《祖父的园子》优秀说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《祖父的园子》说课稿年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。二、说学情过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。三、说教学目标1．正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2．理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。五、说教法学法六、说过程（一）开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她乐之源——呼兰河，画卷般的展现出来，入情入境，为走进园子做情感铺垫。】二、预习检查2、教师指导、点拨。（出示“萧红”的图文资料简介。）萧红年与萧军自费出版第一年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。3、检查字词【设计意图：该环节充分调动了学生的学习积极性，通过自己查资本课的学习奠定基础。】学生对文本精读品悟。1.学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，自学字词。能力得到训练。】（一）感悟园子里的快乐自由1、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪体会的？（群学）先划出相关语句，并在旁边批上自己的体会。再小组交流讨论，组长协调选取代表展示。（二）、研读“自由之事”再读全文，感受“我”和祖父在园子里劳作的自由和快乐。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢？1、师生分角色朗读第5—12自然段2、细细品味，感受“我”的“瞎闹”和祖父对“我”的疼爱。的“我”。说出只要“我”想怎么样，就（怎么样），想做什么，就（做什么），快乐的。进而体会祖父对“我”的疼爱与宽容。1、在作者眼中，园中的景物又是怎样的?自由读课文第16—17自然段。2、引导小组合作探究：为何在园子中“我”会那么自由自在？我抓住第17自然段中的“就”；“愿意”；“一会……一会”进行重点品析。划下来。然后提出问题，为什么在作者的眼里，园中的昆虫、花草、庄稼，这一者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园子中的一切都是自由的了。”出来。1、补充生平，升华主题祖父的怀念）从而使文章的主题得到升华。领学生阅读原著。1.启发思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者呢？2.小结：作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，科的工具性在这里自