语文口语交际讲座材料范文40篇

语文口语交际讲座材料范文40篇5语文口语交际讲座材料范文第一篇教学目标围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。一、导入新课。益不少。——卢梭心得,分享阅读的收获。二、明确交际要求。同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)三、互动交流,汇报心得。选定主题。(选择一个主题交流读书心得)交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)的时候,需要特别注意什么?同学的表现说说谁是最佳分享者。四、欣赏范例。语文口语交际讲座材料范文第二篇教学目标：1、懂得一些蔬菜食用知识，讲出菜园里的故事。2、看图，认识蔬菜，听故事，想象。3、培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学重点：看图说话，口语交际。教学难点：口语交际，讲故事。教学准备：课文插图、多媒体。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情境导入大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们认识吗？看看认识多少？白菜花菜菠菜胡萝卜西红杮芹菜辣椒……二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什幺特点？点名学生回答三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什幺？出示课文插图，指名学生回答1、故事大意：人物：羊妈妈小羊事件：游菜园认识蔬菜蔬菜的食用2、提出问题：听完故事后，你知道了什幺？同桌讨论个别回答胡萝卜吃什幺？白菜吃什幺？3、提问、思考、回答：你还知道哪些蔬菜的食用法？豆夹西红杮花菜……果果花……四、小结：这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的故事再讲一讲。五、出示插图，请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。1、分小组准备，小组内交流。2、分角色表演自编的故事。3、同学们互相评议。4、表扬优胜的小组和同学。六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。七、老师总结课堂，布置作业。语文口语交际讲座材料范文第三篇今天下午，我们班开展了一次平凡而又精彩的口语交际课。刚进教室，“祖国在我心中”这几个大字映入我们的眼帘，大家都知道，这就是这节口语交际课的主题。叮铃铃--叮铃铃—伴着几声清脆的铃声，上课了！大家准备出资料来，等着老师到来。不一会儿，老师来了。让我们准备一下，每一个小组都派一个代表上来抽签，老师还安排了主持人。一会儿，教室就一片沸腾，巧言善辩。过了几分钟，口语交际课正式开始。主持人精神饱满胸有成竹的上了台，说：“有请一号选手上台……”台下一片掌声。同学们在阵阵激烈的掌声中陆续上台表演。依然唱的那么好，虽然无情五调，可他们要表现的的爱国精神却告诉每一个人。这节口语交际课，让我们更多了解到了为祖国做出贡献的英雄·。新事件告诉我们，我们是中国人，自己是中国人应该感到自豪，骄傲！几声清脆的铃声响起，下课了，我们也在这节口语交际课上画上了一个完美的句号。语文口语交际讲座材料范文第四篇今天上午，我们在教室里进行了一次激烈的口语交际。辩论的题目是：小学生要不要多看电视？口语交际开始了，第一步我们先说了自己的观点，同学们发言都很踊跃，被叫到的每个同学都说出了自己的观点和理由。不管是同意还是反对，说得都很有道理。第二步，就开始激烈的辩论了。老师把我们从中间分成了正方和反方，正方要找理由说服别人应该多看电视，反方自然就是跟正方相反了。我被分在了正方里。第二轮辩论赛开始了，由我们正方先发言。李睿同学第一个举手，老师叫到了他，他讲的很有道理，我们听了都点头同意。反方的王子越同学听了他的发言找着了他的话中存在的漏洞，猛得一举手，起来的时候讲得滔滔不绝，有理有据我们都拍手叫好。我们正方当然不服气了，我们纷纷举起了手。赵钒迪同学很认真用深刻的语言反抗了王子越的看法。我也不示弱，也跟反方较量了，并说服了宿世安同学。我们辩论得特别激烈，这次口语交际就在这种气氛下结束了。口语交际结束后每个人都受益非浅，知道了看电视一，是要选有教育意义的节目。二，是要有时间限制，不能一直看，否则对身体会不利的。语文口语交际讲座材料范文第五篇学习目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。课前准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画。教学过程：第一课时口语交际一、提出学习目标1、谈话导入交际话题。生活是一本永远也读不完，永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标启示说明白。的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.（3)介绍一幅漫画的形式，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。（学生自由选择一个进行准备交流）二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。提出自己的问题。（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）2、全班交流展示，师生评议。小组推荐代表在全班交流.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3、教师总结，提示积累。看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时习作一、提出习作目标1、结合口语交际，引入写作。在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.2、提出习作目标画……给你什么启示。给文章定一个好题目。的启示。先写一写精彩的片断。二、展示学习成果（一）小组内交流习作成课1、小组内互改。2、小组内汇报评议。3、自我修改。（二）全班交流习作成果。1、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作展示）2、师生倾听、评议。3、自主修改完善。三、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断，然后再写完整作文。语文口语交际讲座材料范文第六篇口语交际，就是指我们上课的交流方式，交流过程中必须用文明用语，尊敬对方。这几学期，老师一直在培养我们的口语交际能力，上课都是让我们自己发言，老师尽量少说话。我们也在努力去做。前几星期，我们上了一堂公开课，其他老师在后排听课。讲的是《将相和》这一课。在回答问题的过程中，有一名同学回答的不完整，这时候，想补充的同学就会站起来，对老师说：“老师，我觉得xxx回答的不完整，我来给他补充一下。”补充完毕后，前一个同学就会站起来对他说：“谢谢你的补充。”我认为这样做非常好，用文明的语言来提出他人的不足，既补充了他人，又增强了自己的记忆，锻炼了语言能力，还不伤害同学之间的友谊。如果我们都去这么做，一定会使课堂变得更加生动，更加有趣，让那些不喜欢学习的同学爱上学习！希望同学们都用口语交际的方式来上课！语文口语交际讲座材料范文第七篇全区四—六年级语文老师在县教研室组织下参加了一次大型集中培训学习。虽然只有短短的一天时间，但是整个培训过程在教研室姚主任的带领下，进行得紧凑而充实。我作为一名普通教师感到这一天收获颇丰。下面我就口语交际方面把在学习中的感悟梳理一下。在听了姚主任关于口语交际教学基本策略的精*解读后，我对口语交际这一课型有了更深、更新的认识。语文学习归根到底归结为听、说、读、写的学习。但以往我最注重的只是读、写的学习，而对听、说却不够重视，特别对于口语交际这一方面，基本上没怎么认真备过课、没怎么认真去上一节口语交际的课。而通过今天的学习，我不仅对这一课型的基本流程有了清晰准确的认识，更重要的是我对口语交际课有了重新的认识。《语文课程标准》明确提出：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交学生说话和倾听的能力，还提高了学生成功地进行人际交往的素养。在今后的教学中我将继续学习研究口语交际这一课型，认真备课、上课。而要想上好口语交际课，我觉得应该要做好以下几方面：话题确定，贴语文口语交际讲座材料范文第八篇今天，我们在学校里上了一节难忘的口语交际课。上课了，吴老师带着微笑走进了课室，对我们说：“同学们，今天我们要上一37145我说。3上白色部分，这幅图就是杯子，如果只看黑色部分，这幅图就是两个人的侧露出了满意的笑容。这真是一节难忘的口语交际课！这节课让我明白了观察要细致，观察事物要多方面、多角度去观察，这样你就会有意想不到的发现！语文口语交际讲座材料范文第九篇教学目标：（一）知识与技能：培养学生的谈话沟通能力。培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。2、教师巡视，适时指导、鼓励。3、小组推荐代表向大家交流。4、全班评议，评出“最佳主持人”。语文口语交际讲座材料范文第十篇教学目标１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点教学难点课前准备１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。教学时间一、看广告说感动１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看了这则公益广告，你有什么感受？恩。学。看了这个片段，你有什么感受？４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？３、师：老师也有一个让人感动的故事。配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。三、说经历话感动１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。２、小组交流。３、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）４、教师小结：今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。２、指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。四、读读例文，学习写法１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？３、这篇文章在写法上有哪些特点？板书：抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情语文口语交际讲座材料范文第十一篇这场由黔南州教育局学会和*写作学会阅读学*委员会举办的“小学语文名师课堂教育展示与研讨会”历时两天，时长虽短，我却如醍醐灌顶，深觉语文教学的个中趣味！一、如沐春风的教学态度言是一门艺术和注重基础教育的重要*。一个语文老师应该是一名优秀的演员，而且必须本*头脑，这样才能达到丰满的教学风格。二、循循善诱的教学思路正如王文丽老师所言，“语文能让我们变得美丽”。一名好的语文教师就像一名司机一样，掌握整堂课的方向盘，而且在每一个拐弯和岔口都须处理得恰到好处，让课堂如行云流水般顺畅，又如美丽蝴蝶般一样斑斓。三、“诗画语文”的教学境界周益民老师告诉我们任何一种文字的表达都可以幻化成图画，文字和图画都是表达思想的载体。语文老师应拥有诗画得心境，把文字解读成画。而要做到这一点就必须做永远的读者。读书是语文教师的行走方式。儿童的世界是五*的，因此作为一个语文老师绝不能设置一个框去限定他们的思维，扼杀他们的想象力。而应采取不同的办法挖掘他们的想象能力。三位老师的教育理念虽不尽相同，但是文本研读的教学方法却贯穿三位老师的教学始终。不难看出，阅读是语文教学的重点，而且应在课堂上采取多种阅读的方式培养学生的阅读兴趣语文口语交际讲座材料范文第十二篇课时备课【课题】：积累运用五(口语交际)【课型】：【主备人】：【教学目标】：1、训练学生口头表达能力和思辨能力。2、指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的意见。【重难点关键】：重点难点：围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见难点：课堂上大胆发表自己的意见。【教具准备】：【教学内容】：一、启发谈话：同学们，你们每年都要过一次生日，你们的生日怎么过的？小明的生日快到来家吃饭。请你想一想，小明的想法对不对？二、提出讨论要求，学生分组讨论。1如果认为好的，说说好在哪里；如果认为不好的，请说说不好在哪里？2、别人发言时，要认真听，了解别人发言中那些符合自己的观点，哪些不符合自己的观点？3、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。三、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。2、要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。四、按下列条件让学生进行评价。1、发言时态度是否大方。2、语言是否通顺连贯。3、能否积极主动的参与口语交际。六、在学生评价中教师作适当的指导，但是教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。口语交际正方：好反方：不好【教学反思】：语文口语交际讲座材料范文第十三篇学习目标提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.教学过程激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.评出最佳“推销员”.你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)第二、三课时习作确定习作内容确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作语文口语交际讲座材料范文第十四篇一、教材分析“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。二、设计理念口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进力。三、教学目标选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。四、教学重难点能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。五、教学过程（一）紧扣单元目标，游戏导入1．单元目标。同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。2．折筷子游戏。师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1）生：很容易就折断了。师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？生：比第一次费劲。生：折不动。生：折不动??师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。3．导入课题。是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊──合作。（二）明确要求，创设情境、初步交际1．明确要求，阅读本次口语交际内容。请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。）明确合作。（与别人一起完成一件事就是合作。）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、小伙伴??）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。（朋友们一起舞蹈??）情境再现。设置情境。你们一定也与别人合作过一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品??激发回忆。现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。生：我和同学一起跳绳。生：我和某某一起做手工。（三）方法指导，表达具体1．方法指导。你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？生：说时间，地点和事件。生：说说结果怎么样？借助生活体验，指导表达。下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别是手势和身体动作做得很到位。师：在我们的齐心协力下，结果怎样？生：（异口同声）我们班得了第一名。师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵读比赛、合唱。）练习表达。以另选一件事说具体。全班交流。选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评一评谁讲得清楚、明白！学生汇报。（四）合作游戏，亲身体验游戏一：我来比划你来猜老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。（课件出示游戏规则。）师指名一名学生上台。你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。生：某某。师：向他发出邀请。生：某某，请你跟我一起做游戏吧！师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。）师：你有什么话想对他说吗？师：大家看，他们之间的合作真是完美。师：为我们完美的合作握握手吧。游戏二：五指争功（让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）（五）总结延伸语文口语交际讲座材料范文第十五篇学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.开展辩论.启迪思维学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.学生完成初稿后，自己认真进行修改.组内互读互改，提出修改建议.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.语文口语交际讲座材料范文第十六篇【学习目标】１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【课前准备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。４、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价１、提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。２、全班互动：⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。３、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求１、学生默读提示，划出习作内容。２、投影出示习作内容：三、试写初稿，反复修改１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。３、组内互读互改，提出修改建议。４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。语文口语交际讲座材料范文第十七篇教材分析：《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。设计理念：1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。2应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。3于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。教学目标：1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。课前准备：1、学生和老师都准备一张设计好的手抄报并准备好解说词。2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。教学流程：一、谈话激趣，导入新课。导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。）二、设置情景，师生互动。1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们的看法或感想。A生：老师，您那一张真好看……B生：老师，您的图案是哪里找的，我怎么没想到呢？C生：老师，您的字真漂亮……D生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的……3、师生交际：老师（解说员）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师（解说员）提出自己的看法和意见等。4、组织学生及时评价。导言：老师很高兴能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢？A的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好。BC（设计意图：口语交际是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是口语交际成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在口语交际教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计口语交际教学时，应充分考虑“人”的因素。）三、小组练说，生生互动。1、两个人一组，（一人当解说员，一人扮参观者）相互交替练说。2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自由欣赏、交流。（设计意图：鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性。）四、自主探索，学会交流。1、导言：刚才听了同学们的精彩解说和提出自己的看法真让老师大开眼界，那你们一定迫不及待地想知道谁的手抄报办得最有特色，不是吗？2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价。3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。（出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，教师的评价有“客观评题很幼稚，教师还是应给学生以积极的评价。）五、总结拓展，课外延伸。1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。（设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在口语交际教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。课外又成了学生继续学习发展的另一方热土）语文口语交际讲座材料范文第十八篇【学习目标】通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。【课前准备】查阅地球上各种资源的现状。第一课时口语交际一、明确交际主题二、谈话导入这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》，《青山不老》四篇课文，相信你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有很多话想说，今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。三、单元回顾进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。四、了解资源现状学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。五、结合生活实际讨论两个话题１、为什么要珍惜资源。２、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。六、根据学生的讨论交流，评比“环保建议金点子”第二课时习作指导写建议书一、故事导入，引趣激情今天，老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平经常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出１００多项建有何感受？你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。二、写建议书的格式标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因，理由以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。建设性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。３、明确写建议书的要求：明确：将自身建议的具体内容，采取的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一具体问题。可行：掌握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。此基础上引导学生互相修改。第三课时看漫画写感受画家从生活中取材，通过夸张，比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。二、漫画与一般故事性图画的区别看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。语文口语交际讲座材料范文第十九篇2014-06教学实践给孩子自由游戏的体育课文/赵峰能积极报名了。"[我们要给班级争光，你来发令做裁判好吗，"每节体育课，只要上完课时内容我都会带领学生做游戏。看到他们童真上进的样子，我马上答应了。比赛开始了，别在上完了前滚翻练习后，我依旧组织学生做游戏。宣布游戏时我发现，几个学生嘴里在嘀咕:每次都只能玩看他们年龄小小，跑起来还真有运动员那股冲劲呢-结果得了第一名的学生，成绩还不错。250米一圈跑了50秒，这对低年老师布置的游戏，喜欢的不能玩，没意思。"其他同学也级小朋友来说是很不错的成绩了。他对我说:老师，我喜欢[:是啊，是啊，真没劲。"[在附和跑步，感觉总有使不完的劲，我想参加田径队，能收下我既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，[吗，"[当然可以了，只要你喜欢跑步，不怕苦，不怕累，将你们喜欢哪个游戏就做哪个游戏，不过，下课前老师要让你们来你一定会是个很棒的运动员，为班级争光，为学校争光，为说出你为什么喜欢做这个游戏。"这样一说，全班同学一下乐祖国争光。"几个学生也跑过来，都要参加田径队。开了花，大家议论开了，有的说:咱们来做老鹰抓小鸡的游戏[看着孩子们纯真美好的表情，我开心极了:只要你们像语文口语交际讲座材料范文第二十篇一、教学目标：知识和技能：1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风景名胜。2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。过程与方法：通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。情感态度与价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。二、教学重点、难点：三、教学准备：动画、PPT、8四、教学过程：一、激趣导入：1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。】二、动画演示，明确要点1人就是——贴画：游客！2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）57提问：你读懂了什么？3想当导游还是游客呢？想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】4、看动画片5、明确要求1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、师接：你能像导游一样说说这句话吗？师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方”板书）2）、接着，导游怎么说？生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、师接：<问全班>同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。、动画片里的游客是怎样做的？模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？生：要仔细听导游的介绍、、、、师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？所以，当游客就要做到——认真倾听<全班回答，乘机板书>）还可以怎样做？生：游客可以问问题、、、、对，游客可以提问。板书：可以提问你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？<选2个说说>同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要<指着板书认真倾听>当导游就要做到（）当游客就要做到（）【设计意图：小学生想象力特别丰富，而且低年级学生主要靠直观形象思维来认识事物，根据这特点，我设计了让学生观看动画片《我们去旅游》的情境，将学生带入其中，使学生如亲临其境，有深刻的感受。学生对导游和游客有了大概的了解，再加上师生共同欣赏分析，明确了当导游和游客的要求，他们的模仿力很强，这样就激起了他们模仿的兴趣。】三、师生演练评价1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。2、（3）欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）3、师生共同评价。同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？你喜欢游客吗？为什么？【通过观看师生的演练，学生互相评价，相互补充，形成通顺的语言表达出交际。】四、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。1到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是长隆景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）2、小组练习，教师巡视指导。3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）是喜欢游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）4、第二次表演，学生评。（香江野生动物世界）小组再次演练，互相评价，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）【设计意图：小组练习交际中，老师注意到了有旅游经验的同学，也注意到了没有旅游经验的同学，特意设计了三个活动区域让他们自由组团练习扮演。学生只有直接扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做角色所做，在交际中真正实现双向互动的实践过程。本次练习围绕要求进行了评价，首先是师生评价，引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生用欣赏的目光去发现别人的闪光点，并能取长补短。而通过教师评议，发挥教师的主导作用，适时的点拨引导，及时的鼓励，能提高学生学习积极性，保证训练的质量，其次，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，最后，老师努力创造机会，让学生能学以致用，畅所欲言的向“游客”介绍自己知道的景点，真正地体会到交流的乐趣。】五、总结同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？看来这节课，大家的收获可真多，今天晚上，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？【设计意图：在快乐的交际后，师生再次回归本此活动的学习重点，运用所学的知识再次进行交际练习。】板书设计：太阳贴画我们去旅游！导游贴画游客贴画↓↓介绍清楚认真倾听热情大方可以提问语文口语交际讲座材料范文第二十一篇参加这次小学语文教学培训活动，帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后的方向。一、更加明确了一堂好课的标准那就是：看教学目标的制定、看教学内容、看教与学的过程、看教学效率。如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。二、指明了阅读教学的方向1、小学语文教学中存在的一些问题。在工具*与人文*之间，出现偏向人文*倾向。教学目标阶段*不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严段目标。字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积语言文字的教学，提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。2、阅读教学该怎样进行（1）继续认真研读课程标准。中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习语文口语交际讲座材料范文第二十二篇今天上午，我们在教室里进行了一次激烈的口语交际。辩论的题目是：小学生要不要多看电视？口语交际开始了，第一步我们先说了自己的观点，同学们发言都很踊跃，被叫到的每个同学都说出了自己的观点和理由。不管是同意还是反对，说得都很有道理。第二步，就开始激烈的辩论了。老师把我们从中间分成了正方和反方，正方要找理由说服别人应该多看电视，反方自然就是跟正方相反了。我被分在了正方里。第二轮辩论赛开始了，由我们正方先发言。李睿同学第一个举手，老师叫到了他，他讲的很有道理，我们听了都点头同意。反方的王子越同学听了他的发言找着了他的话中存在的漏洞，猛得一举手，起来的时候讲得滔滔不绝，有理有据我们都拍手叫好。我们正方当然不服气了，我们纷纷举起了手。赵钒迪同学很认真用深刻的语言反抗了王子越的看法。我也不示弱，也跟反方较量了，并说服了宿世安同学。我们辩论得特别激烈，这次口语交际就在这种气氛下结束了。口语交际结束后每个人都受益匪浅，知道了看电视：一，是要选有教育意义的节目。二，是要有时间限制，不能一直看，否则对身体会不利的。语文口语交际讲座材料范文第二十三篇教学要求：1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。1、教学难点2、教学重点展开想象编故事，讲故事。课前准备：1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。教学时间：一课时教学过程：一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。3、学生与听课教师进行口语交流。小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？（二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具问：1、这是什么？2、你们喜欢它吗？3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（一定与小熊有关系）师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。二、指导看图师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”（要求学生说出评选的理由）四、把故事演一演师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束语文口语交际讲座材料范文第二十四篇【教学目标】１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。３、根据交流的情况，选择一项进行习作。４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。５、培养学生热爱大自然保护的情感。３课时。第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。三、分组讨论，班内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。２、要求每位同学准备发言。３、组内交流后，选出代表在全班交流。四、自我评价１、学生交流。第二、三课时一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。二、选材主题，明确要求选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。２、大胆构思，精巧命题。３、习作要求。（幻灯出示）可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。三、试写初稿，进行修改１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。２、学生完成初稿，进行自我修改。３、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。２、学生交流评议。３、教师点评：特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊写习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3，希望对你有帮助！语文口语交际讲座材料范文第二十五篇一、内容：有趣的游戏根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。三、教学目的：币导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。四、课前准备教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。五、教学时间一课时六、教学过程一）激趣导入出示.课件。提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。（设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯（7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。）在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了“口语交际”课程的口语性特点。学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）交际能力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同清晰明了，口语交际顺利进行。学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面，除了专门的口语交际内容。教师可集中开展以下训练：姿态。默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面，培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。语文口语交际讲座材料范文第二十六篇铃铃铃，上课铃一次又一次的催促同学们回教室上课。教学楼里顿时安静下己准备好的物品拿出来，开始了展示。一位同学大摇大摆地走上台，手里拿着一本精致的像册。我想：“她葫芦里卖的是什么药，难道要展示相片？”常言道：心急吃不了热豆腐，我只好耐心等等，待会看好戏喽！！这位同学慢慢地打开像册。哇，我差点叫起来，原来这里面全是利市封。他的利市封好美哦，有十二生肖的、漫画的、美术的、书法的等等，看得我眼花缭乱。这些利市封好漂亮，令人爱不释手。又有一位同学拿着一个奇形怪状的东西上台演讲。这又是什么啊，怪怪的！蝇改邪归正，为人类服务了！这节口语交际课真让我大开眼界，这是一节快乐的口语交际课！语文口语交际讲座材料范文第二十七篇倾听与倾诉可称为孪生兄弟，一字之差的的他们有了互补的条件和空间，语言的真善美牵动着每一个字眼的真实*，当然口语交际也不例外，可以说口语交际就是在说话上面逐一升级，其华丽的并不是文字的绚烂，而是语言的真实思维、思想交流、淳朴坚实、表达自己的真情实感。一、口语交际要联系实际生活。通俗的说，简单的基调就是明白的淳朴，往往在日常生活中的交流有时会出现语断，导致通俗的交流会触及到文明的底线。以往听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流并不能流露。互补的口语则以通俗的的方式流露了思想的情感，在口语交际中主要以信息的强调来交换意见，就想接龙游戏，既要认真听取，还要适时接应。这样在日常生活中既能运用也能流露思想，口语交际需要更全面的表达技。二、学会运用表达。口语交际比听话说话更具有实用*练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，具有实用价值。言自语那样，爱说什么就说什么，爱怎样说就怎样说，而应该考虑语言、情感、举止等综合因素。所以，口语交际不仅需要听说技巧，语文口语交际讲座材料范文第二十八篇20xx年8月19——20日，我参加了区教研室组织的小学语文教学培训活动——如何提高阅读教学的实效*。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了崔峦老师的报告，感觉收获很多。尤其是崔峦老师的现场答疑解惑，帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。一、更加明确了一堂好课的标准从崔峦老师给三位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是：1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。4、看教学效率。是否做到省时高效。如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。二、指明了阅读教学的方向1、新课程标准与实验稿的区别。确具体三方面进行了阐述，指明了阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。2、小学语文教学中存在的一些问题。1）在工具语文口语交际讲座材料范文第二十九篇【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。【学习目标】１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。４、在交际中学习文明交往的习惯。【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。【教学准备】１、课前布置学生动手制作小制作。２、有关的课件、奖品。【教学时间】一课时。【教学流程】一、儿歌导入，激发兴趣１、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?２、从这首儿歌中你知道了什么？３、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出最佳小制作１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。２、学生自由参观。３、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达１、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）２、指导表述：⑴老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）⑵老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最后）⑶说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）３、学生按要求练习说话：⑴课件出示说话要求。①以小组为单位进行交流。②汇报制作过程：汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。④评出说得好的同学。⑵小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。四、代表汇报交流，评出最佳解说员１、请一个小组的代表汇报交流：⑴哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？⑵其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？⑶老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。２、其他小组派代表汇报。（程序如前）３、评选出最佳解说员，发奖品。五、举行小小展览会１、看作品，听介绍：同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。２、谈感受：看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？六、总结老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？语文口语交际讲座材料范文第三十篇教学目标围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。一、导入新课。益不少。——卢梭心得,分享阅读的收获。二、明确交际要求。同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)三、互动交流,汇报心得。选定主题。(选择一个主题交流读书心得)交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)的时候,需要特别注意什么?同学的表现说说谁是最佳分享者。上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。四、欣赏范例。五、小结。办一期读书交流会。口语交际:同读一本书改进表达,使表达更流畅、更有条理。语交际的内容。了解世界名著阅读书目。掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。一、借助名言,激发情感。惊讶地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。二、共读名著,感受魅力。请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?故事精彩离奇。不屈不挠的鲁滨逊形象。(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。三、自主学习,交流互动。交流小说内容:学生简要叙述情节。(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。)(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。交流书中的情节。交流对鲁滨逊的认识。课件出示学者对本书的评论。四、指导书写,读书感受。可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。阅。五、课外延伸,好书伴成长。1.总结阅读方法。语文口语交际讲座材料范文第三十一篇(一)训练目标掌握就身边生活发表议论，写成议/lw/;(二)训练方法就身边的某一人、事、言谈，全班展开议论或辩论。介绍“一事一议”议/lw/;议/lw/;论文。(三)调练时数1课时(四)训练过程一句话谈自己的想法，观点，这是经常会遇到的事。我们今天就来学习这样的文章的写法。万不能的。”选择大家都关注的一句，在全班展开议论、辩论，各抒己见。持不同观