2020年河北省教师招聘考试专家预测考前冲刺卷1

2020年河北省教师招聘考试专家预测考前冲刺卷I总分100分时间120分钟）一、单项选择题（下列各题的选项中只有一项符合题意，请在答题卡上将所选选项对应的信息点涂黑本题共80小题，每小题0.7分，共56分）蔡元培是我国近现代著名的民主革命家和教育家。在其“教育独立思想”中，不包括（）A.教育行政独立B.教育学术独立C.教育思想独立D.教育经费独立以下教育事件，发生在我国汉代的是（）A.文翁兴学B.科举选士C.书院官学化D.稷下学宫在西方，最早提出“教育遵循自然”，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的学者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.毕达哥拉斯D.亚里士多德4.1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版，标志着（A.独立形态的教育学的出现B.规范教育学的建立C.现代教育理论的确立D.实验教育学的产生我国确立教育目的的理论依据和基础是（）A.素质教育论B.马克思关于人的全面发展学说C.社会本位论D.个人本位论精神文化是校园文化的内在机制园文化是学校文化的缩影关于校园文化，表述正确的为（）精神文化是校园文化的内在机制园文化是学校文化的缩影A.组织和制度文化是校园文化的核心B.C•学校校长是校园文化的缔造者D.推动教育发展的内在动力是（）A.教育问题B.生产力C.科技进D.政治经济制度步教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。教育对人的发展、特别是对年青一代的发展起着（）作用A.主导B.决定C.塑造D.动力“教学有法，教无定法”是对教师劳动（）的最好注脚A.复杂性B.广延性C.示范性D.创造性教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥学生的（）A.差异性B.独特性C.主体性D.发展性马老师在教学中常常关心诸如“内容是否充分得当?”“如何呈现教学信息?”“如何掌握教学时间?”之类的问题，这表明马教师正处于教师专业成长的（）阶段。A.关注自我B.关注学生C.关注生存D.关注情境教师获得威信的基本条件是（）A.教师专业素质B.教师人格魅力C.师生平等交往D.教师职业权力李老师经常自觉的对自已的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平，李老师的做法是基于（）的专业发展方式。A.教学实施B.教学反思C.自我发展D.教学研究校本研究指以学校自身条件为基础，以（）为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究。A.专家、学者B.一线教研员C.教育行政人员D.学校校长、教师发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）①家庭教育②社会教育③学校教育④自我教育A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上。这一教育过程遵循的德育原则是（）A.启发原则B.疏导原则C.因材施教原则D.导向原则把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观，是（）的特征。A.社会模仿模式B.体谅模式C.认知模式D.价值澄清模式教师批改作业，用红笔最醒目。这遵循了知觉选择的（）A.组合律B.活动律C.差异律D.相似律言语理解是人们借助视觉或听觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。言语理解的二级水平是（）A.词汇理解B.句子理解C.词汇识别D.话语理解心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（）A.形象性B.概括性C.可操作性D.直观性升华是一种最积极的富有建设性的心理防御机制。在情绪调节的方法中，升华属于（）A.认知调节B.自我排解C.合理宣泄D.意志调节亮亮被老师批评后，十分生气，回到座位上后把书本狠狠摔在地上。在心理学中，亮亮的这种表现被称为（）A.投射B.补偿C.移置D.否认具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡，这个关键年龄大致出现在（）A.小学一年级B.小学三、四年级C.小学六年级D.初中一、二年级最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，他们用（）这一概念表示智力水平。A.智商B.离差智商C.智龄D.比率智商己有研究指出，儿童学习书面语言的关键期是在）（A.3岁B.4-5岁C.6岁D.7岁）A.“自我”是心理社会我B.“超我”抑制自我的冲动对于弗洛伊德的人格结构理论，表述正确的为（C.“自我”遵循道德原则D.“本我”位于人格结构最高层

皮亚杰认为，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是在（18岁B.15岁C.12岁D.10岁聪聪努力学习就是想获得父母的赞扬。根据奥苏贝尔的相关理论，驱动聪聪行为的是（A附属内驱力B.认知内驱力C.成就内驱力D.自我提高内驱力苏苏上课有做笔记的习惯。在学习策略中，做笔记是一种使用较为普遍的（A组织策略B.调节策略C.精加工策略D.学业管理策略高级神经活动过程表现为强、平衡、灵活，其对应的气质类型是（A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质31.思维的基本过程是（）A.比较与分类B.抽象与概括C.分析与综合D.系统化与具体化32.短时记忆的主要编码方式是（）A.图像记忆B.表象编码C.听觉编码D.意义编码罗杰斯提出的非指导性教学模式中，强调（A•有意义的接受学习B.学科知识结构C.给学生以学习紧迫感D.让学生自发地学习自卑感是轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的一种自我体验自。卑的人（A.热衷于与人比较C•对自己期望很低师德的灵魂是（A•爱岗敬业B.为人师表关于教师幸福的理解，正确的是AA.热衷于与人比较C•对自己期望很低师德的灵魂是（A•爱岗敬业B.为人师表关于教师幸福的理解，正确的是A•教师幸福具有个体性、有限性D.习惯接受追求过程中的失败

自我认知过于客观、理性C.关爱学生D.教书育人B.教师幸福体现在物质层面C•教师幸福不具有被给予性D.教师幸福具有给予性37.根据《教师职业道德规范》2008年）中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求，教自觉抵制有偿家教依法履行教师职责师应（）自觉抵制有偿家教依法履行教师职责A.对工作高度负责B.C•做学生的良师益友D.（）是激励教师实现职业道德目标的动力。A.职业正义感B.职业义务感C.职业荣誉感D.职业责任感（）是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。A.是否具备坚强的职业道德意志B.是否具备真诚的职业道德情感C.是否具备坚定的职业道德信念D.是否养成良好的职业道德习惯在教师职业道范畴中，体现着一定社会对教师的根本要求，是教师职业道修养重要标志的是（A.教师公正B.教师良心C.教师人格D.教师义务（）把教学与研究有机融合为一体，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件。A.综合实践B.行动研究C.实验研究D.课堂改革关于课程类型的理解，正确的是（）A.拓展型课程常以必修课的形式出现B.目的性是区分显性课程和隐性课程的标志C.综合课程不能理解为课程间的融合D.学科课程和分科课程不能混为一谈泰勒提出课程编制的目标模式，必然要求课程实施的（）取向。A.过程B.相互调适C.创生D.忠实关于课程资源开发和利用的理念，表述正确的为（）A.教学过程不属于课程资源B.学生是最重要的课程资源C.学生是课程的开发者而非消费者D.教师是最重要的课程资源关于中小学“信息技术教育“的课程性质有以下表述，理解正确的为（①知识性课程②工具性课程③国家课程④选修课程⑤拓展性课程A.②③⑤B.①②③C.①③④D.③④⑤杜威是学生中心课程理论的者，倡导者，他认为课程组织应（A.将教材心理学化B.使学生理解学科的基本结构C•以适应社会需要为中心D.选择最有价值的“永恒科学”课程计划的中心和首要问题是（A•课程设置B.学科顺序C.课时分配D.培养目标从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（A.层次性B.等价性C.等量性D.主次性教师不是分学科进行系统的知识传，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于（A•在线课堂B.开放课堂C.网络课堂D.翻转课堂贯彻启发性教学原则的首要问题是（A.调动学生的学习主动性B.加强教学的实践性环节C.抓主要矛盾，解决好重难点D.了解学生，从实际出发教学古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.谈话法D.讨论法小学科学课上，常老师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，常老师所使用的教学方法属于（）A.参观法B.实习法C.演示法D.实验法教完古诗《梅花》，张老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听。故意将“凌寒独自开”听成“凌寒肚子开”让学生纠正并解释。张老师所运用的这种课堂总结属于（）A.自然式B.游戏式C.归纳式D.悬念式讲完“面积的大小”一课后，孙老师要求学生回家量一量自家房间的面积，这种教学方法是（）A.实物演示法B.实践探究法C.实习作业法D.验证实验法通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个检测中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）A.效度B.信度C.难易度D.区分度在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）A.内部分组B.外部分组C.任务分组D.交叉分组巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（）A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化为了更好地把握学情，新学期伊始数学课胡老师对所教班级学生进行了摸底考试，初步了解学生己有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价班集体形成的基础是（）A.有力的领导组织B.明确的共同目标C.健全的规章制度D.和谐的人际关系班主任李老师常常与学生协调处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与对话互动交流，敢于质疑。李老师的这种班级管理方式属于（）A.联合型B.对等型C.放任型D.民主型小涛有时会感觉到自己被湮没在班级群体之中，自制力变得很低，难以意识到自己的价值与行为。从管理心理学的角度，这种现象被称为（）A.社会堕化B.去个性化C.社会抑制D.从众班主任工作的前提和基础是（）A.组织建立班集体B.协调校内外各种教育力量C.了解和研究学生D.制定班主任工作计划作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律转变为自律，这说明课堂管理具有（）A.维持功能B.缓冲功能C.解释功能D.发展功能课外活动不包括（）A.群众活动B.文娱活动C.科技活动D.自习课教师黄某被当地教育行政部门吊销了教师资格。黄某不服，提出申诉，被申诉的对象为（）A.当地人民政府B.所在学校C.当地教育行政部门D.上一级教育行政部门在我国，国务院颁布的《教师资格条例》处于教育法层级的（）A.第二层级B.第三层级C.第四层级D.第五层级构成教育法律责任的前提条件是（）A.有违法行为B.行为人有过错C.有损害事实D•违法行为与损害事实之间具有因果关系依据（中华人民共和国教师法》，下列情形中，学校不能给予教师行政处分或者解聘的是（）A.故意旷课，损害教学的B.体罚学生，屡犯不改的C.顶撞领导，不服管理的D.侮辱学生，影响恶劣的《中华人民共和国未成年人保护法》中，规定的未成年人权利不包括（）A.生存权B.发展权C.参与权D.选择权向阳初级中学根据学生成绩开设了两个重点班，实行末位淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该学校的做法（）合法，实施分层办学，利于因材施教B.不合法，义务教育学校不得分设重点班C.合法，引入竟争机制，利于激励学生D.不合法，义务教育学校不得分层教学张某和王某共同出资创办了一所具有法人资格的私立小学，由王某担任校长。下列表述正确的是（）A.王某是单位法人B.张某和王某同为法人代表C.王某是法人代表D.该小学属于企业单位法人上体育课时，洋洋趁老师吴某不注意，偷偷溜出操场、离开学校，在过马路时被电动车撞伤。对洋洋受到的伤害，应承担赔偿责任的是（）A.学校、教师吴某、电动车主B.教师吴某、电动车主C.洋洋监护人、电动车主D.学校、电动车主期末考试过后，小明数学考砸了，内心有点懊恼，但他突然一想，幸亏我的语文和英语考得不错，不至于把总成绩拉下太多。小明的这种反应，属于以下哪一种（）A.升华B.认同C.补偿D.幽默兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。张三喜欢打球，李四喜欢唱歌，王五喜欢读书个体对什么感兴趣，差异很大。这就是心理学理论所说的兴趣的（）A.倾向性B.广泛性C.持久性D.效能性新来的康老师接手了一个新班级。她发现班上的杨敏同学热情率真、精力旺盛、敏捷果敢、反应迅速强烈，但性情有点暴躁、任性、容易冲动。请你帮助康老师判断一下，杨敏同学属于哪一种气质类型（）A.抑郁质B.黏液质C.多血质D.胆汁质学习迁移是指一种学习对另一种学习所产生的影响。学生迁移能力的形成，有赖于有效的教学。以下哪个方法，不属于直接促进迁移的有效教学（）A.合理选择、编排教学内容B.合理安排作息时间C.合理安排教学程序D.教授有效学习策略，正确发挥学习定势的作用在一些高校中，人们一般都认为南方的学生比较精明，北方的学生比较直率；农村学生认为城市学生自负虚伪，城市学生又会认为农村学生自私狭隘。这是在处理人际关系过程中，正确认识别人、提高社会知觉能力出现的主要偏差。如果归类的话，高校中这种现象应该归属于（）A.首因效应和近因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应疑问是学习的起点，也是学习的动力。激发学生思维，活跃课堂氛围，使学生带着问题学习、促进对知识理解的课堂导入方法是（）A.问题导入B.悬念导入C.直接导入D.实例导入

课堂对话的类型比较多。个体对自身内在经验和外部世界的回味、认识和探究，属于一种高级形态的对话。这种对话就是（）老师与客体（文本材料）的对话B.学生与客体（文本材料）的对话C.人与人的对话D.人与自身的对话课堂上，教师用体态语言（如点头、微笑、摇头、鼓掌等）对学生的表现进行强化，属于教学强化的一种类型。这种类型应是（）A.语言强化B.动作强化C.活动强化D.标志强化二、多项选择题（下列各题的选项中有两个或两个以上选项符合题意，请在答题卡上将所选选项对应的信息点涂黑。多选、少选、错选均不得分。本题共20小题，每小题0.8分，共16分）陶行知的生活教育理论，提倡（）A.“生活即教育”B.“学校即社会”C.“教学做合一”D.“活教育”关于素质教育的理解，正确的有（）A.基础性是素质教育最根本的要求B.素质教育是促进学生个性发展的教育C.素质教育的核心是促进学生全面发展D.素质教育与应试教育是根本对立的基于人力资本理论，教育（）A.是一种消费活动B.不是一种消费活动C.不是一种投资活动D.是一种投资活动美国教育家舒尔曼提出“学科教学知识”（PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）的概念，对“学科教学知识”的正确理解为（）“学科教学知识”是教师区别于其他学科专家的根本特征“学科教学知识”的实质是将学科知识转化为可让学生学习的形式“学科教学知识”随着学科知识和教育教学知识的获得而自然生成“学科教学知识”是学科知识和教育教学知识的融合，是一种独立的知识根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学三年级学生的思维特征表现为（）A.去自我中心性B.客体永久性C.序列化D.可逆性心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。以下活动方式，属于心智技能范畴的是（）A.阅读B.写字C.写作D.解题加德纳的“多元智力理论”为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了理论依据，对我国当前教学改革的启示有（）A.积极乐观的学生观B.积极乐观的学生观B.多样化的人才观因材施教的教学观C.精准测量的智力观D.）积极反应原则D.自定步调原则斯金纳提出“程序教学”的原则包括8$.A!国基础教育课程改革倡子穀自主学习”，其特点有（）A.是一种主动学习B.是一种独立学习C.是一种研究性学习D.是一种元认知监控的学习

我国新课改提出的课程评价理念有（）A.关注结果，突出选拔B.重视发展，关注个体差异C.定性与定量相结合D.评价主体多元化教学过程的基本规律包括（）A.间接经验和直接经验相结合B.掌握知识与发展能力相统一C.传授知识与思想品德教育相统一D.教师主导作用与学生主观能动性相结合在教学中，贯初“理论联系实际原则”的基本要求有（）A.重视书本知识的教学B.进行“第三次学习”C.教学要有系统性D.设置问题情境吕老师在讲授《北国的雪》一课时，结合观看录像向学生讲解飘雪的形态。在这个过程中吕老师运用了（）A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.虚拟直观94.A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.虚拟直观94.形成性评价的主要功能有（）A.辨别造成学生学习困难的原因C■改进、强化学生的学习D.B.为学生的学习定步给教师提供反馈95.课堂管理的目标包括（）A.为学生学习争取更多学习时间B.增强教师对课堂的有效控制C■C■增加学生参与学习活动的动机D.帮助学生形成自我管理能力实行班级民主管理的要求有（C.建立民主制度D.实行目标责任）C.建立民主制度D.实行目标责任）B.教育法律教济的目的是补救受害者的合法权益教育法律救济不具有监督性对于教育法律救济的理解，正确的是（害的发生是教育法律救济的基石屮D.表述正确的是（）管理与被管理的关系C•D.表述正确的是（）管理与被管理的关系关于教师与学生之间法律关系，A.教育与被教育的关系B.监护与被监护的关系C.保护与被保护的关系D.监护与被监护的关系99.2019年7月8日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》全文公布。意见共26条，对深化教育数学改革、全面提高义务教育质量等作出部署。其中包括（）A.严禁以任何方式公布学生成绩和排名B.严禁以各类考试、竞赛等作为招生依据C.不断提高教师待遇D.杜绝将学生作业变成家长作业关于学生权利的说法，下列表述正确的是（）A.入学、升学的权利B.获得奖学金资格C.公平评价D.教育侵犯合法权益时申诉的权利三、判断题（在答题卡上，正确的涂黑“A”，错误的涂黑“B”，本题共30小题，每小题0.4分，共12分）儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性决定了教育工作要抓关键期。（）教育民主化，首先是指教育机会均等，其次是师生关系的民主化，再次是指教育方式、教育内容等的民主化，最后是追求教育的自由化。（）教学的任务就是向学生传授知识。（）马卡连柯“平行影响”的教育思想运用在德育上，就是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（）我国教育目的根本性质和特点，是要求受教育者在德、智、体等方面全面发展。（）在教学中，掌握知识和发展智力孰重孰轻?“实质教育论”重智轻知，而“形式教育论”重知轻智。（）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（）在我国现行的学制结构中，学前教育不属于基础教育。（）教师专业发展的核心及其最终体现，就在于教师群体的专业发展。（）伦理关系是师生关系体系中最高层次的关系形式。（）知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，它是个体知识学习的关键。（）“温故而知新”反映的是学习的逆向正迁移。（）学生先学会了整数乘除法，再学习小数乘除法知识，这种学习属于上位学习。（）内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。（）自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。（）需要层次说明，在某种程度上，学生缺乏学习动机可能是由某种成长性需要没有得到充分满足引起的。（）根据韦纳的成败归因理论，影响成败的能力因素是稳定的、内在的和可控的。（）对学生的行为进行奖励时，应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。（）小华和几个同学为了参加航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自已的参赛行为，这种情况下，小组成员遵循的纪律属于集体促成纪律。（）气质无所谓好坏，性格有优劣之分。（）我国新课改提出了开放与生成的教学观，强调教学不只是课程的传递和执行的过程，更是课程创生开发的过程。（）国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，但并不对教材、评价做出方方面面的具体规定。（）孔子把学习过程概括为“导—学—习—行”的统一过程。（）复式数学是现代教学的特殊组织形式，个别教学和现场教学是现代教学的辅助形式。（）班主任带领学生去参观革命纪念馆，这种德育的方法是说服教育法。（）班级组织建立的首要原则，是有利于教育的原则。（）127.1995年9月1日《中华人民共和国教育法》施行，标志着我国开始全面进入依法执教的新时期。（）学生韩某放在课桌里的钱包不见了，于是班主任就对全班同学进行搜身。班主任的做法侵犯了学生的人格尊严权。（）被撤销教师资格证的，撤销之日起五年内不得重新申请认证。（）将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）四、材料分析题（下列各题的选项中有一项或多项符合题意，请在答题卡上将所选选项对应的信息点涂黑。多选、少选、错选均不得分，本题共20小题，每小题0.8分，共16分）阅读材料一：教师节前夕，徐老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：徐老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每个人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片上的自己，翻看着背面的赠言:相信自己，成功就在下一步的坚持中!心中涌起一阵阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。我不会忘记您陪我走过情结低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的勇气和信心。等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。我不会忘记为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二，我不会忘记为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”不会忘记您在课余时间伏案学习的背影材料中徐老师在教育教学过程中确立了（）的学生观。A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是独立意义的人D.学生是以学习间接经验为主的人根据教师职业道德的相关知识，联系材料分析，徐老师践行了（）的职业道德规范。A.关爱学生B.教书育人C.爱国守法D.终身学习下列选项中属于教师职业道德特点的是（）A.适用的针对性B.要求的双重性C.内容的全面性D■行为的典范性教师威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应，体现着凝聚力、吸引力、号召力和影响力。一般而言，教师威信的内容包括（）A.形象威信B.常识威信C.情感威信D.人格威信班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行规划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。这一活动的根本目的是（）实现教育目的，使学生得到充分全面的发展实现教学目标，提高学习效率锻炼学生的能力D.维持班级秩序，形成比较好的班风阅读材料二：同学们，你们谁吃过柳树叶吗？”化学课一开始，崔老师就问同学们，见没人回答，崔老师又问：“有人吃过阿司匹林吗？”这时不少同学纷纷举手，崔老师说：“中国古代中医以柳树入药，以解热镇痛，与阿司匹林有同样的功效，原因是什么呢？”接下来这节课同学们听得格外认真，临下课，崔老师请一位同学梳理本节课的学习内容和重点，紧接着其他学生补充完善，最后崔老师还针对本节课内容设计了习题，留给大家作为作业。对于作业，崔老师制定出了不同的评价标准，如一种评价标准是语言流畅，另一种评价标准是字体工整要求学生根据标准自己打分，老师进行检查。此种评价方式进行后，有个学生说：“我的作业之前经常不及格，今天老师却表扬了我，现在我对学习充满了信心。”并未满足已有实效的崔老师还及时鼓励同学们继续努力，争取用各种评价标准都让自己取得高分。崔老师采用的导入方式是（）A.直接导入法B.问题导入法C.实验导入法D.温故导入法崔老师布置作业的主要目的是（）拓展课堂上所学内容，引发学生的求知欲练习课堂上所学内容，提高学生考试成绩补充课堂上所学内容，满足部分学生对知识的需求巩固消化课堂所学内容，训练学生独立学习的能力和习惯崔老师的结课方式是（）A.比较结课B.练习结课C.归纳结课D.悬念结课崔老师采用表扬、鼓励等方式激励学生努力学习进步，这体现的理论是（）A.自效能感理论B.动机归因理论C.成就动机理论D.强化理论下列关于崔老师做法的表述，错误的是（）A.促进了学生的发展B.体现了课程评价发展趋势C.体现了评价标准分层化D.是一种总结性评价阅读材料三：小宇因上课喜欢做小动作，经常被老师批评，而数学课的周老师发现了，只是轻轻拍了一下他的肩膀便继续上课。之后，每次周老师走过小宇身边，若小宇没做小动作，周老师都会对他授以赞许的眼神。慢慢地，小宇的小动作减少了，数学成绩也提高了。期中考试，小宇数学考试考了68分，周老师却在他