怎样提高初中生古诗词赏析能力

怎样提高初中生古诗词赏析能力岳阳市君山区岳西中学苏晓阳对于初中古诗词阅读，《课程标准》要求：“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”可是，从平常的答题情况看，学生的赏析能力特差。中考赋分一般是4分，能够得满分的微乎其微，大部分学生只能得1分，还有不少学生得0分，介于这种情况，作为老师，应该怎么样提高学生的古诗词赏析能力呢首先，理解诗意。对诗词中词语、句子意思的理解，这是我们欣赏诗词的基础。理解诗意，应该树立全局观念，要在整体把握大意的基础上，通过反复诵读，充分调动积累的相关知识，全面体会相关词句的内涵。如：阅读范仲淹的《渔家傲•秋思》，具体步骤如下：1看标题——《渔家傲•秋思》，我们应该明确：“渔家傲”是词牌名，“秋思”是题目，告诉了读者时间是秋天，内容是抒写了作者的某种情思。标题往往会包含一些关键信息，千万不能忽视。2看作者——范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。宋仁宗康定元年，他任陕西经略安抚副使，兼管延州，地处边塞，荒漠孤寂，与羌人为邻。他率领将士戍守边城四年之久。本词即写于这样的背景之下。作者的诗风、生活年代、经历等对理解诗歌都有很大的参考价值，平常一定要多关注。3看题材——边塞征战诗，以歌咏边塞风光为主，充份显现了战争的状况和男儿的豪情壮志。这首词通过对边塞肃杀、荒凉战地风光的描绘，婉转地传达出戍边将士的爱国激情与浓重思乡的矛盾情绪，抒发了词人沉郁的爱国之情及忧患意识。诗歌的内容很丰富，写景抒情诗、咏物言志诗、怀古咏史诗、友人送别诗等有关特点学生都要了解。4看词意——本词的字面意思是“边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来边地特有的声音随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地。征人不能入寐，将军和战士们愁白了头发，流下了眼泪”。对于词意，平常要加强课内实词和虚词注解的积累，努力提高学生的迁移能力。5看形象——慷慨悲壮，如：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。对于豪放洒脱、忧国忧民、乐观豁达、忠心报国、踌躇满志等这些形象的特点，学生都要有所了解。其次，熟悉题型。中考常见的题型主要有四种：1意境分析（主旨把握）。如：（最新年•湖州市）13．任选一、二两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面。（最新年·舟山市）14题：此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。2名句赏析。如：（最新年·临沂市）10题：“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。（最新年·长沙市）9题：从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读到了诗人哪些情感3技巧分析。如：（最新年•菏泽市）5诗歌三、四两句运用了什么表现手法有什么作用（最新年·德州市）11题：颔联运用了什么修辞手法有什么效果12题：尾联采用了何种抒情方式表达了怎样的思想感情4品味炼字。如：（最新年·凉山州市）20（2）题：请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。（最新年·丽水市）18题：前人在评价这首诗时说，首句“堆”得精妙。请说说“堆”字为何用得精妙。再次，把握方法。了解了常见的题型后，必须把握正确的答题方法。对于意境分析，答题的一般步骤是：1抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；2分析诗人的思想感情。即描图景＋析情感，如：（最新年•广州市）12题（2）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情参考答案：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图（再现画面）。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀（思想感情）。对于名句赏析，答题的一般步骤是：1判定诗歌中所运用的技巧。2分析其表达效果（情感、哲理、作用等）。即明手法＋析效果，如：（最新年•杭州市）23题（2）结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。参考答案：这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下，“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比（明手法），表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度（析效果）。对于技巧分析，答题的一般步骤是：1准确指出用了何种手法；2结合诗句阐释为什么用了这种手法；3分析该手法传达出诗人怎样的感情等。即明手法＋阐运用＋析效果（情感或形象或主旨），如：（最新年·岳阳市）27题：这首诗运用了虚实结合的手法，请结合全诗作具体分析。参考答案：（虚实结合，明手法，已告知）“绿柳才黄半未匀”实写早春景色，“若待上林花似锦，出门俱是看花人”虚写盛春时的喧闹景象（阐运用）。虚写之景反衬出新春的清新可喜，从而表达诗人早春的喜爱之情（析效果）。对于品味炼字，答题的一般步骤是：1解释字词在句中的意思；2分析在诗中妙在何处；3点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。即释词义＋析妙处＋点效果（情感或意境或主旨），如：（最新年•乐山市）10题②品味该诗尾联中“送”字的妙处。参考答案：（“送”字大家熟悉词义，不必解释，如果不熟悉，就一定要解释）“送”字直接点题，“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法（析妙处），生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情（点效果）。最后，加强训练。学生要形成能力，光靠老师讲解是不行的，一定要加强训练。训练时，可以从以下几个方面入手：1多积累。积累是形成能力的前提，没有一定的积累，诗意是无法理解的。需要积累的东西很多，教师可以引导学生重点掌握课内的实词和虚词，诗歌的有关知识（标题、体裁、题材、流派、常见的物象等），重要诗人的背景、诗风等。2多运用。运用就是将积累的知识合理迁移。教师在教学中，可以举一反三，触类旁通，把当前的问题纳入已有的知识系统，既要注重对学生知识的传授，又要引导学生对过往知识进行总结温习，调动学生的学习积极性，使学生可以自觉地建立新旧知识的关联点。教师可采用“以类比促迁移，抓训练攻难点”的教学策略，引导学生由此及彼，“以旧学新”，突破难点，掌握新知识，