培养创新思维,课件

培养创新思维，

提高开拓创新能力培养创新思维，

提高开拓创新能力1各级领导干部要努力提高以下

六个方面的能力：一、统筹兼顾的能力二、开拓创新的能力三、知人善任的能力四、应对风险的能力五、维护稳定的能力六、同媒体打交道的能力各级领导干部要努力提高以下

六个方面的能力：一、统筹兼顾的能2一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义二、掌握创新思维培养的基本要求和方法三、如何提高领导干部的开拓创新能力一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义3一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义4（一）培养创新思维，提高开拓创新能力是我们党的优良品格和宝贵经验（一）培养创新思维，提高开拓创新能力是我们党的优良品格和宝贵5胡锦涛总书记指出：“回顾党的全部历史，可以得出一个结论：创新是我们党的鲜明特征，也是党和人民事业取得胜利的重要保证。在革命、建设、改革各个历史时期，党领导人民坚持把马克思主义基本原理同我国具体实际结合起来，找到了解放中国、建设中国、发展中国的正确道路。”胡锦涛总书记指出：“回顾党的全部历史，可以6（二）提高领导干部的开拓创新能力是建设创新型国家的迫切要求，是推动事业发展的强大动力，是破解社会转型遇到的大量问题的迫切需要。

（二）提高领导干部的开拓创新能力是建设创新型国家的迫切要求，7江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发8

“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”

胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中提出:“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是9

胡锦涛总书记指出：“各级领导班子和领导干部开拓创新能力强不强，关系到党和国家事业的发展”胡锦涛总书记指出：“各级领导班子和领导干部开拓创10

胡锦涛总书记强调指出：“贯彻落实党的十七大作出的各项战略部署，没有开拓创新的意识、开拓创新的思路、开拓创新的办法、开拓创新的工作是不可能的……各级领导班子和领导干部都要具备和提高开拓创新能力。”胡锦涛总书记强调指出：“贯彻落实党的十七大作11（三）培养创新思维，提高开拓创新能力是领导干部成长的重要保证

（三）培养创新思维，提高开拓创新能力是领导干部成长的重要保证12（四）经济新环境呼唤开拓创新（四）经济新环境呼唤开拓创新13

人类社会经历的三种经济形态：农业经济形态工业经济形态知识经济形态人类社会经历的三种经济形态：141.农业经济的静态思维演绎了

“对联式悲歌”

马克思对中国古代的几大发明创新作出了高度评价，他说：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明，火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总得来说变成了科学复兴的手段……”1.农业经济的静态思维演绎了

“对联式悲歌”15

然而，古代中国的文明没有给近代中国的发展以动力和支撑。自19世纪中叶起，中华民族在西方文明的激烈碰撞下丢盔弃甲，演奏了一曲被马克思称之为“任何诗人想也不敢想的……对联式悲歌”。然而，古代中国的文明没有给近代中国的发展以动16

2.工业经济的笛卡尔思维催生了现代化大浪潮伟大的哲学家、物理学家、数学家、生理学家。解析几何的创始人.法国人勒奈·笛卡尔

2.工业经济的笛卡尔思维催生了现代化大浪潮17笛卡尔思维表明三层意思：

一是笛卡尔是近代系统化研究思维方式的先导，其研究成果对工业经济发展有很大的推动作用。二是笛卡尔思维作为工业经济思维模式的代名词代表了一批西方思想家、哲学家。三是笛卡尔思维方式引发了人们的观念与思维的变革，对社会进步具有重大作用和意义。笛卡尔思维表明三层意思：

一是笛卡尔是近代系18

观念的创新为实践的创新开辟了广阔的前景，此后西方大地先后经历了三次实践创新的高潮：观念的创新为实践的创新开辟了广阔的前景，19第一次创新高潮（19世纪中叶）：以蒸汽机为先导的产业革命。第一次创新高潮（19世纪中叶）：以蒸汽机为先导的产业革命。20

第二次创新高潮（19世纪后半叶至20世纪初期）：电气化时代

第二次创新高潮（19世纪后半叶至20世纪初期）：电气化时21培养创新思维,课件22

第三次创新高潮（20世纪下半叶）：原子技术、信息技术和生物技术的广泛运用。

第三次创新高潮（20世纪下半叶）：原子技术、信息技术23培养创新思维,课件243.知识经济与创新大趋势

知识经济理论的形成：1983年，美国加州大学教授保罗·罗默提出了“新经济增长理论”，指出“在新经济中，生产要素包括资本、非技术劳动力、人力资本（主要按受教育的时间长短来衡量），新思想（主要按专利权数量衡量）”，标志着知识经济在理论上的初步形成。3.知识经济与创新大趋势知识经济理论的形成：25工业经济

知识经济生产要素土地、劳动、原材料、资本

知识（数据、信息、文化、意识形态、价值观）价值表现形式楼房、机器、股票、固有资产

运用知识的能力竞争优势资本占有

创新能力知识经济的特点：工业经济知识经济生产要素土地、劳动、原材料、资本知26

进入21世纪美国经济增长的主要源泉就是5000家软件公司，它们对世界经济的贡献不亚于名列前茅的500家世界大公司。所有这些表明，在现代社会生产中，知识已成为生产要素中一个最重要的组成部分，以此为标志的知识经济将成为21世纪的主导型经济形态。

进入21世纪美国经济增长的主要源泉就是5000家27

最近,《福布斯》杂志统计结果显示，比尔·盖茨一个人拥有的财富，相当于全世界20个贫穷国家的总和。那二十个国家用了几百年，甚至几千年的建设，现在的GDP加在一起的总和还没有他一个人多。最近,《福布斯》杂志统计结果显示，比尔·盖茨一个人28二、掌握创新思维培养的基本要求和方法二、掌握创新思维培养的基本要求和方法29（一）理解创新的科学内涵

（一）理解创新的科学内涵

301、创新的涵义(1)从语义学上创相对于守，新相对于旧，从字面上理解，创新就是要打破守旧的东西。(2)从心理学上创新是指根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、具有个人价值和社会价值产品的能力。1、创新的涵义(1)从语义学上31

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种322、创新的特征(1)新颖性创新成果是新异的、新奇的、新鲜的，是“人无我有，人有我优”的。(2)独创性创新成果相对社会群体来说是他人未涉足的、未提出的，突破了原有的框框秩序。(3)价值性创造出的成果能满足全社会或他人的需要，具有社会价值。2、创新的特征(1)新颖性33（二）革除阻碍创新思维的

思维定势

思维定势——过去的思维影响当前的思维.在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型，当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。这就是思维定势。思维定势常常会阻碍创新思维的形成。

（二）革除阻碍创新思维的

思维定势34

1、习惯型思维定势2、权威型思维定势3、从众型思维定势4、经验型思维定势5、书本型思维定势6、自我中心型思维定势

阻碍创新思维的思维定势常见的有：1、习惯型思维定势阻碍创新思维的思维定势常见的有：35

1.习惯型思维定势

人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。1.习惯型思维定势36

2、

权威型思维定势

对权威的尊敬甚至崇拜，不敢逾越权威半部，不敢怀疑权威的理论和观点。2、权威型思维定势37

2008年，互联网上出了个被网友称为“史上最牛县委书记”，原辽宁省西丰县委书记张志国。2008年1月，这位县委书记曾指派人进京捉拿媒体记者。2月，铁岭市委认定张志国身为县委书记，法制意识淡薄，对进京拘传记者事件负有不可推卸的直接领导责任，责令其引咎辞职，并向市委写出深刻检查。

张志国的这种做法，就是典型的权威型定势思维在作祟。2008年，互联网上出了个被网友称为“史上最38

3、从众型思维定势人云亦云，没有或不敢坚持自己的主见，时刻以众人的是非为是非，时刻与群体保持一致。3、从众型思维定势394、经验型思维定势

是指过分依赖以往的经验，不敢越出经验半步，而且习惯以经验为标准来衡量是非。嘴上无毛,办事不牢4、经验型思维定势嘴上无毛,办事不牢40经验的狭隘性

时间——空间——条件前人当时，只能那样做我们现在，不必那样做

~~招工启示~~

“无工作经验者优先”经验的狭隘性时间——空间——条件41

5、书本型思维定势

是指盲目崇拜书本知识，把书本知识当作框框，束缚自己的思考，而看不到书本知识与现实世界之间的巨大反差。5、书本型思维定势426、自我中心型思维定势

是指在处理问题时，不自觉地按照自己的观念，自己的立场，自己的眼光来考虑人与事，事事按照自己的意思和习惯来办。6、自我中心型思维定势 是指在处理问题时，43

美国石油大亨保罗·盖蒂曾一直为公司的效率问题苦恼，但对浪费和闲人一时没有什么好的解决方法。向管理专家讨教，管理专家只说了一句话：“那是你自己的油田。”盖蒂立刻醒悟，马上招集各工头，向他们宣布：“从此油井交给各位负责经营，收益的25%由各位全权分配。”从此以后，经营效率提高了。美国石油大亨保罗·盖蒂曾一直为公司的效率问题44跳出思维定势——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

跳出思维定势——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

45（三）拓展思维视角

视角就是思考问题的角度、层面、路线或立场。应该尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题，如“肯定——否定——存疑”；“自我——他人——群体”、“无序——有序——可行”的视角。（三）拓展思维视角视角就是思考问题的角度、层46（四）掌握创新思维方法（四）掌握创新思维方法471、创新思维的逻辑形式（1）逻辑思维（2）发散思维

A、立体思维B、逆向思维C、组合思维D、横向思维

1、创新思维的逻辑形式（1）逻辑思维48（1）逻辑思维

逻辑思维又称抽象思维，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。

（1）逻辑思维逻辑思维又称抽象思维49

逻辑结构：三段论所有M都是P所有S都是M所以所有S都是P

逻辑结构：50（2）发散思维

从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径，以多视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生新信息，使问题得到圆满解决的思维方法。

（2）发散思维从一个问题51

美国心理学家

吉尔福特说：“从给予的信息中产生信息.”美国心理学家

吉尔福特说：“从给予的信息52

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态53A、立体思维

立体思维是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式。A、立体思维立体思维是指跳出点、线、面的限制，能54

一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种植四棵树,使得每两棵树之间的距离都相等.受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形:梯形、平行四边形、菱形、长方形、正方形……然而,无论什么四边形都不行。这时，心理学家公布出了答案，其中一棵树可以种在山顶上！这样，只要其余三棵树与之构成正四面体的话，就能符合题意要求了。这些受试的学生考虑了那样长的时间却找不到答案，原因在于他们没有学会使用一种创造性的方法——立体思维法。一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种55B、逆向思维

也叫反向思维，就是反其道而行之，是将人们通常思考问题的方向和路径反过来思考的方法。B、逆向思维也叫反向思维，就是反其道而行之56

如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。

如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离57

某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个58

C、组合思维

从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一（或一些）事物联结成具有新价值（或附加价值）的新事物的思维方式。

C、组合思维

从某一事物出发，以此为发散59电视+电话=可视电话；多媒体=数据+文字+图象+声音；集成电路=电子管+电阻+电容；台秤+电子计算机=电子秤；飞机+飞机库+军舰=航空母舰；手枪+消音器=无声手枪；自行车+电机+蓄电池=电动自行车。

电视+电话=可视电话；60

第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命；第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命；第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。所以爱因斯坦说过：“……组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三61D、横向思维

横向思维是通过借鉴、联想、类比、充分地利用其他领域中的知识、信息、方法、材料等和自己头脑中的问题联系起来，从而提出创造性的设想和方案。D、横向思维横向思维是通过借鉴、联想、类比62

两个妇女被带到所罗门王面前，她们都自称是一个婴儿的母亲。所罗门下令拟将那个婴儿切成两半，给两个妇女一人一半。所罗门的本意是要处以公正，将婴儿救下，但这条命令乍听起来显然与此背道而驰。然而最终的结果是发现了真正的母亲：她宁愿让另一个母亲占有自己的孩子也不愿让他死去。纵向思维是需要步步正确，但横向思维可能绕个弯、甚至是逆向而行，却有效地解决了棘手的难题。

两个妇女被带到所罗门王面前，她们都自称63

战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“今以君之下驷与彼之上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，终使田忌三盘两胜，得金五千。这也是横向思维所生妙想之实例。

战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“64

一个人养了一只猫，它对开门让猫进进出出感到烦了，就想了个办法，在门上挖个洞，猫可以自由进出，用不着打扰他了。这只猫下了只小猫，他又马上在门上挖了第二个洞，但略小点儿。这个故事被认为是对于受控于某一思想的纵向思维（即逻辑思维）者的最妙的讽刺。一个人养了一只猫，它对开门让猫进进出出感到652、发散思维在领导工作中

的运用2、发散思维在领导工作中

的运用66（1）功能发散法

从某事物的功能出发，最大限度地挖掘、发挥事物的功能。（1）功能发散法从某事物的功能出发，最大限度67培养创新思维,课件68培养创新思维,课件69培养创新思维,课件70培养创新思维,课件71培养创新思维,课件72培养创新思维,课件73培养创新思维,课件74培养创新思维,课件75培养创新思维,课件76

（2）结构发散法

以某事物的结构为发散点，发挥想象利用该结构的各种可能性，通过结构的优化来达到最佳的效果。

（2）结构发散法

以某事物的结构为发散点，77培养创新思维,课件78（3）组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合形成新事物。（3）组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地79培养创新思维,课件80（4）形态发散法这种发散方法是以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。（4）形态发散法这种发散方法是以事物的形态为81培养创新思维,课件82培养创新思维,课件83（5）转化发散法

这是一种保持原命题的实质而变换其形式的思维方式。（5）转化发散法这是一种保持原命题的实质而84（6）因果发散法

以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。（6）因果发散法以某个事物发展的结果为发散85培养创新思维,课件86培养创新思维,课件87培养创新思维,课件88（7）假设推测法

围绕一个发散点不受局限，尽可能地假设一切的可能情况。（7）假设推测法围绕一个发散点不受局限，尽89培养创新思维,课件90培养创新思维,课件91培养创新思维,课件92（8）立体发散法立体型发散，就是指通过多种多样的思维活动，从思维的各个角度出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统思考。（8）立体发散法立体型发散，就是指通过多种多93培养创新思维,课件94大规模集成电路大规模集成电路95培养创新思维,课件96培养创新思维,课件97（9）集体发散思维

发散思维不仅需要自己独立思考，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。（9）集体发散思维发散思维不仅需要自己独立98培养创新思维,课件99

逻辑思维与发散思维这两种思维对思维本身的要求一个偏重于定向一个偏重于无定向，加上其作用不同，注定了它们的影响因素很大不同。所以，能同时灵活应用这两种思维的人，必定是冷静的心胸开阔的人，也必定是注意细节阅历丰富的人。

逻辑思维与发散思维这两种思维对思维本身的要1003、创新思维的非逻辑形式

灵感直觉想象联想3、创新思维的非逻辑形式灵感101

想象力和联想力是创造性思维的两大支柱。想象就是在人的头脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新的形象。有形象的加工、形象的拼和、预示想象等。联想是指思考者在头脑中从一定思维对象出发，根据事物间某种联系想到他事物。有相似联想、对比联想、接近联想、连锁联想、飞跃联想等。想象力和联想力是创造性思维的两大支柱。想102

想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，1034、培育创新思维的方法（1）专门的创新思维训练4、培育创新思维的方法（1）专门的创新思维训练104（2）遇到难题暂时搁置（2）遇到难题暂时搁置105

法国著名数学家彭加勒在集中注意研究三元二次方程式的算术转换式的问题时，显然没有得到多大的成功，而且也没有想到这些问题跟他以前的研究有什么联系。对自己的失败彭加勒感到非常恼火，于是就来到海边住几天，并且想些别的问题。一天早晨当他正在悬崖绝壁上行走时，心中突然冒出一个念头，简明扼要，突如其来，立刻感到确定不移。认为不定三元二次方程式的算术转换式跟非欧几何上的转换式是相同的。最终解决了这个算术难题。法国著名数学家彭加勒在集中注意研究三元二次方程式的106培养创新思维,课件107（3）在放松自己中形成新思想（3）在放松自己中形成新思想108培养创新思维,课件109（4）采用头脑风暴法（4）采用头脑风暴法110培养创新思维,课件111三、如何提高领导干部的

开拓创新能力

三、如何提高领导干部的

开拓创新能力

112

链接：

影响创新能力主要有三大因素：

（1）先天赋予的能力

（2）生活实践的影响

（3）广博的知识和融会贯通链接：1131、解放思想，树立创新观念，始终保持开拓创新的精神状态。同时要有自我心灵支持，坚定创新的决心。

1、解放思想，树立创新观念，始终保持开拓创新的精神状态114

胡锦涛总书记在

党的“十七大”报告中

提出:

全党同志要“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”。胡锦涛总书记在

党的“十七大”报告中

提出:115

2、刻苦学习，科学训练，

提高自身素质

2、刻苦学习，科学训练，

提高自身素质

116从创新的来源看可分为两种创新：一种是绝对创新，另一种是相对创新。从创新的来源看可分为两种创新：一种是绝对创新，另117

绝对创新（原始型创新）是一种纯开拓性的工作，完全依靠人的灵感，靠知识的广博，靠知识的融会贯通，但也离不开对已有最新知识的了解。绝对创新（原始型创新）是一种纯开拓性的工作，完118

相对创新（学习型创新）则可以有多种途径，既可以完全依靠灵感，靠广博的知识和融会贯通，也可以采取拿来主义，通过学习别人已有的知识和成果，达到提高自己的创新目的。相对创新（学习型创新）则可以有多种途径，既可119

但不论哪种创新，都要已了解和掌握专业内最新科技知识为前提。

创新思维是习惯，关键在于科学的训练。培养创新思维,课件1203、始终坚持求真务实，始终坚持在实践中锻炼，提高开拓创新能力。3、始终坚持求真务实，始终坚持在实践中锻炼，提高开拓创新1214、坚持汲取人民群众的智慧

（1）把群众的智慧当作创新的力量源泉，是马克思主义群众观的基本观点。

（2）把群众的智慧当作创新的力量源泉，是我党我军在长期革命和建设中形成的优良传统。（3）把群众的智慧当作创新的力量源泉，创新才能经得起实践的检验。

4、坚持汲取人民群众的智慧（1）把群众的智慧当作122

5、营造有利于创新的社会氛围，树立支持鼓励创新的导向，形成有利于创新的体制机制，优化创新环境。

5、营造有利于创新的社会氛围，树立支持鼓励创新的导123（1）完善选人用人机制

（2）保护知识产权

（3）宽容失败（1）完善选人用人机制124

除了创新，我们别无选择。大胆创新、尊重别人、勇于尝试。

创新——中华民族最后的吼声。

125谢谢大家！谢谢大家！126

培养创新思维，

提高开拓创新能力培养创新思维，

提高开拓创新能力127各级领导干部要努力提高以下

六个方面的能力：一、统筹兼顾的能力二、开拓创新的能力三、知人善任的能力四、应对风险的能力五、维护稳定的能力六、同媒体打交道的能力各级领导干部要努力提高以下

六个方面的能力：一、统筹兼顾的能128一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义二、掌握创新思维培养的基本要求和方法三、如何提高领导干部的开拓创新能力一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义129一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义一、提高领导干部开拓创新能力的重大意义130（一）培养创新思维，提高开拓创新能力是我们党的优良品格和宝贵经验（一）培养创新思维，提高开拓创新能力是我们党的优良品格和宝贵131胡锦涛总书记指出：“回顾党的全部历史，可以得出一个结论：创新是我们党的鲜明特征，也是党和人民事业取得胜利的重要保证。在革命、建设、改革各个历史时期，党领导人民坚持把马克思主义基本原理同我国具体实际结合起来，找到了解放中国、建设中国、发展中国的正确道路。”胡锦涛总书记指出：“回顾党的全部历史，可以132（二）提高领导干部的开拓创新能力是建设创新型国家的迫切要求，是推动事业发展的强大动力，是破解社会转型遇到的大量问题的迫切需要。

（二）提高领导干部的开拓创新能力是建设创新型国家的迫切要求，133江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发134

“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”

胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中提出:“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是135

胡锦涛总书记指出：“各级领导班子和领导干部开拓创新能力强不强，关系到党和国家事业的发展”胡锦涛总书记指出：“各级领导班子和领导干部开拓创136

胡锦涛总书记强调指出：“贯彻落实党的十七大作出的各项战略部署，没有开拓创新的意识、开拓创新的思路、开拓创新的办法、开拓创新的工作是不可能的……各级领导班子和领导干部都要具备和提高开拓创新能力。”胡锦涛总书记强调指出：“贯彻落实党的十七大作137（三）培养创新思维，提高开拓创新能力是领导干部成长的重要保证

（三）培养创新思维，提高开拓创新能力是领导干部成长的重要保证138（四）经济新环境呼唤开拓创新（四）经济新环境呼唤开拓创新139

人类社会经历的三种经济形态：农业经济形态工业经济形态知识经济形态人类社会经历的三种经济形态：1401.农业经济的静态思维演绎了

“对联式悲歌”

马克思对中国古代的几大发明创新作出了高度评价，他说：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明，火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总得来说变成了科学复兴的手段……”1.农业经济的静态思维演绎了

“对联式悲歌”141

然而，古代中国的文明没有给近代中国的发展以动力和支撑。自19世纪中叶起，中华民族在西方文明的激烈碰撞下丢盔弃甲，演奏了一曲被马克思称之为“任何诗人想也不敢想的……对联式悲歌”。然而，古代中国的文明没有给近代中国的发展以动142

2.工业经济的笛卡尔思维催生了现代化大浪潮伟大的哲学家、物理学家、数学家、生理学家。解析几何的创始人.法国人勒奈·笛卡尔

2.工业经济的笛卡尔思维催生了现代化大浪潮143笛卡尔思维表明三层意思：

一是笛卡尔是近代系统化研究思维方式的先导，其研究成果对工业经济发展有很大的推动作用。二是笛卡尔思维作为工业经济思维模式的代名词代表了一批西方思想家、哲学家。三是笛卡尔思维方式引发了人们的观念与思维的变革，对社会进步具有重大作用和意义。笛卡尔思维表明三层意思：

一是笛卡尔是近代系144

观念的创新为实践的创新开辟了广阔的前景，此后西方大地先后经历了三次实践创新的高潮：观念的创新为实践的创新开辟了广阔的前景，145第一次创新高潮（19世纪中叶）：以蒸汽机为先导的产业革命。第一次创新高潮（19世纪中叶）：以蒸汽机为先导的产业革命。146

第二次创新高潮（19世纪后半叶至20世纪初期）：电气化时代

第二次创新高潮（19世纪后半叶至20世纪初期）：电气化时147培养创新思维,课件148

第三次创新高潮（20世纪下半叶）：原子技术、信息技术和生物技术的广泛运用。

第三次创新高潮（20世纪下半叶）：原子技术、信息技术149培养创新思维,课件1503.知识经济与创新大趋势

知识经济理论的形成：1983年，美国加州大学教授保罗·罗默提出了“新经济增长理论”，指出“在新经济中，生产要素包括资本、非技术劳动力、人力资本（主要按受教育的时间长短来衡量），新思想（主要按专利权数量衡量）”，标志着知识经济在理论上的初步形成。3.知识经济与创新大趋势知识经济理论的形成：151工业经济

知识经济生产要素土地、劳动、原材料、资本

知识（数据、信息、文化、意识形态、价值观）价值表现形式楼房、机器、股票、固有资产

运用知识的能力竞争优势资本占有

创新能力知识经济的特点：工业经济知识经济生产要素土地、劳动、原材料、资本知152

进入21世纪美国经济增长的主要源泉就是5000家软件公司，它们对世界经济的贡献不亚于名列前茅的500家世界大公司。所有这些表明，在现代社会生产中，知识已成为生产要素中一个最重要的组成部分，以此为标志的知识经济将成为21世纪的主导型经济形态。

进入21世纪美国经济增长的主要源泉就是5000家153

最近,《福布斯》杂志统计结果显示，比尔·盖茨一个人拥有的财富，相当于全世界20个贫穷国家的总和。那二十个国家用了几百年，甚至几千年的建设，现在的GDP加在一起的总和还没有他一个人多。最近,《福布斯》杂志统计结果显示，比尔·盖茨一个人154二、掌握创新思维培养的基本要求和方法二、掌握创新思维培养的基本要求和方法155（一）理解创新的科学内涵

（一）理解创新的科学内涵

1561、创新的涵义(1)从语义学上创相对于守，新相对于旧，从字面上理解，创新就是要打破守旧的东西。(2)从心理学上创新是指根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、具有个人价值和社会价值产品的能力。1、创新的涵义(1)从语义学上157

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种1582、创新的特征(1)新颖性创新成果是新异的、新奇的、新鲜的，是“人无我有，人有我优”的。(2)独创性创新成果相对社会群体来说是他人未涉足的、未提出的，突破了原有的框框秩序。(3)价值性创造出的成果能满足全社会或他人的需要，具有社会价值。2、创新的特征(1)新颖性159（二）革除阻碍创新思维的

思维定势

思维定势——过去的思维影响当前的思维.在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型，当面临外界事物或现实问题的时候，我们能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。这就是思维定势。思维定势常常会阻碍创新思维的形成。

（二）革除阻碍创新思维的

思维定势160

1、习惯型思维定势2、权威型思维定势3、从众型思维定势4、经验型思维定势5、书本型思维定势6、自我中心型思维定势

阻碍创新思维的思维定势常见的有：1、习惯型思维定势阻碍创新思维的思维定势常见的有：161

1.习惯型思维定势

人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。1.习惯型思维定势162

2、

权威型思维定势

对权威的尊敬甚至崇拜，不敢逾越权威半部，不敢怀疑权威的理论和观点。2、权威型思维定势163

2008年，互联网上出了个被网友称为“史上最牛县委书记”，原辽宁省西丰县委书记张志国。2008年1月，这位县委书记曾指派人进京捉拿媒体记者。2月，铁岭市委认定张志国身为县委书记，法制意识淡薄，对进京拘传记者事件负有不可推卸的直接领导责任，责令其引咎辞职，并向市委写出深刻检查。

张志国的这种做法，就是典型的权威型定势思维在作祟。2008年，互联网上出了个被网友称为“史上最164

3、从众型思维定势人云亦云，没有或不敢坚持自己的主见，时刻以众人的是非为是非，时刻与群体保持一致。3、从众型思维定势1654、经验型思维定势

是指过分依赖以往的经验，不敢越出经验半步，而且习惯以经验为标准来衡量是非。嘴上无毛,办事不牢4、经验型思维定势嘴上无毛,办事不牢166经验的狭隘性

时间——空间——条件前人当时，只能那样做我们现在，不必那样做

~~招工启示~~

“无工作经验者优先”经验的狭隘性时间——空间——条件167

5、书本型思维定势

是指盲目崇拜书本知识，把书本知识当作框框，束缚自己的思考，而看不到书本知识与现实世界之间的巨大反差。5、书本型思维定势1686、自我中心型思维定势

是指在处理问题时，不自觉地按照自己的观念，自己的立场，自己的眼光来考虑人与事，事事按照自己的意思和习惯来办。6、自我中心型思维定势 是指在处理问题时，169

美国石油大亨保罗·盖蒂曾一直为公司的效率问题苦恼，但对浪费和闲人一时没有什么好的解决方法。向管理专家讨教，管理专家只说了一句话：“那是你自己的油田。”盖蒂立刻醒悟，马上招集各工头，向他们宣布：“从此油井交给各位负责经营，收益的25%由各位全权分配。”从此以后，经营效率提高了。美国石油大亨保罗·盖蒂曾一直为公司的效率问题170跳出思维定势——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

跳出思维定势——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

171（三）拓展思维视角

视角就是思考问题的角度、层面、路线或立场。应该尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题，如“肯定——否定——存疑”；“自我——他人——群体”、“无序——有序——可行”的视角。（三）拓展思维视角视角就是思考问题的角度、层172（四）掌握创新思维方法（四）掌握创新思维方法1731、创新思维的逻辑形式（1）逻辑思维（2）发散思维

A、立体思维B、逆向思维C、组合思维D、横向思维

1、创新思维的逻辑形式（1）逻辑思维174（1）逻辑思维

逻辑思维又称抽象思维，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。

（1）逻辑思维逻辑思维又称抽象思维175

逻辑结构：三段论所有M都是P所有S都是M所以所有S都是P

逻辑结构：176（2）发散思维

从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径，以多视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生新信息，使问题得到圆满解决的思维方法。

（2）发散思维从一个问题177

美国心理学家

吉尔福特说：“从给予的信息中产生信息.”美国心理学家

吉尔福特说：“从给予的信息178

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态179A、立体思维

立体思维是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式。A、立体思维立体思维是指跳出点、线、面的限制，能180

一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种植四棵树,使得每两棵树之间的距离都相等.受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形:梯形、平行四边形、菱形、长方形、正方形……然而,无论什么四边形都不行。这时，心理学家公布出了答案，其中一棵树可以种在山顶上！这样，只要其余三棵树与之构成正四面体的话，就能符合题意要求了。这些受试的学生考虑了那样长的时间却找不到答案，原因在于他们没有学会使用一种创造性的方法——立体思维法。一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种181B、逆向思维

也叫反向思维，就是反其道而行之，是将人们通常思考问题的方向和路径反过来思考的方法。B、逆向思维也叫反向思维，就是反其道而行之182

如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。

如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离183

某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个184

C、组合思维

从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一（或一些）事物联结成具有新价值（或附加价值）的新事物的思维方式。

C、组合思维

从某一事物出发，以此为发散185电视+电话=可视电话；多媒体=数据+文字+图象+声音；集成电路=电子管+电阻+电容；台秤+电子计算机=电子秤；飞机+飞机库+军舰=航空母舰；手枪+消音器=无声手枪；自行车+电机+蓄电池=电动自行车。

电视+电话=可视电话；186

第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命；第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命；第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。所以爱因斯坦说过：“……组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三187D、横向思维

横向思维是通过借鉴、联想、类比、充分地利用其他领域中的知识、信息、方法、材料等和自己头脑中的问题联系起来，从而提出创造性的设想和方案。D、横向思维横向思维是通过借鉴、联想、类比188

两个妇女被带到所罗门王面前，她们都自称是一个婴儿的母亲。所罗门下令拟将那个婴儿切成两半，给两个妇女一人一半。所罗门的本意是要处以公正，将婴儿救下，但这条命令乍听起来显然与此背道而驰。然而最终的结果是发现了真正的母亲：她宁愿让另一个母亲占有自己的孩子也不愿让他死去。纵向思维是需要步步正确，但横向思维可能绕个弯、甚至是逆向而行，却有效地解决了棘手的难题。

两个妇女被带到所罗门王面前，她们都自称189

战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“今以君之下驷与彼之上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，终使田忌三盘两胜，得金五千。这也是横向思维所生妙想之实例。

战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“190

一个人养了一只猫，它对开门让猫进进出出感到烦了，就想了个办法，在门上挖个洞，猫可以自由进出，用不着打扰他了。这只猫下了只小猫，他又马上在门上挖了第二个洞，但略小点儿。这个故事被认为是对于受控于某一思想的纵向思维（即逻辑思维）者的最妙的讽刺。一个人养了一只猫，它对开门让猫进进出出感到1912、发散思维在领导工作中

的运用2、发散思维在领导工作中

的运用192（1）功能发散法

从某事物的功能出发，最大限度地挖掘、发挥事物的功能。（1）功能发散法从某事物的功能出发，最大限度193培养创新思维,课件194培养创新思维,课件195培养创新思维,课件196培养创新思维,课件197培养创新思维,课件198培养创新思维,课件199培养创新思维,课件200培养创新思维,课件201培养创新思维,课件202

（2）结构发散法

以某事物的结构为发散点，发挥想象利用该结构的各种可能性，通过结构的优化来达到最佳的效果。

（2）结构发散法

以某事物的结构为发散点，203培养创新思维,课件204（3）组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合形成新事物。（3）组合发散法以某事物为发散点，尽可能多地205培养创新思维,课件206（4）形态发散法这种发散方法是以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。（4）形态发散法这种发散方法是以事物的形态为207培养创新思维,课件208培养创新思维,课件209（5）转化发散法

这是一种保持原命题的实质而变换其形式的思维方式。（5）转化发散法这是一种保持原命题的实质而210（6）因果发散法

以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。（6）因果发散法以某个事物发展的结果为发散211培养创新思维,课件212培养创新思维,课件213培养创新思维,课件214（7）假设推测法

围绕一个发散点不受局限，尽可能地假设一切的可能情况。（7）假设推测法围绕一个发散点不受局限，尽215培养创新思维,课件216培养创新思维,课件217培养创新思维,课件218（8）立体发散法立体型发散，就是指通过多种多样的思维活动，从思维的各个角度出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统思考。（8）立体发散法立体型发散，就是指通过多种多219培养创新思维,课件220大规模集成电路大规模集成电路221培养创新思维,课件222培养创新思维,课件223（9）集体发散思维

发散思维不仅需要自己独立思考，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。（9）集体发散思维发散思维不仅需要自己独立224培养创新思维,课件225