初中班级老师教育故事

初中班级老师教育故事学校班级老师教育故事（精选5篇）

学校班级老师教育故事篇1

我班有个同学李某，我刚接这个班时，他给我的印象特别好，他上课仔细听课，发言很乐观，特殊是在语文课堂上，他的朗读力量几乎是班级中无人能比的，分析课文时，只有几个人举手就有他一个，而且他的回答总是那么精确     ，可以看出他是个特别聪慧的男孩，于是我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。不自觉中，就对他多了几分偏爱，多了几句赞扬，可是没想到他是一个特殊不让说的同学，由于对他过多的表扬，他竟有点飘飘然了，无论做什么都自以为是，而且不能听任何批判。那是在接班两个月后的一天，那天是期中考试，所以我比每天早到学校一会儿，想领他们再复习复习。

早晨我到学校后，几个同学对我说桌子上有脚印，于是我就调查，来的早的同学告知我是李某上桌子上踩的，听到同学这么说，他竟一副无所谓的样子，观察他的样子，我生气极了，立即把他叫到讲台前，问："李某，桌子上的脚印是你踩的吗?'他眼睛看着我，一副理直气壮的样子说了声"啊，是我踩的。'我生气地大声说"你为什么要踩桌子?早晨来学校是让你玩来了?你知不知道今日考试，为什么到学校这么早不好好复习，却要踩桌子玩，你看给同学的桌子都踩脏了，你是不是觉得特好玩呀?你怎么是个这样的同学，老师始终认为你是个好同学，你太让老师绝望了。'

他看到我发脾气了，眼睛看着别的地方，一声不吭，但是从他的神情中可以看出他不服气，并不想承认自己的行为是错的，这时候，早自习的下课铃声响了，由于第一节课要考试，为了不影响他的考试心情，我没在说什么，我想等考完试在找他谈，可是下课去厕所的时间里，他竟然跑了，就由于我批判他了，他连期中试都不考了。我抓紧打电话通知家长，把事情的经过和家长说了，然后和家长一起找他，找遍了全部他有可能去的地方，都没找到他，从教十几年来，第一次遇到这样的同学，第一次遇到这样的事情，我真的又急又气又担忧。

中午他妈妈回家一看，他不知道什么时候回家了，在家看电视呢，于是给我打了电话，我的一颗悬着的心最终放下了。下午李某的妈妈把他送到了学校，当着我的面，她告知他的儿子："你这么做是错误的，你不应当踩桌子，更不应当在老师批判完后跑出学校，你知道老师和妈妈有多担忧吗，你这么做对得起老师吗?你必需向老师承认错误，这样的事不能在有其次次。'从他妈妈的话中他知道了他妈妈是和我站在一起的，而我也知道了，家长是理解我的。从那以后，他的脾气改了很多，间或我说他，他也能接受了。而且我和他妈妈也常常沟通，一起商议 如何教育他，让他知错就改，让他健康的成长!

【案例分析反思】

取信于家长，得益于家校合力。

家长对孩子的成长有着不行替代的作用。作为班主任，要擅长与家长沟通，取得家长的信任，形成家校合力。可以说，一个胜利的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家长。这样班主任工作才能很好的开展，从而促进同学健康人格的形成。上述案例中，转变李某的脾气，最关键的是他妈妈的做法，是他观察了他妈妈在这件事情上和我保持了全都性，他没有任何依靠了，所以渐渐地，他的脾气也改了很多。所以只有家长与班主任形成教育合力，班级管理工作才能事半功倍。

学校班级老师教育故事篇2

"教育无痕'是一种"润物细无声'式的不露痕迹的教育方式，老师需要这种才智，班主任尤为需要这种才智。在平常工作中，我们班主任常常公开教育意图或教育目的，惟恐同学不知道自己的良苦专心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了同学深厚的爱好及期望值，也会引起同学的反感。因此，把教育意图隐蔽起来，是教育艺术非常重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《我想对你说》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的留意，《学习好的同学，我想对你们说》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样精彩，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺侮人等。小叫刘帅，是班内一名学习中等的同学，平常言语不多，可这次的作文却写了500多字。

二、思索及处理

读罢他的文章，我没有准时写下评语，认真地端详了他在作文中所提出的关于"学习好的同学的问题'。下午放学值日时间，我装作匆忙忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平常学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的同学正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级当天晚上思考着大事的前后，我们是小额班级，人数少导致同学两极分化问题较突出，优秀同学表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这的确是个问题。

其次天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的爱好，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成果优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，"必胜组'和"加油组'，接下来的一星期内先由"必胜组'做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我只是悄悄地观战。其次周时，我静静地给"加油组'开了个小会，鼓舞他们在劳动上赛过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果真在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成果。当流淌红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，留意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依旧什么也没说。

班会后，我留了一篇日记，其次天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到"我们组成员在值日过程中没有做到团结协作'，李兰写到"我平常总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了'刘帅写到"我喜爱现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很兴奋'。是时候给优秀的同学开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面有意卖弄了一下我写给刘帅的评语："教室盆里的水，总因你的勤劳而清亮;卫生角的工具，总因你的仔细而干净;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!'孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平常自己身上的不足之处，也懂得了"尺有所短，寸有所长'的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。现在的他们，值日工作已经不用老师再操劳了，每个人都有不同的转变，当然是让人欣喜的转变!

三、主要依据

苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过："在教育过程中，儿童越是觉察不到老师的教育意图，教育效果就越好。'所以在处理这一案例时，我运用了心理示意法，以无批判的形式使同学接受批判，对同学不产生心理压力，不强求同学接受，而最终能产生乐观的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以，在对这部分同学的管理中，我们要千方百计制造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用"识己示意'来引导他们来熟悉自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，熟悉自己，进展自己。其次：班里所谓的"中等生'，他们好象是常被老师"遗忘'了的同学，在这次的大事中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应当关注每一个同学的内心体验。一句好的评语，给同学增加一份自信，同时也拉近了你与同学的距离，同学也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生!

四、自我评价和体会

这件事给我的启示颇深。在思索这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，关心中等同学树立了自信念。我觉得，班主任要培育良好的班风，肯定要擅长抓住教育的契机。而前提是要深化同学生活，细心观看;要面对全体，一视同仁，捕获孩子身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学。细心观看同学要做到：第一，见微而知着。对同学的观看应从审微开头，审清其微，才能明辨其心，从而对同学进行有针对性的教育。其次，察近而料远。班主任对同学的教育应用进展变化的眼光看同学，看得远一些，想得深一些，要知利害，明将来。

对同学的教育和管理要想事半功倍，就要想方法启发同学进行自我教育，把对个别同学的教育看成一次对全班同学引导教育的契机，让全体同学的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步进展。给同学足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以敬重为前提，双轨道去处理问题，从不同同学的爱好和需求动身，在轻松与平和之中更好地寻求教育才智，在春风化雨中做到才智育人，让"教育无痕'。

学校班级老师教育故事篇3

同学自习课不守纪律的问题曾经始终困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就始终追求让我的同学能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多方法，但都好景不长，坚持不下来。实在没方法，年轻的我就狠狠把同学批判一顿，有时好像也起到了肯定作用，纪律的确做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了宁静的自习氛围，就很难再恢复安静了。

案例：

一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很宁静。接近中考了，同学们都在仔细地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话(我们教室是平房)。这位家长很关怀自己的孩子，不停地问这问那。一转瞬，非常钟过去了，那位家长还是说个没完。最终聊完了，我预备回教室，刚走到教室门口，却发觉同学已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，吵闹声嘎然而止，全部的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好像在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力气也在不断提示我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些同学的不自觉我特别愤怒，但是我努力地压制着怒火，掌握着自己。由于很多次阅历教训告知我，在最生气的时候把同学痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实特别不合算。可是，今晚同学的表现的确特别不好，肯定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。

我该怎么办呢?在足足缄默了好几分钟之后，我最终开头说话了："刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我特别生气，也特别难受，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败!'我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我缄默了一会，接着又说："我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这或许是我力量有限，我恨我自己，我要惩处一下自己，我打算去操场罚跑十圈，让我糊涂糊涂。'(我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么)说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我观察我的三个班干部来了，"韩老师'他们好像要说什么，但被我挡住了。我有意笑着说："我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。'他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。最终跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是认真望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们明显是受到震撼了。很多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，好像没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这肯定是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。

又缄默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：假如你们平常的自习纪律都像现在这样，我将永久以你们为骄傲。其次句话是：我盼望我教出来的同学都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最终问了一句："以后怎么做?'我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。同学们反应神速："要宁静!'。我又笑着说："那做不到呢?'有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。

那天以后，不断地有老师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，假如有同学不当心说话声音大了一些，立刻就会有人提示他不要讲话，而被提示的人也感到似乎做错了什么，立马就宁静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批判过他们。而那个晚上的事情，也让全部同学上了刻骨铭心的一课。

反思：

1、适当的缄默更有教育性。我们常常在教育同学时，大多数状况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理同学听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，假如每天都对同学说要宁静，不要说话，那同学确定听烦了，也根本听不进去，假如在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个同学面前站上几分钟，那么他确定也会明白自己做了什么。所以有时适当的缄默有比大堆的道理更有劝说力，更能起到教育的作用。

2、适当的自罚会更有劝说力。要时刻把握住同学的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所实行的方法要让他从心理上熟悉到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让同学在良心上受到责备，内疚，从而真正熟悉到自己的错误。

3、遇到突发大事要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越简单，使师生间的关系恶化。假如能够冷静下来，仔细地思索一下，假设自己是那犯错误的同学，站在同学的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。假如当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会临时收到一些效果，但不会太长期。

4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽同学的错误，英勇的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面对同学赔礼，做出检讨或是惩处，这样表面上老师好像没面子，其实这在很大程度上已经在同学面前做了榜样，也树立了威信。

学校班级老师教育故事篇4

幼儿园中班处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小伴侣喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。

每年中班新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长进展。幼儿园老师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。

假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要老师关爱，比如常常要抱着他们，小伴侣也特殊喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师赐予他们更多的呵护。

幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要老师关心才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比如：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的爱好等等。

幼儿园老师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对颜色的理解力量、对音乐的感觉力量，包括穿着，怎么样穿着得体，让小伴侣喜爱又符合老师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达力量也很重要，要有较强的沟通力量，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小伴侣说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确     、委婉。

作为幼儿中班老师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，由于人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表示敬重，为他们的进展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想"蹲下来讲话'"抱起来沟通'"牵着手教育'。这一切都体现了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!

中班幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断消失在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对老师的观看、分析、提炼、创设力量则有着较高的要求。作为老师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。

中班幼儿老师不像很多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必需要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是公平的，作为老师应赐予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发觉他们身上的闪光点。

同时我觉得新时期的幼儿教育工所应必备的一项必不行少的素养是进展的眼光和将来社会意识。由于我们现在教育的孩子是为将来世界服务的，那么我们就要用将来社会的眼光、标准培育教育我们今日的孩子。将来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。

在幼儿园中班时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节省资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿擅长与他人合作，能够与他人沟通。

学校班级老师教育故事篇5

绘画能让孩子的心灵世界变得多姿多彩，更能拓展孩子的想像。绘画是孩子的一种天性，由于幼儿在绘画力量水平上存在着差异。本学期只有少部分幼儿绘画基础较好，所以在刚开头的时候，有的幼儿不那么喜爱动手画，有的幼儿画的图案总是很小，绘画力量总不见提高，我并没有急燥，而是赐予孩子自信，