管理者的职业修炼-讲义课件

管理者的职业修炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生管理者的职业修炼管理者的职业修炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生管狸者的职业修炼目录管理者的角色认知二、管理风格与情境领导模式、员工的指导与培养四、情境沟通五、员工激励2012年是陕西省实行新课程后的第三年高考，从近三年的高考理综化学试题分析来看，充分体现了新课程以能力测试为重，突出三维目标的考查，对新课程教学改革有很强的导向性作用。教师应在认真研读教材、《考试大纲》、《考试说明》、《课程标准》、《题型示例》和高考试题的基础上，努力创新教学模式，提高课堂教学的效率和效果。一、2012年新课标高考化学试题考点分布统计二、2012年新课标高考化学试题命制特点1.试题总体难度略有下降2012年试题难度有所下降，但是所考查的化学学科主干知识依然没有太大出入。选择题42分难度较2011年大幅下降。而非选择题必考43分难度有所上升，选答题15分难度略有降低。题型更加新颖，考点覆盖更加全面；背景模型更加复杂，试题情境陌生度提高，但与STSE联系紧密，有较好的区分度，从而让学生拉开分数，突出了试题的选拔性功能。2.试题题型稳中有变试题回归教材，试题综合度加大，着重考查学生能力；加大了对化学计算、化学用语、氧化还原反应方程式书写以及考纲新增知识点的考查；增加了试题的开放性。3.突出新课程特色从知识上，新课程更加注重基础知识的考查，考查学生的学科思维和学习能力。所以，很多知识的呈现方式与设问角度，都与学生们平时见到的略有不同。呈现方式和设问角度的变化，也正是试题“求变、求新”的体现，考查了学生的科学素养。三、对2013年复习备考的建议1.重视高考试题与教材使用的关系研究发现，多个高考试题中总能看到课本知识的痕迹，特别是“资料卡片”、“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”等培养学生学习能力的重要知识点在试题里频繁出现。如果考生在老师的指导下认真完成了课本上的思考与交流的问题，分析和评价实验方案这样的问题就不是什么难题了，同时上述课本信息也为考生回答问题提供了充分依据。2.重视高考试题与课堂情景创设的关系各地试卷中有许多试题紧密联系生产生活实际、社会热点问题和现代科技发展成就，其中联系食品、健康、环保、能源、材料等社会、科技发展热点问题或重大事件的题目占30%～40%。试卷具有较强的时代感和生命力，充分体现了化学知识的实用价值。3.重视高考试题与化学学科核心能力的关系纵观新课标2012年全国各地的化学试题，以能力立意，着重考查理解、推理、分析综合、实验设计、实验装置的绘图、获取并处理信息、化学用语及文字表达等能力。总之，以新课程标准为指导，以教材为线索，以高考命题特点和趋势为载体，充分挖掘和利用多种课程资源，创造性地设计有利于学生主动学习与思考的教学情境，引导学生由内而外地实现学习方式的转变已经势在必行。没有什么教育改革能够绕开教育的“有效”与“高效”这两座大山而能顺利推进，认真研究学生在高考中暴露出来的问题，冷静思考学生在自己的教育状态下与在自然状态下的“成长落差”，全面反思自己的教学行为并及时调整今后的教学思路，才能把握住高考在新课程推进中发生的静悄悄的变化，才能在高考不断改革中把握其发展的轨迹而促进教学效率和教学质量的不断提高。常言道：“良好的开端是成功的一半”，课堂开始的几分钟是十分重要的。在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住，最大限度地激发学生的求知欲和兴趣，以提高课堂教学实效。笔者根据自己的教学实践和借鉴同行的经验，就如何导入新课来谈谈自己的做法。一、温故启新式教师带领学生通过对以前所学旧知的回顾，复习过渡到对即将学习新知的教学上来。由于现行新教材，特别是同一单元内部的章、节之间，存在着紧密的内在逻辑联系。因此，安排这种温故启新的导语，就能使学生在学习新知时，始终保持着与旧知的联系，而不感到突然、陌生，新、旧知识之间连接得以自然、顺畅。例如，在上八年级上册《思想品德》第八课二节时，我们安排了这样的导语：“同学们，在前一节课我们学习了“竞争？合作？”，知道了竞争的消极作用和积极作用以及合作的重要性，那么，如何理解竞争与合作的关系？怎样在合作中竞争，怎样在竞争中合作？……这些问题就是我们这节课所要学习的内容……”运用这样的导语，从旧知层层推进到新知，学生接受、掌握的难度就小多了。二、悬念诱思式教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一到两个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，安排这种悬念诱思式教学导语，可以使学生集中精力、全神贯注，内心世界产生跃跃欲试的强烈意识，设法破释教师设置的悬念，从而使课堂教学处于一种“愤而启之”“悱而发之”的状态。如在讲八年级上册第八课第二节“合作共享”时，教师给学生讲了这样一个故事：一个瞎子和一个跛子，被火围困于楼内，眼看要坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，最终却从大火中死里逃生，你知道他们是怎样做的吗？（学生齐答：跛子指路，瞎子背人）教师接着设问：如果这两个人都顾个人的逃生，会是怎样的结局？如果是瞎子指路，跛子背人，又会是一种怎样的情形？相信同学们学完今天的课后，定会有所感悟。这样，学生就会带着一种强烈的求知欲学习本课，学习的积极性和主动性就大大提高了。三、共鸣激励式教师选用与教材相关的诗词名句激励学生，引起共鸣，使学生在一种振奋的状态中进入新课。古今中外脍炙人口的诗词名篇很多，读来朗朗上口，意义深远，同学大都喜欢。如在讲第十课二节“自觉维护正义”时，笔者给学生读了夏明翰就义前的一首诗：“砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，自有后来人。”这首诗慷慨激昂，学生听后油然而生一种向往真理、追求正义的激情。虽然我们生活的时代不再有血雨腥风，但生活中总会有一些非正义的行为，这就要我们坚持真理、维护正义，同非正义的行为进行斗争，做一个正直、有正义感的人。通过这样的引入，学生的激情不仅被调动起来，而且也是一次很好的爱国主义教育，教学效果非常好。四、歌曲导入式美好的生活离不开音乐，现代的思想政治课教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲不仅能陶治学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。所以，在讲授新课前，播放一首与教学内容相关联的、健康的、情调高雅的歌曲，能打破沉闷的课堂气氛，调动学生的学习积极性。如在讲“第八课二框维护消费者权益”时，笔者播放了歌曲《雾里看花》，那优美、流畅的旋律、质朴无华的歌词深深地激荡着每位学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来。笔者及时发问：“雾里看花水中望月/你能分辩/这变幻莫测的世界……借我借我/一双慧眼吧/让我把这纷扰/看得清清楚楚/明明白白/真真切切。听了这首歌，作为一个消费者，面对大千世界林林总总的商品信息你有什么感觉？你如何将其看得明明白白、真真切切？”学生思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。笔者及时导入新课：我们作为一个消费者，面对大千世界林林总总的商品信息，总有一种“雾里看花”的感觉，这就要求我们炼就一双“慧眼”，做一个聪明的消费者，这样就很自然地进入了本课的学习。由此可见，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生心旷神怡地投入学习。五、故事导入式学习《诚实守信》一课时，笔者引用了《狼来了》这个古老而又富含哲理的故事。有许多学生都知道，笔者就特意让学生自己说出。学生很容易明白不诚信是要付出惨重代价的这个道理，再顺势探讨什么是诚实守信，做人为什么要诚实守信就变得易如反掌了。然后，笔者又举出学生中存在的不诚信的例子，学生通过自我反思达到了很好的教育目的。六、从模拟小剧导入学生通过角色扮演，以小品、小报剧等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料。这种导入突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主动积极地思维和理解新知识。也可从讲典故、格言导入，教师通过讲述典故和格言，将其中的含义与新知识的哲理联系起来。这种导入突出了通俗性和幽默性，使学生在熟悉的知识中悟出了新的含义。总之，恰到好处的导语不仅能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考、展示目标的作用，而且可以在“无声”中把学生带入到具体的学习情景中，使枯燥乏味的政治课堂充满生机和活力，收到意想不到的教学效果，结合教材内容，精心设计好导语，将会给我们的政治课堂抹上精彩的一笔。管理者的职业修炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1管狸者的职业修炼管狸者的职业修炼2目录管理者的角色认知二、管理风格与情境领导模式、员工的指导与培养四、情境沟通五、员工激励目录3管理者的职业修炼_讲义课件4管理者的角色认知■管理者的一句话描述管理者是通过调动别人以及其他资源来完成工作你的下店属的成功决定你的成功管理者的角色认知5管理者的角色认知■管理者角色的新观念管理者的价值——从平凡人身上获得非凡的业绩,让企业取得过去无法想象的成果,为企业选拔、培养出一流的人才管理者怎样实现自己的价值——管理者的绩效=管理者的投入十被管理者的投入管理者角色的新概念——设计师、仆人、导师管理者的角色认知6管理者的角色认知■管理者角色的新观念■设计师●从根本上解决问题高瞻远瞩●幕后英雄■仆人●永远忠于公司的目标●服务于下属■导师●传道——授业——解惑管理者的角色认知7管理者的角色认知口团队管理者的角色定位T■领导者■规划者■教练员评判者服务者■专业精英管理者的角色认知8管理者的职业修炼_讲义课件9管理者的职业修炼_讲义课件10管理者的职业修炼_讲义课件11管理者的职业修炼_讲义课件12管理者的职业修炼_讲义课件13管理者的职业修炼_讲义课件14管理者的职业修炼_讲义课件15管理者的职业修炼_讲义课件16管理者的职业修炼_讲义课件17管理者的职业修炼_讲义课件18管理者的职业修炼_讲义课件19管理者的职业修炼_讲义课件20管理者的职业修炼_讲义课件21管理者的职业修炼_讲义课件22管理者的职业修炼_讲义课件23管理者的职业修炼_讲义课件24管理者的职业修炼_讲义课件25管理者的职业修炼_讲义课件26管理者的职业修炼_讲义课件27管理者的职业修炼_讲义课件28管理者的职业修炼_讲义课件29管理者的职业修炼_讲义课件30管理者的职业修炼_讲义课件31管理者的职业修炼_讲义课件32管理者的职业修炼_讲义课件33管理者的职业修炼_讲义课件34管理者的职业修炼_讲义课件35管理者的职业修炼_讲义课件36管理者的职业修炼_讲义课件37管理者的职业修炼_讲义课件38管理者的职业修炼_讲义课件39管理者的职业修炼_讲义课件40管理者的职业修炼_讲义课件41管理者的职业修炼_讲义课件42管理者的职业修炼_讲义课件43管理者的职业修炼_讲义课件44管理者的职业修炼_讲义课件45管理者的职业修炼_讲义课件46管理者的职业修炼_讲义课件47管理者的职业修炼_讲义课件48管理者的职业修炼_讲义课件49管理者的职业修炼_讲义课件50管理者的职业修炼_讲义课件51管理者的职业修炼_讲义课件52管理者的职业修炼_讲义课件53管理者的职业修炼_讲义课件54管理者的职业修炼_讲义课件55管理者的职业修炼_讲义课件56管理者的职业修炼_讲义课件57管理者的职业修炼_讲义课件58管理者的职业修炼_讲义课件59管理者的职业修炼_讲义课件60管理者的职业修炼_讲义课件61管理者的职业修炼_讲义课件62管理者的职业修炼_讲义课件63管理者的职业修炼_讲义课件64管理者的职业修炼_讲义课件65管理者的职业修炼_讲义课件66管理者的职业修炼_讲义课件67管理者的职业修炼_讲义课件68管理者的职业修炼_讲义课件69管理者的职业修炼_讲义课件70管理者的职业修炼_讲义课件71管理者的职业修炼_讲义课件72管理者的职业修炼_讲义课件73管理者的职业修炼_讲义课件74管理者的职业修炼_讲义课件75管理者的职业修炼_讲义课件76管理者的职业修炼_讲义课件77管理者的职业修炼_讲义课件78管理者的职业修炼_讲义课件79管理者的职业修炼_讲义课件80管理者的职业修炼_讲义课件81管理者的职业修炼_讲义课件82管理者的职业修炼_讲义课件83管理者的职业修炼_讲义课件84管理者的职业修炼_讲义课件85管理者的职业修炼_讲义课件86管理者的职业修炼_讲义课件87管理者的职业修炼_讲义课件88管理者的职业修炼_讲义课件89管理者的职业修炼_讲义课件90管理者的职业修炼_讲义课件91管理者的职业修炼_讲义课件92管理者的职业修炼_讲义课件93管理者的职业修炼_讲义课件94管理者的职业修炼_讲义课件95管理者的职业修炼_讲义课件96管理者的职业修炼_讲义课件97管理者的职业修炼_讲义课件98管理者的职业修炼_讲义课件99管理者的职业修炼_讲义课件100管理者的职业修炼_讲义课件101管理者的职业修炼_讲义课件102管理者的职业修炼_讲义课件103管理者的职业修炼_讲义课件104管理者的职业修炼_讲义课件105管理者的职业修炼_讲义课件106管理者的职业修炼_讲义课件107管理者的职业修炼_讲义课件108管理者的职业修炼_讲义课件109谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻110管理者的职业修炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生管理者的职业修炼管理者的职业修炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生管狸者的职业修炼目录管理者的角色认知二、管理风格与情境领导模式、员工的指导与培养四、情境沟通五、员工激励2012年是陕西省实行新课程后的第三年高考，从近三年的高考理综化学试题分析来看，充分体现了新课程以能力测试为重，突出三维目标的考查，对新课程教学改革有很强的导向性作用。教师应在认真研读教材、《考试大纲》、《考试说明》、《课程标准》、《题型示例》和高考试题的基础上，努力创新教学模式，提高课堂教学的效率和效果。一、2012年新课标高考化学试题考点分布统计二、2012年新课标高考化学试题命制特点1.试题总体难度略有下降2012年试题难度有所下降，但是所考查的化学学科主干知识依然没有太大出入。选择题42分难度较2011年大幅下降。而非选择题必考43分难度有所上升，选答题15分难度略有降低。题型更加新颖，考点覆盖更加全面；背景模型更加复杂，试题情境陌生度提高，但与STSE联系紧密，有较好的区分度，从而让学生拉开分数，突出了试题的选拔性功能。2.试题题型稳中有变试题回归教材，试题综合度加大，着重考查学生能力；加大了对化学计算、化学用语、氧化还原反应方程式书写以及考纲新增知识点的考查；增加了试题的开放性。3.突出新课程特色从知识上，新课程更加注重基础知识的考查，考查学生的学科思维和学习能力。所以，很多知识的呈现方式与设问角度，都与学生们平时见到的略有不同。呈现方式和设问角度的变化，也正是试题“求变、求新”的体现，考查了学生的科学素养。三、对2013年复习备考的建议1.重视高考试题与教材使用的关系研究发现，多个高考试题中总能看到课本知识的痕迹，特别是“资料卡片”、“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”等培养学生学习能力的重要知识点在试题里频繁出现。如果考生在老师的指导下认真完成了课本上的思考与交流的问题，分析和评价实验方案这样的问题就不是什么难题了，同时上述课本信息也为考生回答问题提供了充分依据。2.重视高考试题与课堂情景创设的关系各地试卷中有许多试题紧密联系生产生活实际、社会热点问题和现代科技发展成就，其中联系食品、健康、环保、能源、材料等社会、科技发展热点问题或重大事件的题目占30%～40%。试卷具有较强的时代感和生命力，充分体现了化学知识的实用价值。3.重视高考试题与化学学科核心能力的关系纵观新课标2012年全国各地的化学试题，以能力立意，着重考查理解、推理、分析综合、实验设计、实验装置的绘图、获取并处理信息、化学用语及文字表达等能力。总之，以新课程标准为指导，以教材为线索，以高考命题特点和趋势为载体，充分挖掘和利用多种课程资源，创造性地设计有利于学生主动学习与思考的教学情境，引导学生由内而外地实现学习方式的转变已经势在必行。没有什么教育改革能够绕开教育的“有效”与“高效”这两座大山而能顺利推进，认真研究学生在高考中暴露出来的问题，冷静思考学生在自己的教育状态下与在自然状态下的“成长落差”，全面反思自己的教学行为并及时调整今后的教学思路，才能把握住高考在新课程推进中发生的静悄悄的变化，才能在高考不断改革中把握其发展的轨迹而促进教学效率和教学质量的不断提高。常言道：“良好的开端是成功的一半”，课堂开始的几分钟是十分重要的。在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住，最大限度地激发学生的求知欲和兴趣，以提高课堂教学实效。笔者根据自己的教学实践和借鉴同行的经验，就如何导入新课来谈谈自己的做法。一、温故启新式教师带领学生通过对以前所学旧知的回顾，复习过渡到对即将学习新知的教学上来。由于现行新教材，特别是同一单元内部的章、节之间，存在着紧密的内在逻辑联系。因此，安排这种温故启新的导语，就能使学生在学习新知时，始终保持着与旧知的联系，而不感到突然、陌生，新、旧知识之间连接得以自然、顺畅。例如，在上八年级上册《思想品德》第八课二节时，我们安排了这样的导语：“同学们，在前一节课我们学习了“竞争？合作？”，知道了竞争的消极作用和积极作用以及合作的重要性，那么，如何理解竞争与合作的关系？怎样在合作中竞争，怎样在竞争中合作？……这些问题就是我们这节课所要学习的内容……”运用这样的导语，从旧知层层推进到新知，学生接受、掌握的难度就小多了。二、悬念诱思式教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一到两个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，安排这种悬念诱思式教学导语，可以使学生集中精力、全神贯注，内心世界产生跃跃欲试的强烈意识，设法破释教师设置的悬念，从而使课堂教学处于一种“愤而启之”“悱而发之”的状态。如在讲八年级上册第八课第二节“合作共享”时，教师给学生讲了这样一个故事：一个瞎子和一个跛子，被火围困于楼内，眼看要坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，最终却从大火中死里逃生，你知道他们是怎样做的吗？（学生齐答：跛子指路，瞎子背人）教师接着设问：如果这两个人都顾个人的逃生，会是怎样的结局？如果是瞎子指路，跛子背人，又会是一种怎样的情形？相信同学们学完今天的课后，定会有所感悟。这样，学生就会带着一种强烈的求知欲学习本课，学习的积极性和主动性就大大提高了。三、共鸣激励式教师选用与教材相关的诗词名句激励学生，引起共鸣，使学生在一种振奋的状态中进入新课。古今中外脍炙人口的诗词名篇很多，读来朗朗上口，意义深远，同学大都喜欢。如在讲第十课二节“自觉维护正义”时，笔者给学生读了夏明翰就义前的一首诗：“砍头不要紧，只要主义真；杀了夏明翰，自有后来人。”这首诗慷慨激昂，学生听后油然而生一种向往真理、追求正义的激情。虽然我们生活的时代不再有血雨腥风，但生活中总会有一些非正义的行为，这就要我们坚持真理、维护正义，同非正义的行为进行斗争，做一个正直、有正义感的人。通过这样的引入，学生的激情不仅被调动起来，而且也是一次很好的爱国主义教育，教学效果非常好。四、歌曲导入式美好的生活离不开音乐，现代的思想政治课教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲不仅能陶治学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。所以，在讲授新课前，播放一首与教学内容相关联的、健康的、情调高雅的歌曲，能打破沉闷的课堂气氛，调动学生的学习积极性。如在讲“第八课二框维护消费者权益”时，笔者播放了歌曲《雾里看花》，那优美、流畅的旋律、质朴无华的歌词深深地激荡着每位学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来。笔者及时发问：“雾里看花水中望月/你能分辩/这变幻莫测的世界……借我借我/一双慧眼吧/让我把这纷扰/看得清清楚楚/明明白白/真真切切。听了这首歌，作为一个消费者，面对大千世界林林总总的商品信息你有什么感觉？你如何将其看得明明白白、真真切切？”学生思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。笔者及时导入新课：我们作为一个消费者，面对大千世界林林总总的商品信息，总有一种“雾里看花”的感觉，这就要求我们炼就一双“慧眼”，做一个聪明的消费者，这样就很自然地进入了本课的学习。由此可见，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生心旷神怡地投入学习。五、故事导入式学习《诚实守信》一课时，笔者引用了《狼来了》这个古老而又富含哲理的故事。有许多学生都知道，笔者就特意让学生自己说出。学生很容易明白不诚信是要付出惨重代价的这个道理，再顺势探讨什么是诚实守信，做人为什么要诚实守信就变得易如反掌了。然后，笔者又举出学生中存在的不诚信的例子，学生通过自我反思达到了很好的教育目的。六、从模拟小剧导入学生通过角色扮演，以小品、小报剧等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料。这种导入突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主动积极地思维和理解新知识。也可从讲典故、格言导入，教师通过讲述典故和格言，将其中的含义与新知识的哲理联系起来。这种导入突出了通俗性和幽默性，使学生在熟悉的知识中悟出了新的含义。总之，恰到好处的导语不仅能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考、展示目标的作用，而且可以在“无声”中把学生带入到具体的学习情景中，使枯燥乏味的政治课堂充满生机和活力，收到意想不到的教学效果，结合教材内容，精心设计好导语，将会给我们的政治课堂抹上精彩的一笔。管理者的职业修炼36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不111管狸者的职业修炼管狸者的职业修炼112目录管理者的角色认知二、管理风格与情境领导模式、员工的指导与培养四、情境沟通五、员工激励目录113管理者的职业修炼_讲义课件114管理者的角色认知■管理者的一句话描述管理者是通过调动别人以及其他资源来完成工作你的下店属的成功决定你的成功管理者的角色认知115管理者的角色认知■管理者角色的新观念管理者的价值——从平凡人身上获得非凡的业绩,让企业取得过去无法想象的成果,为企业选拔、培养出一流的人才管理者怎样实现自己的价值——管理者的绩效=管理者的投入十被管理者的投入管理者角色的新概念——设计师、仆人、导师管理者的角色认知116管理者的角色认知■管理者角色的新观念■设计师●从根本上解决问题高瞻远瞩●幕后英雄■仆人●永远忠于公司的目标●服务于下属■导师●传道——授业——解惑管理者的角色认知117管理者的角色认知口团队管理者的角色定位T■领导者■规划者■教练员评判者服务者■专业精英管理者的角色认知118管理者的职业修炼_讲义课件119管理者的职业修炼_讲义课件120管理者的职业修炼_讲义课件121管理者的职业修炼_讲义课件122管理者的职业修炼_讲义课件123管理者的职业修炼_讲义课件124管理者的职业修炼_讲义课件125管理者的职业修炼_讲义课件126管理者的职业修炼_讲义课件127管理者的职业修炼_讲义课件128管理者的职业修炼_讲义课件129管理者的职业修炼_讲义课件130管理者的职业修炼_讲义课件131管理者的职业修炼_讲义课件132管理者的职业修炼_讲义课件133管理者的职业修炼_讲义课件134管理者的职业修炼_讲义课件135管理者的职业修炼_讲义课件136管理者的职业修炼_讲义课件137管理者的职业修炼_讲义课件138管理者的职业修炼_讲义课件139管理者的职业修炼_讲义课件140管理者的职业修炼_讲义课件141管理者的职业修炼_讲义课件142管理者的职业修炼_讲义课件143管理者的职业修炼_讲义课件144管理者的职业修炼_讲义课件145管理者的职业修炼_讲义课件146管理者的职业修炼_讲义课件147管理者的职业修炼_讲义课件148管理者的职业修炼_讲义课件149管理者的职业修炼_讲义课件150管理者的职业修炼_讲义课件151管理者的职业修炼_讲义课件152管理者的职业修炼_讲义课件153管理者的职业修炼_讲义课件154管理者的职业修炼_讲义课件155管理者的职业修炼_讲义课件156管理者的职业修炼_讲义课件157管理者的职业修炼_讲义课件158管理者的职业修炼_讲义课件159管理者的职业修炼_讲义课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