六年级下册科学教案及教学反思-4.15 人造地球卫星｜冀教版

《人造地球卫星》教学设计科学教育理论指导：《小学科学课程标准》中明确指出通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。教学内容：冀教版小学六年级科学下册第四单元73——74页内容《人造地球卫星》教学目标：1.了解人造卫星的用途,培养搜集、整理信息的能力。2.会做模拟人造卫星飞行的实验,能用自己的话解释人造卫星的飞行原理。3.培养学生的民族自豪感，树立建设祖国的崇高理想。教学重点：指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。教学难点：用模拟实验来研究卫星的运动规律。教学准备：多媒体课件，棉线、乒乓球、小木棍、沙子，实验报告单。教学过程设计：（一）联系实际，导入新课1、同学们，当你们坐在电视机前观看世界杯足球赛时，你们知道这是谁的功劳吗?生：人造地球卫星。今天我们就一起来学习人造地球卫星，板书课题：人造地球卫星。2、谁来介绍一下什么是人造地球卫星？就是人工制造的卫星，科学家用火箭发射到预定的轨道，使它环绕地球飞行，并在空间轨道运行一周以上的无人航天器，简称人造卫星。（二）阅读资料合作交流1、世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕。我国自1970年4月24日成功发射第一颗人造卫星，到1998年底，已经有35颗国产卫星上天遨游了。你们见过人造卫星发射场面吗?让我们一起来见证这伟大而又神圣的时刻！学生观看视频。通过视频的学习，你从中了解了哪些知识？有什么感受？学生积极发言。同学们说的非常好，卫星对于一个国家的发展是非常重要的。邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。如今，在我们灿烂的星空已经增添了5000多颗人造地球卫星。这么多卫星有什么用途呢？2、课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最多！组内进行交流。3、我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。交流资料，并引导学生说出各类卫星的用途。教师适时给予评价。（适时板书：卫星用途：科学探测、技术实验、资源调查、通信等。）同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，课件出示其他的卫星图片。（三）模拟人造卫星的飞行1、提出问题：人类真了不起，能把这么多卫星送上太空！那么这些人造卫星绕地球飞行为什么不掉下来？2、学生猜测：同学们做出了大胆的猜想，非常精彩！要想知道谁的猜想正确，该怎么办？（做实验）3、设计实验今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，（1）介绍实验的材料、并提出问题：乒乓球模拟什么？棉线模拟什么？每组发放科学实验记录单。（2）出示问题提示：卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星的质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验？请同学们围绕这样几个问题进行设计实验方案，分组讨论实验方案。可以参考科学实验记录表的步骤。（3）交流实验步骤。完善实验方案。1.在乒乓球上扎一个小孔。2.将棉线的一端系上一个小木棍，将小木棍送入乒乓球孔内，拉紧棉线。3.把棉线的另一端捏在手中，并举过头顶，让乒乓球做圆周运动。注意：要站在离同学远一些的地方，旋转的乒乓球不要击伤同学或自己，不要让细绳脱手。（4）实验过程1改变绳子的长度，让乒乓球作圆周运动手受到的力有什么不同？现象：绳子越短，拉力越大2改变转动的速度，让乒乓球作圆周运动手受到的力有什么不同？现象：速度越快，拉力越大3改变小球的质量，让乒乓球作圆周运动手受到的力有什么不同？现象：质量越大，拉力越大（5）实验结论：1人造卫星绕地球飞行与乒乓球作圆周运动是同样的道理，只不过这时的拉力不是绳子而是地球的引力。2人造卫星绕地球飞行而不落下来，是因为受到地球的引力。3影响人造地球卫质量越大，拉力越大星飞行的因素:地球的引力飞行速度卫星的质量板书设计：人造地球卫星卫星用途：科学探测、技术实验、资源调查、通信等实验结论：绳子越短，拉力越大；小球的速度越快，拉力越大；小球的质量越大，拉力越大。飞行原理：地球引力、速度教学反思：本节主要学习人造地球卫星的功能和用途以及模拟人造卫星的飞行。在教学中积极倡导探究性学习，重在培养学生良好的科学素养、训练学生的动手能力和合作学习的精神。进一步巩固在六年级以前对模拟实验和对照实验的学习，为学生今后的学习打下基础。通过本课的学习，让学生充分经历猜想假设、设计实验、交流并完善方案、合作探究、记录实验现象、讨论获得科学的实验结论的完整科学探究过程，不但让学生体验到人造地球卫星在生活生产中的重