化工安全工程概论a7腐蚀课件

人的差异在于业余时间化工安全工程概论a7腐蚀化工安全工程概论a7腐蚀人的差异在于业余时间化工安全工程概论a7腐蚀第一节工业腐蚀及其危害工业腐蚀概述腐蚀是指材料在周围介质作用下产生的破坏。腐蚀的原因是多方面的,可以是化学的、物理的、生物的、机械的等等。R工业腐蚀主要是由于原材料中含有的以及过程中生成的腐蚀性成分造成的。大气中的杂质、水中的微量氯和溶解氧也会产生腐蚀作用腐蚀的形式是多种多样的。按照腐蚀的环境或起因,有大气腐蚀、土壤腐蚀、海洋腐蚀、生物腐蚀、水腐蚀、非水溶液腐蚀等。按照腐蚀的结果或表现形式,有点腐蚀、缝隙腐蚀、晶间腐蚀、应力腐蚀裂纹、腐蚀疲劳、磨损腐POLYTEA1蚀等等。N腐蚀无处不在,种类繁多。为了制定防腐对策,需要对装置选材、装置设计、原材料及冷却水中的杂质以及运转条件等进行详尽研究,加大力度、综合治理,从而防止或减缓腐蚀性破坏2020/12/2第七章工业蚀与预防措施腐蚀机理1,化学腐蚀证RMONGOLIA化学腐蚀是指周围介质对金属发生化学作用而造成的破坏。工业中常见的化学腐蚀有金属氧化、高温硫化、渗碳。脱碳、氢腐蚀等。√金属氧化:金属在干燥或高温气体中可与氧反应造成腐蚀2Me+0,2MeORSITYPOLYTECHNICU氧化过程可表示为牙式中Me表示金属高温硫化:是指含硫介质如硫蒸气、二氧化硫、硫化氢oA等,在高温下与金属作用生成硫化物的腐蚀过程。特别是在有水蒸气存在的条件下,二氧化硫与水反应生成亚硫酸,硫化氢则成为氢硫酸,高温硫化腐蚀状况会加重MONGOLLNIVERST2020/12/2第七章工业蚀与预防措施2实验是化学教学的重要组成部分，也是学生获得知识的一个重要环节。中学化学教学中，因为受到实验条件的限制，有些教师把做实验变成了“讲实验”，即有毒的、有危险的实验全都不做，都靠老师讲解；有些演示实验虽然做了，也是少数离得近的学生看到了实验过程，多数学生因为离得太远只能听老师讲，看不到实验过程，影响化学课堂教学质量。把现代信息技术应用于化学实验教学，在一定程度上能克服实验条件的限制，提高实验教学的效率。如何将现代信息技术恰当地应用到初中化学实验教学中，实现课堂教学的高效率呢?一、将投影技术引入初中化学实验教学化学课中的演示实验，是通过教师或某个学生在前面做实验，让全体学生观察到实验的整个过程，使学生在头脑中对实验仪器、实验步骤及实验现象等有一定的认识，增强学生对知识点的理解和记忆。演示实验能够体现实验过程的真实性，有利于培养学生的观察能力。为了不把演示实验变成讲解实验，采用投影技术，不仅使学生能清楚地观察到实验的整个过程，而且使学生观察到一些细微的、不容易被观察到的实验现象，为培养学生的观察能力提供了条件。二、把录像技术引入初中化学实验教学有的实验反应瞬间就可以完成，学生很难在瞬间捕捉到实验现象。例如氧气和氢气点燃实验即瞬间完成，为了让学生观察到这个实验的现象，引入录像技术，把实验过程录制后，在课堂上把录像慢放，让学生看到实验的过程和现象，从而加深理解和记忆。另外，由于课堂教学时间非常有限，通常只有45分钟，但有的实验需要几个小时完成，有的实验需要几天甚至更长的时间。让学生在有限的时间内获得更多的信息，可以采用录像、剪辑技术，对实验的整个过程进行录制、加工，既能让学生在课堂上看到实验的整个过程，又能突出其中较为重要的实验现象，增强教学的实效性。三、把计算机仿真、模拟技术引入初中化学实验教学利用计算机仿真模拟有毒、有害、危险、操作难的实验，将正确的操作方法和错误的操作方法进行对比，使学生更清楚地理解错误的实验操作带来的后果。例如：实验室用高锰酸钾加热制取氧气时，实验结束后要先将导管移出水面，然后再撤走酒精灯，如果先撤走酒精灯，则会有一定的危险性。为了避免危险的发生，可以通过计算机制作制取氧气的软件，对这个实验操作做一些特殊的处理，然后让学生在微机课堂上进行反复模拟训练。如果按照正确的操作步骤进行操作，计算机就会提示“Y”，而如果没有按规则进行操作，计算机就会对错误操作造成的后果进行模拟，显示出水倒流到试管底部，造成试管破裂的危险情景。通过计算机模拟训练，不仅提高了学生实验的成功率，让他们认识到了化学实验正确操作的重要性，而且使学生对有危险性的实验能够大胆操作，为学生进行实验探究提供条件。诚然，把现代信息技术应用于化学实验教学，在一定程度上能克服实验条件的限制，提高实验教学的效率。但是，应该注意的是：(1)不能滥用计算机仿真实验。在化学课堂教学中，有的教师为了确保实验的成功率，减少实验准备之繁琐，采用计算机仿真实验代替真实的实验。由于实验经过声、光、电的转换，其真实性、生动性、可信性等都大打折扣，学生的实验观察能力和实验操作技能得不到有效的培养，难以在实验中获得新的发现，不利于培养学生的实验能力。(2)在引入现代信息技术时，必须对信息素材进行精心筛选。有些教师认为课堂上给学生提供的信息越多越好，因此在课堂上利用信息技术展现大量信息，造成信息泛滥的现象。其结果从课堂表面上看热闹非凡，但学生的思维未能得到有效培养。总之，在初中化学教学中将现代信息技术作为辅助教学手段与传统实验教学相结合，互相渗透、互相补充和完善，可以使初中生的观察能力、思维能力及实验能力等均得以提高，从而实现初中化学实验教学目标。心理现象曾被恩格斯称为“地球上最美丽的花朵”，随着市场经济的不断发展，新课程改革的不断深入，农村中学生的心理健康问题日渐凸现出来，越来越引起学校、家庭和社会的高度关注，已经成为阻碍学生成长的首要因素。尤其在偏远的农村，由于家长心理健康知识的匮乏，又加之学校的心理健康教育还显得滞后，学生的心理障碍缺乏有效的解决。于是，通过调查研究，找到解决农村中学生心理健康障碍的对策，就显得刻不容缓。农村中学生心理健康问题的表现：世界卫生组织对“健康”的定义是：“健康不仅是没有疾病，而是包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。农村中学生心理健康情况一直是我关注的一个课题，于是，我就有目的的在一次作文训练中，让同学们写出成长中的烦恼。在作文批改中，我发现，同学们把学习生活中的烦恼一股脑全都说出来了，就连平时作文训练中无话可写的同学也用大量的篇幅说出了自己的烦恼。我随后针对农村中学生的心理障碍又进行了调查，通过分析，我把他们的心理障碍归纳为以下几点：1农村家长教育方式的简单，引起了学生的厌烦情绪1.1繁重的农活和家务活，让学生身心疲惫。学校中繁重的课业负担，已经让同学们很疲劳。但是，回到家中，还要干许多的农活，这就让一些同学产生了心理上的厌烦情绪。1.2面对家长无休止的唠叨，同学们产生了厌烦情绪。现在，大多数农村的家长文化水平是小学或初中，面对孩子学习上的落后，家长不会理性地看待孩子成长中的失误，经常在孩子面前唠叨，而中学生已经对一些问题有了自己的看法，于是，家长经常说的这些重复的话让学生很厌烦。1.3家长粗暴、简单的教育方式，让同学们产生了逆反心理。当学生在学校或家中犯了错误时，有些家长不分青红皂白，就开始对孩子进行打骂，这样一来，孩子就失去了辩解的机会，孩子的意见就会郁积在心中。长期生活在这样的教育方式下，孩子就会对家长的教育产生一定的逆反心理或者畏惧心理，见到家长时要么不敢说话，做事情时小心翼翼，生怕犯错误，受到家长的打骂。要么，从心理上与家长抵触，不愿意接受家长的教育。有时，甚至家长一个小小的举动，就会让孩子很反感。2学习压力以及学习方式的不适应，让学生背上了沉重的心理负担2.1中学生已经开始评价老师了，他们会根据自己对老师上课方式的好恶来判断喜欢哪门课，面对自己不喜欢的科目或自己厌恶的老师，他们从心理上就有一种厌烦情绪，由此，整天在一种阴影中学习，形成了学习上的心理障碍，体验不到学习的快乐。2.2伴随着初中阶段课程的数量和难度的增加，同学们学习压力不断增加。又加之青春期的到来，同学们有了许多的困惑，由于这些想法没有及时向其它人进行倾诉，长期郁积就会成为他们心理上的烦恼，这些烦恼让他们变的脾气暴躁。有时心中稍有不愉快，就会骂人、打架，甚至采取吸烟、喝酒的方式消除心中的不愉快。这些青春期的心理障碍不能及时解决，会让一些学生沾上坏习气，引发青少年犯罪。3对一些媒体信息缺乏正确认识，导致心理的扭曲由于在农村信息相对闭塞，同学们对仅有的一些信息平台很好奇。平时对这方面的知识接触少，缺乏辨别信息的能力，就不能抵挡住网络、报刊杂志上不良信息的诱惑，长期沉溺于网络不能自拔，让同学们的内心产生了波动，身心造成了伤害，导致他们精神世界很空虚，很苦恼，从而导致心理的失常。面对以上心理障碍，我经过调查分析，认为应该从下列方面去解决：31通过学校培训家长，让家长关注孩子的心理健康，懂得教育孩子的科学方法。3.1.1虽然农村孩子的家庭中有许多的农活和家务活，但是，我认为学校应该召开家长会，让家长学会科学地分配孩子双休日的时间，教育家长选择同学们力所能及的一些家务活让孩子去做，这样做，既可以调节同学们的身心，又可以达到磨练意志和培养吃苦精神的目的。3.1.2一些家长由于忙于地中的农活，或者到外地去打工挣钱，把孩子的教育问题完全寄托于学校。平时不关心孩子的学习、生活状况，不了解孩子的身心特点，只要孩子的学习成绩与家长的期望相悖，或者孩子犯了错误，家长动不动就打骂孩子。面对家长教育方式的简单、粗暴，学校应按针对不同地域家长的特点，编写家长培训教材让家长阅读，并写出读书笔记。经过长时间这样做，家长就会逐渐掌握一些教育孩子的科学方法，开始尊重孩子，与孩子沟通交流，通过交流，让家长了解孩子的想法，同时，也让孩子理解家长教育的初衷，从而有利于建立民主、和谐的家庭氛围。3.2通过学校组织的一些活动，开展心理健康教育，解决同学们心理上的结症。3.2.1现在的农村，人们的生育观念发生了变化，独生子女在逐渐增多。由于农村中部分老人对孩子的教育观念很落后，在家中，孩子就是家中的“小皇帝”，从小就过着衣来伸手，饭来张口的日子，孩子想要的东西，爷爷、奶奶就完全满足。这样孩子的自理能力很弱，不适应学校和社会的需要。由于家长过分溺爱孩子，孩子承受挫折的能力很弱。学习、生活中的一些不如意的事情就让孩子产生了焦虑和恐惧心理。为此，学校应该组织一系列的活动，让同学们通过活动体验劳动成果的来之不易，从而学会感恩，学会自立，增强应对挫折的心理承受能力。3.2.2世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”学校应该通过心理辅导讲座，成立心理咨询室，让学生正确认识青春期的烦恼，找到解决心理问题的方法。老师还应该经常关注学生成长中的烦恼，并及时给予其心理辅导，尤其是采取经常与学生谈心的方式，找到同学们心理问题的症结所在，然后对症下药，对学生的心理障碍起到消除作用。3.2.3家长和学校联合起来，在学校设立绿色网吧，并且交给同学们鉴别网络信息的方法，让同学们充分认识到网络等媒体对自己的危害，从而避免了不良信息对自己心理的侵害，树立科学的人生观和价值观。总之，农村中学生的心理健康教育任重而道远，需要我们更多扎根于农村教育的工作者去研究和探索，同时我也希望有更多的有志之士，投身到这项研究中来。让学校、家长、社会携起手来，找到一套适合农村学生心理特点的教育方法，让更多的农村孩子能够健康快乐地成长。人的差异在于业余时间化工安全工程概论a7腐蚀化工安全工程概论1第一节工业腐蚀及其危害工业腐蚀概述腐蚀是指材料在周围介质作用下产生的破坏。腐蚀的原因是多方面的,可以是化学的、物理的、生物的、机械的等等。R工业腐蚀主要是由于原材料中含有的以及过程中生成的腐蚀性成分造成的。大气中的杂质、水中的微量氯和溶解氧也会产生腐蚀作用腐蚀的形式是多种多样的。按照腐蚀的环境或起因,有大气腐蚀、土壤腐蚀、海洋腐蚀、生物腐蚀、水腐蚀、非水溶液腐蚀等。按照腐蚀的结果或表现形式,有点腐蚀、缝隙腐蚀、晶间腐蚀、应力腐蚀裂纹、腐蚀疲劳、磨损腐POLYTEA1蚀等等。N腐蚀无处不在,种类繁多。为了制定防腐对策,需要对装置选材、装置设计、原材料及冷却水中的杂质以及运转条件等进行详尽研究,加大力度、综合治理,从而防止或减缓腐蚀性破坏2020/12/2第七章工业蚀与预防措施第一节工业腐蚀及其危害2腐蚀机理1,化学腐蚀证RMONGOLIA化学腐蚀是指周围介质对金属发生化学作用而造成的破坏。工业中常见的化学腐蚀有金属氧化、高温硫化、渗碳。脱碳、氢腐蚀等。√金属氧化:金属在干燥或高温气体中可与氧反应造成腐蚀2Me+0,2MeORSITYPOLYTECHNICU氧化过程可表示为牙式中Me表示金属高温硫化:是指含硫介质如硫蒸气、二氧化硫、硫化氢oA等,在高温下与金属作用生成硫化物的腐蚀过程。特别是在有水蒸气存在的条件下,二氧化硫与水反应生成亚硫酸,硫化氢则成为氢硫酸,高温硫化腐蚀状况会加重MONGOLLNIVERST2020/12/2第七章工业蚀与预防措施2腐蚀机理3POLYTECHNICˇ渗碳是指一氧化碳、烃类等含碳物质在高温下与钢接触分解成游离碳,并渗入钢内形成碳化物的过程脱碳是指钢中渗碳体在高温下与气体介质如水蒸气、氢、氧等,发生化学反应引起渗碳体脱碳的过程。渗碳和脱碳均能使钢表面硬度和疲劳极限下降。氢腐蚀:氢介质与金属中的碳反应使金属脱碳的过程。INOLATOdLISSEAINEUNIVERSITYPOLYIECHNICUNIVERSITYPOLYTERMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施POLYTECHNIC4POLYTECHNIC2.电化学腐蚀1ERNOINIVERSITYPOLYT金属材料与电解质溶液接触时,由于不同组分或组成的金属材料之间形成原电池,其阴、阳两极之间发生的氧化还原反应使某一组分或组成的金属材料溶解,造成材料失效。这一过程称为电化学腐蚀。两种不同金属在溶液中直接接触,因其电极电位不同而构成腐蚀电池,使电极电位较负的金属发生溶解腐蚀,则称之为电偶腐蚀,或接触腐蚀。工程A1上不乏不同金属材料间的接触,电偶腐蚀这类电化学腐蚀屡发生。,着UNIVERSITYPOLYTECHNICUNIMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施POLYTECHNIC5三、腐蚀的危害与损失1伴随世界工业化进程的是环境污染的加重和人类生存条件的恶化。污染环境的物质大多是腐蚀性物质,所以腐蚀现象无时不在,随处可见腐蚀所造成的损失是巨大的。在设备损伤事故中,腐蚀所造成的经济损失占很大比例。19641973年间,日本金属工业公司处理设备损伤事故1009起,有985起与腐蚀有关,占97.62%。美、英、前苏联、前西德等国1969-1970年间的调查资料表明,由于腐蚀造成的直接损失,占国民经火济总收入的2.0%~4.2%。美国每年汽车事故损失300亿《美元,火灾损失110亿美元,洪水损失4.3亿美元,风灾损A失17亿美元,地震损失4亿美元,而腐蚀造成的损失达700亿美元,远远超出上述其余各项的总和。UNIVERSITYPOLYTEMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施三、腐蚀的危害与损失16POLYTECHNIC在化学工业中,所用原材料及生产过程中的中间产品、副产品、产品等大部分具有腐蚀性。腐蚀性介质对建筑物、厂房、设备基础、各种构架、道路地沟等,都会造成腐蚀性破坏。致使建筑物临危厂房倒塌、设备基础下陷、构架毁坏、管道变形开裂,造成重大事故。在化工生产中,大量酸、碱等腐蚀性介质,严重地腐蚀着机械、设备,管路、阀门、垫片、填料等,致使设备壁厚变溥、强度下降,设备、管路、阀门泄漏,内容物向外泄放或散逸,引起中毒、火灾、爆炸等事故发生。电气、仪表等设施,会因腐蚀而引起绝缘破坏、接触不良,致使电气、仪表失灵,引发各类事故UNIVERSITYPOrMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施6POLYTECHNIC7第二节工业腐蚀的典型类型全面腐蚀全面腐蚀是指金属结构的整个表面或大面积的程度相同的腐蚀,也称作均匀腐蚀。在全面腐蚀中金属以一定的速度被腐蚀介质所溶解,金属结构逐渐变薄。而局部腐蚀是指金属结构特定区域或部位上的腐蚀POLYTECH全面腐蚀的速度,以金属结构单位时间内,单位h+也可用金属每年腐的深度,即金属构件每年变薄的程度来表示,如mma-1a8LNIVERSITYPOLYIECHNICMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施第二节工业腐蚀的典型类型8金属材料的耐腐蚀性,依其腐蚀速度分为四个等级,列于下表等级腐蚀速度腐蚀速度耐腐蚀性/mm·a耐腐蚀性等级mm·<0.05优良05~1.5可用,腐蚀较重20.05~0.5良好>5不宜腐蚀严重UNIVERSITYPOLYTECHNICUNIVERSITYPOLYERMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施8金属材料的耐腐蚀性,依其腐蚀速度分为四个等9二、缝隙腐蚀缝隙腐蚀是在电解质溶液中,金属与金属、金属与非金属之间的狭缝内发生的腐蚀。在管道连接处,衬板、垫片处,设备污泥沉积处,海生物附着处,1以及设备外部尘埃、腐蚀产物附着处,金属涂层破损处,均易产生缝隙腐蚀般为电化学腐蚀。缝隙可以使溶液侵入,也可使其流动受阻。缝宽在0.10~0.12m间最易腐蚀,一般腐蚀的缝隙宽度约为0.025~3.125mm外面积比越大,则提供阴极反应的场所越多,从而加速了缝内的阳极反应,使腐蚀加快。UNIVERSITYPOLYTECHMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施9二、缝隙腐蚀10、孔腐蚀孔腐蚀是金属表面个别小点上深度较大的腐蚀,简称孔蚀,也称作小点腐蚀。金属表面由于露头、错位、介质不均匀等缺陷,使其表面膜的完整性遭到破坏,成为点蚀源。点蚀源在某段时间内呈活性状态,电极电位较负,与表面其他部位构成局部腐蚀微电池。在大阴极、小阳极的条件下,点蚀源的金属迅速被溶解形成孔洞。氯化物、溴化物、次氯酸盐等溶液,及含氯离子天然水的存在,最易产生孔蚀。氯化亚铜、氯化亚铁或卤素离子与氧化剂同时存在,则能加剧孔蚀。当介质中OH、NO2-、SOCIO等阴离子与溶液中的C1-比值达一定值时,对01A孔蚀有抑制作用,否则其作用相反POLYTE增加溶液流速,能消除金属表面滞流状态,有降低孔蚀作用的倾向。UNIVERSITYPOLYTECHNICMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施0、孔腐蚀11化工安全工程概论a7腐蚀课件12化工安全工程概论a7腐蚀课件13化工安全工程概论a7腐蚀课件14化工安全工程概论a7腐蚀课件15化工安全工程概论a7腐蚀课件16化工安全工程概论a7腐蚀课件17化工安全工程概论a7腐蚀课件18化工安全工程概论a7腐蚀课件19化工安全工程概论a7腐蚀课件20化工安全工程概论a7腐蚀课件21化工安全工程概论a7腐蚀课件22化工安全工程概论a7腐蚀课件23化工安全工程概论a7腐蚀课件24化工安全工程概论a7腐蚀课件25化工安全工程概论a7腐蚀课件26化工安全工程概论a7腐蚀课件27化工安全工程概论a7腐蚀课件28化工安全工程概论a7腐蚀课件29化工安全工程概论a7腐蚀课件30化工安全工程概论a7腐蚀课件31化工安全工程概论a7腐蚀课件32化工安全工程概论a7腐蚀课件33化工安全工程概论a7腐蚀课件34化工安全工程概论a7腐蚀课件35化工安全工程概论a7腐蚀课件36化工安全工程概论a7腐蚀课件37化工安全工程概论a7腐蚀课件38化工安全工程概论a7腐蚀课件39化工安全工程概论a7腐蚀课件40化工安全工程概论a7腐蚀课件4136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!42人的差异在于业余时间化工安全工程概论a7腐蚀化工安全工程概论a7腐蚀人的差异在于业余时间化工安全工程概论a7腐蚀第一节工业腐蚀及其危害工业腐蚀概述腐蚀是指材料在周围介质作用下产生的破坏。腐蚀的原因是多方面的,可以是化学的、物理的、生物的、机械的等等。R工业腐蚀主要是由于原材料中含有的以及过程中生成的腐蚀性成分造成的。大气中的杂质、水中的微量氯和溶解氧也会产生腐蚀作用腐蚀的形式是多种多样的。按照腐蚀的环境或起因,有大气腐蚀、土壤腐蚀、海洋腐蚀、生物腐蚀、水腐蚀、非水溶液腐蚀等。按照腐蚀的结果或表现形式,有点腐蚀、缝隙腐蚀、晶间腐蚀、应力腐蚀裂纹、腐蚀疲劳、磨损腐POLYTEA1蚀等等。N腐蚀无处不在,种类繁多。为了制定防腐对策,需要对装置选材、装置设计、原材料及冷却水中的杂质以及运转条件等进行详尽研究,加大力度、综合治理,从而防止或减缓腐蚀性破坏2020/12/2第七章工业蚀与预防措施腐蚀机理1,化学腐蚀证RMONGOLIA化学腐蚀是指周围介质对金属发生化学作用而造成的破坏。工业中常见的化学腐蚀有金属氧化、高温硫化、渗碳。脱碳、氢腐蚀等。√金属氧化:金属在干燥或高温气体中可与氧反应造成腐蚀2Me+0,2MeORSITYPOLYTECHNICU氧化过程可表示为牙式中Me表示金属高温硫化:是指含硫介质如硫蒸气、二氧化硫、硫化氢oA等,在高温下与金属作用生成硫化物的腐蚀过程。特别是在有水蒸气存在的条件下,二氧化硫与水反应生成亚硫酸,硫化氢则成为氢硫酸,高温硫化腐蚀状况会加重MONGOLLNIVERST2020/12/2第七章工业蚀与预防措施2实验是化学教学的重要组成部分，也是学生获得知识的一个重要环节。中学化学教学中，因为受到实验条件的限制，有些教师把做实验变成了“讲实验”，即有毒的、有危险的实验全都不做，都靠老师讲解；有些演示实验虽然做了，也是少数离得近的学生看到了实验过程，多数学生因为离得太远只能听老师讲，看不到实验过程，影响化学课堂教学质量。把现代信息技术应用于化学实验教学，在一定程度上能克服实验条件的限制，提高实验教学的效率。如何将现代信息技术恰当地应用到初中化学实验教学中，实现课堂教学的高效率呢?一、将投影技术引入初中化学实验教学化学课中的演示实验，是通过教师或某个学生在前面做实验，让全体学生观察到实验的整个过程，使学生在头脑中对实验仪器、实验步骤及实验现象等有一定的认识，增强学生对知识点的理解和记忆。演示实验能够体现实验过程的真实性，有利于培养学生的观察能力。为了不把演示实验变成讲解实验，采用投影技术，不仅使学生能清楚地观察到实验的整个过程，而且使学生观察到一些细微的、不容易被观察到的实验现象，为培养学生的观察能力提供了条件。二、把录像技术引入初中化学实验教学有的实验反应瞬间就可以完成，学生很难在瞬间捕捉到实验现象。例如氧气和氢气点燃实验即瞬间完成，为了让学生观察到这个实验的现象，引入录像技术，把实验过程录制后，在课堂上把录像慢放，让学生看到实验的过程和现象，从而加深理解和记忆。另外，由于课堂教学时间非常有限，通常只有45分钟，但有的实验需要几个小时完成，有的实验需要几天甚至更长的时间。让学生在有限的时间内获得更多的信息，可以采用录像、剪辑技术，对实验的整个过程进行录制、加工，既能让学生在课堂上看到实验的整个过程，又能突出其中较为重要的实验现象，增强教学的实效性。三、把计算机仿真、模拟技术引入初中化学实验教学利用计算机仿真模拟有毒、有害、危险、操作难的实验，将正确的操作方法和错误的操作方法进行对比，使学生更清楚地理解错误的实验操作带来的后果。例如：实验室用高锰酸钾加热制取氧气时，实验结束后要先将导管移出水面，然后再撤走酒精灯，如果先撤走酒精灯，则会有一定的危险性。为了避免危险的发生，可以通过计算机制作制取氧气的软件，对这个实验操作做一些特殊的处理，然后让学生在微机课堂上进行反复模拟训练。如果按照正确的操作步骤进行操作，计算机就会提示“Y”，而如果没有按规则进行操作，计算机就会对错误操作造成的后果进行模拟，显示出水倒流到试管底部，造成试管破裂的危险情景。通过计算机模拟训练，不仅提高了学生实验的成功率，让他们认识到了化学实验正确操作的重要性，而且使学生对有危险性的实验能够大胆操作，为学生进行实验探究提供条件。诚然，把现代信息技术应用于化学实验教学，在一定程度上能克服实验条件的限制，提高实验教学的效率。但是，应该注意的是：(1)不能滥用计算机仿真实验。在化学课堂教学中，有的教师为了确保实验的成功率，减少实验准备之繁琐，采用计算机仿真实验代替真实的实验。由于实验经过声、光、电的转换，其真实性、生动性、可信性等都大打折扣，学生的实验观察能力和实验操作技能得不到有效的培养，难以在实验中获得新的发现，不利于培养学生的实验能力。(2)在引入现代信息技术时，必须对信息素材进行精心筛选。有些教师认为课堂上给学生提供的信息越多越好，因此在课堂上利用信息技术展现大量信息，造成信息泛滥的现象。其结果从课堂表面上看热闹非凡，但学生的思维未能得到有效培养。总之，在初中化学教学中将现代信息技术作为辅助教学手段与传统实验教学相结合，互相渗透、互相补充和完善，可以使初中生的观察能力、思维能力及实验能力等均得以提高，从而实现初中化学实验教学目标。心理现象曾被恩格斯称为“地球上最美丽的花朵”，随着市场经济的不断发展，新课程改革的不断深入，农村中学生的心理健康问题日渐凸现出来，越来越引起学校、家庭和社会的高度关注，已经成为阻碍学生成长的首要因素。尤其在偏远的农村，由于家长心理健康知识的匮乏，又加之学校的心理健康教育还显得滞后，学生的心理障碍缺乏有效的解决。于是，通过调查研究，找到解决农村中学生心理健康障碍的对策，就显得刻不容缓。农村中学生心理健康问题的表现：世界卫生组织对“健康”的定义是：“健康不仅是没有疾病，而是包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。农村中学生心理健康情况一直是我关注的一个课题，于是，我就有目的的在一次作文训练中，让同学们写出成长中的烦恼。在作文批改中，我发现，同学们把学习生活中的烦恼一股脑全都说出来了，就连平时作文训练中无话可写的同学也用大量的篇幅说出了自己的烦恼。我随后针对农村中学生的心理障碍又进行了调查，通过分析，我把他们的心理障碍归纳为以下几点：1农村家长教育方式的简单，引起了学生的厌烦情绪1.1繁重的农活和家务活，让学生身心疲惫。学校中繁重的课业负担，已经让同学们很疲劳。但是，回到家中，还要干许多的农活，这就让一些同学产生了心理上的厌烦情绪。1.2面对家长无休止的唠叨，同学们产生了厌烦情绪。现在，大多数农村的家长文化水平是小学或初中，面对孩子学习上的落后，家长不会理性地看待孩子成长中的失误，经常在孩子面前唠叨，而中学生已经对一些问题有了自己的看法，于是，家长经常说的这些重复的话让学生很厌烦。1.3家长粗暴、简单的教育方式，让同学们产生了逆反心理。当学生在学校或家中犯了错误时，有些家长不分青红皂白，就开始对孩子进行打骂，这样一来，孩子就失去了辩解的机会，孩子的意见就会郁积在心中。长期生活在这样的教育方式下，孩子就会对家长的教育产生一定的逆反心理或者畏惧心理，见到家长时要么不敢说话，做事情时小心翼翼，生怕犯错误，受到家长的打骂。要么，从心理上与家长抵触，不愿意接受家长的教育。有时，甚至家长一个小小的举动，就会让孩子很反感。2学习压力以及学习方式的不适应，让学生背上了沉重的心理负担2.1中学生已经开始评价老师了，他们会根据自己对老师上课方式的好恶来判断喜欢哪门课，面对自己不喜欢的科目或自己厌恶的老师，他们从心理上就有一种厌烦情绪，由此，整天在一种阴影中学习，形成了学习上的心理障碍，体验不到学习的快乐。2.2伴随着初中阶段课程的数量和难度的增加，同学们学习压力不断增加。又加之青春期的到来，同学们有了许多的困惑，由于这些想法没有及时向其它人进行倾诉，长期郁积就会成为他们心理上的烦恼，这些烦恼让他们变的脾气暴躁。有时心中稍有不愉快，就会骂人、打架，甚至采取吸烟、喝酒的方式消除心中的不愉快。这些青春期的心理障碍不能及时解决，会让一些学生沾上坏习气，引发青少年犯罪。3对一些媒体信息缺乏正确认识，导致心理的扭曲由于在农村信息相对闭塞，同学们对仅有的一些信息平台很好奇。平时对这方面的知识接触少，缺乏辨别信息的能力，就不能抵挡住网络、报刊杂志上不良信息的诱惑，长期沉溺于网络不能自拔，让同学们的内心产生了波动，身心造成了伤害，导致他们精神世界很空虚，很苦恼，从而导致心理的失常。面对以上心理障碍，我经过调查分析，认为应该从下列方面去解决：31通过学校培训家长，让家长关注孩子的心理健康，懂得教育孩子的科学方法。3.1.1虽然农村孩子的家庭中有许多的农活和家务活，但是，我认为学校应该召开家长会，让家长学会科学地分配孩子双休日的时间，教育家长选择同学们力所能及的一些家务活让孩子去做，这样做，既可以调节同学们的身心，又可以达到磨练意志和培养吃苦精神的目的。3.1.2一些家长由于忙于地中的农活，或者到外地去打工挣钱，把孩子的教育问题完全寄托于学校。平时不关心孩子的学习、生活状况，不了解孩子的身心特点，只要孩子的学习成绩与家长的期望相悖，或者孩子犯了错误，家长动不动就打骂孩子。面对家长教育方式的简单、粗暴，学校应按针对不同地域家长的特点，编写家长培训教材让家长阅读，并写出读书笔记。经过长时间这样做，家长就会逐渐掌握一些教育孩子的科学方法，开始尊重孩子，与孩子沟通交流，通过交流，让家长了解孩子的想法，同时，也让孩子理解家长教育的初衷，从而有利于建立民主、和谐的家庭氛围。3.2通过学校组织的一些活动，开展心理健康教育，解决同学们心理上的结症。3.2.1现在的农村，人们的生育观念发生了变化，独生子女在逐渐增多。由于农村中部分老人对孩子的教育观念很落后，在家中，孩子就是家中的“小皇帝”，从小就过着衣来伸手，饭来张口的日子，孩子想要的东西，爷爷、奶奶就完全满足。这样孩子的自理能力很弱，不适应学校和社会的需要。由于家长过分溺爱孩子，孩子承受挫折的能力很弱。学习、生活中的一些不如意的事情就让孩子产生了焦虑和恐惧心理。为此，学校应该组织一系列的活动，让同学们通过活动体验劳动成果的来之不易，从而学会感恩，学会自立，增强应对挫折的心理承受能力。3.2.2世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”学校应该通过心理辅导讲座，成立心理咨询室，让学生正确认识青春期的烦恼，找到解决心理问题的方法。老师还应该经常关注学生成长中的烦恼，并及时给予其心理辅导，尤其是采取经常与学生谈心的方式，找到同学们心理问题的症结所在，然后对症下药，对学生的心理障碍起到消除作用。3.2.3家长和学校联合起来，在学校设立绿色网吧，并且交给同学们鉴别网络信息的方法，让同学们充分认识到网络等媒体对自己的危害，从而避免了不良信息对自己心理的侵害，树立科学的人生观和价值观。总之，农村中学生的心理健康教育任重而道远，需要我们更多扎根于农村教育的工作者去研究和探索，同时我也希望有更多的有志之士，投身到这项研究中来。让学校、家长、社会携起手来，找到一套适合农村学生心理特点的教育方法，让更多的农村孩子能够健康快乐地成长。人的差异在于业余时间化工安全工程概论a7腐蚀化工安全工程概论43第一节工业腐蚀及其危害工业腐蚀概述腐蚀是指材料在周围介质作用下产生的破坏。腐蚀的原因是多方面的,可以是化学的、物理的、生物的、机械的等等。R工业腐蚀主要是由于原材料中含有的以及过程中生成的腐蚀性成分造成的。大气中的杂质、水中的微量氯和溶解氧也会产生腐蚀作用腐蚀的形式是多种多样的。按照腐蚀的环境或起因,有大气腐蚀、土壤腐蚀、海洋腐蚀、生物腐蚀、水腐蚀、非水溶液腐蚀等。按照腐蚀的结果或表现形式,有点腐蚀、缝隙腐蚀、晶间腐蚀、应力腐蚀裂纹、腐蚀疲劳、磨损腐POLYTEA1蚀等等。N腐蚀无处不在,种类繁多。为了制定防腐对策,需要对装置选材、装置设计、原材料及冷却水中的杂质以及运转条件等进行详尽研究,加大力度、综合治理,从而防止或减缓腐蚀性破坏2020/12/2第七章工业蚀与预防措施第一节工业腐蚀及其危害44腐蚀机理1,化学腐蚀证RMONGOLIA化学腐蚀是指周围介质对金属发生化学作用而造成的破坏。工业中常见的化学腐蚀有金属氧化、高温硫化、渗碳。脱碳、氢腐蚀等。√金属氧化:金属在干燥或高温气体中可与氧反应造成腐蚀2Me+0,2MeORSITYPOLYTECHNICU氧化过程可表示为牙式中Me表示金属高温硫化:是指含硫介质如硫蒸气、二氧化硫、硫化氢oA等,在高温下与金属作用生成硫化物的腐蚀过程。特别是在有水蒸气存在的条件下,二氧化硫与水反应生成亚硫酸,硫化氢则成为氢硫酸,高温硫化腐蚀状况会加重MONGOLLNIVERST2020/12/2第七章工业蚀与预防措施2腐蚀机理45POLYTECHNICˇ渗碳是指一氧化碳、烃类等含碳物质在高温下与钢接触分解成游离碳,并渗入钢内形成碳化物的过程脱碳是指钢中渗碳体在高温下与气体介质如水蒸气、氢、氧等,发生化学反应引起渗碳体脱碳的过程。渗碳和脱碳均能使钢表面硬度和疲劳极限下降。氢腐蚀:氢介质与金属中的碳反应使金属脱碳的过程。INOLATOdLISSEAINEUNIVERSITYPOLYIECHNICUNIVERSITYPOLYTERMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施POLYTECHNIC46POLYTECHNIC2.电化学腐蚀1ERNOINIVERSITYPOLYT金属材料与电解质溶液接触时,由于不同组分或组成的金属材料之间形成原电池,其阴、阳两极之间发生的氧化还原反应使某一组分或组成的金属材料溶解,造成材料失效。这一过程称为电化学腐蚀。两种不同金属在溶液中直接接触,因其电极电位不同而构成腐蚀电池,使电极电位较负的金属发生溶解腐蚀,则称之为电偶腐蚀,或接触腐蚀。工程A1上不乏不同金属材料间的接触,电偶腐蚀这类电化学腐蚀屡发生。,着UNIVERSITYPOLYTECHNICUNIMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施POLYTECHNIC47三、腐蚀的危害与损失1伴随世界工业化进程的是环境污染的加重和人类生存条件的恶化。污染环境的物质大多是腐蚀性物质,所以腐蚀现象无时不在,随处可见腐蚀所造成的损失是巨大的。在设备损伤事故中,腐蚀所造成的经济损失占很大比例。19641973年间,日本金属工业公司处理设备损伤事故1009起,有985起与腐蚀有关,占97.62%。美、英、前苏联、前西德等国1969-1970年间的调查资料表明,由于腐蚀造成的直接损失,占国民经火济总收入的2.0%~4.2%。美国每年汽车事故损失300亿《美元,火灾损失110亿美元,洪水损失4.3亿美元,风灾损A失17亿美元,地震损失4亿美元,而腐蚀造成的损失达700亿美元,远远超出上述其余各项的总和。UNIVERSITYPOLYTEMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施三、腐蚀的危害与损失148POLYTECHNIC在化学工业中,所用原材料及生产过程中的中间产品、副产品、产品等大部分具有腐蚀性。腐蚀性介质对建筑物、厂房、设备基础、各种构架、道路地沟等,都会造成腐蚀性破坏。致使建筑物临危厂房倒塌、设备基础下陷、构架毁坏、管道变形开裂,造成重大事故。在化工生产中,大量酸、碱等腐蚀性介质,严重地腐蚀着机械、设备,管路、阀门、垫片、填料等,致使设备壁厚变溥、强度下降,设备、管路、阀门泄漏,内容物向外泄放或散逸,引起中毒、火灾、爆炸等事故发生。电气、仪表等设施,会因腐蚀而引起绝缘破坏、接触不良,致使电气、仪表失灵,引发各类事故UNIVERSITYPOrMONGOLIA2020/12/2第七章工业蚀与预防措施6POLYTECHNIC49第二节工业腐蚀的典型类型全面腐蚀全面腐蚀是指金属结构的整个表面或大面积的程度相同的腐蚀,也称作均匀腐蚀。在全面腐蚀中金属以一定的速度被腐蚀介质所溶解,金属结构逐渐变薄。而局部腐蚀是指金属结构特定区域或部位上的腐蚀POLYTECH全面腐蚀的速度,