2015湖南教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案五

2015湖南教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案五一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属( )A.类属学习B.总括学习C.D.命题学习由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态( A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的( A.获得B.消退C.泛化D.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断( 。A.自我期待感B.自我效能感C.自我预期感D.自我归因感下列哪个过程属于问题解决A.吃饭穿衣B.无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码这属于()。A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括()。B.社交恐惧症C.单纯恐惧症D.()A.元认知策略C.D.精细加工策略创造活动的源动力( )A.需要B.兴趣C.D.理想表现富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能的阶段( A.评价B.依从C.认同D.小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用( )方法。强化法C.示范法D.惩罚法教学过程中首要事件( )A.引起学生注意B.提示教学目标C.引起先前经验D.呈现教学内容常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志( A.群体舆论B.群体规范C.群体凝聚力D.()A.匹配题B.是非题C.论文题D.填空题()A.关注教法B.关注情境C.关注学生D.关注自我半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属( )A.远景的间接性动机B.C.高尚的动机D.低级的动机()思潮掀起了一场教育改革运动。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义()以后。A.3岁B.5岁C.7岁D.11、12岁()A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍()。A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)下列各项中，属于安德森心智技能理论的( A.认知阶段B.操作阶段C.记忆阶段D.深化阶段E.前运算阶段的思维特征主要( A.以为外界的一切事物都是有生命的B.一切以自我为中心C.D.思维具有不可逆性E.有了守恒观念下列是联结理论的主要代表人物的( )A.桑代克B.C.斯金纳D.冯特E.巴甫洛夫马斯洛认为人的基本需要( )A.生理需要B.安全需要C.D.尊重需要E.自我实现的需要()A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.概念迁移与命题迁移E.一般迁移与具体迁移()A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律E.同一律学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包( 要素A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境资源管理策略包( A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力和心境管理策略D.学习工具管理策略E.社会性人力资源管理策略心理学家认为任何问题都含( 三个基本成分A.给定的条件B.不定的过程C.D.多变的方法E.存在的限制或障碍()A.责任感B.羞耻感C.义务感D.事业感E.自尊感(110分) 指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移。对遗忘的进程，德国心理学最早进行了系统的研究。进行系统分析时必须与 有机地结合起来，作为创拟模的基本方法。合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益， 比获益更大。从 入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。社会学习是通、 而完成的。全身松弛训练法在19世纪20年代首创。9.20世纪40年代的理论广为流传有关儿童的个性和社会适应以及理卫生问题也进入了教育心理学领域。10.儿童自我意识的发展进入社会自我阶段后，的评价逐渐过渡到 评价。四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题l分，共10分)处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权就是对的( )心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦( )对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导( )班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低( )主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多( )专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么( )教师自己的观点对学生是唯一正确的答案( )苛勒认为顿悟的出现是无条件的( )教育心理学只是一门理论性的基础学科( )人格发展阶段论认为岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感( )(210分1.任务分析学习动机垂直迁移言语直观原型定向六、简答题(每小题5分，共20分)1.整合阶段操作的动作有哪些特点？怎样进行学习时间管理？影响解决问题的主要因素有哪些？10分)10分)参考答案及解析一、单项选择题B【中公教育解析】上位学习也叫总括学习。态，是人们在过去经验影响下解决问题的倾向性。D【中公教育解析】题干是分化的作用。B【中公教育解析】题干是对自我效能感的解释。C【中公教育解析】问题解决的三个特征分别是认知性、目的性、序列性。D【中公教育解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。恐惧症。D【中公教育解析】做笔记是阅读和听讲时最常用的精细加工策略。C【中公教育解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。D有坚定性。A个行为就会再一次发生。A学生注意是教学的首要事件。【中公教育解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强体成功与否的重要标志。【中公教育解析】题干是对论文题的名词解释。【中公教育解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。【中公教育解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。2060注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。A3段，即社会自我的发展阶段。【中公教育解析】学会调适和寻求发展是心理辅导的两个目标。列行为，这属于典型的强迫症。二、多项选择题AE动化阶段三个阶段。ABCDE为具体运算阶段的标志。ACE间建立联结的过程。ABCDE【中公教育解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。ABCED项不是公认的迁移种类。ABCD【中公教育解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。ABCDE系统中它们缺一不可。ABCDE理的内容。ACE【中公教育解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。ABCDE三、填空题1.结果期待；2.意识性；3.艾宾浩斯；4.功能分析，结构分析；5.主讲者，听者；6.个性；7.观察，模仿；8.雅各布松；9.弗洛伊德；10.轻信成人，自我独立。四、判断题√【中公教育解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。因此，对此类问题应给予间接指导。较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。【中公教育解析】题干是客观题的特点。【中公教育解析】题于阐述的是新教师的特征。【中公教育解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。才会出现。的应用学科；既重视理论研究，也重视应用开发研究。l2～18一性。五、名词解释任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。()的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。“”或”了的心智活动方这些动作，明确活动的方向。六、简答题定型的、一体化的动作。操作整合阶段的动作特点有：变化时，动作的这些特点都有所降低。成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。除。预算地管理时间将会促进学习。(1)统筹安排学习时间；(2)高效利用最佳时间；(3)灵活利用零碎时间。3.(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；(2)已有知识经验的作用；(3)心理定势与功能固着的影响。4.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。(1)形成道德信念与道德理想；自我意识增强；(4)品德结构更为完善。七、论述题【答案要点】代币是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币