企业绩效管理的发展阶段课件

人力资源管理师职业资格认证第四章绩效管理鉴定比重：理论知识：10分操作技能：10分2022/12/141​人力资源管理师职业资格认证第四章绩效管理2022/12/1.准备阶段2.实施阶段3.考评阶段4.总结阶段5.应用开发阶段绩效管理总流程第一节绩效管理系统的设计2​1.准备阶段2.实施阶段3.考评阶段4.总结阶段5.应用开发第一单元绩效管理的准备阶段准备阶段需要明确的四个基本问题：明确绩效管理的参与者选择绩效考评方法确定各类人员绩效考评要素和标准体系对绩效管理运行程序的要求第一单元绩效管理的准备阶段3​第一单元绩效管理的准备阶段准备阶段需要明确的四个基本问一、明确绩效管理的参与者1．考评者：涉及各层级管理人员(主管)、人力资源部专职人员；2．被考评者本人：涉及全体员工；3．被考评者的同事：涉及全体员工；4．被考评者的下级：涉及全体员工；5．企业外部人员：客户、供应商等与企业有关联的外部人员。在绩效管理中，上述五类人员参加绩效考评各有其优势。在设计绩效考评的方案、组织考核机构时，在被考评者明确的情况下，具体考评人员由哪些人组成，取决于三种因素：被考评者的考评类型、考评的目的、考评指标和标准。操作工人→直接主管为主。原因：熟悉情况，能做出实际判断；以技能培训为目的→主管+自我+同事，多视角为培训提供依据；专业技术人员→主管主持、自己+下级+同事，会议讨论；文化好、素质高、接触频繁→自评+同事，辅以主管。用于决策例外第一单元绩效管理的准备阶段X4​一、明确绩效管理的参与者1．考评者：涉及各层级管理人员(主管二、选择绩效考评方法从考核效标上看，考评方法可分为三类：特征性效标、行为性效标、结果性效标。确定考评方法应考虑的三个因素：⑴管理成本；⑵工作实用性；⑶工作适用性。 生产企业：一线→以实际产出结果为导向；管理性/服务性工作→以行为或品质特征为导向。 大企业：总经理、管理人员或专业人员→以结果为导向；一般员工→以行为或特征为导向。设计考评方法时可依据的几个基本原则：1．其成果产出可以有效进行测量的工作，采用结果导向；2．考评者有机会有时间观察下属的需要考评的行为时，采用行为导向；3．上述两种情况都存在，应采用两类或其中某类考评方法；4．上述两类情况都不存在，采用品质特征导向的考评方法，如图解式量表评价法，或者采用综合性的合成方法，以及考评中心等方法。第一单元绩效管理的准备阶段X5​二、选择绩效考评方法从考核效标上看，考评方法可分为三类：特征三、确定各类人员绩效考评要素和标准体系

由于员工绩效的多因性，为了保证绩效考评的工作质量，在考评者和被考评者以及考评方法做出明确的定位之后，需要根据考评方法及其对象的特点，进行绩效考评指标和标准体系的设计。考评的指标应当具有代表性和典型性，考评指标的数量不宜过多，要少而精；考评的标准要具体明确，易于考评者和被考评者理解和掌握。第一单元绩效管理的准备阶段X6​三、确定各类人员绩效考评要素和标准体系由于员工绩效的多因性四、对绩效管理运行程序的要求1．考评时间的确定。包括：考评时间和考评期限的设计。考评时间除取决于：考评的目的、人力资源与其他相关的管理制度。例：以定期提薪和奖金分配为目的的绩效考评——定期进行、与薪酬奖励制度相适应、相配套。每年提薪的企业——考评期应为一年，应在上一年度的年终进行，以便根据考评结果，确定其未来的薪金水平。每年两次分配奖金的——考评期控制在6个月，在年中和年终进行。用于培训的考评——在员工提出申请时或企业发现员工的绩效降低或有新的技术和管理要求时进行，以便正确地进行员工培训与技能开发的需求分析，制定有针对性的培训计划和培训实施方案。用于晋升晋级的考评，考评时间一般是在出现职位空缺或准备提升某类人的时候进行，属于不定期的绩效考评。2．工作程序的确定。上级主管与下属之间所形成的考评与被考评的关系，是企业绩效管理活动的基本单元。从企业单位的全局来看，绩效管理需要按一定的时间顺序按部就班地一步一步推进。第一单元绩效管理的准备阶段X7​四、对绩效管理运行程序的要求1．考评时间的确定。包括：考评时绩效考评的类型根据绩效考评的执行者可分为五类：1．上级考评2．同级考评3．下级考评4．自我考评5．外人考评相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X8​绩效考评的类型根据绩效考评的执行者可分为五类：相关知识第一单

1．上级考评。管理人员(上级)是被考评者的上级主管，对被考评者承担着直接的领导、管理与监督责任，对下属人员是否完成了工作任务，是否达到了预定的绩效目标等实际情况比较熟悉了解，而且在思想上也没有更多的顾忌，能较客观地进行考评，所以在绩效管理中，一般以上级主管的考评为主，其考评分数对被考评者的结果影响很大，约占60％—70％。

2．同级考评。同事通常与被考评者共事，密切联系，相互协作，相互配合，同事比上级更能清楚地了解被考评者，对其潜质、工作能力、工作态度和工作业绩了如指掌，但他们在参与考核评价时，常受人际关系状况的影响，所以同级的考评一般控制在10％左右，不宜过大。绩效考评的类型——续一相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X9​1．上级考评。管理人员(上级)是被考评者的上级主管，对被考3．下级考评。下级对被考评者的工作作风、行为方式、实际成果有比较深入的了解，对其一言一行有亲身的感受，而且有独特的观察视角，但他们对被考评者又容易心存顾虑，致使考评的结果缺乏客观公正性，其评定结果在总体评价中，一般控制在10％左右。4.自我考评。自我考评能充分调动被考评者的积极性，特别是对那些以“实现自我”为目标的人更显重要。但自我考评容易受到个人的多种因素的影响，有一定局限性，所以其评定在总体评价中，一般控制在10％左右。5．外人考评。即被考评者所在部门或小组以外的人员，如直接服务的客户。外人虽能较客观公正地参与绩效考评，但他们很可能不太了解被考评者以及其能力、行为和实际工作的情况，使其考评结果的准确性和可靠性大打折扣。在实际考评中，采用外人考评的形式时，应当慎重考虑。绩效考评的类型——续二相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X10​3．下级考评。下级对被考评者的工作作风、行为方式、实际成果绩效考评的效标第一类是特征性效标，考量员工是怎样的人，侧重点是员工的个人特质，如沟通能力、可靠度、领导技巧等。第二类是行为性效标，侧重点是考量员工的工作方式和工作行为，此类效标对人际接触和交往频繁的工作岗位尤其重要。例如，商业大厦的服务员应保持愉悦的笑容和友善的态度，其日常工作行为对公司影响很大，因此，公司要考核其日常行为。第三类是结果性效标，其侧重点是考量员工“完成了哪些工作任务或生产了哪些产品”，这是一种以员工的工作结果为基础的评价方法。此类效标应先为员工设立一个工作结果的标准，然后再将员工的工作结果与标准对照。工作标准是衡量工作结果的关键，一般应包括工作内容和工作质量两方面内容。相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X11​绩效考评的效标第一类是特征性效标，考量员工是怎样的人，侧重点员工绩效的内涵绩效管理中所说的绩效，包含劳动者劳动的结果——凝结劳动，还包含劳动者的潜在劳动和流动劳动。绩效管理不但要考察衡量员工的最终劳动成果，还要重视员工在劳动过程中的表现；绩效管理不但要考察劳动态度、行为和表现，还要研究考察员工的潜质（心理品质和能力素质）相关知识外部环境内部条件态度行为能力素质员工业绩员工绩效形成要素图第一单元绩效管理的准备阶段Y12​员工绩效的内涵绩效管理中所说的绩效，包含劳动者劳动的结果——实施阶段的任务：按绩效考核制度实施考核。注意以下问题：一、收集信息与资料积累二、绩效沟通与管理第二单元绩效管理的实施阶段13​实施阶段的任务：按绩效考核制度实施考核。第二单元绩效管一、收集信息与资料积累绩效管理系统运行过程中会产生大量新的信息，涉及考评指标、标准体系、某些部门或个人，各级主管应采集和存贮这些信息，为下阶段的考评提供数据资料。建立原始记录登记制度可保证绩效管理信息的有效性和可靠性。但应做到：1.以文字的形式证明所有的行为，并注明来源；2.详细记录事件发生的时间地点以及参与者；3.对行为的描述应包括行为过程、行为环境、行为结果；4.汇集并整理原始记录；5.原始记录保密。第二单元绩效管理的实施阶段Y14​一、收集信息与资料积累绩效管理系统运行过程中会产生大量新的信二、绩效沟通与管理绩效管理的目的是提升企业整体素质以增强企业核心竞争力。通过以下环节实现此目的：1．目标第一。考核初期，主管必须和被考评者进行沟通，明确绩效的目标和要求。2．计划第二。主管应根据组织现有的资源和条件，听取员工的意见，分析轻重缓急，选择确定实现绩效目标的具体步骤、措施和方法。3．监督第三。主管可以通过多种监测手段，了解和掌握下属的行为、工作态度以及工作进度和工作质量，并激励下属达到考评标准乃至超过标准。4．指导第四。当下属有困难的时候，上级主管可以与下属交换意见，解释有关决策、指令的含义，说明预定的步骤和方法；可以召集有关人员共同研讨，集思广益，合作攻关；可以对不切合实际的计划、目标和措施进行必要的调整，以促进员工工作绩效的提高。上级主管还应在精神上、物质上给予必要的支援和帮助。第二单元绩效管理的实施阶段X15​二、绩效沟通与管理绩效管理的目的是提升企业整体素质以增强企第三单元绩效管理的考评阶段考评是绩效管理的重心，涉及绩效管理系统运行的质量和效果，涉及员工的当前和长远利益。注意从以下方面做好考评组织工作：1.提高绩效考评的准确性2.保证绩效考评的公正性3.考评结果的反馈4.考评表格的再检验5.考评方法的再审核第三单元绩效管理的考评阶段16​第三单元绩效管理的考评阶段考评是绩效管理的重心，涉及绩一、提高绩效考评的准确性正确的考评结果——提高人事决策的科学性、有效激励员工鼓舞士气；不正确的考评结果——人事决策失误、挫伤员工积极性、员工流失；通常，人们将考评失误的责任归因于考评者，并认为考评的偏差主要来自以下原因：(1)考评标准缺乏客观性和准确性；(2)考评者不能坚持原则，随心所欲，亲者宽，疏者严；(3)观察不全面，记忆力不好；(4)行政程序不合理、不完善；(5)政治性考虑；(6)信息不对称，资料数据不准确，以及其他因素的影响等等。第三单元绩效管理的考评阶段X17​一、提高绩效考评的准确性正确的考评结果——提高人事决策的科学二、保证绩效考评的公正性为保证考评的公正、公平性，应确立两个保障系统：

(一)员工绩效评审系统由人力资源部牵头，建立一个由高层领导和专家、专业人员组成的非常任的工作小组，定期进行活动(如每个月一次)，承担起监督评审考评结果的任务。公司员工绩效评审系统作为绩效管理系统的子系统，其主要功能是：1．监督各个部门的领导者有效地组织员工的绩效考评工作；2，针对绩效考评中存在的主要问题进行专题研究，提出具体的对策；3．对员工考评结果进行必要的复审复查，确保考评结果的公平和公正性；4．对存在严重争议的考评结果进行调查甄别，防止诱发不必要的冲突。第三单元绩效管理的考评阶段X18​二、保证绩效考评的公正性为保证考评的公正、公平性，应确立两个(二)员工申诉系统给被考评者提供一个发表意见的通道。这一子系统的主要功能是：1．允许员工对绩效考评的结果提出异议，他们可以就自己关心的事件发表意见和看法；2．给考评者一定的约束和压力，使他们慎重从事，在考评中更加重视信息的采集和证据；3．减少矛盾和冲突，防患于未然，将不利的影响压低到最低限度。二、保证绩效考评的公正性—续1第三单元绩效管理的考评阶段X19​(二)员工申诉系统二、保证绩效考评的公正性—续1第三单元三、考评结果的反馈绩效反馈的主要目的：改进和提高绩效；为了有效进行考评结果的反馈，应开展与员工的面谈。通过面谈，使被考评者知道自己在过去的工作中取得了何种进步，自己在哪些方面还存在不足，有待在今后的工作中加以改进提高。绩效面谈为主管与下属讨论工作业绩、挖掘其潜能、拓展新的发展空间，提供了良好的机会。同时，上下级之间进行面谈，能够更全面地了解员工的态度和感受，从而加深了双方的沟通和了解。第三单元绩效管理的考评阶段X20​三、考评结果的反馈绩效反馈的主要目的：改进和提高绩效；第三单四、考评表格的再检验好的考评表格有利于提高考评者的评分速度和评估质量。

1．考评指标相关性检验。在考评表格中所列举的考评指标与本岗位的实际工作绩效存在多大的关系，多余的与工作无关的指标有哪些?尚有什么指标没有列入?2．考评标准准确性检验。即检验每个考评项目和指标的考评标准是否是清晰、准确和可测度的。3．考评表格的简易程度检验。一个设计良好的考评表，应当是文字说明简洁、栏目结构简单、使用填写简便、整理汇总快捷、省纸省时省力。第三单元绩效管理的考评阶段Y21​四、考评表格的再检验好的考评表格有利于提高考评者的评分速度和五、考评方法的再审核各种考评方法各具特色、各有适应范围，但企业不可能在一次考核中使用各种方法。考评方法作为绩效考评的基本工具，应当在成本、适用性和实用性三个方面符合企业的标准和要求，不能只考虑某一方面。第三单元绩效管理的考评阶段Y22​五、考评方法的再审核各种考评方法各具特色、各有适应范围，但企第四单元绩效管理的总结阶段一、人力资源部应对企业绩效管理系统的全面诊断二、各单位主管应当履行两项重要职责第四单元绩效管理的总结阶段23​第四单元绩效管理的总结阶段一、人力资源部应对企业绩效一、对企业绩效管理系统的全面诊断为了提高人力资源和企业的整体管理效率，人力资源部门应当对企业绩效管理体系进行一次全面的诊断分析。绩效管理系统的诊断既是对企业绩效管理中各个环节和工作要素进行全面检测与分析的过程，也是对企业整体管理现状和管理水平进行深入检测与分析的过程。绩效管理的诊断不仅要发现绩效管理体系中存在的各种问题，还要“从小见大”，通过对众多被考评者工作绩效的透视和分析，揭示企业组织中现存的各种问题，为加强企业总体经营管理水平，增强企业核心竞争力提供依据。通过绩效诊断分析发现的问题，应及时反馈给有关的主管和员工，既有利于保证企业总体系统的有效运行，也有利于提高员工的素质和工作质量。第四单元绩效管理的总结阶段X24​一、对企业绩效管理系统的全面诊断为了提高人力资源和企业的整体绩效诊断的主要内容

1．对企业绩效管理制度的诊断。如现行的绩效管理制度在执行的过程中，哪些条款得到了落实，哪些条款遇到了障碍难以贯彻，制度存在着哪些明显的不科学、不合理、不现实的地方需要修改调整。2．对企业绩效管理体系的诊断。如绩效管理体系在运行中存在着哪些问题，各个子系统之间健全完善的程度如何，各子系统相互协调配合的情况如何，目前亟待解决的问题是什么等等。3．对绩效考评指标和标准体系的诊断。如绩效考评指标与评价标准体系是否全面完整、科学合理、切实可行，有哪些指标和标准需要修改调整等等。4．对考评者全面全过程的诊断。如在执行绩效管理的规章制度以及实施考评的各个环节中，有哪些成功的经验可以推广，有哪些问题亟待解决；考评者自身的职业品质、管理素质、专业技能存在哪些不足，有哪些方面亟待提高才能满足管理的要求等。相关知识第四单元绩效管理的总结阶段X25​绩效诊断的主要内容1．对企业绩效管理制度的诊断。如现行的绩5．对被考评者全面全过程的诊断。如在企业绩效管理的各项活动中，员工持有何种态度，通过参与绩效管理活动，员工有何转变，在实际工作中取得何种成果，职业品质和素养有哪些提高等。6．对企业组织的诊断。对被考评者全面全过程的诊断是对企业各级组织诊断分析的基础和前提，在对绩效管理的诊断活动中，最重要的是及时发现员工绩效不高的原因，因为它是导致组织总体效率低下的重要因素。员工绩效不佳的原因可以分成两种：一种是个体原因，如能力不足、个人努力程度不够等；一种是组织或系统的原因，如目标设置不科学、工作流程不合理、组织领导不得力、规章制度不健全等。绩效诊断应当先找出组织或系统的原因，再考虑个体原因。员工是查找原因的重要渠道，但要努力创造一个宽松的环境，确保员工不会因为明白真相、吐露实情而受到责难。绩效诊断的主要内容—续相关知识第四单元绩效管理的总结阶段X26​5．对被考评者全面全过程的诊断。如在企业绩效管理的各项活动中二、各单位主管应当履行的重要职责(一)召开月度或季度绩效管理总结会。与下属一起讨论和回顾他们在本期内所取得的绩效。总结会应当以员工为中心，使他们在自由宽松的气氛下，对组织的工作进度和成果，以及个人所面临的问题，广泛地发表意见，并针对现存的问题，探讨和寻求具体的解决途径和办法。讨论中应注重分析成功的经验，总结失败的教训，帮助员工找出改进其绩效的方法，要避免讨论人事晋升、薪酬调整以及绩效得分的情况。(二)召开年度绩效管理总结会。目的：把年度绩效考评的结果以及该结果将被使用的情况(如晋升、加薪)告知员工。增强考评的透明度与公开性，有利于激励被考评者，从而达到既定的考评目的。第四单元绩效管理的总结阶段X27​二、各单位主管应当履行的重要职责(一)召开月度或季度绩效管第五单元绩效管理的应用开发阶段本阶段是绩效管理的终点，又是新的绩效管理工作循环的始点。本阶段应以下方面入手，推动绩效管理：一、考评者绩效管理能力开发二、被考评者职业技能的开发三、绩效管理的系统开发四、企业组织的绩效开发第五单元绩效管理的应用开发阶段28​第五单元绩效管理的应用开发阶段本阶段是绩效管理的终点，一、考评者绩效管理能力开发人力资源部门应定期地组织专题培训或研讨会，组织考评者围绕绩效管理中遇到的各种问题进行培训和讨论，寻求解决问题的办法和对策。采取有效的措施和方法，不断增强各级主管的绩效管理意识和管理技能，促进企业和员工绩效的提高。第五单元绩效管理的应用开发阶段X29​一、考评者绩效管理能力开发人力资源部门应定期地组织专题培训或二、被考评者职业技能的开发企业绩效管理具有双重功能：一方面是要为企业重要的人事决策如员工薪酬福利、升迁调动等提供依据；另一方面是为了调动全员生产的积极性、主动性和创造性，行使开发企业员工潜能的职能。为了使绩效管理的双重功能得以贯彻和体现，在绩效管理各个环节中，被考评者应当始终是管理者关注的中心和焦点，其一言一行都应当置于考评者的关怀之中，使被考评者在优化的宽松氛围和环境中得以提高和发展。第五单元绩效管理的应用开发阶段X30​二、被考评者职业技能的开发企业绩效管理具有双重功能：第五单元三、绩效管理的系统开发企业绩效管理体系是保证考评者和被考评者正常活动的前提和条件。一个绩效管理系统需要经过多次实践验证、多次修改和反复调整，才能成为一个具有可靠性、准确性和实用性的系统。在绩效管理的各个阶段的作用：准备阶段是要为这套系统的运行提供各种前期的保障；实施和考评阶段是为了检测和验证这套系统的可行性和有效性；总结阶段是为了发现这套系统存在的问题，以便查明原因提出改进对策；应用开发阶段是将系统改进的计划变为现实，对该体系做出必要的修改调整，进行深层开发的过程，使其在企业的经营管理活动中释放出更大的能量。第五单元绩效管理的应用开发阶段X31​三、绩效管理的系统开发企业绩效管理体系是保证考评者和被考评者四、企业组织的绩效开发在绩效管理应用开发阶段，无论是对考评者、被考评者的开发，还是对绩效管理系统的深层开发，其最终目的是一致的，就是要推进企业组织效率和经济效益的全面提高和全面发展。在这个阶段上各个部门主管应当根据本期绩效考评的结果和绩效改进计划，从本部门全局出发，针对现存的各种问题，分清主次，按照重要性程度逐一解决。第五单元绩效管理的应用开发阶段X32​四、企业组织的绩效开发在绩效管理应用开发阶段，无论是对考评者第二节绩效管理系统的有效运行绩效管理系统在运行中遇到困难和问题的原因：系统故障：如方式方法、工作程序等设计和选择的不合理不得当；考评者和被考评者对系统的认知和理解上的故障，使其运行不畅。第二节绩效管理系统的有效运行33​第二节绩效管理系统的有效运行绩效管理系统在运行中遇到困第一单元考评参与者的培训与动员一、考评者的培训相关知识：对考评者培训的内容二、思想上和组织上的动员相关知识：贯彻绩效管理制度的策略第一单元考评参与者的培训与动员34​第一单元考评参与者的培训与动员一、考评者的培训第一单元一、考评者的培训考评者是保证绩效管理有效运行和工作质量的主体。考评人员越多，个人“偏见效应”越小，考评所得数据越接近客观值。绩效考评人员的技能培训与开发，可分为：专职工作人员的培训、一般考评人员的培训、中层干部的培训、考评者与被考评者的培训等。在组织培训时，一般以短期的业余培训班为主，由绩效管理的专家或企业专职的绩效管理人员，按照预先设计的教学计划、教学大纲和编写专门教案及实用教材，运用丰富多彩的授课方式，组织教学与培训活动。第一单元考评参与者的培训与动员Y35​一、考评者的培训考评者是保证绩效管理有效运行和工作质量的主体对考评者培训的内容1．企业绩效管理制度的内容和要求，绩效管理的目的、意义，考评人员的职责和任务，考评者与被考评者的角色扮演等；2．绩效管理的基本理论和基本方法，成功企业绩效管理的案例剖析；3．绩效考评指标和标准的设计原理，以及具体应用中应注意的问题和要点；4．绩效管理的程序、步骤，以及贯彻实施的要点；5．绩效管理的各种误差与偏误的杜绝和防止；6．如何建立有效的绩效管理运行体系，如何解决绩效管理中出现的矛盾和冲突；7.如何组织有效的绩效面谈等等。相关知识第一单元考评参与者的培训与动员X36​对考评者培训的内容1．企业绩效管理制度的内容和要求，绩效管理二、思想上和组织上的动员在思想上、组织上有充分的准备，做好宣传解释工作，使企业高层、中层管理者、专业技术人员、一般员工对绩效管理制度实施的重要性和必要性有全面准确的认识。从而保证其实现预定的目标。第一单元考评参与者的培训与动员Y37​二、思想上和组织上的动员在思想上、组织上有充分的准备，做好宣贯彻绩效管理制度的策略(一)获得高层领导的全面支持。绩效管理系统的设计者应当通过正式的渠道，采用简要概括的方式，向高层领导阐述本套系统的优势，以及实施中可能遇到的障碍和问题，以期获得企业领导层的全面支持和帮助，同时也希望他们能身体力行，模范地遵守和执行绩效管理的各种规范和程序。(二)赢得一般员工的理解和认同。管理者必须借用各种各样的方式方法，使员工对绩效管理的重要性和必要性，特别是对自己今后职业生涯的发展所具有的积极作用，有深入的认识和理解，并在思想上观念上达成一定的共识，提高员工参与绩效管理的积极性和主观能动性。(三)寻求中间各层管理人员的全心投入。要加大绩效培训与开发的力度，端正中层主管的认识，提高他们的管理水平，使每个中层主管都成为积极的有效的考评者。相关知识第一单元考评参与者的培训与动员Y38​贯彻绩效管理制度的策略(一)获得高层领导的全面支持。绩效管理第二单元绩效管理的面谈一、绩效面谈的准备工作二、提高绩效面谈的有效性第二单元绩效管理的面谈39​第二单元绩效管理的面谈一、绩效面谈的准备工作第二单元一、绩效面谈的准备工作(一)拟定面谈计划明确面谈的主题，预先告知被考评者面谈的目的、内容、要求、时间、地点，以及应准备的各种绩效记录和资料。(二)收集各种与绩效相关的信息资料绩效面谈的质量和效果不但取决于考评者与被考评者事先的准备程度，更重要的是取决于双方所提供展示的数据资料的翔实和准确程度。在绩效面谈中，如果主管与下属之间不是以反映客观绩效的真实数据资料为依据，那将是：主管列举不出确凿的数据说服下属，下属也枚举不出足够的事实证明自己，从而使绩效面谈失去真正存在的意义。事先确定绩效面谈的内容和时间，考评者可有目的地整理汇总被考评者的各种相关资料，而被考评者接到事先通知后，就有充足的时间整理汇总以前工作表现的记录并进行自我评估，写出自评报告，并将总结报告和主要资料及时呈送上级主管审阅。在面谈前，如考评者能够将自己所掌握的资料与下属的自评报告及所提供的资料进行对比，会大大提高绩效面谈的质量，提高绩效考评的针对性和有效性。第二单元绩效管理的面谈X40​一、绩效面谈的准备工作(一)拟定面谈计划第二单元X40​绩效面谈的种类

绩效面谈按照具体内容可分为：1．绩效计划面谈。即在绩效管理初期，上级主管与下属就本期内绩效计划的目标和内容，以及实现目标的措施、步骤和方法所进行的面谈。2．绩效指导面谈。即在绩效管理活动的过程中，根据下属不同阶段上的实际表现，主管与下属围绕思想认识、工作程序、操作方法、新技术应用、新技能培训等方面的问题所进行的面谈。3．绩效考评面谈。即在绩效管理末期，主管与下属就本期的绩效计划的贯彻执行情况，以及其工作表现和工作业绩等方面所进行的全面的回顾、总结和评估的面谈。4．绩效总结面谈。即在本期绩效管理活动完成之后，将考评结果以及有关信息反馈给员工本人，以及为下一期绩效管理活动创造条件的面谈。相关知识第二单元绩效管理的面谈X41​绩效面谈的种类绩效面谈按照具体内容可分为：相关知识第二单元绩效反馈的基本要求1．具有针对性。面谈中考评者所反馈的信息不应当是针对某个被考评者，而应当针对某一类行为，并且这种行为应当是员工通过自身的努力，能够改进和可以克服的。2．具有真实性。避免空泛、抽象的一般性评价，拿具体结果来支持结论，援引数据列举实例。3．具有及时性。如果能针对被考评者的近期行为提出一些及时的、有意义的信息反馈，将会对他的工作绩效的改进具有较大的裨益。4．具有主动性。无论是考评者还是被考评者，都应当提高采集和接受绩效信息的主动性和积极性。5．具有能动性。⑴反馈信息时要因人而异；⑵提高员工参与的自觉性；⑶有效的信息反馈应集中于重要的关键的事项；⑷有效的信息反馈应考虑下属心理承受能力。相关知识第二单元绩效管理的面谈X42​绩效反馈的基本要求1．具有针对性。面谈中考评者所反馈的信息不二、提高绩效面谈的有效性几种典型面谈情况的处理：1.对优秀的下级。注意：鼓励下级的进取心，为他制定个人发展计划；不要急于许愿。2.与前几次相比没有明显进步的下级。使其意识到自身不足，开诚布公地讨论是否适合该职务。3.绩效差的下级。具体分析原因（态度、激励、培训、工作条件）采取相应措施。4.年龄大、工龄长的下级。尊重，肯定其过去的贡献，耐心而关切地为其称出谋划策。5.过分雄心勃勃的下级。耐心开导，说明政策是论功行赏，用事实说明其差距，不能泼冷水，可以在不至于造成错觉的前提下讨论未来发展的可能性与计划。6.沉默内向的下级。耐心启发，用提出非训导性问题的方式，促使其做出反应。7.发火的下级。耐心听，尽量避免马上与其争辩或反驳。从中寻找、分析原因，冷静、建设性的寻找解决方法。第二单元绩效管理的面谈X43​二、提高绩效面谈的有效性几种典型面谈情况的处理：第二单元X4第三单元绩效改进的方法绩效改进：就是指确认组织或员工工作绩效的不足和差距，查明产生的原因，制定并实施有针对性的改进计划和策略，不断提高企业员工竞争优势的过程。实施绩效改进的两个前提：1.分析绩效差距2.查明产生差距的原因第三单元绩效改进的方法44​第三单元绩效改进的方法绩效改进：就是指确认组织或员工工一、分析工作绩效差距(一)目标比较法将考评期内员工的实际工作表现与绩效计划的目标进行对比，寻求工作绩效的差距和不足。(二)水平比较法将考评期内员工的实际业绩与上一期(或去年同期)的工作业绩进行比较，衡量和比较其进步或差距。(三)横向比较法在各个部门或单位之间、各个下属成员之间进行横向的对比，发现组织与下属员工工作绩效实际存在的差距和不足。第三单元绩效改进的方法Y45​一、分析工作绩效差距(一)目标比较法第三单元Y45​二、查明产生差距的原因个人能力工作表现（绩效）个人体力条件：性别、年龄、智力、能力、经验、阅历心理条件：个性、态度兴趣动机价值观、认识论企业外部环境：资源、市场、客户、对手、机遇、挑战企业内部因素：资源、组织、文化、人力资源制度影响员工绩效的因素图第三单元绩效改进的方法Y46​二、查明产生差距的原因个人能力个人体力条件：性别、年龄、智力第三节绩效考评的方法绩效考评方法行为导向型主观考评排列法选择排列法成对比较法强制分布法行为导向型客观考评关键事件法行为描定等级评价法行为观察法加权选择量表法结果导向型考评目标管理法绩效标准法直接指标法成绩记录法第三节绩效考评的方法47​第三节绩效考评的方法绩效考评方法行为导向型主观考评行为一、排列法排列法也称排序法、简单排列法。用法：由主管根据员工工作整体表现，按照优劣顺序依次进行排列。也可多指标多次排序，计算平均次序，获得最终排序。优点：简单易行，费时少。减少过宽和趋中误差。缺陷：主观性强，不适合跨部门人员评价，业绩相近很难进行评价，员工不能得到优缺点反馈。第一单元行为导向型主观考评方法X48​一、排列法排列法也称排序法、简单排列法。第一单元X48​二、选择排列法也称交替排列法。首先挑出最好者，然后挑出最差者，分别作为第一名和最后一名；在剩余员工中再挑出最优者和最劣者，分别作为第二名和倒数第二名；以此类推，最终将所有员工按照优劣顺序排列完毕。是一种比较有效的考评方法。可用于上级考评、自我考评、同级考评、下级考评等。第一单元行为导向型主观考评方法X49​二、选择排列法也称交替排列法。第一单元X49​三、成对比较法也称配对比较法、两两比较法。程序：分要素对所有参评人员进行两两比较，得出按各要素的排列次序，最后求出平均排序数值。+5-3+1+3-1-5汇总153246排序1-----F5++++-E3+-+--D2+----C4+-++-B6+++++A排序FEDCBA比较方被比较方工作质量要素考评表第一单元行为导向型主观考评方法X50​三、成对比较法也称配对比较法、两两比较法。+5-3+1+3-常见的考评错误对策：强制分配51​常见的考评错误对策：强制分配51​四、强制分布法强制分布法也称强迫分配法、硬性分布法。假设员工的工作行为和工作绩效整体呈正态分布，那么按照状态分布的规律，员工的工作行为和工作绩效好、中、差的分布存在一定的比例关系，在中间的员工应该最多，好的、差的是少数。强制分布法就是按照一定的百分比，将被考评的员工强制分配到各个类别中。优点：可避免考评者过分严厉或过分宽容，克服平均主义。缺点：⑴如果员工的能力分布呈偏态，该方法不适合。⑵只能把员工分为有限的几种类别，难以具体比较员工差别，也不能在诊断工作问题时提供准确可靠的信息。一般绩效考核强制等级分布表第一单元行为导向型主观考评方法X等级人数分布控制比例A(%)人数分布控制比例B(%)1105220203405042020510552​四、强制分布法强制分布法也称强迫分配法、硬性分布法。第一单元行为导向型主观考评方法对比行为导向型主观考评方法优点缺点排列法简单易行；花费时间少；减少过宽或趋中的误差主观性强；不能用于比较不同部门；员工不能得到优缺点的反馈选择排列法较为有效的排列方法，可用于上级、自我、同级、下级考评成对比较法容易发现员工的优缺点员工数目过多时，费时费力，考评质量受到制约和影响强制分布法避免考评者过分严厉或宽容；克服平均主义难以具体比较员工差别；不能为诊断工作提供准确可靠的信息第一单元行为导向型主观考评方法53​行为导向型主观考评方法对比行为导向型主观考评方法优点缺点排列一、关键事件法选择具有代表最好或最差行为表现的典型和关键性活动事例作为考评的内容和标准，利用关键事件作为考评的指标和衡量的尺度，对员工工作行为进行考评。关键事件法对事不对人，以事实为依据，考核者不仅要注重对行为本身的评价，还要考虑行为的情境，可以用来向员工提供明确的信息，使他们知道自己在哪些方面做得比较好，而在哪些方面做得不好。关键事件法考评的内容是下属特定的行为，而不是他的品质和个性特征。优点：为考评者提供了客观的事实依据；考评的内容不是员工的短期表现，而是一年内整体表现；以事实为根据，保存了动态的关键事件记录，可以全面了解下属是如何消除不良绩效、如何改进和提高绩效的。缺点：对关键事件的观察和记录费时费力；能作定性分析，不能作定量分析；不能具体区分工作行为的重要性程度，很难使用该方法在员工之间进行比较。第二单元行为导向型客观考评方法X54​一、关键事件法选择具有代表最好或最差行为表现的典型和关键性活二、行为锚定等级评价法量表评分法与关键事件法的结合。它为每一职务的各考评维度/要素都设计出一个评分量表，并有一些典型的行为描述性说明词语量表上的一定刻度（评分标准）相对应（锚定），供为被考评者实际表现评分作参考依据。虽然这些说明词数量有限（一般不会超过10条），不可能涵盖员工实际表现，很少与之完全吻合，但有了量表上的这些行为锚定点，考评者给分时便有了分寸感。这些代表了从最佳到最劣典型及绩效的行为锚定点，使被考评者能够深刻而信服地了解自身状况，还可以找到具体的改进目标。锚定词必须是某一特定情境下某种具体工作行为的描述。建立行为锚定评价量表通常按照以下步骤进行：1.进行岗位分析，获取本岗位关键事件，由其主管人员做出明确简洁的描述；2.建立绩效评价的等级（一般为5-9级），然后由其主管人员将关键事件归并为若干绩效要素/指标，并给出确切定义；3.由另一组管理人员对关键事件做出重新分配，将它们归人他们自己认为最合适的绩效要素中，确定关键事件的最终位置，并确定出绩效考评指标体系；4.审核绩效考评指标等级划分的正确性，由第二组人员将绩效指标中包含的重要事件，由优到差，从高到低进行排列，以判定它们能否有效地代表某一工作绩效要素所要求的绩效水平；5.建立行为锚定法的考评体系。对于每一个工作绩效要素来说，都会有一组关键事件作为其行为锚。第二单元行为导向型客观考评方法X55​二、行为锚定等级评价法量表评分法与关键事件法的结合。它为每一缺点：设计和实施的费用高，比许多考评方法费时费力。优点：对员工绩效的考量更加精确。由于参与本方法设计的人员众多，对本岗位熟悉，专业技术性强，所以精确度更高；绩效考评标准更加明确。评定量表上的等级尺度是与行为表现的具体文字描述一一对应的，或者说通过行为表述锚定评定等级，使考评标准更加明确；具有良好的反馈功能，评定量表上的行为描述可以为反馈提供更多必要的信息；具有良好的连贯性和较高的信度。使用本方法时，对被考评者使用同样的量表，对同一个对象进行不同时间段的考评，能够明显提高考评的连贯性和可靠性；考核的维度清晰，各绩效要素的相对独立性强，有利于综合评价判断。二、行为锚定等级评价法—续第二单元行为导向型客观考评方法X56​缺点：设计和实施的费用高，比许多考评方法费时费力。二、行为锚三、行为观察法行为观察法也称行为观察评价法、行为观察量表法、行为观察量表评价法。行为观察法是在关键事件法的基础上发展起来的，与行为锚定等级评价法大体接近，只是在量表的结构上有所不同。本方法不是首先确定工作行为处于何种水平上，而是确认员工某种行为出现的概率，它要求评定者根据某一工作行为发生频率或次数的多少来对被评定者打分。如：从不(1分)、偶尔(2分)、有时(3分)、经常(4分)、总是(5分)。既可以对不同工作行为的评定分数相加得到一个总分数，也可以按照对工作绩效的重要程度赋予工作行为不同的权重，经加权后再相加得到总分。总分可以作为不同员工之间进行比较的依据。发生频率过高或过低的工作行为不能选取作为评定项目。行为观察法克服了关键事件法不能量化、不可比，以及不能区分工作行为重要性的缺点，但是编制一份行为观察量表较为费时费力，同时，完全从行为发生的频率考核员工，可能会使考核者和员工双方忽略行为过程的结果。第二单元行为导向型客观考评方法X57​三、行为观察法行为观察法也称行为观察评价法、行为观察量表法、行为观察量表法—举例序号观察行为出现频率几乎没有—————————常常有1电话销售代理能够了解顾客的需求，及时提供准确的信息，服务周到、热情123452电话销售代理能提供一些与销售相配套的服务123453电话销售代理能告知顾客服务项目的变化123454能借助于计算机存储系统来解答顾客的特殊要求1234558​行为观察量表法—举例序号观察行为出现频率几乎没有——————四、加权选择量表法

本方法是行为量表法的另一表现形式。其具体的形式是用一系列的形容性或描述性的语句，说明员工的各种具体的工作行为和表现，并将这些语句分别列在量表中，作为考评者评定的依据。在打分时，如果考评者认为被考评者的行为表现符合量表中所列出的项目，就作上记号，如划“√”或者划“×”。设计方法：(1)通过工作岗位调查和分析，采集涉及本岗位人员有效或无效行为表现的资料，并用简洁的语言作出描述；(2)对每一个行为项目进行多等级(9-13)评判，合并同类项目，删去缺乏一致性和代表性的事项；(3)求出各个保留项目评判分的加权平均数，将其作为该项目等级分值。见书P163、164表第二单元行为导向型客观考评方法X59​四、加权选择量表法本方法是行为量表法的另一表现形式。其具体行为导向型客观考评方法对比行为导向型客观考评方法优点缺点关键事件法对事不对人；提供客观事实依据；体现整体表现；了解员工改进和提高业绩过程费时费力；不能定量分析；不能区分行为的重要程度；难以在员工之间比较行为锚定等级评价法考量更加精确；标准明确；良好的反馈能力；具有良好的连贯性和信度；考核的维度清晰，便于综合评价费用高，费时费力行为观察法使关键行为得以量化；可以区分行为的重要性费时费力；忽视行为过程的结果加权选择量表法打分容易；核算简单；便于反馈适用范围较小第二单元行为导向型客观考评方法60​行为导向型客观考评方法对比行为导向型客观考评方法优点缺点关键一、目标管理法由员工与主管共同协商制定个人目标，个人目标依据企业战略目标及相应的部门目标而定，并尽可能与之保持一致。此法以可观察、可测量的工作结果作为衡量员工工作间绩效的标准，以商定的目标作为员工考核的依据，使员工个人目标与企业目标最大限度地保持一致，体现了以工作为中心和以人为中心的系统管理思想。实施步骤：1.确定组织目标。制定整个组织未来一年的工作计划，并确定相应的组织目标。2.确定部门目标。由各部门领导与其上级共同制定本部门的目标。3.讨论部门目标。部门领导就本部门目标与部门下属人员展开讨论，并要求其分别制定个人工作计划。4.对预期成果的界定（确定个人目标）。部门领导及其员工共同确定短期绩效目标。5.工作绩效评价。部门领导就每一位员工的实际工作绩效与他们事先商定的预期目标加以比较。6.提供反馈。部门领导定期召开绩效评价会议，与员工讨论其个人目标达成及进度状况。目标管理法没有在不同部门、不同员工之间设立统一目标，因此难以作横向比较，也不能作为晋升依据。第三单元结果导向型评价方法X61​一、目标管理法由员工与主管共同协商制定个人目标，个人目标依据二、绩效标准法与目标管理法基本接近，采用更加直接的工作绩效衡量标准，通常适用于非管理岗位的员工。指标要求具体、明确、合理，有时间、空间、数量、质量方面的约束，要规定完成目标的先后顺序，保证个人目标与组织目标的一致性。比目标管理法有更多的考评标准，而且标准更加详细具体。依照标准逐一评估，然后按照各标准的重要性所确定的权数，进行考评分数汇总。绩效标准法为员工提供了多角度考评。此法需占用组织较多的具体资源，管理成本高。第三单元结果导向型评价方法X62​二、绩效标准法与目标管理法基本接近，采用更加直接的工作绩效衡三、直接指标法直接指标法在员工的衡量方式上，采用可监测、可核算的指标构成若干考评要素，作为对下属的工作表现进行评估的主要依据。如对于非管理人员，可以衡量其生产率、工作数量、工作质量等。工作数量的衡量指标有：工时利用率、月度营业额、销售量等。工作质量的衡量指标有：顾客不满意率、废品率、产品包装缺损率、顾客投诉率、不合格品返修率等。对管理人员的工作评估可以通过对其员工的缺勤率、流动率的统计来实现。直接指标法简单易行，能节省人力、物力和管理成本。运用本方法时，需要加强企业基础管理，建立健全各种原始记录，特别是一线人员的统计工作。第三单元结果导向型评价方法X63​三、直接指标法直接指标法在员工的衡量方式上，采用可监测、可核四、成绩记录法成绩记录法是新开发出来的一种方法，比较适合于从事科研教学工作的人员，如对教师、工程技术人员等。因为他们每天的工作内容不尽相同，无法用完全固化的衡量指标进行考评。步骤：先由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上，然后由其上级主管来验证成绩的真实准确性，最后由外部的专家评估这些资料，决定个人绩效的大小。因本方法需要从外部请来专家参与评估，因此，人力、物力耗费很高，时间也很长。第三单元结果导向型评价方法X64​四、成绩记录法成绩记录法是新开发出来的一种方法，比较适合于从结果导向型评价方法对比结果导向型评价方法优点缺点目标管理法结果易于观测；易于反馈和辅导；提高员工工作的积极性难于对工作绩效进行横向比较，不能为晋升决策提供依据绩效标准法标准更为详细具体；对员工有更明确的指导和激励作用较高的管理成本直接指标法简单易行；节省人力、物力和管理成本对一线人员的统计工作要求较高成绩记录法适合于从事科研教学工作的人员，因其工作无法完全固化衡量人力、物力耗费很高，时间也很长第三单元结果导向型评价方法65​结果导向型评价方法对比结果导向型评价方法优点缺点目标管理法结人力资源管理师职业资格认证第四章绩效管理鉴定比重：理论知识：10分操作技能：10分2022/12/1466​人力资源管理师职业资格认证第四章绩效管理2022/12/1.准备阶段2.实施阶段3.考评阶段4.总结阶段5.应用开发阶段绩效管理总流程第一节绩效管理系统的设计67​1.准备阶段2.实施阶段3.考评阶段4.总结阶段5.应用开发第一单元绩效管理的准备阶段准备阶段需要明确的四个基本问题：明确绩效管理的参与者选择绩效考评方法确定各类人员绩效考评要素和标准体系对绩效管理运行程序的要求第一单元绩效管理的准备阶段68​第一单元绩效管理的准备阶段准备阶段需要明确的四个基本问一、明确绩效管理的参与者1．考评者：涉及各层级管理人员(主管)、人力资源部专职人员；2．被考评者本人：涉及全体员工；3．被考评者的同事：涉及全体员工；4．被考评者的下级：涉及全体员工；5．企业外部人员：客户、供应商等与企业有关联的外部人员。在绩效管理中，上述五类人员参加绩效考评各有其优势。在设计绩效考评的方案、组织考核机构时，在被考评者明确的情况下，具体考评人员由哪些人组成，取决于三种因素：被考评者的考评类型、考评的目的、考评指标和标准。操作工人→直接主管为主。原因：熟悉情况，能做出实际判断；以技能培训为目的→主管+自我+同事，多视角为培训提供依据；专业技术人员→主管主持、自己+下级+同事，会议讨论；文化好、素质高、接触频繁→自评+同事，辅以主管。用于决策例外第一单元绩效管理的准备阶段X69​一、明确绩效管理的参与者1．考评者：涉及各层级管理人员(主管二、选择绩效考评方法从考核效标上看，考评方法可分为三类：特征性效标、行为性效标、结果性效标。确定考评方法应考虑的三个因素：⑴管理成本；⑵工作实用性；⑶工作适用性。 生产企业：一线→以实际产出结果为导向；管理性/服务性工作→以行为或品质特征为导向。 大企业：总经理、管理人员或专业人员→以结果为导向；一般员工→以行为或特征为导向。设计考评方法时可依据的几个基本原则：1．其成果产出可以有效进行测量的工作，采用结果导向；2．考评者有机会有时间观察下属的需要考评的行为时，采用行为导向；3．上述两种情况都存在，应采用两类或其中某类考评方法；4．上述两类情况都不存在，采用品质特征导向的考评方法，如图解式量表评价法，或者采用综合性的合成方法，以及考评中心等方法。第一单元绩效管理的准备阶段X70​二、选择绩效考评方法从考核效标上看，考评方法可分为三类：特征三、确定各类人员绩效考评要素和标准体系

由于员工绩效的多因性，为了保证绩效考评的工作质量，在考评者和被考评者以及考评方法做出明确的定位之后，需要根据考评方法及其对象的特点，进行绩效考评指标和标准体系的设计。考评的指标应当具有代表性和典型性，考评指标的数量不宜过多，要少而精；考评的标准要具体明确，易于考评者和被考评者理解和掌握。第一单元绩效管理的准备阶段X71​三、确定各类人员绩效考评要素和标准体系由于员工绩效的多因性四、对绩效管理运行程序的要求1．考评时间的确定。包括：考评时间和考评期限的设计。考评时间除取决于：考评的目的、人力资源与其他相关的管理制度。例：以定期提薪和奖金分配为目的的绩效考评——定期进行、与薪酬奖励制度相适应、相配套。每年提薪的企业——考评期应为一年，应在上一年度的年终进行，以便根据考评结果，确定其未来的薪金水平。每年两次分配奖金的——考评期控制在6个月，在年中和年终进行。用于培训的考评——在员工提出申请时或企业发现员工的绩效降低或有新的技术和管理要求时进行，以便正确地进行员工培训与技能开发的需求分析，制定有针对性的培训计划和培训实施方案。用于晋升晋级的考评，考评时间一般是在出现职位空缺或准备提升某类人的时候进行，属于不定期的绩效考评。2．工作程序的确定。上级主管与下属之间所形成的考评与被考评的关系，是企业绩效管理活动的基本单元。从企业单位的全局来看，绩效管理需要按一定的时间顺序按部就班地一步一步推进。第一单元绩效管理的准备阶段X72​四、对绩效管理运行程序的要求1．考评时间的确定。包括：考评时绩效考评的类型根据绩效考评的执行者可分为五类：1．上级考评2．同级考评3．下级考评4．自我考评5．外人考评相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X73​绩效考评的类型根据绩效考评的执行者可分为五类：相关知识第一单

1．上级考评。管理人员(上级)是被考评者的上级主管，对被考评者承担着直接的领导、管理与监督责任，对下属人员是否完成了工作任务，是否达到了预定的绩效目标等实际情况比较熟悉了解，而且在思想上也没有更多的顾忌，能较客观地进行考评，所以在绩效管理中，一般以上级主管的考评为主，其考评分数对被考评者的结果影响很大，约占60％—70％。

2．同级考评。同事通常与被考评者共事，密切联系，相互协作，相互配合，同事比上级更能清楚地了解被考评者，对其潜质、工作能力、工作态度和工作业绩了如指掌，但他们在参与考核评价时，常受人际关系状况的影响，所以同级的考评一般控制在10％左右，不宜过大。绩效考评的类型——续一相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X74​1．上级考评。管理人员(上级)是被考评者的上级主管，对被考3．下级考评。下级对被考评者的工作作风、行为方式、实际成果有比较深入的了解，对其一言一行有亲身的感受，而且有独特的观察视角，但他们对被考评者又容易心存顾虑，致使考评的结果缺乏客观公正性，其评定结果在总体评价中，一般控制在10％左右。4.自我考评。自我考评能充分调动被考评者的积极性，特别是对那些以“实现自我”为目标的人更显重要。但自我考评容易受到个人的多种因素的影响，有一定局限性，所以其评定在总体评价中，一般控制在10％左右。5．外人考评。即被考评者所在部门或小组以外的人员，如直接服务的客户。外人虽能较客观公正地参与绩效考评，但他们很可能不太了解被考评者以及其能力、行为和实际工作的情况，使其考评结果的准确性和可靠性大打折扣。在实际考评中，采用外人考评的形式时，应当慎重考虑。绩效考评的类型——续二相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X75​3．下级考评。下级对被考评者的工作作风、行为方式、实际成果绩效考评的效标第一类是特征性效标，考量员工是怎样的人，侧重点是员工的个人特质，如沟通能力、可靠度、领导技巧等。第二类是行为性效标，侧重点是考量员工的工作方式和工作行为，此类效标对人际接触和交往频繁的工作岗位尤其重要。例如，商业大厦的服务员应保持愉悦的笑容和友善的态度，其日常工作行为对公司影响很大，因此，公司要考核其日常行为。第三类是结果性效标，其侧重点是考量员工“完成了哪些工作任务或生产了哪些产品”，这是一种以员工的工作结果为基础的评价方法。此类效标应先为员工设立一个工作结果的标准，然后再将员工的工作结果与标准对照。工作标准是衡量工作结果的关键，一般应包括工作内容和工作质量两方面内容。相关知识第一单元绩效管理的准备阶段X76​绩效考评的效标第一类是特征性效标，考量员工是怎样的人，侧重点员工绩效的内涵绩效管理中所说的绩效，包含劳动者劳动的结果——凝结劳动，还包含劳动者的潜在劳动和流动劳动。绩效管理不但要考察衡量员工的最终劳动成果，还要重视员工在劳动过程中的表现；绩效管理不但要考察劳动态度、行为和表现，还要研究考察员工的潜质（心理品质和能力素质）相关知识外部环境内部条件态度行为能力素质员工业绩员工绩效形成要素图第一单元绩效管理的准备阶段Y77​员工绩效的内涵绩效管理中所说的绩效，包含劳动者劳动的结果——实施阶段的任务：按绩效考核制度实施考核。注意以下问题：一、收集信息与资料积累二、绩效沟通与管理第二单元绩效管理的实施阶段78​实施阶段的任务：按绩效考核制度实施考核。第二单元绩效管一、收集信息与资料积累绩效管理系统运行过程中会产生大量新的信息，涉及考评指标、标准体系、某些部门或个人，各级主管应采集和存贮这些信息，为下阶段的考评提供数据资料。建立原始记录登记制度可保证绩效管理信息的有效性和可靠性。但应做到：1.以文字的形式证明所有的行为，并注明来源；2.详细记录事件发生的时间地点以及参与者；3.对行为的描述应包括行为过程、行为环境、行为结果；4.汇集并整理原始记录；5.原始记录保密。第二单元绩效管理的实施阶段Y79​一、收集信息与资料积累绩效管理系统运行过程中会产生大量新的信二、绩效沟通与管理绩效管理的目的是提升企业整体素质以增强企业核心竞争力。通过以下环节实现此目的：1．目标第一。考核初期，主管必须和被考评者进行沟通，明确绩效的目标和要求。2．计划第二。主管应根据组织现有的资源和条件，听取员工的意见，分析轻重缓急，选择确定实现绩效目标的具体步骤、措施和方法。3．监督第三。主管可以通过多种监测手段，了解和掌握下属的行为、工作态度以及工作进度和工作质量，并激励下属达到考评标准乃至超过标准。4．指导第四。当下属有困难的时候，上级主管可以与下属交换意见，解释有关决策、指令的含义，说明预定的步骤和方法；可以召集有关人员共同研讨，集思广益，合作攻关；可以对不切合实际的计划、目标和措施进行必要的调整，以促进员工工作绩效的提高。上级主管还应在精神上、物质上给予必要的支援和帮助。第二单元绩效管理的实施阶段X80​二、绩效沟通与管理绩效管理的目的是提升企业整体素质以增强企第三单元绩效管理的考评阶段考评是绩效管理的重心，涉及绩效管理系统运行的质量和效果，涉及员工的当前和长远利益。注意从以下方面做好考评组织工作：1.提高绩效考评的准确性2.保证绩效考评的公正性3.考评结果的反馈4.考评表格的再检验5.考评方法的再审核第三单元绩效管理的考评阶段81​第三单元绩效管理的考评阶段考评是绩效管理的重心，涉及绩一、提高绩效考评的准确性正确的考评结果——提高人事决策的科学性、有效激励员工鼓舞士气；不正确的考评结果——人事决策失误、挫伤员工积极性、员工流失；通常，人们将考评失误的责任归因于考评者，并认为考评的偏差主要来自以下原因：(1)考评标准缺乏客观性和准确性；(2)考评者不能坚持原则，随心所欲，亲者宽，疏者严；(3)观察不全面，记忆力不好；(4)行政程序不合理、不完善；(5)政治性考虑；(6)信息不对称，资料数据不准确，以及其他因素的影响等等。第三单元绩效管理的考评阶段X82​一、提高绩效考评的准确性正确的考评结果——提高人事决策的科学二、保证绩效考评的公正性为保证考评的公正、公平性，应确立两个保障系统：

(一)员工绩效评审系统由人力资源部牵头，建立一个由高层领导和专家、专业人员组成的非常任的工作小组，定期进行活动(如每个月一次)，承担起监督评审考评结果的任务。公司员工绩效评审系统作为绩效管理系统的子系统，其主要功能是：1．监督各个部门的领导者有效地组织员工的绩效考评工作；2，针对绩效考评中存在的主要问题进行专题研究，提出具体的对策；3．对员工考评结果进行必要的复审复查，确保考评结果的公平和公正性；4．对存在严重争议的考评结果进行调查甄别，防止诱发不必要的冲突。第三单元绩效管理的考评阶段X83​二、保证绩效考评的公正性为保证考评的公正、公平性，应确立两个(二)员工申诉系统给被考评者提供一个发表意见的通道。这一子系统的主要功能是：1．允许员工对绩效考评的结果提出异议，他们可以就自己关心的事件发表意见和看法；2．给考评者一定的约束和压力，使他们慎重从事，在考评中更加重视信息的采集和证据；3．减少矛盾和冲突，防患于未然，将不利的影响压低到最低限度。二、保证绩效考评的公正性—续1第三单元绩效管理的考评阶段X84​(二)员工申诉系统二、保证绩效考评的公正性—续1第三单元三、考评结果的反馈绩效反馈的主要目的：改进和提高绩效；为了有效进行考评结果的反馈，应开展与员工的面谈。通过面谈，使被考评者知道自己在过去的工作中取得了何种进步，自己在哪些方面还存在不足，有待在今后的工作中加以改进提高。绩效面谈为主管与下属讨论工作业绩、挖掘其潜能、拓展新的发展空间，提供了良好的机会。同时，上下级之间进行面谈，能够更全面地了解员工的态度和感受，从而加深了双方的沟通和了解。第三单元绩效管理的考评阶段X85​三、考评结果的反馈绩效反馈的主要目的：改进和提高绩效；第三单四、考评表格的再检验好的考评表格有利于提高考评者的评分速度和评估质量。

1．考评指标相关性检验。在考评表格中所列举的考评指标与本岗位的实际工作绩效存在多大的关系，多余的与工作无关的指标有哪些?尚有什么指标没有列入?2．考评标准准确性检验。即检验每个考评项目和指标的考评标准是否是清晰、准确和可测度的。3．考评表格的简易程度检验。一个设计良好的考评表，应当是文字说明简洁、栏目结构简单、使用填写简便、整理汇总快捷、省纸省时省力。第三单元绩效管理的考评阶段Y86​四、考评表格的再检验好的考评表格有利于提高考评者的评分速度和五、考评方法的再审核各种考评方法各具特色、各有适应范围，但企业不可能在一次考核中使用各种方法。考评方法作为绩效考评的基本工具，应当在成本、适用性和实用性三个方面符合企业的标准和要求，不能只考虑某一方面。第三单元绩效管理的考评阶段Y87​五、考评方法的再审核各种考评方法各具特色、各有适应范围，但企第四单元绩效管理的总结阶段一、人力资源部应对企业绩效管理系统的全面诊断二、各单位主管应当履行两项重要职责第四单元绩效管理的总结阶段88​第四单元绩效管理的总结阶段一、人力资源部应对企业绩效一、对企业绩效管理系统的全面诊断为了提高人力资源和企业的整体管理效率，人力资源部门应当对企业绩效管理体系进行一次全面的诊断分析。绩效管理系统的诊断既是对企业绩效管理中各个环节和工作要素进行全面检测与分析的过程，也是对企业整体管理现状和管理水平进行深入检测与分析的过程。绩效管理的诊断不仅要发现绩效管理体系中存在的各种问题，还要“从小见大”，通过对众多被考评者工作绩效的透视和分析，揭示企业组织中现存的各种问题，为加强企业总体经营管理水平，增强企业核心竞争力提供依据。通过绩效诊断分析发现的问题，应及时反馈给有关的主管和员工，既有利于保证企业总体系统的有效运行，也有利于提高员工的素质和工作质量。第四单元绩效管理的总结阶段X89​一、对企业绩效管理系统的全面诊断为了提高人力资源和企业的整体绩效诊断的主要内容

1．对企业绩效管理制度的诊断。如现行的绩效管理制度在执行的过程中，哪些条款得到了落实，哪些条款遇到了障碍难以贯彻，制度存在着哪些明显的不科学、不合理、不现实的地方需要修改调整。2．对企业绩效管理体系的诊断。如绩效管理体系在运行中存在着哪些问题，各个子系统之间健全完善的程度如何，各子系统相互协调配合的情况如何，目前亟待解决的问题是什么等等。3．对绩效考评指标和标准体系的诊断。如绩效考评指标与评价标准体系是否全面完整、科学合理、切实可行，有哪些指标和标准需要修改调整等等。4．对考评者全面全过程的诊断。如在执行绩效管理的规章制度以及实施考评的各个环节中，有哪些成功的经验可以推广，有哪些问题亟待解决；考评者自身的职业品质、管理素质、专业技能存在哪些不足，有哪些方面亟待提高才能满足管理的要求等。相关知识第四单元绩效管理的总结阶段X90​绩效诊断的主要内容1．对企业绩效管理制度的诊断。如现行的绩5．对被考评者全面全过程的诊断。如在企业绩效管理的各项活动中，员工持有何种态度，通过参与绩效管理活动，员工有何转变，在实际工作中取得何种成果，职业品质和素养有哪些提高等。6．对企业组织的诊断。对被考评者全面全过程的诊断是对企业各级组织诊断分析的基础和前提，在对绩效管理的诊断活动中，最重要的是及时发现员工绩效不高的原因，因为它是导致组织总体效率低下的重要因素。员工绩效不佳的原因可以分成两种：一种是个体原因，如能力不足、个人努力程度不够等；一种是组织或系统的原因，如目标设置不科学、工作流程不合理、组织领导不得力、规章制度不健全等。绩效诊断应当先找出组织或系统的原因，再考虑个体原因。员工是查找原因的重要渠道，但要努力创造一个宽松的环境，确保员工不会因为明白真相、吐露实情而受到责难。绩效诊断的主要内容—续相关知识第四单元绩效管理的总结阶段X91​5．对被考评者全面全过程的诊断。如在企业绩效管理的各项活动中二、各单位主管应当履行的重要职责(一)召开月度或季度绩效管理总结会。与下属一起讨论和回顾他们在本期内所取得的绩效。总结会应当以员工为中心，使他们在自由宽松的气氛下，对组织的工作进度和成果，以及个人所面临的问题，广泛地发表意见，并针对现存的问题，探讨和寻求具体的解决途径和办法。讨论中应注重分析成功的经验，总结失败的教训，帮助员工找出改进其绩效的方法，要避免讨论人事晋升、薪酬调整以及绩效得分的情况。(二)召开年度绩效管理总结会。目的：把年度绩效考评的结果以及该结果将被使用的情况(如晋升、加薪)告知员工。增强考评的透明度与公开性，有利于激励被考评者，从而达到既定的考评目的。第四单元绩效管理的总结阶段X92​二、各单位主管应当履行的重要职责(一)召开月度或季度绩效管第五单元绩效管理的应用开发阶段本阶段是绩效管理的终点，又是新的绩效管理工作循环的始点。本阶段应以下方面入手，推动绩效管理：一、考评者绩效管理能力开发二、被考评者职业技能的开发三、绩效管理的系统开发四、企业组织的绩效开发第五单元绩效管理的应用开发阶段93​第五单元绩效管理的应用开发阶段本阶段是绩效管理的终点，一、考评者绩效管理能力开发人力资源部门应定期地组织专题培训或研讨会，组织考评者围绕绩效管理中遇到的各种问题进行培训和讨论，寻求解决问题的办法和对策。采取有效的措施和方法，不断增强各级主管的绩效管理意识和管理技能，促进企业和员工绩效的提高。第五单元绩效管理的应用开发阶段X94​一、考评者绩效管理能力开发人力资源部门应定期地组织专题培训或二、被考评者职业技能的开发企业绩效管理具有双重功能：一方面是要为企业重要的人事决策如员工薪酬福利、升迁调动等提供依据；另一方面是为了调动全员生产的积极性、主动性和创造性，行使开发企业员工潜能的职能。为了使绩效管理的双重功能得以贯彻和体现，在绩效管理各个环节中，被考评者应当始终是管理者关注的中心和焦点，其一言一行都应当置于考评者的关怀之中，使被考评者在优化的宽松氛围和环境中得以提高和发展。第五单元绩效管理的应用开发阶段X95​二、被考评者职业技能的开发企业绩效管理具有双重功能：第五单元三、绩效管理的系统开发企业绩效管理体系是保证考评者和被考评者正常活动的前提和条件。一个绩效管理系统需要经过多次实践验证、多次修改和反复调整，才能成为一个具有可靠性、准确性和实用性