教师教学技能训练与提升 试题

教师教学技能训练与提升试题教师教学技能训练与提升试题教师教学技能训练与提升试题xxx公司教师教学技能训练与提升试题文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度继续教育《教师教学技能训练与提升》试题第一章1微格教学是建立在（）、（）、（）基础上的系统训练教师教学技能的方法。控制论、还原论、现代技术2、微格教学的特点主要有那些？答案在5、6页3、什么是好教师?答案在8页第二章1、教学语言的自身特征？答案：教育性，学科性，科学性，简明性，启发性，可接受性。2、教学语言技能要素有哪些？答案：吐字发音，语速节奏，语调语气，词汇语法。3.教学语言技能要素实现方法？答案：音量的控制方法，语速节奏的把握方法，语气语调的正确使用，语法词汇的注意事项，不断提高学识水平，增强语言变换能力。4.“咽音”练声法的四个练习（）（）（）（）气息训练有（）（）（）答案在P17-P21第三章什么是导入技能？答：导入技能是教师在一个新的教学内容活动开始时，运用建立问题情景的教学方式，引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。2导入技能有哪些要素？

答：有问题情境知识衔接目标指引3导入新课时要注意什么？

答：（1）善于创设情境，教师必须从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情境。（2）教师设置情境应有明确的目的或意识，或以此激发学生的情感，或因之引发学生的思维，或借此陶冶学生的性情等。（3）档情境内涵比较隐蔽时，教师要恰当地对学生进行启发和诱导。第四章填空：课堂提问是在课堂教学过程中，根据_______、__________和、__________等设计问题进行教学问答的一种教学方法。（第40页）“布鲁姆教育“把认知过程分成______、＿＿＿、＿＿＿、_____、_____、______六个维度。（第41页）课堂提问分成_____提问、_____提问、______提问、_______提问________提问________提问。简述：提问技能定义：提问问题的策略：③提问技能的要素：第五章讲解是什么？讲解的类型有哪些？归纳法讲解的过程分哪几步？什么是演绎法讲解？演绎法的实施过程是哪几步？讲解技能要素实现方法是什么？讲解的基本原则是什么？如何加强讲解的吸引力，注意哪几方面？第六章一、填空：课堂氛围有和谐支持型、积极防御型、紧张对立型三种类型。100沟通的类型有四种，分别是情感沟通、认知沟通、群体沟通、个人沟通。101课堂教学中，教师与学生沟通情感，建立良好的人际关系是开展有效教学的关键之点。102在课堂教学中教师的沟通手段主要有口语表达、说服、批评、表扬与鼓励、移情、谈心、幽默、体态、暗示以及沉默等。教师的真诚与爱心是实施沟通的前提条件，同理心是沟通的前提，依据“团体动力”学理论实现沟通。1136教学效果取决于师生双方互动交流的沟通状况。沟通情感是教师与学生沟通的前提，没有这个前提做基础，就失去了沟通的基本条件。沟通技能要素有沟通情感、沟通目标、沟通手段、沟通反馈、沟通反馈的方法：反馈与应对奖励与惩罚112名词解释与简答题沟通技能——指教师与学生的交往中，运用语言、情感手段，通过倾听、反馈、交换观点、意见、实现理解、信任、尊重、彼此接纳与合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的一类教学行为。100沟通情感的方法：尊重与接纳真诚与信任公平合理理解与宽容104恰当的沟通手段：口语表达108谈心111说服109暗示111批评109沉默111表扬与鼓励110体态111移情、换位思考110提问112幽默112沟通技能策略有哪些？1131.教师的真诚与爱心是实施沟通的前提条件2.同理心是沟通的前提3.依据“团体动力”学理论实现沟通4.沟通要把握尺度和分寸5.沟通需要教育机智6.容情是沟通的灵魂7.语言准确生动第七章我们在设计和选择教学媒体的时候要遵循以下基本原则？答：P118媒体的类型及应用答：P119媒体应用技能要素及实现方法？答：P12第八章板书技能板书技能的定义？板书技能说明？板书的类型？书写绘画史板书技能中的基础技能，那么书写与绘画的基本功包括几个方面？掌握板书中的结构布局需要注意几点并列举？教学过程往往要从感性到理性，从分析到归纳概括，仅仅是分许虽然能够阐明要点，但是难以记住，那么如果概括要点成为了很重要的问题，如何概括要点？板书技能要素中的回忆再现有什么作用？板书与其他媒体的整合都有哪些？答案:板书是指教师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图表、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。（1）恒常性，刺激持久。（2）概括性，刺激强烈。（3）生成性，刺激过程。（1）提纲式板书、（2）线索式板书。（3）表格式板书。（4）图示式板书。（5）板画式板书（1）写好字、（2）画好板图。（3）书写姿态。（1）板书内容要整体设计。（2）板书的空间排布要整体设计并随机生成。（3）与其他媒体的有机整合。（1）通过板演、板图和板画等分析到位、（2）通过图表、文字等抽提要点。（3）通过语言与板书和媒体运用的结合强化抽象过程。（1）有利于学生识记和再认的教学板书。1）要点突出、观点鲜明的板书。2）结构良好。层次清晰的板书。3）过程设计、随机生成的板书。（2）如何发挥板书的功能实现识记和再认。1）通过板书适时强化。2）通过板书训练学法。（1）边板书边讲解。（2）运用多媒体课件与板书的整合。（3）用板书整合多种媒体第十章1课堂观察是教师对教学对象在课堂上的、、。的一种知觉活动。（学习行为、课堂情绪、自身授课效果）2观察技能的类型分为、、。（探询观察、随机观察、验证观察）3观察技能的要素有、、、。（视觉感知、听力感知、需求判断、策略调查）4观察技能要素的实现方法是什么？P168—1735提高课堂观察技能的策略有哪些？P176—178第十一章结束技能的定义结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调、概括总结和实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。结束技能不仅广泛地应用于一节新课讲完、一章学完，也经常应用于讲授新概念、新知识的结尾。结束技能的意义1．重申所学知识的重要性或应注意之点。2．强调重要事实、概念和理论的关键。3．检查或自我检测学习效果。4．引导学生分析自己的思维过程和方法。5．布置思考题和练习题，对所学知识及时复习、巩固和运用。结束技能的类型结束技能的类型主要有两种形式，即认知型结束（封闭型结束）和开放型结束。认知型结束又称封闭型结束，其目的是巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中到课程的重点和难点上来。开放型结束是把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。在实际教学中具体采用什么方法，要根据教学内容的性质和要求来决定。一般的结束过程大体经过简单回忆，提示要点，巩固应用，拓展延伸等阶段。下面介绍几种常用的结束方法：1、总结归纳即教师、学生或师生用准确简练、总结性的语言，提纲挚领地将本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理和基本技能等进行梳理和概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。2、分析对比在教学内容结束时，教师吧教学中容易混淆的两个或两个一张的知识点，通过简洁明了的区分和对比来结束课堂教学的方式。3、前后照应是教师应精炼的语言对教学导入或教学过程中提出的问题进行回应从而结束课堂教学的方式。4、巩固练习指安排学生进行实践活动，通过书面练习、问题讨论、口答或板演等，使学生通过各种活动去了解和掌握知识要点与知识间的联系，为学生自主能动地学习提供较为充分的机会，有助于学生对知识的理解和思维能力的发展，能都调动学生参与总结的积极性，是结束阶段成为教学全过程的高潮。5、悬念存疑教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。6、问题激趣是教师结合本节课的教学内容用富有激励性的语言对学生进行激励以结束课堂教学的方式。7、拓展延伸是将教学内容向社会实际、生活实际和学科发展前沿拓展延伸，以使学生了解学习的价值，拓展学生的知识面，引起学生更浓厚的学习和研究兴趣，使学生建构自己的知识网络。结束技能要素及其实现方法一、提供心理准备教师应该向学生明确教学已经进入总结阶段，以唤起学生的有意注意，把精力集中于关注总要信息以实现知识的系统化和结构化，为学生主动参与总结提供心理准备。二、概括要点，明确结论概括要点通常是指从新知识中筛选出对形成完整学科知识结构至关重要的信息以及解决问题时经常应用的重要信息。应该用简约、强调的语言加以概括，以突出重点，便于记忆。明确结论虽然也有强调重点、淡化过程的含义，但它更是指用肯定的语言揭示新知识和已有知识的联系和区别，从知识结构的角度给出明确的结论。三、回顾思路与方法成功的教学常取决于好的教学设计和教学思路。好的教学思路，要从学生知识基础和认知水平出发，抓住新知识的核心及新旧知识间的联系，注意抽象思维与形象思维的结合，注意宏观事实与微观本质的统一。好的教学思路不仅有利于知识与技能的传授，也有利于学生思维等能力的形成与发展。四、组织练习、巩固应用要让学生把所学知识应用到新的情境中去，解决新的问题，在应用中巩固知识并进一步激发思维活动，培养解决问题的能力。五、拓展延伸引导学生通过对结论条件的讨论评价，使学习内容得到