学项目，最终都是由一线教师付诸实施的。体育与艺术“2+1”项目也不例外。如前所述，农村小学体育与艺术类教师的业务素质和教学能力令人堪忧。在当前的形式下，唯有坚持管理与培训并重、逐步提高任课教师的教学能力和业务水平才是出路。具体来说，就是要做到以下几点：①明确对相关教师学历、业务水平、职称、教学理论等方面的要求，新入职教师必须达标，在岗教师限期达标。②注重师德建设，通过观摩学习、心理讲座等多种形式的培训提高相关教师的道德修养，规范其言谈举止，让教师的一言一行都成为学生的表率。③强化业务培训，为每位教师量身制订培训计划、发展目标和任务要求，组织参观学习、单项训练、技能比赛等活动，展现培训成果，激发教师自我提高的主动性。④实行竞聘上岗，建立能上能下的用人制度。为促进师资水平的提升和提高教学积极性，在条件允许的情况下进行公开竞聘上岗。5.多措并举，确保经费投入经费投入是实施体育与艺术“2+1”项目的物质保障。为确保经费投入，一方面要求政府相关部门切实按照上级要求，均衡地分配教育经费；另一方面建议成立专项基金，实行专人负责，专款专用。单片机抗干扰的技术(4)开关量输入输出通道隔离11、用道德521.开关量输入信号的类型开关量输入信号有以下基本类型(1)一位的状态信号。如阀门的闭合与开启、电机的启动与停止、触点的接通与断开(2)成组的开关信号。如用于设定系统参数的拨码开关组等。(3)数字脉冲信号。许多数字式传感器(如转速、位移、流量的数字传感器)将被测物理量值转换为数字脉冲信号,这些信号也可归结为开关量。1.开关量输入信号的类型532.开关量信号输入通道针对不同性质的开关量输入信号,可以采取不同的方法输入计算机进行处理。一般的系统设定信息和状态信息可以采用并行接口输入极限报警信号采用中断方式处理;数字脉冲信号可以使用系统的定时/计数器来测量其脉冲宽度、周期或脉冲个数。2.开关量信号输入通道54出于安全或抗干扰等方面的考虑,现场的开关量输入至计算机接口前,一般需要进行预处理,然后再送至接口。几种常用的预处理方法出于安全或抗干扰等方面的考虑,现场的开关量55输入预处理开关状态或脉冲计算机CPU并行粒入接口电路输入预处理开关状态信号内部定时/输入预处理数字脉冲信号定时/计计数番数器输入预处理数字脉冲信号图2.1开关量输入通道的典型结构输入预处理56开关量输入的常用预处理方法口信号转换处理安全保护措施口消除机械抖动影响口隔离处理口光电耦合器件原理与使用开关量输入的常用预处理方法57单片机抗干扰的技术4-开关量输入输出通道隔离课件58R1输入R2输出电压输入电路如果是电压输入,R1和R2电阻分压,使得V2符合TL逻辑规范V2RV1如果是电流输入,在电阻R2上的压降符合T逻辑规范V2=1·RR159RV2TTL电平输出电流输入电路如果是电流输入,在电阻R2上的压降符合T逻辑规范V2=1·RR60对于开关输入,S断开,V2=5V,为逻辑“1S闭合,V2=0V,为逻辑“0V2+5V输出开关触点输入电路R地阻值可在47KQ~100KQ之间选取对于开关输入