五年级第二学期语文教学计划通用1七篇

五年级第二学期语文教学计划通用1七篇篇1：-第二学期五年级语文教学计划-第二学期五年级语文教学计划20XX-20XX第二学期五年级语文教学计划一.学情分析本班共有学生38人，其中女生19人，男生19人。我已经任教这个班级语文课半年了。这个班的孩子都聪明可爱、非常活泼，我非常喜欢他们。他们来自不同的村庄，语文学习水平参差不齐，除了蟒当村和天桥村的学生以外，都没有养成不错的语文学习习惯，给教学工作带来了较大的难度。但我相信每一个孩子都渴望上进，爱好学习，我也会付出自身的努力去帮助他们。二.教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。每个单元包含导语、课例、口语交际？习作和回顾？拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。三.教学目标1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。4.能联系上下文和自身的积累，体会课文中含义深刻的句子。5.在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性，说明性等不同的文章的阅读。6.学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的能力。7.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。8.乐于参加讨论，敢于发表自身的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。9.在习作方面，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。10.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。11.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，利用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四.教学措施：1.字词教学完全放手给学生，让他们通过查字典和词典，利用学习资料自行解决和复习，各小组长负责提问检测。要求学生能超前学习，至少要超前两课。2.开展多种形式的朗读。本学期，语文课堂要以学生的读为主，摒弃教师的讲。充分利用个人读、合作读、齐读、表演读等多样的形式，让学生通过有声的朗读去感受课文的内容和情感，积累丰富的语言。3.鼓励学生开展课外阅读，养成读书看报的习惯。教师以写读书卡、写读后感的.形式去检测学生的阅读。一周读不少于一篇课外文章，写不少于一篇读后感或读书卡。4.整理好自身的语文学习笔记。这个学期，我计划把语文作业当做学生的语文学习积累笔记，让学生积累语文，更积累一些表达方法，让学生初步领悟基本的表达方法，为自身的写作服务。5.让学生大胆的讨论和发言。学生已经是五年级了，年龄大了，有了一定的语言能力，在课堂上我准备让学生大胆的讨论和发言，说出自身的理解，道出自身的学习体会。课外，积极开展一些辩论会、个性演讲等活动，给学生更多的锻炼机会。6.坚持让学生写日记。写日记是提升学生写作能力的最有力的措施，在本学期，我继续让学生写日记。写真情实感、写亲身所历、写自身的浮想联翩等等。并坚持偏偏日记都检查，让日记真正的起到应有的作用。7.认真开展语文综合活动，让学生全身心参与其中。在综合性学习活动中，让学生初步了解查找资料，利用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。8.作文坚持让学生写自身的真情实感，把作文写具体，并力求写生动。教师积极指导学生自批自改和学生的互批互改，让他们在批改中学习提升。五.教学进度周次

时间

教学内容1

2.20――2.251.《草原》

2.丝绸之路

3.《白杨》2

2.28――3.44.《把铁路修到拉萨去》口语交际

习作一回顾拓展一3

3.7――3.115.古诗词三首6.《冬阳童年骆驼队》7.祖父的园子4

3.14――3.188.《童年的发现》9.《儿童诗两首》我想童年的水墨画口语交际习作二5

3.21――3.25回顾拓展二10.《杨氏之子》11.《晏子使楚》6

3.28――4.112.《半截蜡烛》13.《打电话》口语交际

习作三回顾

拓展三7

4.4――4.814.《再见了，亲人》15.《金色的鱼钩》16.《桥》8

4.11――4.1517.《梦想的力量》口语交际

习作四

回顾拓展四

机动9

4.18――4.2218.《将相和》

19.《草船借箭》20、《景阳冈》11

5.4――5.6综合性学习：信息传达改变着我们的生活12

5.9――5.13综合性学习：信息传达改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告13

5.16――5.2022.《人物描写一组》

23.《刷子李》

机动14

5.23――5.2724.《金钱的魔力》

口语交际？习作七

回顾？拓展七15

5.30――6.325|、《自身的花是让别人看的》26.《威尼斯的小艇》27.《与象共舞》16

6.6――6.1028.《彩色的非洲》口语交际

习作八回顾拓展八17

6.13――6.17复习18

6.20――6.24复习19

6.27――7.1复习、考试篇2：第二学期五年级语文教学计划第二学期五年级语文教学计划-计划通过一学期的教学，对本班的语文成绩有了一定的了解，本班的语文总体成绩一般，要想更上一个台阶得费较大的气力，为了搞好本学期的语文教学，提升语文教学成绩和学生的语文素养，特制订本册教学计划如下：一.学情分析本班共有学生65人，去年期末成绩在同年级虽属上等水平，但从平时来看，学生的语文知识面还是比较狭窄的，主要原因大多数学生不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。因此，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面。二.教材分析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文32篇。每一单元的前面都安排有导读。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。每一组的后面安排有读写例话目的是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对不错学习习惯的培养。积累利用。安排在每组课文之后，每个积累利用大致包含以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了2个重点训练项目，它们是：《阅读要有自身的见解》、《按一定的顺序写》本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。三.教学目标1.在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。3.培养独立识字的能力。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。4.能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中利用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提升阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。6.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自身的习作。四.教学重点、难点1提升训练要求，引导学生自觉利用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。2.朗读训练。课堂教学要多读少讲，保证朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。3.阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受，计划4.习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提升写的数量和质量。5.积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。XX月本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自身的知识。要有一定的时间作加强训练，通过训练，锁定差距，然后明确提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划：一.本册教学设计和时间安排第一单元是诗词。要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提升学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。总课时为12课时。第二单元：是小说。要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的'铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。总课时为14课时。第三单元是议论文。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。总课时为12课时。第四单元是戏剧和影视文学。了解戏剧和影视文学的一些特点，更好欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学的鉴赏能力。总课时为14课时第五.六单元是文言文单元。要求：1.利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。2.根据老师讲解的写作背景来感知课文，能理解、体悟文中蕴涵的作者的情感。3.在充分理解内容的基础上进行背诵、默写、朗读、思考、积累。4.让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提升文化素养。总课时为28课时。二.复习工作安排1.作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。2.五月份之前完成下册的语文教学工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。3.五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后明确提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。4.六月份进行四次加强训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。5.根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。重视复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。6.在知识的掌握过程中，重视分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。庞

忠-2-28篇3：第二学期五年级语文教学计划本班共有学生26人，从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提升学生的综合能力，争取教学质量上台阶。一.充分备好课研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1.从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自身的知识。4.了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；5.了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。二.加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提升学生的语文素养。1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。三.教给方法“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并利用这些知识去组合、去创新。1.教给学生课前预习的方法，养成不错的读书习惯，提升自学能力。2.教给学生读懂课文的方法，提升阅读理解力3.教给学生课外阅读的方法四.家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。篇4：第二学期五年级语文教学计划教材的编排：本册教材共八个单元，具体为：1.课文40篇课文（其中选读课文8篇）2.古诗诵读8次16首古诗3.综合练习8次4.作文14次（选做8篇）本册教材的基本特点：（一）充分利用课文的语言文字特点，寻找突出教学重点的方法，全面提升学生的阅读理解能力。高年级的学生学习一篇课文，大部分内容可以自身读懂，或者通过借助工具书、小组合作等方式读懂，教师要了解学生的这种阅读基础，在阅读指导上突出重点，做到少而精，避免面面俱到。有的课文可以指导学生关键词语来学习；有的可以指导学生抓住重点句子来学习；有的可以指导学生抓住课题或课题中的重点词语来学习；有的课文可以指导学【您现在访问的是五年级语文教学计划，请勿或建立镜像】生抓住结尾来学习。（二）充分开拓课文资源，设计语言文字训练、说写练习和各种语言实践活动，全面提升学生利用语言的能力。以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提升学生选词用语的能力；在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，提升学生整理材料、组织语言和表情达意的能力。可以让学生把一个具体的故事简要说一说；说说对课文或生活的理解；学习写一段评价人物的话，还有不少要求学生展开想象，填补课文空白、描写心理活动、续编故事、构思人物对话等方面的练习，对加深理解课文和提升利用语言的能力都有很重要的作用。（三）结合课文学习和学生生活实际，设计各种语言实践活动，提升学生观察自然、理解生活和表达情感的能力。可让学生进行观察活动，让学生搜集资料，可以丰富学生的知识、加深对课文的理解，而交流则进一步提升学生的语言表达能力。教学目标：1.培养独立识字能力。学会500多个生字新词。2.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面中利用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。3.继续正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。4.能抓重视点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，练习从内容、词句、标点等方面修改自身的习作。本册教材阅读理解的重点发生了重大转折，不但要让学生了解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以及为什么这样写。要求了解课文总体的写作思路和方法，以及语言利用上的特点；了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容，进而学习作者采用的写作方法；会体会作者在写作方法上的特点；了解感人场面描述、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章中的作用，体会写作要以小见大、以情感人。写作指导的重点也发生了重大变化，不但反映在作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上，让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生利用学到的方法练习写作。篇5：第二学期五年级语文教学计划（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。1.继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提升其训练要求。要引导学生自觉地利用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和利用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2.“阅读新体验说写双通道”的教学：“阅读新体验说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了不错学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵，增多了自由度，很多课文，学生可以自身选择背诵的部分。教学时，要注意把握好这些特点，充分利用“阅读新体验说写双通道”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提升学生的理解能力，学到读书、写作的方法。3.要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包含引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。（二）“综合练习”的教学：“综合练习”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有“语言实践活动”，指导学生进行交流时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。本册综合减少了单项训练，增多了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字字词句，设计各种语言实践活动，提升学生的语言利用能力。应该保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。（三）古诗教学：重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思即可，不作过多的讲解和分析。（四）作文教学：本册作文教学教材为学生提供了14道作文题，学生可以选做8篇，这些作文题紧密联系学生的生活实际，而且提供的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间较大，自由发挥的余地也较大，教学时可精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后讲评，帮助学生写好每一篇作文。另外，在本学期教学中，我将深钻教材，认真备课，无教案不进课堂；基础抓落实，方法讲透彻；及时批改作业，及时反馈信息；重视对优等生和后进生的分别辅导；多进行业务学习，跟上时代的步伐；不断改善教学方法，提升教学质量；多和其他教师商讨，提升自身的业务能力。但，只光靠教师的认真是完全不够的，“教师引进门，学习靠本人”。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但在现代科学进步的社会，家长支持，家长的不错的家庭教育，是形成合力共同达到教育的目的。20xx—2—25篇6：第二学期五年级语文教学计划随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提升教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提升学生的语文综合素养。篇7：五年级语文第二学期教学计划一.指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提升教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提升学生的语文综合素养。二.学生情况分析我班共有学生27人，其中男生15人，女生12人。本班学生思维活跃，个性飞扬，有积极向上的精神风貌，也有自我不断提升的愿望，学习兴趣比较浓，课前能做到预习新课，并有一定的搜集资料能力；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。大总分同学学习自觉，课堂认真，课后作业完成好，涌现了大批学习优秀的孩子。但班上也有少部分同学存在怕苦怕累的思想，学习态度不够端正，作业完成拖拉；有的不爱课外阅读，只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉；有的学习不够自信；有的基础较差，需老师和同学多多帮扶。本学期重点要加强学生阅读能力的培养，通过多训练，让学生的阅读理解能力得到提升。写作方面，学生表达较通畅，但还不够精彩，要多引领学生学会选择对自身有益的课外书籍多读多思多练，提升写作水平。三.教材分析教材的编排：本册教材共八个单元，具体为：1.课文40篇课文（其中选读课文8篇）2.古诗诵读8次16首古诗3.综合练习8次4.作文14次（选做8篇）本册教材的基本特点：（一）充分利用课文的语言文字特点，寻找突出教学重点的方法，全面提升学生的阅读理解能力。高年级的学生学习一篇课文，大部分内容可以自身读懂，或者通过借助工具书、小组合作等方式读懂，教师要了解学生的这种阅读基础，在阅读指导上突出重点，做到少而精，避免面面俱到。有的课文可以指导学生关键词语来学习；有的可以指导学生抓住重点句子来学习；有的可以指导学生抓住课题或课题中的重点词语来学习；有的课文可以指导学生抓住结尾来学习。（二）充分开拓课文资源，设计语言文字训练、说写练习和各种语言实践活动，全面提升学生利用语言的能力。以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提升学生选词用语的能力；在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，提升学生整理材料、组织语言和表情达意的能力。可以让学生把一个具体的故事简要说一说；说说对课文或生活的理解；学习写一段评价人物的话，还有不少要求学生展开想象，填补课文空白、描写心理活动、续编故事、构思人物对话等方面的练习，对加深理解课文和提升利用语言的能力都有很重要的作用。（三）结合课文学习和学生生活实际，设计各种语言实践活动，提升学生观察自然、理解生活和表达情感的能力。可让学生进行观察活动，让学生搜集资料，可以丰富学生的知识、加深对课文的理解，而交流则进一步提升学生的语言表达能力。教学目标：1.培养独立识字能力。学会500多个生字新词。2.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面中利用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。3.继续正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。4.能抓重视点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，练习从内容、词句、标点等方面修改自身的习作。本册教材阅读理解的重点发生了重大转折，不但要让学生了解课文写了什么，而且要让他们知道作者是怎样写的，以及为什么这样写。要求了解课文总体的写作思路和方法，以及语言利用上的特点；了解课文令人感动、给人留下深刻印象的内容，进而学习作者采用的写作方法；会体会作者在写作方法上的特点；了解感人场面描述、平凡的生活小事、真实的心理活动描写等在文章中的作用，体会写作要以小见大、以情感人。写作指导的重点也发生了重大变化，不但反映在作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上，让学生在阅读中体会写作，学习写作方法，同时创造条件让学生利用学到的方法练习写作。四.教学具体措施：（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。1.继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提升其训练要求。要引导学生自觉地利用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和利用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2.“阅读新体验·说写双通道”的教学：“阅读新体验·说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了不错学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵，增多了自由度，很多课文，学生可以自身选择背诵的部分。教学时，要注意把握好这些特点，充分利用阅读新体验·说写双通道中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提升学生的理解能力，学到读书、写作的方法。3.要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包含引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。（二）“综合练习”的教学：“综合练习”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的`独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有语言实践活动，指导学生进行交流时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。本册综合减少了单项训练，增多了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字字词句，设计各种语言实践活动，提升学生的语言利用能力。应该保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。（三）古诗教学：重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思即可，不作过多的讲解和分析。（四）作文教学：本册作文教学教材为学生提供了14道作文题，学生可以选做8篇，这些作文题紧密联系学生的生活实际，而且提供的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间较大，自由发挥的余地也较大，教学时可精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后讲评，帮助学生写好每一篇作文。另外，在本学期教学中，我将深钻教材，认真备课，无教案不进课堂；基础抓落实，方法讲透彻；及时批改作业，及时反馈信息；重视对优等生和后进生的分别辅导；多进行业务学习，跟上时代的步伐；不断改善教学方法，提升教学质量；多和其他教师商讨，提升自身的业务能力。但，只光靠教师的认真是完全不够的，“教师引进门，学习靠本人”。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但在现代科学进步的社会，家长支持，家长的不错的家庭教育，是形成合力共同达到教育的目的。篇8：五年级语文第二学期教学计划一.教材分析：本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提升利用词语的能力）、阅读训练（包含联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》有关“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包含字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。二.教学目标：1.学习习惯。1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。7）能有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字。1）能准确认读221个生字。2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4.口语交际。1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。5）乐于参加讨论，敢于发表自身的意见，说清楚自身的意思。5.阅读。1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，明确提出疑难问题，初步养成预习习惯。6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.习作。1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3）能修改有明显错误的句子。4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5）学习从内容、词句、标点等方面修改自身的习作。学习使用常用的修改符号。篇9：五年级第二学期语文教学计划一.学情分析本班目前学生人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成不错的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提升。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提升学生课外阅读的兴趣，逐步提升学生的阅读量和阅读水平。二.教材分析统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包含“交流平台”、“词句段利用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段利用”和“习作”教我们懂得如何去实践利用。各内容环环相扣，层层深入。具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。三.教学目标1.识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提升写字质量的同时，还可适当提升写字的速度，继续养成不错的写字习惯。2.阅读教学1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提升来带动阅读速度的提升。3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断利用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。4）识字写字教学应有别于常规单元，以保证学习方法的整体性和流畅性。3.口语交际教学1）激发兴趣，体现双向互动。2）继续提升学生的口语程度，培养不错的语言习惯。4.习作教学1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2）培养观察、思想、表达三种能力。四.教学措施1.加强学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，因此在平常的教学中不但仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下不错习惯的培养：1）课前预习与课后复习的习惯。2）能自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自身抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。3）大胆表达自身思想的习惯以及主动与人合作的习惯。4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。5）继续加强培养善于倾听的习惯，提升课堂教学的质量。2.营造自主学习的情境不错的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成不错的学习习惯。3.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、利用语文。4.做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：1）作业面批、有错及时改正。2）课堂上优先提问、优先解难。3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5）鼓励为主，及时表扬。6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生不错行为习惯。5.培养阅读兴趣，提升写作能力。1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。3）指导写字和朗读方法，帮助学生提升朗读技巧和书写水平。篇10：五年级第二学期语文教学计划五年级第二学期语文教学计划五年级第二学期语文教学计划海岛的春天来得格外早，北国还在飘雪，XX却已春意融融。针对我班学生实际，本学期，制定语文教学计划如下：一.习惯培养不错的习惯不但有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提升，因此，本学期仍要重视学生不错学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的有关自主修改作文、多种渠道学语文等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生不错的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、自主识字、查字典、专心听讲、积极发言等习惯的培养。更要严格要求、严格训练，把不错习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。二.阅读教学本学期，我将坚持以“以读为本”，根据课文特点，合理选择阅读教学方法，争取使教学设计生动、有趣、多样化。课堂上师生多互动，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。还要精心设计提问，突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，利用恰当的教育方法和手段，提升学生听、说、读、写的能力。并且在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有感情地读。充分发挥教师的主导作用，包含引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。三.习作教学通过几年的学习，五年级的学生已经积累了一定的写作经验，取得了一定的进步，本学期，我将落实学生的素材积累摘抄和小练笔两个环节，除大小作文外，做到每周两次读书摘抄，平时课堂勤练笔。并要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提升。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对写作有困难的同学更要多关心，让他们克服畏难情况，乐于动笔。对于本册书中安排的七次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计每一次作文题目，对课文句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来，平时要有意地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，重视学生平时的'积累。在批改、讲评学生习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断加强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自身的作文，发现学生的点滴进步，多给予表扬。四.具体措施1.准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，力求教学上的突破。2.继续做好培优补差工作，大力提升中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断明确提出更高要求，发展其才能，对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提升学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。3.课上一定要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。4.合作推动学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自身的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。新的学期，我将不断求索，争取圆满完成教学任务，并使自身和学生共同进步。篇11：五年级第二学期语文教学计划海岛的春天来得格外早，北国还在飘雪，XX却已春意融融。针对我班学生实际，本学期，制定语文教学计划如下：一.习惯培养不错的习惯不但有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提升，因此，本学期仍要重视学生不错学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的有关自主修改作文、多种渠道学语文等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生不错的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、自主识字、查字典、专心听讲、积极发言等习惯的培养。更要严格要求、严格训练，把不错习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。二.阅读教学本学期，我将坚持以“以读为本”，根据课文特点，合理选择阅读教学方法，争取使教学设计生动、有趣、多样化。课堂上师生多互动，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。还要精心设计提问，突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，利用恰当的教育方法和手段，提升学生听、说、读、写的能力。并且在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有感情地读。充分发挥教师的主导作用，包含引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。三.习作教学通过几年的学习，五年级的学生已经积累了一定的写作经验，取得了一定的进步，本学期，我将落实学生的素材积累摘抄和小练笔两个环节，除大小作文外，做到每周两次读书摘抄，平时课堂勤练笔。并要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提升。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对写作有困难的同学更要多关心，让他们克服畏难情况，乐于动笔。对于本册书中安排的七次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计每一次作文题目，对课文句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来，平时要有意地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，重视学生平时的积累。在批改、讲评学生习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断加强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自身的作文，发现学生的点滴进步，多给予表扬。四.具体措施1.准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，力求教学上的突破。2.继续做好培优补差工作，大力提升中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断明确提出更高要求，发展其才能，对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提升学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。3.课上一定要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。4.合作推动学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自身的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。新的学期，我将不断求索，争取圆满完成教学任务，并使自身和学生共同进步。篇12：五年级第二学期语文教学计划为了更好地做到教学育人的工作，在本学期出色的完成教学任务，特制定此计划：一.学生情况分析全班共有学生35人，其中男生16人，女生19人，从总体看，语文成绩不太平衡，基础较好的占15%，一般占40%，较差生占35%，还有10%的学生贪玩，作业质量差，学习兴趣不浓厚，要加强引导、教育，作文能力差，本学期在这方面抓紧些。二.教材分析本册语文共分8组，32篇课文，每组课文之前安排了“导读”，精读课文前安排了预习，后面编写了“思考练习”，略读课文前安排了“阅读提示”，本册设有两个重点训练项目，是《阅读要有自身的见解》、《按一定顺序写》，在教学过程中，抓好每一篇讲读课文的思想性教学，培养学生自学课文的能力，包含理解课文内容，朗读能力、背诵，用词造句等练习。积累利用包含四项内容，读读背背、阅读、口语交际、习作，有的安排了“实践活动”。三.教学措施1.抓好课堂45分钟教学，以最短的时间吸取最大的效益；2.抓好晨读，利用好这个好时光；3.自习课不放手，要抓住自习课这个不错的学习机会，利用好课外活动，使学生与活动有机结合起来；4.做好作文的练习，使学生能流利地讲一件事情，形象地描述事物；5.字、词教学也是重点，要加强训练；6.用汉语拼音写字，学习普通话，培养独立识字的能力。篇13：五年级第二学期语文教学计划我班共有学生27人，其中男生15人，女生12人。本班学生思维活跃，个性飞扬，有积极向上的精神风貌，也有自我不断提升的愿望，学习兴趣比较浓，课前能做到预习新课，并有一定的搜集资料能力；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。大总分同学学习自觉，课堂认真，课后作业完成好，涌现了大批学习优秀的孩子。但班上也有少部分同学存在怕苦怕累的思想，学习态度不够端正，作业完成拖拉；有的不爱课外阅读，只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉；有的学习不够自信；有的基础较差，需老师和同学多多帮扶。本学期重点要加强学生阅读能力的培养，通过多训练，让学生的阅读理解能力得到提升。写作方面，学生表达较通畅，但还不够精彩，要多引领学生学会选择对自身有益的课外书籍多读多思多练，提升写作水平。篇14：五年级第二学期语文教学计划31.火烧云2.蝴蝶泉3.荷兰的花41.古诗诵读2.叙利亚的卖水人3.冰城4.综合.作文51.慈母情深2.母亲的鼓励3.科林的圣诞蜡烛61.古诗诵读2.穷人3.生命的药方4.综合.作文71.长江之歌2.登泰山观日出3.别了，我爱的中国81.古诗诵读2.半截蜡烛3.梦圆九天4.综合.作文9梳理前两个单元的知识点101.养花2.信任3.享受心安理得111.古诗诵读2.宽容3.轻点关门4.综合.作文121.高山流水2.鲍叔牙真心待友3.唯一的听众131.古诗诵读2.莫泊桑拜师3.语言大师4.综合.作文141.革命烈士诗两首2.奴隶英雄3.关羽刮骨疗毒151.古诗诵读2.一曲胡笳救孤城篇15：五年级第二学期语文教学计划161.母校2.童年的发现3.天窗171.古诗诵读2.人生的开关3.跨越新记录4.综合.作文18期末复习19期末复习及测试篇16：-第二学期五年级语文教学计划本班共有学生56人，从总体情况来看，我班学生的学习兴趣较浓，整个班级学习风气较好，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提升学生的综合能力，争取教学质量上台阶。一.充分备好课研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1.从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自身的知识。4.了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；5.了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。二.加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提升学生的语文素养。1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。三.教给方法“授之以鱼

不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并利用这些知识去组合、去创新。1.教给学生课前预习的方法，养成不错的读书习惯，提升自学能力。2.教给学生读懂课文的方法，提升阅读理解力3.教给学生课外阅读的方法四.家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。[20XX-度第二学期五年级语文教学计划]篇17：第二学期语文教学计划第二学期语文教学计划一.指导思想：以《教研室小学语文教研工作要点》和《xx二小语文教育教学工作计划》为指导，增加“有效课堂、高效课堂”的教研力度，以提升教学质量为中心，以提升学生的语文素养为主线，以指导学生有效朗读作为“和谐高效”课堂的切入点，坚持大量读写，双轨运行，以读促写，读写结合，以培养学生的阅读能力和写作能力为重点，使我校语文教学迈上一个新台阶。二.重点工作及具体要求（一）增加课堂研究，提升学生的语文有效朗读能力1.集体备课：要求结合日常课堂教学实际，有层次、有目的性的，重点研讨对语文有效朗读指导技巧的探索，备课程序应包含：上周工作总结、分析出现的问题与不足、研究有效解决问题的对策、制定下一周工作计划。研讨的形式采用级部共性问题研讨――各班典型问题研讨――方法总结与行动计划。2.个性化备课：初读感悟内容、理解生字词；议读要重点突出课堂教学中教师对学生有效朗读能力的指导和训练，教给学生正确的朗读方法，在引导学生读正确，读流利的基础上，教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住课堂训练点，从语速、语调、停顿等方面，引导学生读出文章的意境，理解作者的情感。3.早读：每周语文早读时间定为学生的有效朗读训练时间，教师要培养各班的优秀朗读小老师，采用领读形式，以带动班级整体的朗读水平。在引导学生读正确，读流利的基础上，教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住课堂训练点，从语速、语调、停顿等方面，引导学生读出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圆”。4.课堂教学：要重点突出对学生有效朗读能力的训练和指导，抓住时机，采用形式多样的方式，朗读在能使用普通话的基础上着重加强对“有感情朗读”的指导，使学生在有效朗读中有所感悟。5.观课议课：将语文有效朗读指导作为教师讲课、观课的观察点，以我校平时语文公开课比赛活动为契机，结合每周集体备课，研讨、总结提升教师语文有效朗读指导能力。（二）加强课外阅读指导，开展以读促写、读写结合活动1.阅读内容1）教研室推荐书目：各级部精选人文类与科学类书籍各一本进行精读，其余泛读。如《绿山墙的安妮》《科学家故事100个》。2）图书角藏书、学生藏书及订阅书籍。如自读课本、《实用文摘》等。2.阅读时间1）早读：每班每周固定一个早读为经典诵读，以烟台教科所推荐各年级优秀古诗文为诵读内容，由学校确定每学期背诵篇目，统一格式打印，发给学生，黏贴在语文课本的扉页上，诵读可采用教师或学生领读、朗诵的形式进行。2）午练（或阅读课）：每周一个午练时间（约40分钟），读学校推荐图书，在对学生进行阅读方法技巧的适时指导的同时，及时了解学生的.阅读进度以及在阅读过程中存在的问题，教给学生正确的读书方法。3）课外：将每天读书半小时作为每天的必备家庭作业，同时减少书面作业量，学生要将每日阅读进度在家庭作业本中实时记录，每天家长签字，语文教师要及时批改掌握学生的课外阅读情况。3.成果形式1）每天一句、“生字开花”①一年级每课三个生字开花，要求每个生字至少要组五个词，另外每周一个造句练习；②二年级要求每课三个造句练习；③三到五年级每天坚持一个造句练习，每周一次仿写小练笔。④教师可统一规定仿写及读写结合点，三年级可以仿写好句，四五年级可以仿写有关段落或进行联想、想象、续写、片段的仿写；⑤教师要及时批改学生的课外读书笔记本，要重视质量，及时引导学生进行交流学习，对于不规范的造句或仿写，不但要进行指导，还要要求学生及时重新改正。2）每周一次“阅读・表达”口语交际①时间：每周四午练时间；每次交流的时间为三十分钟，十分钟的分组交流，后二十分钟由每组推荐一名同学，上台交流，各人交流的时间控制在2分钟，每周轮换，最终要使每名同学都能得到上台锻炼和发言的机会。②要求：教师要引导学生确定好每次交流的主题，培养并选出优秀的小主持人，分好交流的小组，选出小组长，并做好记录；③内容：交流的内容可以是单元口语交际，也可是学习和生活中的身边事，也可以是读书的收获和感悟等等，题材不限，但要求脱稿，重点培养学生的语言表达能力。3）每月举办一期读书盘点，读书小报；由学校设计统一的格式，具体包含书的题目、作者、主人公、主要内容、学生对书中主人公的评价以及读后感等。4）每学期举办一次《燎原》校报。并开展优秀读书笔记展评、读书手抄报、读书征文或读书演讲比赛等活动。《燎原》校报：由各班语文教师每月推荐1篇学生优秀的习作，可以是单元习作、小练笔、日记、周记、读后感等，由指定教师评选出优秀的习作刊登在《燎原》校报上。被选中的作品由所在班级语文教师进行进一步的批改（错别字，语病，语句通顺与否），并将其整理成电子稿，发给教研组长；除学生的作品外，语文教师每月要至少