国际贸易法课件教学教案

国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教学教案第一章国际贸易法绪论一.国际贸易:一个国家或地区与别的国家或地区之间所进行的商品交换活动。传统上,对外贸易的基本形式是国际货物买卖。随着世界经济,科技的发展,国际贸易获得很大拓,其形式也发生变化,从最初的单纯的国际货物买卖,逐步发展到包括国际技术贸易和国际服务贸易。特别是二战以后,技术转让活动在国际层面上迅速展开。一些服务贸易形式,如对外金融服务,对外旅游服务,对外通讯服务等也在国际交易中大量涌现,各国对外贸易的形式都具有了多元化的特点。基于此,可以把对外贸易界定为以一国的对外贸易经营主体为一方,同世界上其他国家与地区进行商品,技术和服务贸易交换的一种活动。令二国际贸易法:调整各国之间商品,技术,服务的交换关系以及与这种关系有关的其他社会关系的各种法律制度与法律规范的总和令根据调整对象的不同,国际贸易法可以分为国际货物贸易法,国际技术贸易法和国际服务贸易法国际贸易法是具有双重性质的学科,其中货物贸易管制法,海关商检法以及反倾销反补贴法等属于公法性质而货物买卖法,货物运输法等则具有私法性质三国际贸易法的渊源:1.国际公约与区域性条约;2国际双边协定3国际商业惯例;4.各国国内有关贸易方面的法律规定;5国际组织发表的宣言与决议;6跨国公司及同业公会制定的标准合同;初中语文阅读是语文阅读重要的组成部分，学生提高阅读能力阅读不但可以巩固和扩大课堂教学成果，又可以提高学生的思维能力和阅读水平。从另一种意义上来讲，培养学生阅读能力是很重要的。现代语文教育要求我们的学生不但可以会读会写作，还要有独立思考，善于交流的能力。为了培养这些能力，我们必须做到启发学生的思维，培养学生的阅读能力，创新传统的教育方法。1.初中语文阅读教学的现状1.1惯用小组讨论，学生阅读缺乏独立性。很多语文课堂上都可以看到老师将学生分成若干小组，老师提出阅读问题，开始小组讨论。其实小组讨论是教学方法提倡的一种合作学习方式，每个人的思维碰撞产生新的理解和收获。但实际上，在课堂上学生叽叽喳喳讨论完之后，是不是已经读懂了问题，得到了正确答案呢？事实上真正得到结果的往往是不多的几个优等生，大多数学生则觉得"与我无关"。这就使得小组讨论这一教学方法的意义大打折扣。1.2教师重视讲解，忽视学生自主理解。很多语文教师重视课堂阅读的讲解，在教学中采用传统的讲授方法，设计各种阅读问题，本应学生自主阅读找出答案或得出结论，教师自己却一一讲解，甚至"精讲"，将学生自主阅读和理解这一环节省略掉，最终导致的结果是，学生缺乏自主阅读意识，缺乏文学阅读积累，没有深刻的感悟和启发。当然，把时间都放在课堂上让学生自读是不可取的的，所以很多教师就把重点放在了课堂讲解上，并不强求学生课外阅读，这就使得学生作为主体的作用发挥不明显，都由教师代劳了。浅层教师成了课堂的主体，教师的讲解替代了学生的自主阅读，学生作为自主阅读的主体作用被大大减弱了。1.3以考试为目的的"练"，忽视阅读的本质。在应试教育的教育模式下，考试成绩成为衡量学生各方面学习情况的唯一因素，所以很多教师将考试高成绩作为学生学习的目标和重点。因此，在语文中教师将阅读作为学生提高分数的工具，大量的阅读篇目被用作固定答题模式发到学生手中，强记成为学生的重要学习方法，就在这种教学方式下，学生养成了固定的思路方式，答案千篇一律，缺乏创新感悟，没有自己独到的观点和看法，阅读的本质变成了应对考试。阅读题的初衷是对学生阅读能力的考察和测验，而不是要求千篇一律的固定答案模式，但却对于现在的孩自来说，阅读就是为了考试，为了做题。高强度的阅读训练使得部分学生对语文阅读产生了抵抗心理，从内心深处更加不愿意阅读。这种本末倒置的教学方法使得阅读索然无味，使得学生对阅读的热情大大冷却，更重要的是，这种训练扼杀了学生的自主理解能力和创新能力。2.初中语文阅读教学中培养学生创新能力的有效途径2.1课前预习，自主理解。教师在教学方法的创新中应始终注意要以学生为主体，所以在上课之前学生应该完成对文章的自主理解和自主认识，学生以自主学习为主，是新型的教学方法，是广大教育者的广泛共识。课前预习，主要是为了体现学生作为学习主体，所以建议在以后的教学过程中，教师可以适当地将课堂交给学生，每个人各抒己见，表达自己的看法或收获，在教学过程中充分调动孩子的学习积极性，鼓励学生预习，将自己的思考融入课文中，将不懂得语句勾画出来与同学交流或询问老师，从而达到自主阅读的效果。2.2教师设立情景问题，增加学生阅读趣味。比如教师在讲解《离骚》时，重点介绍屈原的生平，并结合课文教学方法，提出屈原所提倡的政治理想报复，你是否同意，请大家讨论各抒己见？于是学生们开始讨论交流。学生们对屈原的政治理想研究产生了很高的兴趣，从而确立了"屈原社会理想研究"的课堂主题。2.3彰显个性，自主创新。教师在课堂上要积极引导学生思考，引发学生的问题，启发自主思维，鼓励学生表达自己不同的观点和看法，并通过查找资料或教师讲解巩固所学知识。教师通过学生表现发现问题，从而进行适当讲解和补充。每一个学生都有自己的个性和思维方式，所以对文章所表达的思想和主题也有不同的想法和感悟，教师就应意识到每个学生不同的理解，不随便否定学生的答案，要激励学生从不同的方向，不同的角度进行多样化理解。如教学《木兰诗》一课，学生提出木兰不从军能不能报效国家？教师要提供机会让而让学生自由辩论，在现代社会中，你是否认为木兰从军的故事已经过时了？在经过一番学生精彩的辩论之后，教师可以对双方意见都给予鼓励和肯定，从而维护学生的独特思维，凸显出学生不同的理解能力，提高学生的自主创新意识。3.教师创新阅读教学的意义3.1阅读可以使学生体会到作者的思想感情和所要表达的中心主题，学生可以借鉴到他们的写作上来，流畅完整地表达出所想表达的思想感情。3.2预习可以使学生从自己的角度分析作者的思想；分析作者的表现手法。预习是带着自己的思想听课，在课上与老师的分析进行比较，所以，预习的意义在教学中是很有意义的。3.3语文是其他各个学科进步的基础。阅读分析也是与人交流的能力的基础。阅读分析能力强，在倾听别人的时候，就能够比较准确地抓住对方表达的意思的关键。3.4阅读分析更是自己写作的基础。在了解自己的想法的基础上，梳理自己的思想，运用一定的手法表达自己的思想感情，会更生动，更易于别人领悟。4.结论现在在初中语文阅读教学创新的目的是增强学生的自主学习阅读意识，引导学生学会主动理解文章，查找资料，预习文章的好习惯。教师将学生作为课题的主体而不是传统的讲授形式，并且改变应试教育下高强度的固定答案训练和大量阅读的模式。总之，教师要不断创新教学模式，让学生都有兴趣去自主阅读，这也是今后教师努力的重点。本文从现实情况出发，指出了现在初中语文阅读教育中存在的问题，并提出了优化初中语文阅读课堂，提高学生自主阅读能力的具体建议和意见。如何在数学课教学中加强法制教育,是当前新课程实施过程中的新课题。根据多年的探索,结合自己的教学实践,我做了以下尝试:一、根据教学内容收集含有法制内容的资料课例:《一元一次不等式组和它的解法》根据这节课的教学内容,我选取了一个相应的应用题进行拓展。观看影片《我们的环境》并讨论相关问题:问题:某化工厂今年的黑烟消降率为70%,要在两年内达到95%以上,平均每年的黑烟消降率至少增加百分之几?资料:《某市烟尘排放管理办法》第十八条(一)市环境保护局对已达到基本无黑烟的区进行复验,凡炉、窑、灶总数黑烟消降率在百分之九十五以上,工业锅炉、工业窑炉烟尘排放浓度达标率在90%以上,并且大气环境质量一年有所提高的区,可给予一次性奖励。(六)违反本办法第十三条第二款逾期不治理或违反第十四条而使烟尘排放浓度超标的,可处以一万元以下的罚款。讨论:法律条文和政府行政规定对环境保护很重视,数学应用可以为环境保护和建设做出什么贡献?先让学生观看有关环境污染的影片,也可以说一说实际生活中可能见过的类似场景,有一个比较形象直观的印象,再根据教材内容给出相应问题并解决问题,最后是一个延续性的问题,有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。二、根据教学内容选择性地利用法制资源课例:《约分》根据这节课的教学内容我首先引入问题:在校门口发生了一起交通事故,一辆轿车撞到一名正在过马路的行人(该行人没有走人行横道线),事后现场测得该车的刹车距离是10米(汽车在行驶中,由于惯性作用,刹车后还要滑行一段距离才能停住,这段距离称为“刹车距离”,刹车距离是分析交通事故的一个重要依据)。已知该车的刹车距离s与车速v之间的关系是s=v2+v,该路段的限速50千米/小时。(1)请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担?(2)为了确保学生在校门口过马路时的安全,根据《道路交通安全法》应采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你觉得过马路时应注意哪些问题?资料:《中华人民共和国道路交通安全法》第34条“法律规定,机动车行经没有交通信号的道路时,遇行人横过道路,应当避让。学校、幼儿园、医院、养老院门前的道路没有行人过街设施的,应当施划人行横道线,设置提示标志。”第76条“对于机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的,法律规定由机动车一方承担责任。有证据证明非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规,机动车驾驶人已经采取必要处置措施的,减轻机动车一方的责任。”结论:根据《道路交通安全法》的有关规定,轿车司机虽然没有超速行驶,但也要对事故负责,同时该学生过马路时没有遵守交通法规,轿车司机也采取了必要措施,可酌情减轻一定责任。建议:在校门口设置人行横道线,设置提示性路牌,在上学、放学高峰时段派一位交警或交通协管员维持交通秩序。第一个问题是为了导出这节课的内容――分式的约分,一方面可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来,另一方面培养学生分析问题的能力,同时也为渗透《道路交通安全法》作了铺垫。第二个问题和第三个问题主要是让学生不仅知道这方面的法律知识,还能与自己的实际生活和切身利益联系起来,进一步增强他们的法制意识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先目的,也为学生的书本世界和实际生活的世界构建了一座桥梁。三、根据教学内容充分挖掘日常生活中的法制资源课例:《垂直于弦的直径》根据这节课的内容我设计了图形:如图,我校的教室A点东20米处有一车站O,经过O点沿北偏西60°方向是行车线路,假定汽车运行形成的噪音影响的范围在130米以内。(1)通过计算说明这条行车线上的噪音是否对学校造成影响?(2)有没有必要在行车路线边上修筑一段消音墙?如果要,依据是什么?我用以上问题来引入本节课的教学内容,因为学校旁边就是行车路线,一下子引起了学生们的兴趣,他们都很认真地学习垂径定理,并运用垂径定理解决了问题(1)。但是同学们对修筑消音墙的依据不甚清楚,于是我给了他们一个网站,要求课后去查找,学生们很快了解到在《环境噪音污染法》第36条及《城市区域环境噪声标准》中都有所规定。马上有同学将实际生活中的问题联系起来:我们学校旁边的行车路线的运行对学校是否造成了噪音污染,如果有,我们应该建议有关部门修筑一段消音墙。总之,在数学课中渗透法制教育需要我们长时间地深入到教学中,多思考各方面的问题,勇于探索,优化法制资源的开发和利用,以达到最佳的育人效果。国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教1第一章国际贸易法绪论一.国际贸易:一个国家或地区与别的国家或地区之间所进行的商品交换活动。传统上,对外贸易的基本形式是国际货物买卖。随着世界经济,科技的发展,国际贸易获得很大拓,其形式也发生变化,从最初的单纯的国际货物买卖,逐步发展到包括国际技术贸易和国际服务贸易。特别是二战以后,技术转让活动在国际层面上迅速展开。一些服务贸易形式,如对外金融服务,对外旅游服务,对外通讯服务等也在国际交易中大量涌现,各国对外贸易的形式都具有了多元化的特点。基于此,可以把对外贸易界定为以一国的对外贸易经营主体为一方,同世界上其他国家与地区进行商品,技术和服务贸易交换的一种活动。第一章国际贸易法绪论2令二国际贸易法:调整各国之间商品,技术,服务的交换关系以及与这种关系有关的其他社会关系的各种法律制度与法律规范的总和令根据调整对象的不同,国际贸易法可以分为国际货物贸易法,国际技术贸易法和国际服务贸易法国际贸易法是具有双重性质的学科,其中货物贸易管制法,海关商检法以及反倾销反补贴法等属于公法性质而货物买卖法,货物运输法等则具有私法性质三国际贸易法的渊源:1.国际公约与区域性条约;2国际双边协定3国际商业惯例;4.各国国内有关贸易方面的法律规定;5国际组织发表的宣言与决议;6跨国公司及同业公会制定的标准合同;令二国际贸易法:调整各国之间商品,技术,服务的交换关系以及3÷四.国际贸易法的发展:1.中世纪的商人法阶段;2近代国家的国内商法主导阶段;÷320世纪国际贸易法的统一化4现代国际贸易法的新发展令国际经济学的理论更替,经历了早期的重商主义,绝对利益论,比较利益论和相互需求论,对国际贸易法的发展产生了很大影响÷四.国际贸易法的发展:4五.国际贸易法的主体国际贸易法的主体是指以自己的名义参加国际贸易法律关系豪督积丝落提等的当事人。具体包括自然人,法人,国跨国公司构成特殊的主1.自然人自然人的法律能力包括权利能力和行为能力自然人的法律能力通常是依据其属人法来确定。国籍是确定自然人的法律地位的前提条件。2.法人法人的法律能力同样分为权利能力和行为能力,力的范围不超过权利能力的范围。法人法律能力的最行为能得是基于法人的依法设立。五.国际贸易法的主体5当某一国家确定某一法人具有外国国籍时,并不意味着其具有外国法人资格,而是依属人法对其法人资格再次加以确认。法人在国际贸易法上的法律能力,是通过其本国和其他相关国家在国内法和国际法上给予确认而获得的。3国际组织国际组织的法律地位是由该组织赖以成立的基本组织文件确立的国际组织的行为能力具有缔约权取得和处置财产的能力以及法律诉讼能力当某一国家确定某一法人具有外国国籍时,并不意味着其具64.国家国家是国际经济法规范的制定者和遵守者。国家作为国际经济法律关系的主体具有双重身份,既具有公法性质又具有私法性质国家在国际经济法中的法律能力以其经济主权为基础,权利能力和行为能力的范围是一致的。国家以国库财产为基础,承担国际经济法律责任。国家及其财产的豁免国家及其财产的豁免是指在司法方面,国家不受他国法院的管辖,未经国家明示同意其财产不受他国法院的扣押和执行4.国家7÷5.跨国公司的法律地位跨国公司,又称多国公司或多国企业,是指以一国(通常指母国)为基地通过对外直接投资在其它国家或地区(又称东道国设立子公司、分公司或附属机构,从事国际性或世界性的生产、经营或服务活动为获取高额垄断利润而形成的一种国际垄断组织.具有跨国性,战略的全球性和管理的集中性以及公司内部的相互联系性。在国内法上,跨国公司诸实体没有特殊地位。但在国际法上,跨国公司的法律地位问题争议很大思考问题:1.跨国公司是否具有国际经济领域相关规则的制订权和诉讼权?2如何完善对跨国公司的国际管制?3如何理解”揭开公司面纱”理论?÷5.跨国公司的法律地位8六国际贸易法的基本原则1.贸易的自由化原则2平等互利,协商一致原则(1)各国之间的贸易来往,必须实行平等互利原则,反对不平等的关税制度,对贸易国决不随意提高商品进口税,除非本国在国际收支方面确实发生严重困难。2)发达国家应向发展中国家施行、改进和扩大普遍的、非互惠的和非歧视的待遇;(3)无论在制订国际贸易法统一规则和解决争端都须秉持平等协商六国际贸易法的基本原则9第二章有关国际货物贸易的法律国际货物贸易法的含义今际货物贸易法,是指调整国际货物贸易法律关系及与因际称二.国际货物贸易法的法律渊源今国际货物贸易法的法律渊源主要表现为国际货物贸易公约,际贸例以及内国对外贸易立法。国际货物贸易公约-《联合国国际货物销售合同公约》。今国际贸易惯例-《国际贸易术语解释通则(incoterms)。内国对外贸易立法《美国统一商法典》;中国则体现在《民法通则》及《合同法》中;第二章有关国际货物贸易的法律10第一节国际货物买卖的国际公约《联合国国际货物销售合同公约》1980年联合国维也纳外交会议上正式通过,1988年1月1日正式生效该公约分为4个部分:(1)公约适用范围。(2)合同成立。(3)货物买卖。(4)最后条款。全文101条。1986年我国加入该公约公约适用应注意问题:1公约适用于国际性的货物销售合同公约采用营业地标准作为衡量买卖合同是否具有国际性,营业的处于不同国家的当事人之间订立了销售合同,适用该公约。不考虑国籍因素,也不考虑货物是否发生了跨国运输,也不考虑合同的当事人发生的要约和承诺是否在不同的国家。第一节国际货物买卖的国际公约11国际贸易法课件教学教案12国际贸易法课件教学教案13国际贸易法课件教学教案14国际贸易法课件教学教案15国际贸易法课件教学教案16国际贸易法课件教学教案17国际贸易法课件教学教案18国际贸易法课件教学教案19国际贸易法课件教学教案20国际贸易法课件教学教案21国际贸易法课件教学教案22国际贸易法课件教学教案23国际贸易法课件教学教案24国际贸易法课件教学教案25国际贸易法课件教学教案26国际贸易法课件教学教案27国际贸易法课件教学教案28国际贸易法课件教学教案29国际贸易法课件教学教案30国际贸易法课件教学教案31国际贸易法课件教学教案32国际贸易法课件教学教案33国际贸易法课件教学教案34国际贸易法课件教学教案35国际贸易法课件教学教案36国际贸易法课件教学教案37国际贸易法课件教学教案38国际贸易法课件教学教案39国际贸易法课件教学教案40国际贸易法课件教学教案41国际贸易法课件教学教案42国际贸易法课件教学教案43国际贸易法课件教学教案44国际贸易法课件教学教案45国际贸易法课件教学教案46国际贸易法课件教学教案47国际贸易法课件教学教案48国际贸易法课件教学教案49国际贸易法课件教学教案50国际贸易法课件教学教案51国际贸易法课件教学教案52国际贸易法课件教学教案53国际贸易法课件教学教案54国际贸易法课件教学教案55国际贸易法课件教学教案56国际贸易法课件教学教案57国际贸易法课件教学教案58国际贸易法课件教学教案59国际贸易法课件教学教案60国际贸易法课件教学教案61国际贸易法课件教学教案62国际贸易法课件教学教案63国际贸易法课件教学教案64国际贸易法课件教学教案65国际贸易法课件教学教案66国际贸易法课件教学教案67国际贸易法课件教学教案68国际贸易法课件教学教案69国际贸易法课件教学教案70国际贸易法课件教学教案71国际贸易法课件教学教案72国际贸易法课件教学教案73国际贸易法课件教学教案74国际贸易法课件教学教案75国际贸易法课件教学教案76国际贸易法课件教学教案77国际贸易法课件教学教案78国际贸易法课件教学教案79国际贸易法课件教学教案80国际贸易法课件教学教案81国际贸易法课件教学教案8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教学教案第一章国际贸易法绪论一.国际贸易:一个国家或地区与别的国家或地区之间所进行的商品交换活动。传统上,对外贸易的基本形式是国际货物买卖。随着世界经济,科技的发展,国际贸易获得很大拓,其形式也发生变化,从最初的单纯的国际货物买卖,逐步发展到包括国际技术贸易和国际服务贸易。特别是二战以后,技术转让活动在国际层面上迅速展开。一些服务贸易形式,如对外金融服务,对外旅游服务,对外通讯服务等也在国际交易中大量涌现,各国对外贸易的形式都具有了多元化的特点。基于此,可以把对外贸易界定为以一国的对外贸易经营主体为一方,同世界上其他国家与地区进行商品,技术和服务贸易交换的一种活动。令二国际贸易法:调整各国之间商品,技术,服务的交换关系以及与这种关系有关的其他社会关系的各种法律制度与法律规范的总和令根据调整对象的不同,国际贸易法可以分为国际货物贸易法,国际技术贸易法和国际服务贸易法国际贸易法是具有双重性质的学科,其中货物贸易管制法,海关商检法以及反倾销反补贴法等属于公法性质而货物买卖法,货物运输法等则具有私法性质三国际贸易法的渊源:1.国际公约与区域性条约;2国际双边协定3国际商业惯例;4.各国国内有关贸易方面的法律规定;5国际组织发表的宣言与决议;6跨国公司及同业公会制定的标准合同;初中语文阅读是语文阅读重要的组成部分，学生提高阅读能力阅读不但可以巩固和扩大课堂教学成果，又可以提高学生的思维能力和阅读水平。从另一种意义上来讲，培养学生阅读能力是很重要的。现代语文教育要求我们的学生不但可以会读会写作，还要有独立思考，善于交流的能力。为了培养这些能力，我们必须做到启发学生的思维，培养学生的阅读能力，创新传统的教育方法。1.初中语文阅读教学的现状1.1惯用小组讨论，学生阅读缺乏独立性。很多语文课堂上都可以看到老师将学生分成若干小组，老师提出阅读问题，开始小组讨论。其实小组讨论是教学方法提倡的一种合作学习方式，每个人的思维碰撞产生新的理解和收获。但实际上，在课堂上学生叽叽喳喳讨论完之后，是不是已经读懂了问题，得到了正确答案呢？事实上真正得到结果的往往是不多的几个优等生，大多数学生则觉得"与我无关"。这就使得小组讨论这一教学方法的意义大打折扣。1.2教师重视讲解，忽视学生自主理解。很多语文教师重视课堂阅读的讲解，在教学中采用传统的讲授方法，设计各种阅读问题，本应学生自主阅读找出答案或得出结论，教师自己却一一讲解，甚至"精讲"，将学生自主阅读和理解这一环节省略掉，最终导致的结果是，学生缺乏自主阅读意识，缺乏文学阅读积累，没有深刻的感悟和启发。当然，把时间都放在课堂上让学生自读是不可取的的，所以很多教师就把重点放在了课堂讲解上，并不强求学生课外阅读，这就使得学生作为主体的作用发挥不明显，都由教师代劳了。浅层教师成了课堂的主体，教师的讲解替代了学生的自主阅读，学生作为自主阅读的主体作用被大大减弱了。1.3以考试为目的的"练"，忽视阅读的本质。在应试教育的教育模式下，考试成绩成为衡量学生各方面学习情况的唯一因素，所以很多教师将考试高成绩作为学生学习的目标和重点。因此，在语文中教师将阅读作为学生提高分数的工具，大量的阅读篇目被用作固定答题模式发到学生手中，强记成为学生的重要学习方法，就在这种教学方式下，学生养成了固定的思路方式，答案千篇一律，缺乏创新感悟，没有自己独到的观点和看法，阅读的本质变成了应对考试。阅读题的初衷是对学生阅读能力的考察和测验，而不是要求千篇一律的固定答案模式，但却对于现在的孩自来说，阅读就是为了考试，为了做题。高强度的阅读训练使得部分学生对语文阅读产生了抵抗心理，从内心深处更加不愿意阅读。这种本末倒置的教学方法使得阅读索然无味，使得学生对阅读的热情大大冷却，更重要的是，这种训练扼杀了学生的自主理解能力和创新能力。2.初中语文阅读教学中培养学生创新能力的有效途径2.1课前预习，自主理解。教师在教学方法的创新中应始终注意要以学生为主体，所以在上课之前学生应该完成对文章的自主理解和自主认识，学生以自主学习为主，是新型的教学方法，是广大教育者的广泛共识。课前预习，主要是为了体现学生作为学习主体，所以建议在以后的教学过程中，教师可以适当地将课堂交给学生，每个人各抒己见，表达自己的看法或收获，在教学过程中充分调动孩子的学习积极性，鼓励学生预习，将自己的思考融入课文中，将不懂得语句勾画出来与同学交流或询问老师，从而达到自主阅读的效果。2.2教师设立情景问题，增加学生阅读趣味。比如教师在讲解《离骚》时，重点介绍屈原的生平，并结合课文教学方法，提出屈原所提倡的政治理想报复，你是否同意，请大家讨论各抒己见？于是学生们开始讨论交流。学生们对屈原的政治理想研究产生了很高的兴趣，从而确立了"屈原社会理想研究"的课堂主题。2.3彰显个性，自主创新。教师在课堂上要积极引导学生思考，引发学生的问题，启发自主思维，鼓励学生表达自己不同的观点和看法，并通过查找资料或教师讲解巩固所学知识。教师通过学生表现发现问题，从而进行适当讲解和补充。每一个学生都有自己的个性和思维方式，所以对文章所表达的思想和主题也有不同的想法和感悟，教师就应意识到每个学生不同的理解，不随便否定学生的答案，要激励学生从不同的方向，不同的角度进行多样化理解。如教学《木兰诗》一课，学生提出木兰不从军能不能报效国家？教师要提供机会让而让学生自由辩论，在现代社会中，你是否认为木兰从军的故事已经过时了？在经过一番学生精彩的辩论之后，教师可以对双方意见都给予鼓励和肯定，从而维护学生的独特思维，凸显出学生不同的理解能力，提高学生的自主创新意识。3.教师创新阅读教学的意义3.1阅读可以使学生体会到作者的思想感情和所要表达的中心主题，学生可以借鉴到他们的写作上来，流畅完整地表达出所想表达的思想感情。3.2预习可以使学生从自己的角度分析作者的思想；分析作者的表现手法。预习是带着自己的思想听课，在课上与老师的分析进行比较，所以，预习的意义在教学中是很有意义的。3.3语文是其他各个学科进步的基础。阅读分析也是与人交流的能力的基础。阅读分析能力强，在倾听别人的时候，就能够比较准确地抓住对方表达的意思的关键。3.4阅读分析更是自己写作的基础。在了解自己的想法的基础上，梳理自己的思想，运用一定的手法表达自己的思想感情，会更生动，更易于别人领悟。4.结论现在在初中语文阅读教学创新的目的是增强学生的自主学习阅读意识，引导学生学会主动理解文章，查找资料，预习文章的好习惯。教师将学生作为课题的主体而不是传统的讲授形式，并且改变应试教育下高强度的固定答案训练和大量阅读的模式。总之，教师要不断创新教学模式，让学生都有兴趣去自主阅读，这也是今后教师努力的重点。本文从现实情况出发，指出了现在初中语文阅读教育中存在的问题，并提出了优化初中语文阅读课堂，提高学生自主阅读能力的具体建议和意见。如何在数学课教学中加强法制教育,是当前新课程实施过程中的新课题。根据多年的探索,结合自己的教学实践,我做了以下尝试:一、根据教学内容收集含有法制内容的资料课例:《一元一次不等式组和它的解法》根据这节课的教学内容,我选取了一个相应的应用题进行拓展。观看影片《我们的环境》并讨论相关问题:问题:某化工厂今年的黑烟消降率为70%,要在两年内达到95%以上,平均每年的黑烟消降率至少增加百分之几?资料:《某市烟尘排放管理办法》第十八条(一)市环境保护局对已达到基本无黑烟的区进行复验,凡炉、窑、灶总数黑烟消降率在百分之九十五以上,工业锅炉、工业窑炉烟尘排放浓度达标率在90%以上,并且大气环境质量一年有所提高的区,可给予一次性奖励。(六)违反本办法第十三条第二款逾期不治理或违反第十四条而使烟尘排放浓度超标的,可处以一万元以下的罚款。讨论:法律条文和政府行政规定对环境保护很重视,数学应用可以为环境保护和建设做出什么贡献?先让学生观看有关环境污染的影片,也可以说一说实际生活中可能见过的类似场景,有一个比较形象直观的印象,再根据教材内容给出相应问题并解决问题,最后是一个延续性的问题,有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。二、根据教学内容选择性地利用法制资源课例:《约分》根据这节课的教学内容我首先引入问题:在校门口发生了一起交通事故,一辆轿车撞到一名正在过马路的行人(该行人没有走人行横道线),事后现场测得该车的刹车距离是10米(汽车在行驶中,由于惯性作用,刹车后还要滑行一段距离才能停住,这段距离称为“刹车距离”,刹车距离是分析交通事故的一个重要依据)。已知该车的刹车距离s与车速v之间的关系是s=v2+v,该路段的限速50千米/小时。(1)请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担?(2)为了确保学生在校门口过马路时的安全,根据《道路交通安全法》应采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你觉得过马路时应注意哪些问题?资料:《中华人民共和国道路交通安全法》第34条“法律规定,机动车行经没有交通信号的道路时,遇行人横过道路,应当避让。学校、幼儿园、医院、养老院门前的道路没有行人过街设施的,应当施划人行横道线,设置提示标志。”第76条“对于机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的,法律规定由机动车一方承担责任。有证据证明非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规,机动车驾驶人已经采取必要处置措施的,减轻机动车一方的责任。”结论:根据《道路交通安全法》的有关规定,轿车司机虽然没有超速行驶,但也要对事故负责,同时该学生过马路时没有遵守交通法规,轿车司机也采取了必要措施,可酌情减轻一定责任。建议:在校门口设置人行横道线,设置提示性路牌,在上学、放学高峰时段派一位交警或交通协管员维持交通秩序。第一个问题是为了导出这节课的内容――分式的约分,一方面可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来,另一方面培养学生分析问题的能力,同时也为渗透《道路交通安全法》作了铺垫。第二个问题和第三个问题主要是让学生不仅知道这方面的法律知识,还能与自己的实际生活和切身利益联系起来,进一步增强他们的法制意识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先目的,也为学生的书本世界和实际生活的世界构建了一座桥梁。三、根据教学内容充分挖掘日常生活中的法制资源课例:《垂直于弦的直径》根据这节课的内容我设计了图形:如图,我校的教室A点东20米处有一车站O,经过O点沿北偏西60°方向是行车线路,假定汽车运行形成的噪音影响的范围在130米以内。(1)通过计算说明这条行车线上的噪音是否对学校造成影响?(2)有没有必要在行车路线边上修筑一段消音墙?如果要,依据是什么?我用以上问题来引入本节课的教学内容,因为学校旁边就是行车路线,一下子引起了学生们的兴趣,他们都很认真地学习垂径定理,并运用垂径定理解决了问题(1)。但是同学们对修筑消音墙的依据不甚清楚,于是我给了他们一个网站,要求课后去查找,学生们很快了解到在《环境噪音污染法》第36条及《城市区域环境噪声标准》中都有所规定。马上有同学将实际生活中的问题联系起来:我们学校旁边的行车路线的运行对学校是否造成了噪音污染,如果有,我们应该建议有关部门修筑一段消音墙。总之,在数学课中渗透法制教育需要我们长时间地深入到教学中,多思考各方面的问题,勇于探索,优化法制资源的开发和利用,以达到最佳的育人效果。国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教学教案国际贸易法课件教84第一章国际贸易法绪论一.国际贸易:一个国家或地区与别的国家或地区之间所进行的商品交换活动。传统上,对外贸易的基本形式是国际货物买卖。随着世界经济,科技的发展,国际贸易获得很大拓,其形式也发生变化,从最初的单纯的国际货物买卖,逐步发展到包括国际技术贸易和国际服务贸易。特别是二战以后,技术转让活动在国际层面上迅速展开。一些服务贸易形式,如对外金融服务,对外旅游服务,对外通讯服务等也在国际交易中大量涌现,各国对外贸易的形式都具有了多元化的特点。基于此,可以把对外贸易界定为以一国的对外贸易经营主体为一方,同世界上其他国家与地区进行商品,技术和服务贸易交换的一种活动。第一章国际贸易法绪论85令二国际贸易法:调整各国之间商品,技术,服务的交换关系以及与这种关系有关的其他社会关系的各种法律制度与法律规范的总和令根据调整对象的不同,国际贸易法可以分为国际货物贸易法,国际技术贸易法和国际服务贸易法国际贸易法是具有双重性质的学科,其中货物贸易管制法,海关商检法以及反倾销反补贴法等属于公法性质而货物买卖法,货物运输法等则具有私法性质三国际贸易法的渊源:1.国际公约与区域性条约;2国际双边协定3国际商业惯例;4.各国国内有关贸易方面的法律规定;5国际组织发表的宣言与决议;6跨国公司及同业公会制定的标准合同;令二国际贸易法:调整各国之间商品,技术,服务的交换关系以及86÷四.国际贸易法的发展:1.中世纪的商人法阶段;2近代国家的国内商法主导阶段;÷320世纪国际贸易法的统一化4现代国际贸易法的新发展令国际经济学的理论更替,经历了早期的重商主义,绝对利益论,比较利益论和相互需求论,对国际贸易法的发展产生了很大影响÷四.国际贸易法的发展:87五.国际贸易法的主体国际贸易法的主体是指以自己的名义参加国际贸易法律关系豪督积丝落提等的当事人。具体包括自然人,法人,国跨国公司构成特殊的主1.自然人自然人的法律能力包括权利能力和行为能力自然人的法律能力通常是依据其属人法来确定。国籍是确定自然人的法律地位的前提条件。2.法人法人的法律能力同样分为权利能力和行为能力,力的范围不超过权利能力的范围。法人法律能力的最行为能得是基于法人的依法设立。五.国际贸易法的主体88当某一国家确定某一法人具有外国国籍时,并不意味着其具有外国法人资格,而是依属人法对其法人资格再次加以确认。法人在国际贸易法上的法律能力,是通过其本国和其他相关国家在国内法和国际法上给予确认而获得的。3国际组织国际组织的法律地位是由该组织赖以成立的基本组织文件确立的国际组织的行为能力具有缔约权取得和处置财产的能力以及法律诉讼能力当某一国家确定某一法人具有外国国籍时,并不意味着其具894.国家国家是国际经济法规范的制定者和遵守者。国家作为国际经济法律关系的主体具有双重身份,既具有公法性质又具有私法性质国家在国际经济法中的法律能力以其经济主权为基础,权利能力和行为能力的范围是一致的。国家以国库财产为基础,承担国际经济法律责任。国家及其财产的豁免国家及其财产的豁免是指在司法方面,国家不受他国法院的管辖,未经国家明示同意其财产不受他国法院的扣押和执行4.国家90÷5.跨国公司的法律地位跨国公司,又称多国公司或多国企业,是指以一国(通常指母国)为基地通过对外直接投资在其它国家或地区(又称东道国设立子公司、分公司或附属机构,从事国际性或世界性的生产、经营或服务活动为获取高额垄断利润而形成的一种国际垄断组织.具有跨国性,战略的全球性和管理的集中性以及公司内部的相互联系性。在国内法上,跨国公司诸实体没有特殊地位。但在国际法上,跨国公司的法律地位问题争议很大思考问题:1.跨国公司是否具有国际经济领域相关规则的制订权和诉讼权?2如何完善对跨国公司的国际管制?3如何理解”揭开公司面纱”理论?÷5.跨国公司的法律地位91六国际贸易法的基本原则1.贸易的自由化原则2平等互利,协商一致原则(1)各国之间的贸易来往,必须实行平等互利原则,反对不平等的关税制度,对贸易国决不随意提高商品进口税,除非本国在国际收支方面确实发生严重困难。2)发达国家应向发展中国家施行、改进和扩大普遍的、非互惠的和非歧视的待遇;(3)无论在制订国际贸易法统一规则和解决争端都须秉持平等协商六国际贸易法的基本原则92第二章有关国际货物贸易的法律国际货物贸易法的含义今际货物贸易法,是指调整国际货物贸易法律关系及与因际称二.国际货物贸易法的法律渊源今国际货物贸易法的法律渊源主要表现为国际货物贸易公约,际贸例以及内国对外贸易立法。国际货物贸易公约-《联合国国际货物销售合同公约》。今国际贸易惯例-《国际贸易术语解释通则(