国家人力资源管理师培训课件

国家人力资源管理师培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国家人力资源管理师培训国家人力资源管理师培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国家力资源管理师培训章人力资源规划企业产出企业投入人:管理与领导目标:利益体力与智力物优秀人才长寿公司人要素任务位:工作分析责任职位团队精神职务组织职业目标基本一致工作自北京市再次发布减负令以来，九中教育集团从课程、课堂、有效性作业等方面减轻学生的课业负担。减负很重要，单纯的减负也很容易，但是要做到“减负不减质”却不简单。提高课堂实效，优化课堂教学是科学减负、减负不减质的根本，减负增效要从优化课堂教学开始。作为九中教育集团的成员校，金二小每周一的调研课，学校领导班子走进课堂集体调研。每周一行政例会安排一节课，集体走进课堂进行常态课调研，从不同侧面做好课堂观察。听课后，大家汇总观察结果，对听课教师所在的教研组进行集体反馈，对于部分教师的课堂还要追踪，促进其课堂的改进，如此循环往复。学校建立邀请听课制，为教师之间的互助搭建了平台。每位教师每学期主动邀请一定数量的人去听自己的课，并进行评比。至于什么时间去听、听什么内容以及课后如何评课，均由教师自己安排。实施邀请听课制，大大激发了老师们的教研热情。将学生的课堂学习前移，让课堂中的探究成为真探究。课堂教学以探究学习为主要学习方式，分为三个阶段：课前预习探究学习―课中自主合作探究学习―课后应用探究学习。课前预习探究，学生带着疑问而来。课堂上，孩子们就课前产生的问题进行合作探究，使得课中的探究成为真探究，培养学生可持续学习的能力。例如，数学学科以问题解决为主线构建教学的流程：学校倡导“让学习发生在学生身上”，实现让学生主动地学习，而不是被迫地学习。以自主合作的探究方式为主线，课前的预习探究、课中的自主合作探究、课后的应用探究为学生开设了自主合作探究的空间与时间，对于改变学生学习方式起到了重要的作用。以探究学习为主要学习方式的课堂教学，充分体现了教师组织者、引导者、合作者的角色：①让学生有质疑问难的权利。学生在进行课前预习探究和课堂上自主合作探究的时候，都会产生各种各样的问题。课堂上让学生的困惑、困难、疑问充分展现出来，让学生的问题成为他们学习的主要动力。②让学生有独立思考的机会。独立思考是学生小组活动、发表意见、与人合作的前提，只有学会独立思考，学生才能深度参与到学习活动之中，收获有个性的见解和解决问题的经验。③让学生经历探索的学习过程。学生在课前预习探究和课中自主合作探究过程中，积极参与观察、实验、猜测、验证、推理，体验失败的挫折和成功的快乐。④让课堂成为学生交流的平台。在课堂上，学生有了自己的思想，他们也有了表达的欲望，教师为学生搭建交流分享的平台，让他们畅所欲言。教师放心而退，适时而出，让学生的学习变被动为主动，学生在课堂上的行为有了很多的不同。孩子们在课堂上，时而自己思考，时而与同学讨论，时而走上讲台发表自己的意见，时而高高地举起自信的小手……课堂上原来的“一言堂”变成了“群言堂”，原来安静的课堂变得“热闹”了。作为教师的我,经常听到这样的话:现在的学生对书本、对知识的渴望远不如以前的我们,她们越来越不爱读书了。是啊,对于现在的中小学生来说,可能书本已经成为他们生活当中最不愿看到的事物了。鉴于此,我在50个初二学生中做了一个调查:1.喜欢阅读书本并总是独立完成作业,人数4,比例8%。2.喜欢阅读书本但不喜欢写作业,人数11,比例22%。3.只喜欢读课外书,人数24,比例48%。4.不喜欢读任何书但是被迫读一点,人数9,比例18%。5.几乎不读任何书也没有外界压力人数2,比例4%。这几个数据着实让所有的教师大吃一惊,为什么现在的学生对学习如此的不屑一顾呢?解决学生的厌学问题,让学生对学习充满兴趣就成了当代教师要解决的首要问题。一、取材于生活,能够让学生感觉和物理更亲近物理本身就是一门来源于生活的学科,因此一些有趣的生活现象可以用物理知识给予更完美的诠释,比如在讲大气压强一节内容时就可以先将一只气球吹大后,用手捏住吹口,然后突然放手,气球内气流喷出,气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因:一是吹大的气球各处厚薄不均匀,张力不均匀,使气球放气时各处收缩不均匀而摆动,从而运动方向不断变化;二是气球在收缩过程中形状不断变化,因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化,根据流体力学原理,流速大,压强小,所以气球表面处受空气的压力也在不断变化,气球因此而摆动,从而运动方向就不断变化。同样的原理也可以解释从高处落下的薄纸片,即使无风,纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同,形状各异,因而在下落过程中,其表面各处的气流速度不同,根据流体力学原理,流速大,压强小,致使纸片上各处受空气作用力不均匀,且随纸片运动情况的变化而变化,所以纸片不断翻滚,曲折下落。二、一事多解,让学生学会从不同角度看待同一问题物理学是自然科学中发展的最完善的学科,物理科学离不开观察,观察就是调动人的视觉、听觉、触觉等感观系统与物理现象、规律或本质发生作用,以获得感性材料。不同的感观手段会使人对同一物理现象产生不同程度的认识。在给学生讲参照物时除了大量的举例之外,我还将另外一则人尽皆知的故事拿出来让同学们分析,即“刻舟求剑”,说的是楚国有一个人带着宝剑乘船过江,当船正在行驶的时候,一不小心,把剑掉入江中,他立即用刀在剑落水的船帮处刻上记号,并宣布说:“这儿是我的宝剑掉下去的地方。”到对岸后,船停了下来,他便根据船上刻下的记号下水去捞剑。结果怎么也捞不到。从物理学的角度讲,求剑者所以捞不到剑,是因为选错了参照物。如果船在静水中不动,剑沉底后,相对船的位置不再改变,这样在船上的记号下方可以捞到剑。现在船在流水中,并从剑掉下的地方驶到了对岸,所以在船上的记号下方就不能捞到剑了。三、亲自动手,让学生亲身体会实践检验真知单一的教学方法是乏味的。创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识,又培养了学习兴趣。在讲到惯性时,我带了两只鸡蛋(一只熟的,一只生的),让学生来辨别生蛋和熟蛋,但是不敲碎蛋壳来判别一个蛋的生熟,该怎么办呢?学生的思维一下子开阔起来,想了各种办法,当然也有学生用旋转的方法来区分,但是却不确定到底哪个是熟的,哪个是生的。我用力学上的知识帮助他们解决了这个小困难:这儿问题的关键就在生蛋和熟蛋的旋转情形不一样。这一点就可以用来解决我们的问题。把要辨别的蛋放到一只平底盘上,用两只手指使它旋转。这个蛋如果是煮熟的(特别是煮得很“老”的),那么它旋转起来就会比生蛋快得多,而且转得时间久。生蛋呢,却甚至转动不起来。而煮得“老”的熟蛋,旋转起来快得使你只看到一片白影,它甚至能够自动在它尖的一端上竖立起来。这两个现象的原因是,熟透的蛋已经变成一个实心的整体,生蛋却因为它内部液态的蛋黄、蛋白,不能够立刻旋转起来,它的惯性作用就阻碍了蛋壳的旋转;蛋白和蛋黄在这里是起着“刹车”的作用。四、手工制作,让学生学会在劳动中思考摒弃之前的一切知识都有教师灌输改为让学生在劳动中学会思考。教师指导学生根据学过的知识,利用周围常见的东西进行小制作、小实验,是物理教学的延伸和补充,对学生来说这是一个好的理论联系实际,手脑并用的机会,可以发挥学生的内在潜能,是培养学生的观察能力、实验能力的重要环节,在培养学生科技素质方面有着不可替代的作用。教材中的有些小实验、小制作比较简单,材料学生容易准备,如教材中的纸锅烧水、筷子提米等这类实验,可开展随课堂教学的小实验。■国家人力资源管理师培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1国家力资源管理师培训章人力资源规划国家力资源管理师培训2企业产出企业投入人:管理与领导目标:利益体力与智力物优秀人才长寿公司人要素任务位:工作分析责任职位团队精神职务组织职业目标基本一致工作企业产出3肥应该像头马赛马而非相马(人才选拔机制)高瞻远嘱(知道什么地方有水)肥应该像头马4R应该像木匠有整体构思+看一堆材料个个有用R应该像木匠5凡事预则立,不预则废!孙子兵法:夫未战而庙算胜者,得算多也!夫未战而庙算不胜者,得算少也!多算胜,少算不胜,而况乎无算乎凡事预则立,不预则废!6了做规划需要问自己的四个问题现在我们的情况怎麽样?——确定目前组织的人力资源管理状态我们的目标是什么?一一最大和最重要的差距就成为我们的目标我们怎样才能实现目标?需要花费什么资源也是HR工作的主要内容我们做得如何?——对结果的评价和反馈了做规划需要问自己的四个问题7企业战略策划影响需求因素市场需求技术与组织结预期活动变化影响供给因素有人力资源核查“人力需求预测·工作时间教育和培训劳动力稳定性现有人力资源人力供给预测人员净需求量预期职位空缺劳动市场补充目标及匹配政策培训开发社会政策配备职业发展执行计划日唠动力过剩辞退不再续签合同劳务输出提前退体缩减工作时间劳动力短缺执行反馈加班补充培训晋升工作再设计/借调企业战略策划8现代人力资源管理的关键环节力资源规招聘人力资源管理的关键环节绩效管理与生薪资与福利规戈员工关系员工现代人力资源管理的关键环节9划类另人力源规划的肉容毖本政扩大、收缩、保持胺卒安徘、如究选賣诚、录用、教育上岗任职森件,位轮换范因及时侒使用纪楼、惹別及人员全面予,帮优香升,选标职舁覽动引起的动升比例,未提升人贞的亲廣及續教育培训兰授入产出,朊資政,激跏政第,激励一姑体诉讼异戲本降低及生退休政鄴及獬聆槎安置賣、人勇,置许划L划类另10人力资源规划的程序和方法「仑业的战略决第□名来分斩给分析■脊臂给人力资原息分折匚内訴秽匚测[来夤、曼层热枸给救更、更决共构」计寫竹性与传人力资源规划的程序和方法11国家人力资源管理师培训课件12国家人力资源管理师培训课件13国家人力资源管理师培训课件14国家人力资源管理师培训课件15国家人力资源管理师培训课件16国家人力资源管理师培训课件17国家人力资源管理师培训课件18国家人力资源管理师培训课件19国家人力资源管理师培训课件20国家人力资源管理师培训课件21国家人力资源管理师培训课件22国家人力资源管理师培训课件23国家人力资源管理师培训课件24国家人力资源管理师培训课件25国家人力资源管理师培训课件26国家人力资源管理师培训课件27国家人力资源管理师培训课件28国家人力资源管理师培训课件29国家人力资源管理师培训课件30国家人力资源管理师培训课件31国家人力资源管理师培训课件32国家人力资源管理师培训课件33国家人力资源管理师培训课件34国家人力资源管理师培训课件35国家人力资源管理师培训课件36国家人力资源管理师培训课件37国家人力资源管理师培训课件38国家人力资源管理师培训课件39国家人力资源管理师培训课件40国家人力资源管理师培训课件41国家人力资源管理师培训课件42国家人力资源管理师培训课件43国家人力资源管理师培训课件44国家人力资源管理师培训课件45国家人力资源管理师培训课件46国家人力资源管理师培训课件47国家人力资源管理师培训课件48国家人力资源管理师培训课件49国家人力资源管理师培训课件50国家人力资源管理师培训课件51国家人力资源管理师培训课件52国家人力资源管理师培训课件53国家人力资源管理师培训课件54国家人力资源管理师培训课件55国家人力资源管理师培训课件56国家人力资源管理师培训课件57国家人力资源管理师培训课件58国家人力资源管理师培训课件59国家人力资源管理师培训课件60国家人力资源管理师培训课件61国家人力资源管理师培训课件62国家人力资源管理师培训课件63国家人力资源管理师培训课件64国家人力资源管理师培训课件65国家人力资源管理师培训课件66国家人力资源管理师培训课件67国家人力资源管理师培训课件68国家人力资源管理师培训课件69国家人力资源管理师培训课件70国家人力资源管理师培训课件71国家人力资源管理师培训课件72国家人力资源管理师培训课件73国家人力资源管理师培训课件74国家人力资源管理师培训课件75国家人力资源管理师培训课件76国家人力资源管理师培训课件77国家人力资源管理师培训课件78国家人力资源管理师培训课件79国家人力资源管理师培训课件80国家人力资源管理师培训课件81国家人力资源管理师培训课件82国家人力资源管理师培训课件83国家人力资源管理师培训课件84国家人力资源管理师培训课件85国家人力资源管理师培训课件86国家人力资源管理师培训课件87国家人力资源管理师培训课件88国家人力资源管理师培训课件89国家人力资源管理师培训课件90国家人力资源管理师培训课件91国家人力资源管理师培训课件92国家人力资源管理师培训课件93国家人力资源管理师培训课件94国家人力资源管理师培训课件95国家人力资源管理师培训课件96国家人力资源管理师培训课件97国家人力资源管理师培训课件98国家人力资源管理师培训课件99国家人力资源管理师培训课件100国家人力资源管理师培训课件101国家人力资源管理师培训课件102国家人力资源管理师培训课件103国家人力资源管理师培训课件104国家人力资源管理师培训课件105国家人力资源管理师培训课件106国家人力资源管理师培训课件107国家人力资源管理师培训课件108国家人力资源管理师培训课件109国家人力资源管理师培训课件110国家人力资源管理师培训课件111国家人力资源管理师培训课件112国家人力资源管理师培训课件113国家人力资源管理师培训课件114国家人力资源管理师培训课件115国家人力资源管理师培训课件116国家人力资源管理师培训课件117国家人力资源管理师培训课件118国家人力资源管理师培训课件119国家人力资源管理师培训课件120国家人力资源管理师培训课件121国家人力资源管理师培训课件122国家人力资源管理师培训课件123国家人力资源管理师培训课件124国家人力资源管理师培训课件125国家人力资源管理师培训课件126国家人力资源管理师培训课件127国家人力资源管理师培训课件128国家人力资源管理师培训课件129国家人力资源管理师培训课件130国家人力资源管理师培训课件131国家人力资源管理师培训课件132国家人力资源管理师培训课件133国家人力资源管理师培训课件134国家人力资源管理师培训课件135国家人力资源管理师培训课件136国家人力资源管理师培训课件137国家人力资源管理师培训课件138国家人力资源管理师培训课件139国家人力资源管理师培训课件140国家人力资源管理师培训课件141国家人力资源管理师培训课件142国家人力资源管理师培训课件143国家人力资源管理师培训课件144国家人力资源管理师培训课件145国家人力资源管理师培训课件146国家人力资源管理师培训课件147国家人力资源管理师培训课件148国家人力资源管理师培训课件149国家人力资源管理师培训课件150谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻151国家人力资源管理师培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国家人力资源管理师培训国家人力资源管理师培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国家力资源管理师培训章人力资源规划企业产出企业投入人:管理与领导目标:利益体力与智力物优秀人才长寿公司人要素任务位:工作分析责任职位团队精神职务组织职业目标基本一致工作自北京市再次发布减负令以来，九中教育集团从课程、课堂、有效性作业等方面减轻学生的课业负担。减负很重要，单纯的减负也很容易，但是要做到“减负不减质”却不简单。提高课堂实效，优化课堂教学是科学减负、减负不减质的根本，减负增效要从优化课堂教学开始。作为九中教育集团的成员校，金二小每周一的调研课，学校领导班子走进课堂集体调研。每周一行政例会安排一节课，集体走进课堂进行常态课调研，从不同侧面做好课堂观察。听课后，大家汇总观察结果，对听课教师所在的教研组进行集体反馈，对于部分教师的课堂还要追踪，促进其课堂的改进，如此循环往复。学校建立邀请听课制，为教师之间的互助搭建了平台。每位教师每学期主动邀请一定数量的人去听自己的课，并进行评比。至于什么时间去听、听什么内容以及课后如何评课，均由教师自己安排。实施邀请听课制，大大激发了老师们的教研热情。将学生的课堂学习前移，让课堂中的探究成为真探究。课堂教学以探究学习为主要学习方式，分为三个阶段：课前预习探究学习―课中自主合作探究学习―课后应用探究学习。课前预习探究，学生带着疑问而来。课堂上，孩子们就课前产生的问题进行合作探究，使得课中的探究成为真探究，培养学生可持续学习的能力。例如，数学学科以问题解决为主线构建教学的流程：学校倡导“让学习发生在学生身上”，实现让学生主动地学习，而不是被迫地学习。以自主合作的探究方式为主线，课前的预习探究、课中的自主合作探究、课后的应用探究为学生开设了自主合作探究的空间与时间，对于改变学生学习方式起到了重要的作用。以探究学习为主要学习方式的课堂教学，充分体现了教师组织者、引导者、合作者的角色：①让学生有质疑问难的权利。学生在进行课前预习探究和课堂上自主合作探究的时候，都会产生各种各样的问题。课堂上让学生的困惑、困难、疑问充分展现出来，让学生的问题成为他们学习的主要动力。②让学生有独立思考的机会。独立思考是学生小组活动、发表意见、与人合作的前提，只有学会独立思考，学生才能深度参与到学习活动之中，收获有个性的见解和解决问题的经验。③让学生经历探索的学习过程。学生在课前预习探究和课中自主合作探究过程中，积极参与观察、实验、猜测、验证、推理，体验失败的挫折和成功的快乐。④让课堂成为学生交流的平台。在课堂上，学生有了自己的思想，他们也有了表达的欲望，教师为学生搭建交流分享的平台，让他们畅所欲言。教师放心而退，适时而出，让学生的学习变被动为主动，学生在课堂上的行为有了很多的不同。孩子们在课堂上，时而自己思考，时而与同学讨论，时而走上讲台发表自己的意见，时而高高地举起自信的小手……课堂上原来的“一言堂”变成了“群言堂”，原来安静的课堂变得“热闹”了。作为教师的我,经常听到这样的话:现在的学生对书本、对知识的渴望远不如以前的我们,她们越来越不爱读书了。是啊,对于现在的中小学生来说,可能书本已经成为他们生活当中最不愿看到的事物了。鉴于此,我在50个初二学生中做了一个调查:1.喜欢阅读书本并总是独立完成作业,人数4,比例8%。2.喜欢阅读书本但不喜欢写作业,人数11,比例22%。3.只喜欢读课外书,人数24,比例48%。4.不喜欢读任何书但是被迫读一点,人数9,比例18%。5.几乎不读任何书也没有外界压力人数2,比例4%。这几个数据着实让所有的教师大吃一惊,为什么现在的学生对学习如此的不屑一顾呢?解决学生的厌学问题,让学生对学习充满兴趣就成了当代教师要解决的首要问题。一、取材于生活,能够让学生感觉和物理更亲近物理本身就是一门来源于生活的学科,因此一些有趣的生活现象可以用物理知识给予更完美的诠释,比如在讲大气压强一节内容时就可以先将一只气球吹大后,用手捏住吹口,然后突然放手,气球内气流喷出,气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因:一是吹大的气球各处厚薄不均匀,张力不均匀,使气球放气时各处收缩不均匀而摆动,从而运动方向不断变化;二是气球在收缩过程中形状不断变化,因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化,根据流体力学原理,流速大,压强小,所以气球表面处受空气的压力也在不断变化,气球因此而摆动,从而运动方向就不断变化。同样的原理也可以解释从高处落下的薄纸片,即使无风,纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同,形状各异,因而在下落过程中,其表面各处的气流速度不同,根据流体力学原理,流速大,压强小,致使纸片上各处受空气作用力不均匀,且随纸片运动情况的变化而变化,所以纸片不断翻滚,曲折下落。二、一事多解,让学生学会从不同角度看待同一问题物理学是自然科学中发展的最完善的学科,物理科学离不开观察,观察就是调动人的视觉、听觉、触觉等感观系统与物理现象、规律或本质发生作用,以获得感性材料。不同的感观手段会使人对同一物理现象产生不同程度的认识。在给学生讲参照物时除了大量的举例之外,我还将另外一则人尽皆知的故事拿出来让同学们分析,即“刻舟求剑”,说的是楚国有一个人带着宝剑乘船过江,当船正在行驶的时候,一不小心,把剑掉入江中,他立即用刀在剑落水的船帮处刻上记号,并宣布说:“这儿是我的宝剑掉下去的地方。”到对岸后,船停了下来,他便根据船上刻下的记号下水去捞剑。结果怎么也捞不到。从物理学的角度讲,求剑者所以捞不到剑,是因为选错了参照物。如果船在静水中不动,剑沉底后,相对船的位置不再改变,这样在船上的记号下方可以捞到剑。现在船在流水中,并从剑掉下的地方驶到了对岸,所以在船上的记号下方就不能捞到剑了。三、亲自动手,让学生亲身体会实践检验真知单一的教学方法是乏味的。创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识,又培养了学习兴趣。在讲到惯性时,我带了两只鸡蛋(一只熟的,一只生的),让学生来辨别生蛋和熟蛋,但是不敲碎蛋壳来判别一个蛋的生熟,该怎么办呢?学生的思维一下子开阔起来,想了各种办法,当然也有学生用旋转的方法来区分,但是却不确定到底哪个是熟的,哪个是生的。我用力学上的知识帮助他们解决了这个小困难:这儿问题的关键就在生蛋和熟蛋的旋转情形不一样。这一点就可以用来解决我们的问题。把要辨别的蛋放到一只平底盘上,用两只手指使它旋转。这个蛋如果是煮熟的(特别是煮得很“老”的),那么它旋转起来就会比生蛋快得多,而且转得时间久。生蛋呢,却甚至转动不起来。而煮得“老”的熟蛋,旋转起来快得使你只看到一片白影,它甚至能够自动在它尖的一端上竖立起来。这两个现象的原因是,熟透的蛋已经变成一个实心的整体,生蛋却因为它内部液态的蛋黄、蛋白,不能够立刻旋转起来,它的惯性作用就阻碍了蛋壳的旋转;蛋白和蛋黄在这里是起着“刹车”的作用。四、手工制作,让学生学会在劳动中思考摒弃之前的一切知识都有教师灌输改为让学生在劳动中学会思考。教师指导学生根据学过的知识,利用周围常见的东西进行小制作、小实验,是物理教学的延伸和补充,对学生来说这是一个好的理论联系实际,手脑并用的机会,可以发挥学生的内在潜能,是培养学生的观察能力、实验能力的重要环节,在培养学生科技素质方面有着不可替代的作用。教材中的有些小实验、小制作比较简单,材料学生容易准备,如教材中的纸锅烧水、筷子提米等这类实验,可开展随课堂教学的小实验。■国家人力资源管理师培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。152国家力资源管理师培训章人力资源规划国家力资源管理师培训153企业产出企业投入人:管理与领导目标:利益体力与智力物优秀人才长寿公司人要素任务位:工作分析责任职位团队精神职务组织职业目标基本一致工作企业产出154肥应该像头马赛马而非相马(人才选拔机制)高瞻远嘱(知道什么地方有水)肥应该像头马155R应该像木匠有整体构思+看一堆材料个个有用R应该像木匠156凡事预则立,不预则废!孙子兵法:夫未战而庙算胜者,得算多也!夫未战而庙算不胜者,得算少也!多算胜,少算不胜,而况乎无算乎凡事预则立,不预则废!157了做规划需要问自己的四个问题现在我们的情况怎麽样?——确定目前组织的人力资源管理状态我们的目标是什么?一一最大和最重要的差距就成为我们的目标我们怎样才能实现目标?需要花费什么资源也是HR工作的主要内容我们做得如何?——对结果的评价和反馈了做规划需要问自己的四个问题158企业战略策划影响需求因素市场需求技术与组织结预期活动变化影响供给因素有人力资源核查“人力需求预测·工作时间教育和培训劳动力稳定性现有人力资源人力供给预测人员净需求量预期职位空缺劳动市场补充目标及匹配政策培训开发社会政策配备职业发展执行计划日唠动力过剩辞退不再续签合同劳务输出提前退体缩减工作时间劳动力短缺执行反馈加班补充培训晋升工作再设计/借调企业战略策划159现代人力资源管理的关键环节力资源规招聘人力资源管理的关键环节绩效管理与生薪资与福利规戈员工关系员工现代人力资源管理的关键环节160划类另人力源规划的肉容毖本政扩大、收缩、保持胺卒安徘、如究选賣诚、录用、教育上岗任职森件,位轮换范因及时侒使用纪楼、惹別及人员全面予,帮优香升,选标职舁覽动引起的动升比例,未提升人贞的亲廣及續教育培训兰授入产出,朊資政,激跏政第,激励一姑体诉讼异戲本降低及生退休政鄴及獬聆槎安置賣、人勇,置许划L划类另161人力资源规划的程序和方法「仑业的战略决第□名来分斩给分析■脊臂给人力资原息分折匚内訴秽匚测[来夤、曼层热枸给救更、更决共构」计寫竹性与传人力资源规划的程序和方法162国家人力资源管理师培训课件163国家人力资源管理师培训课件164国家人力资源管理师培训课件165国家人力资源管理师培训课件166国家人力资源管理师培训课件167国家人力资源管理师培训课件168国家人力资源管理师培训课件169国家人力资源管理师培训课件170国家人力资源管理师培训课件171国家人力资源管理师培训课件172国家人力资源管理师培训课件173国家人力资源管理师培训课件174国家人力资源管理师培训课件175国家人力资源管理师培训课件176国家人力资源管理师培训课件177国家人力资源管理师培训课件178国家人力资源管理师培训课件179国家人力资源管理师培训课件180国家人力资源管理师培训课件181国家人力资源管理师培训课件182国家人力资源管理师培训课件183国家人力资源管理师培训课件184国家人力资源管理师培训课件185国家人力资源管理师培训课件186国家人力资源管理师培训课件187国家人力资源管理师培训课件188国家人力资源管理师培训课件189国家人力资源管理师培训课件190国家人力资源管理师培训课件191国家人力资源管理师培训课件192国家人力资源管理师培训课件193国家人力资源管理师培训课件194国家人力资源管理师培训课件195国家人力资源管理师培训课件196国家人力资源管理师培训课件197国家人力资源管理师培训课件198国家人力资源管理师培训课件199国家人力资源管理师培训课件200国家人力资源管理师培训课件201国家人力资源管理师培训课件202国家人力资源管理师培训课件203国家人力资源管理师培训课件204国家人力资源管理师培训课件205国家人力资源管理师培训课件206国家人力资源管理师培训课件207国家人力资源管理师培训课件208国家人力资源管理师培训课件209国家人力资源管理师培训课件210国家人力资源管理师培训课件211国家人力资源管理师培训课件212国家人力资源管理师培训课件213国家人力资源管理师培训课件214国家人力资源管理师培训课件215国家人力资源管理师培训课件216国家人力资源管理师培训课件217国家人力资源管理师培训课件218国家人力资源管理师培训课件219国家人力资源管理师培训课件220国家人力资源管理师培训课件221国家人力资源管理师培训课件222国家人力资源管理师培训课件223国家人力资源管理师培训课件224国家人力资源管理师培训课件225国家人力资源管理师培训课件226国家人力资源管理师培训课件227国家人力资源管理师培训课件228国家人力资源管理师培训课件229国家人力资源管理师培训课件230国家人力资源管理师培训课件231国家人力资源管理师培训课件232国家人力资源管理师培训课件233国家人力资源管理师培训课件234国家人力资源管理师培训课件235国家人力资源管理师培训课件236