2022年只有一个地球教学设计

第页2022只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的只有一个地球教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

只有一个地球教学设计1

一、教材内容分析

?只有一个地球?是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤〞中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小〞、“资源有限〞“易破碎不可移居〞给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、教学目标〔知识，技能，情感态度、价值观〕

知识与技能

〔1〕自学本课7个生字，能读准字音，并标准的进行书写。

〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。

〔3〕能抓住重点语句概括课文主要内容。

过程与方法

〔1〕通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。

〔2〕通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。

情感、态度、价值观

〔1〕懂得“只有一个地球〞的道理，树立环境保护意识。

〔2〕养成收集资料合作学习的好习惯。

三、学习者特征分析

〔1〕五年级学生的字词自学能力已经根本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大局部生字。

〔2〕已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。

〔3〕五年级学生具备根本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。

〔4〕能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。

四、教学重点和难点

懂得“只有一个地球〞的道理，树立强烈的环保意识。

五、教学策略的设计

本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：

先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。

任务驱动策略：出示“导读目标〞让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。

情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。

直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭〞通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。

六、教学环境及资源准备

〔1〕学生课前自学本课生字词。

〔2〕学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。

〔3〕教师准备：多媒体课件

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

〔课件展示地球在宇宙中美丽的全貌〕

谈话导入：同学们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习?只有一个地球?

板书课题。

观察图片，观察并描述地球的美丽。

读课题，读出自己初步的理解。〔只有一个〕

播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。

初读

课文

1、出示“读书导航〞

(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。

〔2〕自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

〔3〕教师总结、板书。〔美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居〕

学生读书、标画、交流、思考。

整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。

2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。〞听到这句话，你有什么疑问？

学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。

抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。

细读

感悟

1、感悟地球的可爱。

〔1〕指名朗读描写地球可爱的句子。

〔2〕出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。

2、感悟地球的易碎。

〔1〕指名朗读描写地球易碎的句子。

〔2〕播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

3、引导学生交流收集到的资料。

4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？

教师补充相应的资料。

找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。

学生交流收集的资料，谈自己的感受。

学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。

学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。

升华

情感

1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。〞那我们能不能移居到别的星球上去了？

2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？

请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？

学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少〞，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球〞做题目的原因。

学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。

拓展

延伸

出示课后作业：

1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。

2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的方法。

出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。

总结

听了同学们的自我表白，老师很受感动，有,相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！

有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。

在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。

八、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

〔1〕，用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。

〔2〕通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。

〔3〕通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。

〔4〕用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球〞深层感触。

〔5〕通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。

九、帮助和总结

通过学生自己总结和老师帮助完成。

通过本课的学习，你认为你都学习了那些知识？掌握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助？

只有一个地球教学设计2

网络教室

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

1、理解“只有一个地球〞的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的珍贵和环保的重要性。

自主合作，探究开展

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。〔看视屏〕――齐说地球你还想叫地球什么？〔摇篮、水球、母亲……〕

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示:播放录像,)

3、揭示课题。

看了刚刚的录像，你有什么感受？〔生谈感受〕是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。

今天我们就来学习一篇有关地球的文章〔屏示课题：只有一个地球〕齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有〞

二、明确目标，理清条理。

为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料，合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一局部，我们上一节课已经学习过了，刚刚也作了回忆。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？〔生质疑，师引导〕

2、屏示学法指导。

一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；

二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受；

四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：人类是怎样破坏地球的？

第二组：地球受到破环后的后果。

第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处〞？

第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了〞的感慨？

四、分组汇报，点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

〔1〕引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。

〔2〕教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

确实，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？

3、第二小组汇报。

〔1〕引用课文内容和查找的资料。

〔2〕教师点拨启导〔屏示:资源有限〕，补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

〔1〕辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。〞

〔2〕学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。〞

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速开展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？〔播放课件:地球被污染〕

看到这些，你想说些什么？

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。〞

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容：地球是可爱的〔屏示：可爱〕；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的〔屏示：易碎〕。

五、联系实际，落实行动。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？〔生讨论、汇报〕善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了〔有选择的播放课件〕

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日〔出示课件〕让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

六、提出口号，宣传环保。

作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!〔教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍〕

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！〔屏示：精心保护，造福后代〕同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！

七、选择作业，课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假设你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

只有一个地球教学设计3

着眼于每个学生的开展，力求将“以人为本，发挥学生主体性〞的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

知识与技能：

1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2.了解作者说明事理的方法。

3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭〞等词语。

过程与方法：

1.通过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词；

2.通过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；

3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。

情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

：明白人类的生存“只有一个地球〞，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？〔老师、祖国、大地、黄河、地球……〕今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。

２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？〔鼓励学生质疑、教师表扬。〕

二、检查学生预习生字词情况。

１、课件出示生字词指名读，齐读。

2、多音字：薄扁

3、注意“蔼〞、“竭〞、“赐〞写法。

三、整体感知，自主阅读

1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？

2、一边读课文一边用“——〞划出描写地球“可爱〞的句子，用“~~~〞划出写地球容易“破碎〞的句子。

四、合作学习，解决问题

1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。

2、抓住重点词句体会地球的“可爱〞。〔鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。〕

①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。〞

②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。〞

③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。〞

3、小组汇报说明地球“易碎〞的句子。〔课件出示〕

4、举例说说哪些是生态灾难？〔课件出示〕〔教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去〕。

5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？

6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！〞

7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。〔齐读〕

五、小结：

茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。

六、选择性作业：

善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示〔课件显示〕：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……

亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！

小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境〞的环保宣传画。

广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球〞的广告。

宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。

小作家：请写一份建议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。

绿色使者：请围绕“世界地球日〞筹划一次绿色行动。

小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。

板书设计：

地球的渺小

13.只有一个地球自然资源有限精心保护、造福后代

〔美丽、可爱〕目前人类无法移居

只有一个地球教学设计4

学习目标

1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写〞中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲〞等词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容。

3、明白“只有一个地球〞，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

4、解“本来、至少〞等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

一、看图引入，初读全文

看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

二、学习新课

1、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。

2、学生自由读课文。

3、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

4、默读课文，梳理内容

5、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

6、交流反响：可以选择其中印象比拟深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小〔第1至2自然段〕;

地球所拥有的自然资源有限〔第3至4自然段〕;

人类无法移居的事实〔第5至7自然段〕;

人类应保护地球〔第8至9自然段〕。

概括大意，初解课题

7、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

8、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球〞？

三、小结：

通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──〔美丽壮观〕，但同宇宙相比又是显得非常──〔渺小〕。她所蕴含的──〔自然资源有限〕，如果她被破坏，人类根本──〔无法移居〕到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──〔只有一个地球〕。

课后作业：抄写“读读写写〞的词语。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

2、指名学生说一说课文大意后

二、学习新课：

阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：现在是什么心情？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

1、感悟地球的渺小。

指名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小〞，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

2、感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源;

②从“几百万年、几亿年〞感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制〞等词感悟人类无知的破坏。

〔2〕学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来〞在句中的作用。〔“本来〞一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生〕

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害〞？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

3、感悟无法移居的事实。

〔1〕品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少〞在句中的意思：至少就是“最少〞的意思，这个词说明了了“40万亿公里〞是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里〞有多远？〔以前学过?太阳?这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达〕

③指导朗读。

4、理解宇航员的感慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感慨？〔说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比方资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情〕

Q结合课题小结，齐读最后一段。

四、读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

只有一个地球教学设计5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第四组元第13课?只有一个地球?。

教材分析：

“只有一个地球〞，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文〔文艺性说明文〕的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球〞的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次清楚、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球〞的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球〞；二是引导学生学习“联系实际，深入思考〞的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球〞，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

学情分析：

小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是非常有利的。教学目标：

●1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁〞等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

●2、培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

●3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重难点：

教学重点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球〞的道理。

教学难点：

理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。〞的含义。

教具准备：搜集有关地球的资料多媒体课件

教学过程：

一、导入

同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。

你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章?只有一个地球?，来了解我们这位母亲。〔板书，齐读课题。〕

二、新授

一初读读文、整体感知

1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。〔播放课件〕

请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？〔生说〕

2．老师来检查一下大家的预习情况。〔指名读课文。〕

3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

导：科学技术日新月异，人类一次又一次去太空遨游，当宇航员在太空目睹地球发出这样的感慨。〔课件〕

请同学读，教师板书。

导：地球因为什么而可爱，又是什么原因让他容易破碎，我们一起到书中去寻找答案。

三、细细品味、研读悟情

一地球的可爱

导：请同学们出声朗读课文，看看书中那些描写告诉我们地球是可爱的。

1、学生自读文章，并进行学习。

2、汇报

〔1〕据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞。

①自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。

②学生谈体会，引导学生抓住重点词语：晶莹透亮、相互交错、薄薄的、“纱衣〞体会地球的美丽壮观。

③观看课件：太空中的地球，感受地球的美丽。

④指导朗读，读出地球的美丽，读出对地球的赞美之情。

〔2〕地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

①学生谈谈读后的感觉以及是怎么感觉到的，在重点词语下面作上记号。

②看课件，进一步感受到地球的美丽。

③说说该怎么读，有感情的朗读。

〔3〕地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

①用前面的方法〔抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达感情。〕，〔视学生汇报的顺序来定放手让学生自由学习句子〕

②汇报，指导朗读，读出对地球的感谢之情。〔自由读、齐读〕

地球如此可爱，为什么又是容易破碎的呢？

让学生默读学习。汇报

〔1〕同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

①从课文中找出相关的语句读一读

②为什么说地球是渺小的？

③课件演示地球的渺小

④朗读。

⑵人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

①通过比拟句子，理解“本来〞的含义。

②学生谈谈所知道的生态灾难。

③课件播放地球环境所遭受的破坏。

1／3土地面临沙漠化

80个国家严重缺水

10亿人口受到荒漠化威胁

④看着苍老的母亲，青春不再的母亲，伤痕累累的母亲，你的心情是怎样呢？你想对地球妈妈说点什么呢？〔学生发言〕

四、移居

导：有人说了，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的

6时候，我们不能移居到别的星球上吗？

1、学生学习科学家已经证明。〔课件〕

2、科学家的设想。

五、保护

导：只有一个地球，如果他被破坏了，我们别无去处，如果地球上的资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要：〔课件〕

学生齐读最后一个自然段。

六、总结回忆

地球是可爱的，又是容易破碎的，最后让我们再次告诉人类：我们只有一个地球，请精心保护地球！〔板书〕

七、课堂练习读写结合

面对母亲那哀伤的眼神，作为她的孩子，我们应该如何应答呢？〔写在纸上〕

板书设计：

教学反思：

“只有一个地球〞，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文〔文艺性说明文〕的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球〞的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

上完这一课，整体感觉效果还不错，但是，缺乏的地方仍需以后改良。

一、成功的三点：

1、巧设训练法

课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列〞这个词着手分析，什么叫“一系列〞就是连锁反响，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境保护的燃眉之急。

2、精选片段练读

课堂上让学生比赛读书，让学生替老师比赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相似的和谐的振动〞。情生趣，趣激学，在师生比赛读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。

我们平时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实表达在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步开展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味〞，这将是我们语文教师的不懈追求。

3、小组探究学习与辩论

为了让学生能够真正到动起来，我让他们参与了教学的整个过程：课前布置学生搜集了与环境保护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作交流，探究环境污染的形成原因等。并且分正反方进行辩论，把知识从课内延伸到课外，调动了学生的积极性。

二、教学缺乏

1、学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学情况较好，对课文的内容有一定的了解。但是只是大局部，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的时机。就我们班级现状：有五十人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人那么无露脸的时机。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的时机。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人尊重的愉悦时机。但也有着不完善的地方，比方时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。

2、新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变，真正对教材内容并不是做了很大的改变，我个人的认识教材只是知识的载体，我们所要做的是如何让学生学会探究式学习，如何变“满堂灌〞改为“活动式〞、“启发式〞、“探究式〞的教学。找出了原因，我会信心倍增地投入到以后的教学中。

只有一个地球教学设计6

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，说明了人类的生存“只有一个地球〞的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了〞的原因。

4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球〞的道理。

5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

一、复习旧知，导入新课

1、复习昨天学习的生字词。

2,交流我们查找的有关地球资料。

二、初读课文，整体感知

1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?

2、交流：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?〞

3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感慨)〔可爱，易碎〕

三、精读感悟，品赏悟情

1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感慨?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。〔理解地球的可爱〕

2、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感慨?我们一起交流交流好吗?

〔第一自然段第一句〕

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

水蓝色“沙衣〞──很美。

生读出理解，读出感受。

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

你为什么这么读，能谈谈吗?

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)〔理解地球的易碎〕

增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛开展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

出示录像：

浓烟，伐木，燃烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的比照，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

⒀看了这些，你想说什么?

交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感慨：“地球太可爱了，也太容易破碎了〞(课件出示这句话)

⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

交流：装修，做家具，使森林受到破坏。

我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

大气污染，臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感慨(课件：出示易碎那句话。)

⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?

⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。

四、联系实际，情感升华

1、老师看同学们都按捺不住内心的冲动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球〞的认识，并内化为自己的行动。

2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

4、实践作业：

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

可爱

只有一个地球保护地球，造福人类

易碎

只有一个地球教学设计7

１、知识目标：

⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济开展的各种需要，都是从地球上索取。

⑵使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

⑶使学生知道只有一个地球，为了人类的持续开展必须保护地球，以及如何以实际行动保护地球。

⑷使学生明确，确立“地球日〞是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。

２、能力目标：

通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。

２、为了人类的全面开展，我们必须保护地球。

一课时。

一、组织教学

二、引入课题

１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。

２、引导学生谈感受。

３、师小结、揭题。问题：

⑴我们为什么要保护地球？

⑵我们应该怎样保护地球？

三、探究新知

１、引导学生提问题，师小结。

２、上网自学：

自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。

〔课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。〕

３、交流汇报。

〔教师相机小结、板书。〕

四、课外延伸

１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。

〔学生用演示文稿设计，师巡视。〕

２、展示交流。

３、谈收获。

五、总结全文

通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！

只有一个地球教学设计8

教学目标：

1、学会7个生字，能正确读写“渺小〞“矿物〞“恩赐〞“慷慨〞“滥用〞“目睹〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重、难点：

1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了〞。

2、理解领悟“只有一个地球〞的道理。

设计理念：

1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。

3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

教学过程：

第一课时

一、充分阅读，理解内容。

1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

二、设计活动，激趣自学。

1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会〞，学生以“国务院下属各部委员〞的身份作“报告〞，整个活动以“只有一个地球〞为主题，语言感悟为中心，到达听说读写兼收的效果。

2、活动要求：

水利资源部〔小组〕、林业部〔小组〕、矿产资源部〔小组〕：〔1〕充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；〔2〕能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容〔作报告〕。

宇航局〔小组〕：充分感悟课文内容，〔1〕根据文中描述搜集有关航天事业开展状况的资料；〔2〕根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；〔3〕起到使课文更具说服力的作用。

环境保护局〔小组〕下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：〔1〕积极收集各类污染状况；〔2〕能够画出污染前后的比照图片，结合课文语句具体说明；〔3〕列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；〔4〕使课文更具有说服力。

三、抽签分组，开展活动。

用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。

第二课时

一、转换角色，创造气氛。

〔有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的气氛。〕

师〔报社主管身份〕：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用?地球报?好呢，还是用?只有一个地球报?好？请大家帮我拿个主意吧！

〔学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。〕

二、交流讨论，组内汇总。

师：谢谢大家为本报社提出珍贵的建议。我宣布，我报正式命名为?只有一个地球报?。今天，有幸请到了“国务院各部的委员〞参加会议，现在请“委员〞们按照各自选定的“部门〞，坐在一起“办公〞，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员〞担任“部长〞或“局长〞代表本部门作“报告〞。

三、成果展示，资源共享。

师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。

1、首先，请“矿产资源部部长〞作“报告〞。

2、现在请“林业部部长〞作“报告〞。

3、下面请“水利资源部部长〞作“报告〞。

师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢送“环境保护局局长〞作“报告〞！

〔1〕、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。〔举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作奉献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。〕

〔2〕、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。

〔3〕、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。

〔4〕、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。

〔有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯洁的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。〕

师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们方案方案吧！

4、宇航局局长汇报世界航天事业的开展状况。〔举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。〕

师：〔带着消沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染〕如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？〔学生自由讨论〕

四、活动延伸，价值升华。

师：〔引用书中宇航员的话〕“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了〞。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报效劳的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘?只有一个地球报?主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家〞踊跃应聘，积极投稿，将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！

〔现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长〞担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好?只有一个地球报?，发行于全校。〕

只有一个地球教学设计9

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境的自觉性。

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球〞的道理。

ｃａｉ课件。

１课时。

出示课题。〔师生谈话〕

所谓：为学患无疑，疑那么进也。看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。〔说话〕

好，现在就让我们带着问题准备上课。

一、播放录像〔优美的风光景色〕。

问：假设老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？〔指生答〕

地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，〔板书〕人类可以在优美的环境中快乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。请翻开联合国发出的一封信。快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！〞标明。看谁最快找到。──找到的请举手。〔指生答〕

１、〔教师范读〕同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。

你找到那句话了吗？〔指生答〕〔１～２人〕

２、〔示句〕很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。

〔指生读〕〔１～３人〕〔你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不同的感受吗？〕

３、对同样的一件事，不同的人应该有不同的感受，这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。

４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。〔１～２人〕

５、学习“不顾后果地滥用化学品〞，谁能举例说明〔１～２人〕

６、那样的行为就是一种“不顾后果〞的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。〔齐读〕

７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。〔播放〕请同学们设想一下，当地球上的矿物资源都枯竭了，其它资源不能再生了，地球将会出现什么情景？

〔四人小组讨论。〕

８、河水断流，树木都枯萎了，空气不能呼吸，动物不断地灭绝，这就是我们所说的“生态灾难〞，这样的灾难中，人类的生存也绝对受到威胁。〔板书〕

９、齐读全两段。

二、如果自然资源遭到破坏，人类将面对恶劣的环境，甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己？

１、学习最后一个自然段：

〔指生读〕〔评价：读得不错〕有谁可以比他读得更好些？〔指生读〕

２、联合国在来信结束时向人类提出了号召，你愿意响应这样的号召吗？〔起立齐读。〕

３、小结：人类只有好好保护地球，才能生存〔板书〕。

三、质疑问难

１、回忆课前的疑问，看看你问题解决了没有；没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下，看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文，看能不能用一句话概括课文的主要内容。〔四人小组交流〕〔巡视检查，班上质疑交流。〕

２、试一试：根据课文内容，说一说为什么要保护环境，保护地球。〔小组讨论〕〔班上交流〕

⑴地球是一个美丽可爱的地方。

⑵地球养育了人类。

⑶现在还无法移居到别的星球。

３、其实刚刚同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了，说明同学们已经理清了课文的内容。

五、语文活动──地球故事

１、活动目的：

⑴你还知道哪些破坏环境，破坏地球，影响人类生存的现象和行为。

⑵想一想，看到这些行为给地球或环境带来的破坏，你打算怎么办？

２、〔音乐〕活动方式：

⑴小组讨论。

⑵查找资料。

⑶现场采访。

３、活动内容：中央电视台开播了一个环保节目?地球故事?，想请学生在电视上汇报活动结果。

４、总结：通过这次的活动，老师和同学们一样，都懂得了“只有一个地球〞的道理，明白了只有好好保护地球，才能保护我们人类自己。

六、布置作业

给联合国写一封回信。

只有一个地球教学设计10

学习目标

学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写〞中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲〞等词语。

默读课文，了解课文的主要内容。

明白“只有一个地球〞，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

理解“本来、至少〞等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？〔一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量〕

看图引入，初读全文

看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。

学生自由读课文。

出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容

默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

交流反响：可以选择其中印象比拟深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小〔第1至2自然段〕；

地球所拥有的自然资源有限〔第3至4自然段〕；

人类无法移居的事实〔第5至7自然段〕；

人类应保护地球〔第8至9自然段〕。

概括大意，初解课题

根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球〞？

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──〔美丽壮观〕，但同宇宙相比又是显得非常──〔渺小〕。她所蕴含的──〔自然资源有限〕，如果她被破坏，人类根本──〔无法移居〕到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──〔只有一个地球〕。

课后作业，抄写词语

抄写“词语盘点〞中要求“读读写写〞的词语。

第二课时

复习旧知，导入新课

听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否快乐了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

感悟地球的渺小。

〔1〕指名读。

〔2〕渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小〞，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

感悟自然资源的有限。

〔1〕学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年〞感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制〞等词感悟人类无知的破坏。

〔2〕学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来〞在句中的作用。〔“本来〞一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生〕

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a、举例说说什么是“生态灾害〞？

b、补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

感悟无法移居的事实。

〔1〕品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少〞在句中的意思：至少就是“最少〞的意思，这个词说明了了“40万亿公里〞是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里〞有多远？〔以前学过?太阳?这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达〕

③指导朗读。

〔2〕了解有关“移民基地〞的设想。〔教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情〕

理解宇航员的感慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感慨？〔说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比方资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情〕

结合课题小结，齐读最后一段。

读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

〔浙江省嵊州市城北小学茹茉莉〕

B案

设计：重庆市高新区实验一小胡敏

评改：重庆市高新区石新路小学周莉

教学目标

1、理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2、有感情的朗读课文。

3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境、保护地球的意识。

4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球〞的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：教学挂图

课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

〔一〕导入新课，初读课文

〔课件展示地球美丽的面貌〕孩子们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习?只有一个地球?，生起读课题。

5生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

6把课文读正确、通顺、流利。

[评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

〔二〕熟读课文

1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

〔地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居〕

2、记得遨游太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。〞听到这些，你有什么疑问？

3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

[评：?语文新课程标准?强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。]

〔三〕重点练习，品读感悟

1、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

〔1〕首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣〞的`晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球〞这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。〔边读边想象地球的样子〕

〔2〕让学生感悟地球是渺小的。

〔3〕教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

[评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的局部。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些局部写出了地球母亲容易破碎？

3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

〔1〕请大家读读第三、四自然段，说说这局部让你看到了怎样的地球？

〔2〕是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a、理解“地球是无私的……枯竭〞这句话。抓重点词“不加节制〞体会人类地自私。

b、指导学生读这句话。〔指导读出气愤、可惜等语气〕

c、理解“人类生活所需要的……威胁〞这句话，明白“本来〞的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

〔3〕知道什么是“生态灾害〞吗？举例说说。

〔4〕教师出示“全国生态环境状况的几个数字〞“我国生态环境状况的几个数字〞，让学生感受我国环境状况。

〔5〕看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

〔补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎〕

[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

〔四〕布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

板书设计：

13、只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

教学过程

〔一〕复习稳固

1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

〔二〕、学习〞目前人类无法移居〞感悟“只有一个地球〞。

〔1〕让学生自由读文，你明白了什么？

〔2〕引导学生结合上下文理解“枯竭〞一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。〔理解重点词语“至少〞，体会文章用词的严谨。再理解重点段落〕

[评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。]

2、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。〔生可以独立完成，可以自由组合。〕

如：精心保护地球，造福子孙后代。

还大地绿色，让天空蔚蓝。

人人齐动手，保护大地球。

为了生存，保护地球。

除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

[评：为到达共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比拟，在集思广益的根底上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。]

〔三〕阅读课文最后两个自然段

1、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感慨？

地球的“可爱〞表现在哪里？容易“破碎〞又表现在哪里？为什么要强调“同时〞？

2、学生交流、汇报

3、教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

〔四〕有感情的朗读课文。

〔五〕布置作业：

3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计：

13、只有一个地球

自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果

[评与思：该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终到达意义建构，致力于学生语文素质的形成与开展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。

只有一个地球教学设计11

教学要求：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、了解作者说明事理的方法。

3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、奉献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

4、朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教学时间：

2课时

教学地点：

网络教室

一、导入课文

1、同学们，在没上新课之前请大家翻开电脑，我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么？〔宇宙〕

3、宇宙给你留下怎样的印象？

4、在这茫茫的宇宙中