高考历史复习罗马法课件人教版

高考历史复习罗马法课件人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。高考历史复习罗马法课件人教版高考历史复习罗马法课件人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。专题四古代希腊、罗马的政治文明和近代西方的民主政治》第12讲罗马法自学自主学习,拓展抬遗主干排查、从习惯法到成文法1.习惯法:从罗马建城到共和国建立之初,主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。随着新课程改革的不断深入，农村学校英语教师的教学方法和教学观念随之不断转变。虽然农村学校英语教师在实施新课程教学中取得了一定的成效，课堂教学模式也有很大的改观，但是由于农村学生素质差异较大及学校中教学资源相对缺乏等因素的影响，仍不同程度制约了英语课堂教学效率，因此，加强英语课堂教学既是提高学生学习英语兴趣的重要途径，又是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生怎样学，一直是教育工作者经常探讨的问题。作为农村英语教师，我们平时教学教得很辛苦，多数学生学得也很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语基本知识的掌握有限，更谈不上灵活运用。问题就出在，我们的课堂教学中有很多无效或低效的教学行为。如何避免课堂教学中无效或低效教学行为的发生，使课堂教学更有效、更高效，值得广大英语教师分析与思考。我从以下方面谈谈如何提高农村学校英语课堂教学的有效性。一、学生回归主体，教师要精讲，把课堂还给学生由于初中英语内容多，课时又有限，极易形成老师讲得多、学生练得少的局面。教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则听讲、记录、答题。学生的学习常常停留在语言知识、语言形式上，深入不到内容、文化和语感中，更达不到“心悟”的层次。事实上，“讲”是教师传授知识的过程，“练”是学生实践感悟的过程。教师的“讲”一定要抓住关键，简明扼要，切中要点，通过精讲使学生掌握要领，为学生的实践操练创造条件，达到牢固掌握和熟练运用的目的。在英语教学中，教师要把时间还给学生，使学生注意学习过程，不断感悟所学知识，领会所学内容的真实内涵，学会怎样学习，掌握学习活动的内在机制，提高学习效率。学习活动的优化程度主要取决于学生的主动参与学习程度。教师要设法结合初学校生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交流活动情境，增强语言实践的真实感，使学生在学习过程中领悟英语学习的特点，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，让学生在学习过程中多想想、多猜猜，指导学生质疑、思考、感悟，学会主动获取知识，真正体现学生的主体地位，并促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交流的能力。二、运用多种措施，激发学生的学习积极性1.充分激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的最大动力因此我们要尽量保持学生的学习兴趣，只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌及各种各样的游戏，激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。如guessinggame这个游戏，学生好像玩不厌似的，既然学生喜欢、有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何不用呢？可能有的老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不够创新，不想重复使用，其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往是最简单的、最具有可操作性的。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，我们又何乐而不为呢？2.用竞争评价促进学生学习的自觉性。竞争，可以让课堂活起来，可在教学中引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，提高学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而促进学生对学习的自觉性。每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我，那作为教师，我们应努力给学生提供自我展示的平台和机会。3.运用激励性语言鼓励学生。激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。人比人，激励人。教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。除了运用对比手法激励学生外，适当的时候，教师还应有意识地用超出客观事实的说法表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内做出迅速反应。例如，某女生因连续再次考试失利而流露出了消极情绪，她在作文中写道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想。”我给她的评语是：“Wherethereisawill，thereisaway.”附上“有志者事竟成”这句话，给这个学生以极大的鼓励，使她重新燃起了自信之火。英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，而且应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。总之，在提倡素质教育的今天，教师要不断提升自身的教学水平，学习并应用到教学工作中，做合格的英语教师。培养学生良好的语文阅读能力是小学语文教学的主要任务之一。但由于受长期应试教育的束缚和影响，阅读教学陷入枯燥、僵化境地，让许多学生丧失了学习的兴趣。所以，现代语文阅读教学必须走改革创新之路，采取多种方式和手段，有效激发学生的阅读愿望，使其形成良好的阅读兴趣，最终使学生乐于阅读。这是调动学生积极性、增强学习内动力、提高教学效果、完成教学任务的重要环节。小学语文阅读能力教学效果《语文课程标准》指出：“阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。然而，由于受长期的应试教育的束缚和影响，使阅读教学陷入枯燥、僵化境地，让好多学生丧失了学习的兴趣。所以，现代语文阅读教学必须走改革创新之路，采取多种方式和手段，有效激发学生的阅读愿望，从而积极投入阅读活动。一、精心设计导语，激发学生的阅读兴趣俗话说，一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如同遇到了一顿美餐，让人垂涎三尺。同样的道理，一段好的导语，能激起学生极大的阅读兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不罢休的求知欲望，只要我们老师肯抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，那么就一定能提高他们的阅读兴趣。二、创设情境，激发学生的阅读兴趣众所周知，采用情境暗示、美谈感染等手法，调动学生的阅读心理。可以课外观察，或者课前阅读，使学生对原文所要描述的事物产生某种向往和期待，自觉地进入阅读状态。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时，我先挂出挂图，进行描述：“漓江有许多小船在等着我们乘坐，我们乘着小船、轻轻地摇动双浆，荡舟漓江。”接着播放歌曲《让我们荡起双浆》，学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道：“你感觉到了什么？”学生齐读：“漓江的水真静啊！”接着我再问：“你们看到了什么？”学生再读：“漓江的水真清啊！”（“清”加重了语气）。让我们抬起头，放眼望去，“漓江的水真绿啊！”（“绿”字读得响亮而饱满）。最后我让学生把三个句子连起来读。这种读的训练不仅有层次，而且有质量，在身临其境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。三、循序渐进，由浅入深，延续学生的阅读兴趣在对学生进行基本的阅读能力指导训练之后，由于小学生的阅读兴趣被调动了起来，这时老师要抓住机会：对学生在提出合理地阅读要求后，积极主动地引导学生阅读课文。当然，这个要求要适合学生的认知规律和年龄特征。不同年龄段，学生的阅读水平都是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，语文《课堂标准》中有明确的规定。学生阅读能力的培养还需要掌握正确的阅读方法，学生一旦掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，一是学生能力的飞跃，即由“学会”变成“会学”；二是学习习惯或学习态度的飞跃，即由“被动学”变为“主动学”，即能达到自主读书的理想境界。这样学生的主体精神就会被极大地激发，学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也会大大提高。四、运用电教手段，进一步触发学生的阅读欲望随着生产的进步和发展，电化教学设备更趋多样化、现代化，更加适应学生求新、求异的求知欲望，为阅读教学提供了更为优越的条件，使我们能够运用较为先进的声、光、电技术，以直观形象、图文并茂的形式创造生动活泼的阅读氛围，犹如身临其境，置身现场。达到提高阅读兴趣和效果的目的。这时我们老师要做到三要：一要强调老师的导向、调控作用，结合声音、画面适时启发诱导学生把注意力转到读原文上来；二要从触发学生的求知欲、创造欲、审美欲入手，激励学生产生阅读期待情感；三要较好地把握时机，把学习兴趣及时引入阅读之中，切不可主次颠倒。这样，电教手段的作用在课堂中得以充分发挥，以境激情，以情动人，以情促读，优化了课堂结构，提高了阅读效果。五、把阅读由课内引向课外，形成自觉的阅读习惯学生的阅读能力一旦在课堂上形成以后，老师要适时的把学生的阅读范围由课文扩大到课外，让学生开阔视野，增长见识，形成自觉的阅读习惯，为提升阅读能力打好基础。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，为了使同学们更多地了解鲁迅先生，就向他们推荐了《鲁迅的故事》《心向陕北》《鲁迅与方志敏》等课外读物，要求学生学生通过课外阅读都能讲出鲁迅先生三四个爱人民、恨敌人的故事。读了这几本书以后举行一次“学习鲁迅”故事会。同学们纷纷登台有声有色地讲述了鲁迅先生爱憎分明的事，抒发了自己热爱鲁迅、学习鲁迅的思想感情。后来，又以《我所知道的鲁迅先生》为题，写篇习作。要求学生将自己所了解的鲁迅先生，用语言文字表达出来，由于学生在课堂上学习了运用典型事例表现主题的写作方法，课后又阅读了有关介绍鲁迅的书籍。因此，作文内容比较充实，大多数同学能写到600字以上。从此，也达到了我们培养学生广泛的阅读兴趣、积累写作素材的目的，真正做到将课外阅读和课内阅读有机结合起来。六、教学中将自读与教读相结合，提高阅读质量自读是指导学生运用已有知识，独立钻研课文，理解课文，这一训练手段适用于小学生。教读则要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读课文并进行阅读训练。教读是为了让学生学会自读。通过教读让学生学会掌握基本的阅读技巧和正确的阅读方法。教读要有选择、有目的地进行，自读与教读要有机结合，才能有效的提高阅读质量。实践下来发现：自读与教读相结合，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂的自读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。这正如第斯多惠说的：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”苏霍姆林斯基说过：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的”。教师必须力争培养学生良好的阅读能力，这不仅可以进一步巩固学生在课内所学到的知识，而且还能提高学生的作文水平和语文应用水平，也是提高他们语文素养必不可少的环节。高考历史复习罗马法课件人教版11、不为五斗米折腰。高考历史复1专题四古代希腊、罗马的政治文明和近代西方的民主政治》第12讲罗马法专题四古代希腊、罗马的政治文明和近代西方的民主政治》2自学自主学习,拓展抬遗主干排查、从习惯法到成文法1.习惯法:从罗马建城到共和国建立之初,主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。自学32.第一部成文法《十二铜表法》(1)背景:平民在反对贵族的斗争中,要求保障自身的权益。公元前5世纪中期,立法委员会成立。(2)内容:涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系等方面(3)特点:标志着罗马法诞生,但保留了原始和落后的习俗。(4)影响:是罗马习惯法的汇编;打破了贵族对法律知识的垄断;在一定程度上保护了平民的利益2.第一部成文法《十二铜表法》4二、发展历程1.公民法(1)概念:从公元前509年到公元前3世纪中叶,罗马产生的法律统称为公民法。它是专门适用于罗马公民的法律(2)特点:注重形式和程序繁琐;内容侧重于国家事务和法律程序等方面,而涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善二、发展历程52.万民法(1)背景:随着罗马帝国的不断扩张、国际交往的扩大和商品经济的发展,原有的法律已不适应新的形势;长期的司法实践(2)特点:适用于罗马境内的各族人民;简洁灵活且实用有效;注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。(3)意义:巩固了罗马政权,促进了社会的稳定和帝国境内各民族的发展,成为巩固罗马统治的重要工具。2.万民法6三、西塞罗和自然法精神1.概念:自然法不是具体的法律条文,而是一种法律观念,是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则。2.意义:是对罗马法律实践的理论概括与升华,标志着罗马法学的高度成熟。三、西塞罗和自然法精神7四、罗马法的作用和影响1.共和国时期(1)提高了平民的政治、经济和社会地位(2)激发了平民的爱国热情和参政的积极性。2.帝国时期(1)巩固了罗马政权。(2)促进了社会的稳定和各民族的共同发展。四、罗马法的作用和影响8高考历史复习罗马法课件人教版9微点拓宽【微点提醒】《十二铜表法》(1)《十二铜表法》的颁布有利于保护平民利益是从限制贵族特权这个角度来说的,并非真正保护平民的利益(2)《十二铜表法》的制定标志着罗马成文法的诞生,《民法大全》的颁布标志着罗马法律体系的最终形成。微点拓宽10【特别提醒】认识“罗马法”的概念(1)罗马法是一系列法律的总称,而不是某一部法律的名称。《十二铜表法》的制定,只是标志着罗马成文法的诞生(2)自然法是一种法律观念,不是具体的法律条文,它是罗马法的本体,其他法是形式。(3)罗马法包括习惯法和成文法,成文法又包括公民法和万民法。【特别提醒】11高考历史复习罗马法课件人教版12高考历史复习罗马法课件人教版13高考历史复习罗马法课件人教版14高考历史复习罗马法课件人教版15高考历史复习罗马法课件人教版16高考历史复习罗马法课件人教版17高考历史复习罗马法课件人教版18高考历史复习罗马法课件人教版19高考历史复习罗马法课件人教版20高考历史复习罗马法课件人教版21高考历史复习罗马法课件人教版22高考历史复习罗马法课件人教版23高考历史复习罗马法课件人教版24高考历史复习罗马法课件人教版25高考历史复习罗马法课件人教版26高考历史复习罗马法课件人教版27高考历史复习罗马法课件人教版28高考历史复习罗马法课件人教版29高考历史复习罗马法课件人教版30高考历史复习罗马法课件人教版31高考历史复习罗马法课件人教版32高考历史复习罗马法课件人教版33高考历史复习罗马法课件人教版34高考历史复习罗马法课件人教版35高考历史复习罗马法课件人教版36高考历史复习罗马法课件人教版37高考历史复习罗马法课件人教版38高考历史复习罗马法课件人教版39高考历史复习罗马法课件人教版40高考历史复习罗马法课件人教版41高考历史复习罗马法课件人教版42高考历史复习罗马法课件人教版43高考历史复习罗马法课件人教版44高考历史复习罗马法课件人教版45高考历史复习罗马法课件人教版46高考历史复习罗马法课件人教版47高考历史复习罗马法课件人教版48高考历史复习罗马法课件人教版49高考历史复习罗马法课件人教版50高考历史复习罗马法课件人教版51高考历史复习罗马法课件人教版52高考历史复习罗马法课件人教版5336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!54高考历史复习罗马法课件人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。高考历史复习罗马法课件人教版高考历史复习罗马法课件人教版11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。专题四古代希腊、罗马的政治文明和近代西方的民主政治》第12讲罗马法自学自主学习,拓展抬遗主干排查、从习惯法到成文法1.习惯法:从罗马建城到共和国建立之初,主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。随着新课程改革的不断深入，农村学校英语教师的教学方法和教学观念随之不断转变。虽然农村学校英语教师在实施新课程教学中取得了一定的成效，课堂教学模式也有很大的改观，但是由于农村学生素质差异较大及学校中教学资源相对缺乏等因素的影响，仍不同程度制约了英语课堂教学效率，因此，加强英语课堂教学既是提高学生学习英语兴趣的重要途径，又是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生怎样学，一直是教育工作者经常探讨的问题。作为农村英语教师，我们平时教学教得很辛苦，多数学生学得也很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语基本知识的掌握有限，更谈不上灵活运用。问题就出在，我们的课堂教学中有很多无效或低效的教学行为。如何避免课堂教学中无效或低效教学行为的发生，使课堂教学更有效、更高效，值得广大英语教师分析与思考。我从以下方面谈谈如何提高农村学校英语课堂教学的有效性。一、学生回归主体，教师要精讲，把课堂还给学生由于初中英语内容多，课时又有限，极易形成老师讲得多、学生练得少的局面。教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则听讲、记录、答题。学生的学习常常停留在语言知识、语言形式上，深入不到内容、文化和语感中，更达不到“心悟”的层次。事实上，“讲”是教师传授知识的过程，“练”是学生实践感悟的过程。教师的“讲”一定要抓住关键，简明扼要，切中要点，通过精讲使学生掌握要领，为学生的实践操练创造条件，达到牢固掌握和熟练运用的目的。在英语教学中，教师要把时间还给学生，使学生注意学习过程，不断感悟所学知识，领会所学内容的真实内涵，学会怎样学习，掌握学习活动的内在机制，提高学习效率。学习活动的优化程度主要取决于学生的主动参与学习程度。教师要设法结合初学校生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交流活动情境，增强语言实践的真实感，使学生在学习过程中领悟英语学习的特点，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，让学生在学习过程中多想想、多猜猜，指导学生质疑、思考、感悟，学会主动获取知识，真正体现学生的主体地位，并促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交流的能力。二、运用多种措施，激发学生的学习积极性1.充分激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的最大动力因此我们要尽量保持学生的学习兴趣，只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌及各种各样的游戏，激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。如guessinggame这个游戏，学生好像玩不厌似的，既然学生喜欢、有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何不用呢？可能有的老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不够创新，不想重复使用，其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往是最简单的、最具有可操作性的。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，我们又何乐而不为呢？2.用竞争评价促进学生学习的自觉性。竞争，可以让课堂活起来，可在教学中引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，提高学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而促进学生对学习的自觉性。每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我，那作为教师，我们应努力给学生提供自我展示的平台和机会。3.运用激励性语言鼓励学生。激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。人比人，激励人。教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。除了运用对比手法激励学生外，适当的时候，教师还应有意识地用超出客观事实的说法表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内做出迅速反应。例如，某女生因连续再次考试失利而流露出了消极情绪，她在作文中写道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想。”我给她的评语是：“Wherethereisawill，thereisaway.”附上“有志者事竟成”这句话，给这个学生以极大的鼓励，使她重新燃起了自信之火。英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，而且应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。总之，在提倡素质教育的今天，教师要不断提升自身的教学水平，学习并应用到教学工作中，做合格的英语教师。培养学生良好的语文阅读能力是小学语文教学的主要任务之一。但由于受长期应试教育的束缚和影响，阅读教学陷入枯燥、僵化境地，让许多学生丧失了学习的兴趣。所以，现代语文阅读教学必须走改革创新之路，采取多种方式和手段，有效激发学生的阅读愿望，使其形成良好的阅读兴趣，最终使学生乐于阅读。这是调动学生积极性、增强学习内动力、提高教学效果、完成教学任务的重要环节。小学语文阅读能力教学效果《语文课程标准》指出：“阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。然而，由于受长期的应试教育的束缚和影响，使阅读教学陷入枯燥、僵化境地，让好多学生丧失了学习的兴趣。所以，现代语文阅读教学必须走改革创新之路，采取多种方式和手段，有效激发学生的阅读愿望，从而积极投入阅读活动。一、精心设计导语，激发学生的阅读兴趣俗话说，一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如同遇到了一顿美餐，让人垂涎三尺。同样的道理，一段好的导语，能激起学生极大的阅读兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不罢休的求知欲望，只要我们老师肯抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，那么就一定能提高他们的阅读兴趣。二、创设情境，激发学生的阅读兴趣众所周知，采用情境暗示、美谈感染等手法，调动学生的阅读心理。可以课外观察，或者课前阅读，使学生对原文所要描述的事物产生某种向往和期待，自觉地进入阅读状态。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时，我先挂出挂图，进行描述：“漓江有许多小船在等着我们乘坐，我们乘着小船、轻轻地摇动双浆，荡舟漓江。”接着播放歌曲《让我们荡起双浆》，学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道：“你感觉到了什么？”学生齐读：“漓江的水真静啊！”接着我再问：“你们看到了什么？”学生再读：“漓江的水真清啊！”（“清”加重了语气）。让我们抬起头，放眼望去，“漓江的水真绿啊！”（“绿”字读得响亮而饱满）。最后我让学生把三个句子连起来读。这种读的训练不仅有层次，而且有质量，在身临其境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。三、循序渐进，由浅入深，延续学生的阅读兴趣在对学生进行基本的阅读能力指导训练之后，由于小学生的阅读兴趣被调动了起来，这时老师要抓住机会：对学生在提出合理地阅读要求后，积极主动地引导学生阅读课文。当然，这个要求要适合学生的认知规律和年龄特征。不同年龄段，学生的阅读水平都是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，语文《课堂标准》中有明确的规定。学生阅读能力的培养还需要掌握正确的阅读方法，学生一旦掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，一是学生能力的飞跃，即由“学会”变成“会学”；二是学习习惯或学习态度的飞跃，即由“被动学”变为“主动学”，即能达到自主读书的理想境界。这样学生的主体精神就会被极大地激发，学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也会大大提高。四、运用电教手段，进一步触发学生的阅读欲望随着生产的进步和发展，电化教学设备更趋多样化、现代化，更加适应学生求新、求异的求知欲望，为阅读教学提供了更为优越的条件，使我们能够运用较为先进的声、光、电技术，以直观形象、图文并茂的形式创造生动活泼的阅读氛围，犹如身临其境，置身现场。达到提高阅读兴趣和效果的目的。这时我们老师要做到三要：一要强调老师的导向、调控作用，结合声音、画面适时启发诱导学生把注意力转到读原文上来；二要从触发学生的求知欲、创造欲、审美欲入手，激励学生产生阅读期待情感；三要较好地把握时机，把学习兴趣及时引入阅读之中，切不可主次颠倒。这样，电教手段的作用在课堂中得以充分发挥，以境激情，以情动人，以情促读，优化了课堂结构，提高了阅读效果。五、把阅读由课内引向课外，形成自觉的阅读习惯学生的阅读能力一旦在课堂上形成以后，老师要适时的把学生的阅读范围由课文扩大到课外，让学生开阔视野，增长见识，形成自觉的阅读习惯，为提升阅读能力打好基础。例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，为了使同学们更多地了解鲁迅先生，就向他们推荐了《鲁迅的故事》《心向陕北》《鲁迅与方志敏》等课外读物，要求学生学生通过课外阅读都能讲出鲁迅先生三四个爱人民、恨敌人的故事。读了这几本书以后举行一次“学习鲁迅”故事会。同学们纷纷登台有声有色地讲述了鲁迅先生爱憎分明的事，抒发了自己热爱鲁迅、学习鲁迅的思想感情。后来，又以《我所知道的鲁迅先生》为题，写篇习作。要求学生将自己所了解的鲁迅先生，用语言文字表达出来，由于学生在课堂上学习了运用典型事例表现主题的写作方法，课后又阅读了有关介绍鲁迅的书籍。因此，作文内容比较充实，大多数同学能写到600字以上。从此，也达到了我们培养学生广泛的阅读兴趣、积累写作素材的目的，真正做到将课外阅读和课内阅读有机结合起来。六、教学中将自读与教读相结合，提高阅读质量自读是指导学生运用已有知识，独立钻研课文，理解课文，这一训练手段适用于小学生。教读则要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读课文并进行阅读训练。教读是为了让学生学会自读。通过教读让学生学会掌握基本的阅读技巧和正确的阅读方法。教读要有选择、有目的地进行，自读与教读要有机结合，才能有效的提高阅读质量。实践下来发现：自读与教读相结合，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂的自读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。这正如第斯多惠说的：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”苏霍姆林斯基说过：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的”。教师必须力争培养学生良好的阅读能力，这不仅可以进一步巩固学生在课内所学到的知识，而且还能提高学生的作文水平和语文应用水平，也是提高他们语文素养必不可少的环节。高考历史复习罗马法课件人教版11、不为五斗米折腰。高考历史复55专题四古代希腊、罗马的政治文明和近代西方的民主政治》第12讲罗马法专题四古代希腊、罗马的政治文明和近代西方的民主政治》56自学自主学习,拓展抬遗主干排查、从习惯法到成文法1.习惯法:从罗马建城到共和国建立之初,主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。自学572.第一部成文法《十二铜表法》(1)背景:平民在反对贵族的斗争中,要求保障自身的权益。公元前5世纪中期,立法委员会成立。(2)内容:涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系等方面(3)特点:标志着罗马法诞生,但保留了原始和落后的习俗。(4)影响:是罗马习惯法的汇编;打破了贵族对法律知识的垄断;在一定程度上保护了平民的利益2.第一部成文法《十二铜表法》58二、发展历程1.公民法(1)概念:从公元前509年到公元前3世纪中叶,罗马产生的法律统称为公民法。它是专门适用于罗马公民的法律(2)特点:注重形式和程序繁琐;内容侧重于国家事务和法律程序等方面,而涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善二、发展历程592.万民法(1)背景:随着罗马帝国的不断扩张、国际交往的扩大和商品经济的发展,原有的法律已不适应新的形势;长期的司法实践(2)特点:适用于罗马境内的各族人民;简洁灵活且实用有效;注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。(3)意义:巩固了罗马政权,促进了社会的稳定和帝国境内各民族的发展,成为巩固罗马统治的重要工具。2.万民法60三、西塞罗和自然法精神1.概念:自然法不是具体的法律条文,而是一种法律观念,是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则。2.意义:是对罗马法律实践的理论概括与升华,标志着罗马法学的高度成熟。三、西塞罗和自然法精神61四、罗马法的作用和影响1.共和国时期(1)提高了平民